CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.

1. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?

2. ¿QUÉ ES EL ABC?
3. CARACTERÍSTICAS DEL ABC
4. BENEFICIOS DEL ABC
5. MEJORES PRÁCTICAS PARA EL DISEÑO DE COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE.
6. EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.
A. MEJORES PRÁCTICAS PARA LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.
B. MÉTODOS DE EVALUACIÓN.
7. ESTRATEGIAS PARA APOYAR EL ABC.
8. COMPETENCIAS RECURRENTES EN MÁS DE 20 UNIVERSIDADES DEL MUNDO.

CONCLUSIONES.
 ANTES DE INICIAR…

“Cada estudiante merece un curso de estudio que permita

que su aprendizaje sea profundo, significativo y práctico.
Los estudiantes no solo deberían saber los hechos,
deberían saber cómo aplicar esos hechos a nuevas
situaciones, cómo resolver problemas, y cómo expandir su
conocimiento y sus oportunidades.”

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE NUEVO HAMPSHIRE

 INTRODUCCIÓN

Un rasgo fundamental al realizar una función ejecutiva exitosa es

qué tan bien resiste la persona a las distracciones, aprovecha el
tiempo asignado, recuerda detalles y se adapta al cambiar las
exigencias.

La tarea educativa con un enfoque por competencias, consiste en

formar personas exitosas, beneficiándose de sus talentos,
capacidades, competencias, acompañadas de su laboriosidad,
patrones sociales y genéticos que, entrelazados, forman una cultura
de logros.

Las competencias y la construcción de toda una cultura entorno a

ellas, tienen su origen en el ámbito laboral, como respuesta a una
demanda social.
I. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?

“Son las capacidades, aptitudes, talentos que requiere la persona para

construir aprendizajes, con la finalidad de acceder al conocimiento,
así como generar actitudes positivas y favorables, y desarrollar
habilidades intelectuales de orden superior e inferior, todo ello de
forma integrada e integral, con laboriosidad y en circunstancias y
situaciones específicas.”

Marvella Miralobos Pérez-Cortés

 II. ¿QUÉ ES EL ABC?

“Modelo educativo centrado en el rendimiento

estudiantil de los objetivos específicos de
aprendizaje, o competencias, a través del
aprendizaje auténtico.”

Laureate Network Products & Services

 III. CARACTERÍSTICAS DEL ABC
Las competencias están claramente
definidas e incluyen no sólo lo que los
1 estudiantes deben saber, sino también
lo que deben ser capaces de demostrar
en términos medibles.
Se mide la demostración de
competencias en lugar de la cantidad
2 de tiempo dedicado al aprendizaje de
ellos.
Los estudiantes participan en el
aprendizaje auténtico mediante la
3 aplicación y la demostración de los
conocimientos.
Las competencias se cumplen o
alcanzan cuando los estudiantes
4 demuestran el dominio de los
contenidos a través de una evaluación
válida y fiable.
Los educadores reconocen que todos los
estudiantes entran con diferentes
niveles de conocimientos y destrezas
5 previas, y todos los alumnos adquieran
nuevos conocimientos a diferentes
velocidades.
Los educadores actúan como
6 facilitadores y guías en las experiencias
de aprendizaje.
 IV. BENEFICIOS DEL ABC

El aprendizaje aumenta porque los

estudiantes son capaces de trabajar a
Preparación para los niveles más altos de
1 su propio ritmo en vez de verse 5 educación y el mundo laboral.
obligados a pasar a un nuevo
contenido antes de estar preparados.
La participación y motivación aumenta
porque la instrucción se puede El aprendizaje es regulado por los
2 personalizar para satisfacer las 6 estudiantes, esto permite dominio de las
necesidades e intereses de cada experiencias educativas.
alumno.
Conceptos no sólo se aprenden, sino
los estudiantes también practican su La confianza aumenta mientras que los
3 aplicación en situaciones difíciles de la 7 estudiantes dominan las competencias.
vida real.
Menos tiempo se dedica a instruir a los
Las habilidades se adquieren a través
estudiantes directamente, así que hay más
4 de trabajo en equipo, colaboración y 8 tiempo disponible para trabajar de cerca
comunicación.
con los estudiantes individualmente.
V. MEJORES PRÁCTICAS PARA EL DISEÑO
DE COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE

Una Preparar a los

Específicas,
comprensión estudiantes
claras y
más rica del para el
medibles
contenido siguiente nivel

Alineadas con Diseñadas en el

Permitir la
los objetivos y nivel de
enseñanza
evaluaciones rendimiento
individualizada
de aprendizaje adecuado

Limitadas en
número
VI. EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS
 VI. EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS
Mejores Prácticas para la Evaluación Basada en Competencias

Evaluar el desempeño del estudiante Evaluar la capacidad del alumno para

1 con los criterios y estándares 4 demostrar una competencia en lugar de
predeterminados. sólo saberla.

Utilizar rúbricas, listas de verificación y

directrices detalladas de rendimiento Permitirles a los estudiantes múltiples
2 para comunicar claramente las 5 intentos para demostrar el dominio de
expectativas de los criterios de las competencias.
evaluación.

Medir el dominio de habilidades,

Utilizar diferentes actividades, tareas y
conocimientos, comportamientos y
empeños para exponer a los estudiantes
3 actitudes que los estudiantes necesitan 6 a una variedad de situaciones de la vida
mostrar en un área de contenido,
real.
profesión, campo o lugar de trabajo.
 VI. EVALUACIÓN DE
COMPETENCIAS
Métodos de Evaluación

Presentaciones
Estudio de Caso
Orales

Ensayos Portafolios

Diarios Simulaciones

Observaciones Exámenes
VII. ESTRATEGIAS PARA APOYAR
EL ABC

1 Proporcionar un ambiente estimulante. 4 Personalizar el Aprendizaje.

2 Comunicación Efectiva. 5 Facilitar el Aprendizaje Activo.

Seleccionar recursos de Aprendizaje

3 Apropiados. 6 Enfocarse en la mejora continúa.
VIII. COMPETENCIA RECURRENTES EN MÁS
DE VEINTE UNIVERSIDADES DEL MUNDO

Utilización de
Comunicación y las tecnologías
presentación Gestión de la Trabajo en
de información información equipo
escrita/oral
y comunicación

Aprendizaje y
Resolución de Aprender a Interacción trabajo
problemas aprender social
colaborativo

Confianza en un Gestión del Toma de

mismo tiempo Sentido ético decisiones
 CONCLUSIONES

La cultura de las competencias no puede quedarse en el terreno de

la retórica, es necesario profundizar, estudiar, conocer sus raíces.
Los profesionales de la educación deben comprometerse para
desarrollar sus propias competencias docentes.

En el ámbito escolar, la formación no consiste en atiborrar de

conocimientos las cabezas, sino en formarlas.

La capacidad de pensar para resolver la diversidad de problemas

que plantea la vida actual es el interés de la cultura de las
competencias.
REFERENCIAS

LAURETE NETWORK PRODUCTS &

SERVICES:

APRENDIZAJE BASADO EN
COMPETENCIAS
 CONTACTO

Ing. Gabriel Antonio Gálvez Figueroa

gabriel_galvez@my.unitec.edu.mx

GabrielGalvez.Unitec