Síntesis de Proyecto Pedagógico Individual Nivel Primario.

Resolución Nº311/CFE/16

Instituto: Florida Scholl

Nombre del alumno: Lorenzo Damonte Stanchi
Fecha de Nacimiento: 29/10/2010
Nombre del padre: Alejandro Stanchi
Nombre de la madre: Laura Damonte
Grado que cursa: 2º Grado
División: J2C
Ciclo lectivo: 2018

1- Diagnóstico de discapacidad: Trastorno de Conducta

2- Nivel actual de desempeño:

Posibilidades:
Lorenzo presenta un nivel de desempeño acorde a lo esperado. Es por ello que en primera instancia
no se requiere adaptaciones curriculares de contenidos pues comprende y asimila lo enseñado en
clase. Puede resolver problemas matemáticos sin la ayuda de soportes materiales y su
razonamiento lógico es ligeramente superior a la media de la clase. Manipula y combina problemas
lógicos de manera puntual y pertinente. Puede sumar, restar y contar hasta el 1000. Tiene habilidad
con el concepto de dinero y su manejo en el entorno social.
Con respecto a la lecto – escritura, puede comprender textos de diferente longitud, puede escribir
palabras y formular oraciones a base de propuestas con base a imágenes. Su escritura presenta una
elegante estética y se mantiene dentro de los márgenes del papel. Motricidad fina adecuada.
Predisposición al mundo social, relacionarse con los demás. Afectivamente activo y físico (abrazos,
besos, caricias…)

Dificultades:
Lorenzo presenta dificultades en diferentes áreas:
 Conducta oposicionista - desafiante

 En lecto escritura su dificultad destacable se manifiesta en la lentitud con la que lee y

escribe palabras. Esta lentitud al escribir por la búsqueda de la estética en las letras produce
que en oraciones largas se pierda el avance de la clase, o en los dictados orales donde el
tiempo y la retención son críticos. Tiende a olvidarse lo que le dictan o lo que lee en el
pizarrón por el tiempo que dedica a escribirlos.
 Baja tolerancia a la frustración
  Conducta despistada o desordenada cuando se le presentan estímulos diversos que lo
distraen de la tarea central en clase.
 Problemas de atención voluntaria y focalización
 Tiempo de retención cognitiva disminuida por atención flotante.
 Inquietud motora en el aula ante tiempos de inactividad.
 Tendencia a pararse y deambular.
 Pausas en la atención, expresión visual de estar “colgado”.
 Interrumpir en clase con comentarios inapropiados para la situación.
 Carencia de habilidades sociales adecuadas al ámbito escolar.
 Desafía o ignora indicaciones de adultos.
 Pobre control de impulsos
 Tendencia a comportarse de la forma que le dictan sus deseos, ignorando normativas
educativas.
 Alto nivel de dominancia en lo competitivo, especialmente en tareas físicas, utilizando
cualquier método, incluso la agresión y la prepotencia para ganar.

3- Objetivos anuales por área:

No se realizarán adecuaciones de contenido, por lo que a continuación se detallarán

los contenidos correspondientes al grado que Lorenzo cursa.

Practicas del lenguaje

Primer trimestre:

Lectura. Comprensión lectora.

Letra imprenta: afianzamiento en el trazo y rapidez.

Letra cursiva: espacios, ubicación, direccionalidad y proporcionalidad.

Trabajo en el libro “Cursiva 1” (Hola Chicos).

Escritura de oraciones completas.

Producción de textos breves.

Conectores.

Estructura del cuento: introducción, nudo y desenlace.

Estrategias de escritura: preescritura, selección del tema, borrador, versión final. Renarración y
narración oral y escrita.

Signos de puntuación: coma en enumeraciones.

Separación en sílabas de palabras.

Clases de palabras: adjetivos.

Ortografía: R - RR Terminaciones: OSA, OSO, ÍSIMA, ÍSIMO.

Escritura al dictado.

Segundo trimestre

Lectura. Comprensión lectora.

Letra cursiva: espacios, ubicación, direccionalidad y proporcionalidad. Uso de mayúsculas. Pasaje al

cuaderno.

Escritura al dictado.

Texto instructivo: la receta –instrucciones para realizar unas figuras en origami.

Palabras de uso frecuente: –HABÍA –VEZ –-VECES-ENTONCES –FUI-JUGUÉ-

Oración. Párrafo. Texto.

Escritura espontánea. Re narración y narración oral y escrita.

