LECTURA

COMPRENSIVA

Es la capacidad para planear el uso

adecuado de la lectura durante todo el
proceso del lector

ANTES DURANTE DESPUES

ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO / LOCALIZACION DE

ESTABLECIMIENTOS DE LOS PRESABERES
IDEA PRINCIPAL
ELABORACION DE EL RESUMEN
PREGUNTAS

Sus estrategias son: Sus estrategias son: Sus técnicas son:

FOCAL APROXIMACION MAPA RED

PREGUNTAS
PREVIAS
INTRODUCTORIA INICIAL AL
DIAFRAGMA SUBRAYADO
SEÑALIZACION/
SIMBOLOGIA
PARAFRASEO DIALOGO CON
EL AUTOR
DISCUSION
GUIADA
LA PREGUNTA
PERSONAL CONCEPTUAL
SEMANTICA PROSA
TEXTO

Es dar un Es un proceso Consiste en inducir Es una Es la reestructura

Actividad que Consiste en Es toda clase Consiste Consiste en
interactivo a la elaboración de Es una de un texto
Actividad vistazo rápido representación
permite al
Distribución seleccionar de avisos para en decir establecer partir del cual
preguntas por
estructura entre un tratando la
lector activar, que atrae la a todo el dentro del enfatizar y
parte de los información que
de la con las preguntas, los profesores estudiantes. Para jerarquizada concepto
reflexionar y atención del texto. Se contenido en organizar que sean
contiene,
afirmacione y alumnos por diferentes central y varias omitiendo lo poco
compartir lector, la debe tener el información qué lugar se cierto propias permitentes debe importante o
niveles de ramificaciones
conocimiento problematiza título, interconect enfatizan los contenido, se so confrontan conducirse a la redundante
que se tengan negritas, puntos más utilizan
palabras negaciones sus ideas consecuencia del generalidad o radicales
sustituyendo
, sorprende y ada. objetivo, exclusividad asociadas, mas
sobre un tema
motiva. comillas o importantes de símbolos lo que se de la sobre un identificación de no
conjuntos de
conceptos con
determinado la información. clasificados tema temas e ideas
conceptual.
numerales. leyó. lectura. jerarquizadas otros.
determinado. principales.

EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO

Hacen más Se elabora Orientan y Facilitan el Permite que Regular su Propicia la Propicia la Desarrolla
Activa sus Desarrolla Contrasta la
Crea habilidades de recuerdo y la nueva practique
proceso de extracción de extracción de
conocimien familiar el una misión guían la lectura. Desarrolla ideas principales ideas principales habilidades
expectativa pensamiento
atención y el
compasión de Información con
consolide el habilidades meto
tos previos contenido global la información los esquemas de y jerarquización y la asociación lingüísticas.
como el tema visto. cognitivas y auto
de las mismas.
aprendizaje. conocimiento. de las mismas.
análisis relevante. reguladores.

Rubidia Bin
 LECTURA
COMPRENSIVA

Es la capacidad para planear el uso

adecuado de la lectura durante todo el
proceso del lector

ANTES DURANTE DESPUES

ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO / LOCALIZACION DE

ESTABLECIMIENTOS DE LOS PRESABERES
IDEA PRINCIPAL
ELABORACION DE EL RESUMEN
PREGUNTAS

Sus estrategias son: Sus estrategias son: Sus técnicas son:

FOCAL APROXIMACION MAPA RED

PREGUNTAS
PREVIAS
INTRODUCTORIA INICIAL AL
DIAFRAGMA SUBRAYADO
SEÑALIZACION/
SIMBOLOGIA
PARAFRASEO DIALOGO CON
EL AUTOR
DISCUSION
GUIADA
LA PREGUNTA
PERSONAL CONCEPTUAL
SEMANTICA PROSA
TEXTO

