Taller 1

¿Qué es la fonoaudiología?

Son los profesionales de la comunicación. Se encargan de la prevención promoción,

rehabilitación, habilitación y educación de las aéreas que integran la comunicación.
Intervienen a cualquier grupo etario, de un bebe recién nacido hasta un adulto mayor.

¿Qué aéreas interviene un fonoaudiólogo?

Las aéreas puras del fonoaudiólogo son el lenguaje, habla, audición y voz. Las aéreas de
deglución y vestíbular le competen al fonoaudiólogo por el conocimiento minucioso que
posee en relación a estas 2 aéreas.
 Taller 2

Modelo sistemático: el caso presentado da a conocer el apoyo que recibe de su

microsistema y mesosistema, con las ayudas en la comprensión de distintas actividades,
el apoyo laboral y académico. No se da a conocer información relevante en relación al
apoyo familiar, este aspecto se debería indagar un poco mejor y intervenirlo en el caso de
presentarse dificultades con el avance del menor.

Modelo categórico: el usuario presenta un diagnostico de déficit intelectual de 50, pero

presenta grandes dificultades lingüísticas a diferencia de el otro usuario, que tiene el
mismo diagnostico de déficit intelectual. En estos casos se ven las dificultades que
presenta este modelo de categorizar a cada niño a pesar de ser diferentes en la
habilidades que presentan. También se podría indagar en este caso en relación al
modelo sistemático, ya que dificultades en este modelo pueden afectar
considerablemente el desempeño de un usuario.

Modelo deshabilidades especificas: se divide en:

 Orientación neuropsicologica: Ayudarlo a tomar el lápiz, ya que no lo afirma,

nunca termina sus tareas por que se cansa rápido, no copia vocales.
 Déficit perceptual auditivo: Repetirle instrucciones, habla poco (gestos y frases
cortas), le gusta cantar.
 Fortalezas: Alegre, le gusta jugar, se logra comunicar de forma instrumental
con gestos, le gusta cantar, se aprende las melodías.
 Deshabilidades: repetir instrucciones, no copia vocales, se cansa rápido con
las actividades, no le gustan los juegos de mesa.

Modelo descriptivo- evolutivo: la menor del caso no llevo a cabo por distintas razones
médicas el curso de desarrollo normal. El caso se podría ver desde muchos modelos ya
sea, por el categórico, sistémico y deshabilidades especificas.
 Taller 3

Test de lenguaje en niños:

0 a 3 años:

Forma:

 REEL-E (expresivo, cualitativo y categórico).

 Pauta de precursores de forma (cualitativo y expresivo).
 EEDP (expresivo y categórico).
 Escala del desarrollo merry.

Contenido:

 TEPSI- R (expresivo, categórico y receptivo)

 REEL- R (expresivo, categórico y receptivo)
 Peadbody- E (expresivo, categórico y receptivo)
 Pauta de precursores (expresivo, categórico y receptivo)
 EEDP- R (expresivo, categórico y receptivo)
 tevi (expresivo, categórico y receptivo)

Uso:

 EEDP
 Pauta de protoconversaciones
 Pauta de precursores de uso

3 a 6 años:

Fonología:

 TEDAF
 ITPA
 Teprosif
 Pauta de habilidades metalingüísticas

Morfosintaxis:

 STSG (expresivo y receptivo)

 PEFE preescolar
 TECAL
 BLOC-C
 ITPA
 Pauta de evaluación española

SEMÁNTICA:
  TECAL
 PEFE preescolar
 Tevi- r
 Garner- expresivo
 ITPA
 IDTEL

PRAGMÁTICA:
 EVALUACIÓN DINÁMICA
 OBSERVACIÓN CLÍNICA

DISCURSO:

 PEFE escolar
 EDNA

FONÉTICO:

 TAR
 Barrido fonético articulatorio

6 AÑOS Y MÁS:

SEMÁNTICA:

 Receptivo:
 ITPA
 TECAL
 PEFE
 EDNA
 TEVI
 BLOC-C
 Expresivo
 PEFE
 EDNA
 PREDI
 BLOC-C
 ITPA
 RIO
 IDTEL
Morfosintaxis:

 Receptivo:
 TECAL
 BLOC-C
 STSG
 Expresivo:
 PERE
 BLOC-C
 PAUTA DE EVALUACIÓN MORFOSINTÁCTICA.
 IPTA
 LME
 Pragmático:
 Protocolo de Luis Martínez
 BLOC-C
 PPL
 IDTEL
 Fonológico:

Receptivo:

 IPTA
 Habilidades metafonologigas
 IPTA

Expresivo

 Teprosif
 Corpus cualitativo

Test de lenguaje en adulto:

 Token test
 Test de Boston
 PLEPAF
 Bacteria de western
 Test de Barcelona
 EPLA
 BETA
 SCHWARTZ
 CLP
 Batería de evaluación léxica
 IELAT