Conectores: LUEGO –DESPUÉS –ENTONCES –TAMBIÉN –DE REPENTE –Y –FINALMENTE –

POR ÚLTIMO.

Ortografía: CA- CO- CU - CE - CI; QUE- QUI; GA- GO- GU; GUE- GUI, GÜE, GÜI.

ILLO, ILLA–MP, MB, NV

Grupos consonánticos: TR-BR-FR-PR

Signos de puntuación: punto seguido y final.
Signos de exclamación y de interrogación.

Manejo del abecedario.

Clases de palabras: sustantivos (comunes y propios)

Tercer trimestre

Lectura. Comprensión lectora.

Renarración y narración oral y escrita.

Reflexión ortográfica.

Tipos de texto: postal y noticia.

Clases de palabras: verbo.

Concordancia: sustantivo / verbo – sustantivo / adjetivo

Ortografía: TERMINACIONES DE PALABRAS COMO SOY-VOY-DOY-MUY-LEY-

Grupos consonánticos: BL- BR

Palabras que comienzan con BU-BUR-BUS.

Grupo CLAV

Palabras de uso frecuente: REPASO DE TODAS LAS PALABRAS TRABAJADAS A LO LARGO DEL
AÑO (en las actividades de reflexión ortográfica).

Ciencias Naturales

Primer trimestre

La materia viva e inerte: diferenciación mediante características observables.

Partes de la semilla. Embrión, tegumento y cotiledón.

Partes de la planta. Semillas, frutos, raíz, hoja y tallo.

Segundo trimestre

Movimiento de cuerpos. Identificación del estado de quietud o movimiento de un cuerpo. Causas.

Formas de describir el movimiento de los cuerpos: tipos de trayectoria, posición, cambio de posición,
distancia recorrida, tiempo empleado, velocidad. Anticiparán la trayectoria y la rapidez de cuerpos
variados, en medios diferentes y sobre superficies de diferente rugosidad e inclinación.

La observación y el registro de diversos cambios de posición (desplazamientos).

Distancias y tiempos: estimación.

Trayectorias seguidas por los cuerpos: rectilíneas, curvas, circulares.

Tercer trimestre

Producción de sombras.

Fuentes de luz: fuente natural y fuente artificial. Rayos de luz. Propagación en línea recta.

La representación gráfica de trayectorias seguidas por la luz.

Características ópticas.

Comportamientos frente a la luz.

Luces, sombras, medios difusores trasparentes, translúcidos y opacos.

Ciencias Sociales

Primer trimestre

Proceso de producción de bienes secundarios.

Origen de los alimentos.

Materias primas.

Productos elaborados.

EFEMÉRIDES:

12/3 Día del Escudo Nacional

Sucesos de la Semana de Mayo.

Recordatorio de las efemérides más importantes.

25/5 Revolución de Mayo.

20/6 Día de la Bandera.

9/7 Día de la Independencia.

17/8 Cruce de los Andes.

12/10 Día de la Diversidad Cultural.

El diálogo como forma de conocimiento de los otros.

Reglas y normas de la escuela.

Resolviendo conflictos aprendo mejor.

Segundo trimestre

Efemérides:

20/6 Día de la Bandera.

9/7 Día de la Independencia

17/8 Fallecimiento de José de San Martín

Época colonial: aspecto social. Características de las diferentes clases sociales. Rol de la mujer en
el contexto social. Diferentes castas (negros, esclavos, mulatos, criollos, españoles)

Resolviendo conflictos aprendo mejor.

Tercer trimestre

Efemérides:

11/9 Día del maestro

12/10 Día del respeto por la diversidad cultural

10/11 Día de la tradición

Vida cotidiana de la época colonial: Viviendas, fiestas, alimentación, vestimenta, juegos, transportes.
Comparación con la actualidad.

Resolviendo conflictos aprendo mejor.

Matemáticas
Primer trimestre

Sistema de numeración decimal: lectura, escritura, comparación y ordenamiento de números.

Escalas ascendentes y descendentes.

Valor posicional: U, D, C.

Descomposición aditiva.

Adición y sustracción de números naturales.

Algoritmo de la suma con transformación.

Relaciones de anterior a, posterior a y entre. Equivalencia de números. Uso de <, > e =.

Situaciones problemáticas. Estrategias de resolución.

Uso del dinero.

Cálculo escrito. Cálculo mental.

Diferentes tipos de líneas: rectas verticales, horizontales u oblicuas; líneas curvas, quebradas,
abiertas y cerradas.

Polígonos: clasificación. Reproducción de figuras. Composición y descomposición de figuras

geométricas.

