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RAFAEL CASTAÑEDA SOLÍS- CURSO INTEF 2018 PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMANDO TEA

ACTIVIDAD 3.1 DEBATE -Artículos de partida:

-Conclusiones:

“Todas y todos somos personas”

La idea de que el centro lo ocupe la persona y no su posible patología conlleva como punto de intervención un Proyecto Vital de la persona con discapacidad.

Este Proyecto comparte la implicación de todos los profesionales que en el intervienen, de las familias y por descontado de la propia persona a la que se le va a aplicar, teniendo en todo momento presente el respeto de todos sus derechos.

La educación de las personas que aquí nos ocupa, con TEA, ha de estar centrada en la propia persona y debe atender a aspectos personales, funcionales y clínicos.

En este aspecto habría que ofrecer un servicio de calidad para poder llevar a cabo el Proyecto Vital de cada persona con TEA, atendiendo a sus deseos y sus expectativas legítimas.

Atendiendo a esta cuestión destacaremos la importancia que llega a tener la relación que los profesionales mantienen con las personas con TEA.

Por tanto planteamos una escuela en la que se de la enseñanza de habilidades y se construya y se adapten los entornos ajustándolos a las características particulares de cada persona con TEA.

-Material complementario:

Asociación autismo Europa

Vídeo autismo en Europa

FEAPS ONG

RAFAEL CASTAÑEDA SOLÍS- CURSO INTEF 2018 PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMANDO TEA

Visión social de la discapacidad

BREVE HISTORIA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

AUTODETERMINACIÓN EN EL CURRÍCULO.

El desarrollo de la autodeterminación a través del proceso creativo de las personas con discapacidad

PROYECTO DE VIDA INDEPENDIENTE Y AUTODETERMINACIÓN PARA ADULTOS CON TEA

Carta de Derechos de las personas con Autismo

PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN, INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

Habilidades Adaptativas

Taller reconocimiento de emociones

Taller de Autocontrol

Entornos educativamente educativos.

RAFAEL CASTAÑEDA SOLÍS- CURSO INTEF 2018 PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMANDO TEA

Programa Entornos. Equipo Cepri. Intervención educativa en personas con Trastornos Generalizados del Desarrollo

El alumno con necesidades de apoyo generalizado Javier Tamarit. Equipo CEPRI

Una escuela para Juan

De la capacitación a la autorrealización. Tamarit.

RAFAEL CASTAÑEDA SOLÍS- CURSO INTEF 2018 PRÁCTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS PARA EL ALUMANDO TEA <a href=http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/185/cd/unidad_8/mo8_entornos_educativa mente_significativos.htm Programa Entornos. Equipo Cepri. Intervención educativa en personas con Trastornos Generalizados del Desarrollo http://cc.cepri.majadahonda.educa.madrid.org/jugar.htm El alumno con necesidades de apoyo generalizado Javier Tamarit. Equipo CEPRI http://www.asociacionalanda.org/pdf/necesidades.pdf Una escuela para Juan http://www.asociacionalanda.org/web/index.php? option=com_content&task=view&id=51&Itemid=80 De la capacitación a la autorrealización. Tamarit. http://www.asociacionalanda.org/pdf/hacia_profesional.pdf Página 3 de 3 " id="pdf-obj-2-27" src="pdf-obj-2-27.jpg">