Es dar un Es un proceso Consiste en inducir Es una Es la reestructura

Actividad que Consiste en Es toda clase Consiste Consiste en
interactivo a la elaboración de Es una de un texto
Actividad vistazo rápido representación
permite al
Distribución seleccionar de avisos para en decir establecer partir del cual
preguntas por
estructura entre un tratando la
lector activar, que atrae la a todo el dentro del enfatizar y
parte de los información que
de la con las preguntas, los profesores estudiantes. Para jerarquizada concepto
reflexionar y atención del texto. Se contenido en organizar que sean
contiene,
afirmacione y alumnos por diferentes central y varias omitiendo lo poco
compartir lector, la debe tener el información qué lugar se cierto propias permitentes debe importante o
niveles de ramificaciones
conocimiento problematiza título, interconect enfatizan los contenido, se so confrontan conducirse a la redundante
que se tengan negritas, puntos más utilizan
palabras negaciones sus ideas consecuencia del generalidad o radicales
sustituyendo
, sorprende y ada. objetivo, exclusividad asociadas, mas
sobre un tema
motiva. comillas o importantes de símbolos lo que se de la sobre un identificación de no
conjuntos de
conceptos con
determinado la información. clasificados tema temas e ideas
conceptual.
numerales. leyó. lectura. jerarquizadas otros.
determinado. principales.

EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO

Hacen más Se elabora Orientan y Facilitan el Permite que Regular su Propicia la Propicia la Desarrolla
Activa sus Desarrolla Contrasta la
Crea habilidades de recuerdo y la nueva practique
proceso de extracción de extracción de
conocimien familiar el una misión guían la lectura. Desarrolla ideas principales ideas principales habilidades
expectativa pensamiento
atención y el
compasión de Información con
consolide el habilidades meto
tos previos contenido global la información los esquemas de y jerarquización y la asociación lingüísticas.
como el tema visto. cognitivas y auto
de las mismas.
aprendizaje. conocimiento. de las mismas.
análisis relevante. reguladores.

Marta Leticia Cabnal Caal

 LECTURA
COMPRENSIVA

Es la capacidad para planear el uso

adecuado de la lectura durante todo el
proceso del lector

ANTES DURANTE DESPUES

ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO / LOCALIZACION DE

ESTABLECIMIENTOS DE LOS PRESABERES
IDEA PRINCIPAL
ELABORACION DE EL RESUMEN
PREGUNTAS

Sus estrategias son: Sus estrategias son: Sus técnicas son:

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PREGUNTAS
PREVIAS
INTRODUCTORIA INICIAL AL
DIAFRAGMA SUBRAYADO
SEÑALIZACION/
SIMBOLOGIA
PARAFRASEO DIALOGO CON
EL AUTOR
DISCUSION
GUIADA
LA PREGUNTA
PERSONAL CONCEPTUAL
SEMANTICA PROSA
TEXTO

Es dar un Es un proceso Consiste en inducir Es una Es la reestructura

Actividad que Consiste en Es toda clase Consiste Consiste en
interactivo a la elaboración de Es una de un texto
Actividad vistazo rápido representación
permite al
Distribución seleccionar de avisos para en decir establecer partir del cual
preguntas por
estructura entre un tratando la
lector activar, que atrae la a todo el dentro del enfatizar y
parte de los información que
de la con las preguntas, los profesores estudiantes. Para jerarquizada concepto
reflexionar y atención del texto. Se contenido en organizar que sean
contiene,
afirmacione y alumnos por diferentes central y varias omitiendo lo poco
compartir lector, la debe tener el información qué lugar se cierto propias permitentes debe importante o
niveles de ramificaciones
conocimiento problematiza título, interconect enfatizan los contenido, se so confrontan conducirse a la redundante
que se tengan negritas, puntos más utilizan
palabras negaciones sus ideas consecuencia del generalidad o radicales
sustituyendo
, sorprende y ada. objetivo, exclusividad asociadas, mas
sobre un tema
motiva. comillas o importantes de símbolos lo que se de la sobre un identificación de no
conjuntos de
conceptos con
determinado la información. clasificados tema temas e ideas
conceptual.
numerales. leyó. lectura. jerarquizadas otros.
determinado. principales.

EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO

Hacen más Se elabora Orientan y Facilitan el Permite que Regular su Propicia la Propicia la Desarrolla
Activa sus Desarrolla Contrasta la
Crea habilidades de recuerdo y la nueva practique
proceso de extracción de extracción de
conocimien familiar el una misión guían la lectura. Desarrolla ideas principales ideas principales habilidades
expectativa pensamiento
atención y el
compasión de Información con
consolide el habilidades meto
tos previos contenido global la información los esquemas de y jerarquización y la asociación lingüísticas.
como el tema visto. cognitivas y auto
de las mismas.
aprendizaje. conocimiento. de las mismas.
análisis relevante. reguladores.

Jeffrey Lalin Riveiro Caal