Segundo trimestre

Sistema de numeración decimal. Valor posicional: U, D, C.

Lectura, escritura, comparación y ordenamiento de números hasta el 999.

Escalas ascendentes y descendentes.

Relaciones de anterior a, posterior a y e entre.

Equivalencia de números: <, > e =.

Números pares e impares.

Doble y mitad. Triple.

Adición, sustracción de números naturales.

Algoritmo de la resta con transformación.

Resolución de situaciones problemáticas con las operaciones de suma y resta.

Cálculo escrito y mental.

Tercer trimestre

Lectura, escritura, comparación y ordenamiento de números hasta 999.

Escalas ascendentes y descendentes de 10 en 10, de 20 en 20, de 50 en 50, de 100 en 100.

Utilización de los signos <, =, > para registrar relaciones entre cantidades.

Cálculo escrito de sumas y restas con números de hasta tres cifras.

Multiplicación de números de hasta tres cifras por un dígito.

Algoritmo de la multiplicación.

Situaciones problemáticas que se resuelven usando alguna de las tres operaciones (+ - x).

Cálculo escrito. Cálculo mental.

Concepto de división.

Longitud. Unidades de medida convencional y no convencional. El metro y el centímetro.

Objetivos

Estrategias de Enseñanza

Se trabaja con Lorenzo fundamentalmente las zonas donde presenta dificultades a saber dos
grandes áreas:
 Lo social conductual
 La atención voluntaria
-En lo conductual y social se utilizaran una variante de la técnica “Economía de fichas”.
-En la utilización de la lecto escritura como herramienta de aprendizaje, se focalizan estrategias de
retención de información, repetición mental de las oraciones o frases a escribir. Se realiza mediante
consignas verbales y entrenamiento en prestar atención solo a la tarea en cuestión.
-En consignas extensas en el pizarrón se acortan las mismas por la dificultad en la escritura sin
perder la esencia de lo que hay que realizar.
-Entrenamiento en fortalecimiento en la atención voluntaria, ignorando los estímulos ambientales. Se
le enseña a pedir repetición o explicación levantando la mano a la docente para repetir la consigna.
-Practicas extras de escritura focalizándose en la rapidez de la misma y no tanto en los errores
ortográficos, para ganar fluidez y destreza en la función.
-Acompañar captación visual de lo escrito en el pizarrón con copiado inmediato en el cuaderno,
evitando en lo posible la dispersión.
-Lectura de libros infantiles o narraciones para fortalecer la comprensión pero más que nada para
que ganar fluidez y rapidez mental y de reconocimiento ante las letras.
-Entrenamiento en habilidades sociales: saludar, pedir prestado, solicitar atención, respetar turnos,
compartir.
-Entrenamiento en conductas rutinarias: sacar el cuaderno de comunicados, saludar al docente,
sentarse al ingresar a clase, no conversar con los compañeros en tiempo de actividades
pedagógicas, no intervenir en disputas entre pares que no le competen o afectan directamente (por
la posibilidad de agresión)
-Entrenamiento e interiorización de parámetros de conducta disruptiva o inadecuada al contexto
escolar.
.Refuerzos de conductas adecuadas por medio de premios (poder leer en clase, dibujo libre, salir al
recreo, felicitaciones verbales de buen desempeño)
-Extinción de conductas inadecuadas mediante llamadas de atención, tiempo fuera o impedimento
de realizar actividades de su agrado.

Estrategias de Evaluación
-Se lo evaluará en función de los avances en lecto escritura sin paliativos y en concordancia con los
compañeros de curso. Se considera el acompañamiento en lo atencional de Lorenzo pero sin la
intervención en el contenido para poder evaluar el avance real en la comprensión de los contenidos.
-El acompañamiento del integrador es fundamentalmente a nivel atencional y comportamental,
evitando la dispersión o la inquietud motora.
-Los criterios de evaluación al no haber adaptaciones curriculares serán igual a la media de
alumnado de segundo grado.

4-Servicios requeridos como apoyo a la actividad escolar.

Profesionales externos: Psicología, Psiquiatría

Maestro/ Profesor de apoyo a la integración: Lic. Anibal Otazu - Licenciado en Psicología y

Relaciones humanas. MN: 42936

5- Maestro de apoyo a la integración interno de la escuela.

Nombre y apellido y Titulación:

Docentes del curso:

Firma y Aclaración:

Equipo directivo:

Firma y Aclaración:

Notificación de los padres:

Firma y Aclaración: