Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso:Quinto

Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

 Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso primero básico
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un

registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura Teléfono Correo Firma
y/o Electrónico
Rosa Valenzuela Lenguajemó
Mayorie Polanco Sepulveda Taller dedul
lenguaje
o
Karen Gissella Vargas Ed. Matemática
Jeanett
FernandezAltamirano Chávez Cs. Naturales
Luis Triviño Ingles
Eduardo Manzano Ed.Tecnologica
Ed.Artistica Rosa Valenzuela

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Yanina Andrea Pailapan Educadora Diferencial
Andrea Romero Aguilar Psicopedagoga
Mónica Méndez Webar Educadora Diferencial mnmw.educdif@gmail.com

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Firma
Electrónico
Yasmin Martel
Susan Alvarado Lema
Pamela Cardenas Cárdenas

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Firma
Electrónico
En el Paulina Saez K.
establecimiento
En el DAEM Roberto Perez De
(si el PIE es comunal) Arce
Con Redes de Apoyo

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
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2.- Reuniones de Coordinación

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación:

PrimerSemestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes 2 16:00 4 16:00 9 16:00
Martes
Miércoles
Jueves 15 16:00 23 16:00
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Rosa Valenzuela Los puntos a tratar en las reuniones de

planificación serán los siguientes: Verificación de los
15/03 Karen Vargas alumnos con retos en el P.E.I, en el manual de
Eduardo Manzano convivencia y/ reglamento interno de la unidad
educativa.
Luis Triviño
Coordinar el apoyo en aula con el profesor
Jeannette Altamirano. especialista de la asignatura, para que así se realice la
clase como trabajo en equipo.

Realizar adaptaciones de contenido y/o

Rosa Valenzuela
Yanina Andrea Pailapan
02/04
Andrea Romero Aguilar
Mónica Méndez Webar
metodológicas de acuerdo a las necesidades de los
educandos.
Planificar talleres a los padres y apoderados con
temas pertinentes a la realidad educativa de sus
pupilos.

Luz Rivera Ruminot Realizar adaptaciones de contenido y/o

Yanina Andrea Pailapan
Andrea Romero Aguilar
23/05
Mónica Méndez Webar
metodológicas de acuerdo a las necesidades de los
educandos.
Identificar el avance de los alumnos/as y las
áreas que aun necesitan apoyo.
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SegundoSemestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes 6 16:00 4 16:00 8 16:00 5 16:00 5 16:00

Martes
Miércoles
Jueves 23 16:00 27 16:00 18 16:00 15 16:00
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

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II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de
aprendizaje del curso Los estilos de aprendizajes que presentan los alumnas son visuales y
auditivos.

Fortalezas del curso

Son capaces de realizar de forma independiente sus labores escolares,
manejan destrezas de párafraseo, argumentan sus ideas.

Es un grupo que se caracteriza por ser unido y solidario.

Necesidades de apoyo del Las necesidades de apoyo están referidas al aspecto literal y ortográfico.
curso Análisis y capacidad de síntesis.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o subsector Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia2
Apoyo gr

2
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación Las estrategias que se implementaran en el trascurso del presente año serán
especial y profesor regular) apoyo en aula en la asignatura de Lenguaje y Ciencias Naturales y
atención personalizada en el aula de recursos.
Entre profesores y Reuniones para estudios de casos.
asistentes de la educación
(psicólogos, fonoaudiólogos,
auxiliares, intérpretes, etc.)
Entre estudiantes Los alumnos más aventajados trabajaran como apoyo para los alumnos con
(Ej: Aprendizaje mayores retos.
Colaborativo)

Con la familia y entre Entrevistas pesonales.

familias

Con la comunidad (con

otras Escuelas, Centros
Culturales, Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Subsector y/o Módulo de Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje Martes8:30-10:00 Jueves 8:30-10:00 Apoyo Grafico

Cs. Naturales Martes12:00-1:30 Miércoles12:00 - Apoyo gráfico y concreto.

1:30
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3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes
Criterios sobre enseñanza y
aprendizaje a considerar en
la planificación y evaluación
en el aula, a saber:
xMúltiples medios de
presentación y representación
Múltiples medios de
ejecución y expresión
Múltiples formas de
participación
Otro:
Ajustes
(Señalar en qué aspecto o
nivel se realizarán ajustes):
Otras estrategias y
criterios
OBSERVACIONES:
Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?
Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, Nombre de los
acciones, formas de estudiantes
agrupamiento, etc.
xFavorecer percepción de la información. Presentar la información Cristian Rosas.
xFavorecer la representación de la a traves de recursos audio Juan del Río.
información. visuales. Javier Vergara.
xFavorecer la comprensión de la información. Claudia Villarroel.
Jesus Soto.
Franco Vidal.
xPara favorecer la expresión y la fluidez.
xPara favorecer la acción física.
Para captar la atención y el interés. Usar papelografos y Cristian Rosas.
xDe apoyo al esfuerzo y la persistencia. organizadores graficos. Juan del Río.
Para el control y regulación de los propios Corrección del trabajo en Javier Vergara.
procesos de aprendizaje. clase. Claudia Villarroel.
Jesus Soto.
Franco Vidal
Otro:
En los materiales de acceso.
X En el tiempo.
En la Tarea.
Otro:
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b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las

Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará que se aplicarán
De acceso

A los objetivos de Lenguaje y comunicación. Simplificación de contenidos y Cristian Rosas.

aprendizaje en el caso de la Cs. Naturales. apoyar el proceso con material Juan del Río.
Historia y geografía. grafico. Javier Vergara.
educación básica. Claudia Villarroel.
Educación Matemática.
Jesús Soto.
Franco Vidal
Al plan de estudio
(básica)

Plan de adecuación
curricular individual (PACI)
(Básica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la
Familia.

Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
Las estrategias para evaluar el aprendizajes de los alumnos son variadas:
Trabajo en clase a través de una rúbrica.
Adaptación de Evaluaciones escritas.
Elaboración de informes.

OBSERVACIONES:
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4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Cristian Rosas. Educ. Diferencial
Javier Vergara.
Claudia Villarroel. Psicopedagogo/a
Jesus Soto. Fonoaudiólogo/a Miércoles 9:00-16:00 6/ junio Diciembre
Franco Vidal
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:
Los alumnos participan en sesiones individuales, donde se estimula las áreas expresivas del lenguaje
oral.

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

3
Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de
evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o
adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.
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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la Se realizaran sesiones de trabajo Abril-Noviembre
planificación cooperativo con los profesores de
asignatura, para la adaptación de
contenidos.
En el proceso de Se realizaran sesiones con los Marzo a Diciembre
aprendizaje apoderados, en donde se
abordaran temas relevantes del
proceso educativo.
En la evaluación

Otras acciones

OBSERVACIONES:
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III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

2º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

3º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

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b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo,
entre otras actividades.

Aprendizaje Esperado:

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

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2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.

Nombre/s estudiante/s

Aprendizaje Esperado:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
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* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento.
Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
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* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento

Yanina Pailapan Ed. diferencial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):
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* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

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V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario