INFORME ACOMPAÑAMIENTO MONITORES ESTRATEGIA AES

UCO 1777

NOMBRE MONITOR YOHANNA VERÓNICA ARROYO CHÁVEZ

CARRERA PEDAGOGÍA EN INGLÉS
PROFESIONAL RESPONSABLE ANDREA STEVENSON SOLAR
MES
FECHA DE REALIZACIÓN MIERCOLES 28 DE MARZO DEL 2018
ESTUDIANTES PACE-UDEC - DANIA ESTEFANÍA MUÑOZ LAGOS

1.Objetivos de la sesión:
 Repasar para evaluaciones de grammar y lengua
 Unir alimentos con su respectivo nombre
 Escribir correctamente el nombre de prenda de vestir
 Unir daily routines
 Leer texto e identificar información explicita en ítem verdadero y falso, justificando falsas.
 Unir conectores con su traducción en español
 Redactar carta describiendo daily routines
 Evaluar usos de presente simple y continuous
 Evaluar usos de past simple y continuous
 Comparar los usos de wh-question words y wh-relative clauses
 Escuchar canciones para discriminar sonidos
 Analizar contenido ético de canción ‘’Man in the mirror’’
 Escribir la forma plural de palabras regulares e irregulares
 Identificar las partes de la oración simple en pizarra
 Identificar objeto directo e indirecto
 Hablar acerca de la actividad, que aprendió, si le gustó o no y sugerencias para la próxima actividad
académica.

2. Desarrollo del acompañamiento

El sábado 21 comenzamos hablando acerca de nuestro día. Inmediatamente, le mencione que el objetivo de
la sesión de era repasar para evaluaciones de grammar y lengua. Rapidamente, comenzamos con las
actividades más fáciles de unir alimentos con su respectivo nombre y de escribir correctamente el nombre de
prenda de vestir. Contenido transversal que ya habíamos visto con anterioridad. Luego, unió daily routines con
su expresión escrita. También, leyó carta de Bart Simpson hablando de su rutina diaria e identificó información
explicita en ítem verdadero y falso, justificando falsas. En seguida, unió conectores con su traducción en
español para luego ser utilizadas en la actividad de redacción. Así, pudo redactar carta describiendo su daily
routines. Asimismo, evaluamos los usos de presente simple y continuous y de past simple y continuous
respondiendo ejercicios. De esta forma, comparó los usos de wh-question words y wh-relative clauses. Por
otro lado, escuchó canciones para discriminar sonidos. Como pre actividad, analizamos el contenido ético de
canción ‘’Man in the mirror’’ que propone realizar un cambio que empiece por uno mismo, para que la mejora
de la sociedad, del mundo, empiece también con el mejoramiento de uno mismo. Luego escuchó ‘’Bohemian
Rhapsody de Queen y de Bruno Mars ‘’Just the way you are’’ Casi finalizando, escribió la forma plural de
palabras regulares e irregulares. Actividad que ya habíamos realizado pero que es siempre necesaria de
reiterar. Al finalizar, identificó las partes de la oración simple y el objeto directo e indirecto en pizarra.
Finalmente, hablamos de la actividad, que aprendió, si le gustó o no y sugerencias para la próxima actividad
académica.

3. Acuerdos y Compromisos:
Le solicité que me envié fotos de las actividades que quedaron de tarea, el día sábado 28.

4. Observaciones:
El unir alimentos con su respectivo nombre, unir daily routines y escribir correctamente el nombre de prenda
de vestir no se le hizo muy difícil ya que utilizó su diccionario. Aunque no muestra iniciativa para utilizarlo.
El leer la carta de Bart e identificar información explicita en ítem verdadero y falso, justificando falsas. Le costó
un poco ya que no está acostumbrada a leer. Y me obliga a utilizar estas instancias para desarrollar la habilidad
lectora. El unir conectores con su traducción en español se le hizo fácil. El redactar carta describiendo daily
routines tomó demasiado tiempo, 15 min que, en una clase normal, esto no se hubiera permitido. Pero dado a
las condiciones y al desinterés de Nayaret por leer y escribir en casa, se hace vital realizarlo al menos dos
veces al mes. El evaluar usos de presente simple y continuous le dificulto un poco a Nayaret ya que no repasa
en casa este contenido y solo lo ve en clases formales y cuando repasamos juntas. Lo mismo para el past
simple y continuous y para los usos de wh-question words y wh-relative clauses. Es un claro indicio que no
mira las guías que le entrego. El escuchar canciones para discriminar sonidos no le dificulto ya que las palabras
faltantes estaban en un recuadro y también tenía la opción de elegir entre dos opciones. Espero que el analizar
contenido ético de canción ‘’Man in the mirror’’ la haga reflexionar y desarrolle mas iniciativa propia, asi como
cuando decide pasar tiempo con el pololo en lugar de estudiar. El escribir la forma plural de palabras regulares
e irregulares también le dificulto harto ya que no repasa en su tiempo libre. El identificar las partes de la oración
simple y el objeto directo e indirecto en pizarra también tomó demasiado tiempo, 15 min ya que no repasa. Me
desagrada esta situación ya que es primera vez que veo tan poco interés en un estudiante universitario. Cada
vez que le menciono la importancia de leer y escribir ella se ríe y responde que lo hará pronto. Pero eso nunca
ocurre.

Nombre monitor (a): YOHANNA VERÓNICA DEL CARMEN ARROYO CHÁVEZ

Firma: __________________________