LA INDAGACIÓN COMO PROCESO DE

INVESTIGACIÓN EN LA SOLUCIÓN DE
SITUACIONES PROBLÉMICAS DEL
ENTORNO.
1. OBJETIVO

Planear, ejecutar y evaluar las actividades académicas que se desarrollan institucionalmente.

2. DOCUMENTOS DE SOPORTE

Ley General de Educación 115

Lineamientos Curriculares Ministerio de Educación Nacional

Directivas Ministeriales

Documentos SED - CADEL

Lineamientos Curriculares Institucionales

Decreto 1290

SIEE.

3. DEFINICIONES

Actividades de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación: Acciones integradoras e integradas entre

sí, realizadas por las estudiantes con la orientación del Maestro a lo largo del proceso formativo: son objeto
directo de aprendizaje, esto indica que existe una relación directa entre lo que debe hacer la institución para
alcanzar sus metas.

Ambiente de aprendizaje: Entorno delimitado en el cual convergen diversas experiencias de tipo

cognitivo, afectivo, procedimental y convivencial que permite el desarrollo de relaciones de trabajo
formativo. "El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza, la investigación y el trabajo
ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención" La flexibilidad de los ambientes
organizados en entornos delimitados y el papel dinámico del Maestro como administrador del ambiente, son
elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en las Estudiantes y el
perfeccionamiento del aprendizaje.

Citar la fuente del texto en comillas

Aseguramiento de la calidad del diseño curricular: Estrategias implementadas con el fín de orientadas
a asegurar la calidad de los procesos y procedimientos del Plan de Gestión curricular.

Competencia: conjunto de capacidades socio afectivas y habilidades cognoscitivas, psicológicas y motrices,

que permiten a la persona llevar a cabo de manera adecuada una actividad, un papel, una función, utilizando
los conocimientos, actitudes y valores que posee.

Competencia Laboral: es la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en

contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos Institucionalmente y en cada uno de
los Grupos de Área.
Competencias Básicas: conjunto dinámico de capacidades para el desempeño en el mundo de la vida que
facilitan a la persona su inserción y permanencia en el mundo del trabajo. Le permiten comprender,
argumentar y resolver situaciones problemicas. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de
formación Integral en un nivel superior , siendo la exigencia el camino para la excelencia.

Competencia Axiológica o Actitudinal: capacidad que se adquiere en el proceso de formación integral

que le facilitan a la persona actuar de acuerdo con principios universales, normas sociales y éticas. Son
esenciales para la realización plena como persona.

Competencias Comunicativas y Lingüísticas: capacidad que se adquiere en el proceso de formación

integral para usar lenguajes verbales y no verbales como base de la organización lógica de las ideas, de
acuerdo con un propósito y una finalidad en un contexto laboral y cultural determinado.

Competencias Lógico Matemáticas: capacidad que se adquiere en el proceso de formación integral para
desarrollar el razonamiento, formular alternativas y evaluar procesos, con base en algoritmos y otras
representaciones lógicas. Permiten además, transformar ideas en metodologías y sistematizar los
aprendizajes en situaciones diversas.

Contenidos: conjunto de saberes relativos a conceptos, hechos, teorías, principios, procedimientos y

actitudes, encaminados al desarrollo cognitivo, psicomotor y actitudinal de la Estudiante en formación, que le
permitirán su posterior desempeño y proyección social.

Criterios de Desempeño: resultados que una persona debe obtener y demostrar en situaciones reales, con
los requisitos de calidad especificados para lograr el desempeño eficiente en un determinado contexto. Estos
expresan el cómo y el qué se espera del desempeño para que una persona sea considerada competente.

Criterios de Evaluación: Indicadores que señalan el nivel de logro que deben alcanzar las Estudiantes
durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Maestro emitir un juicio durante el proceso formativo o
al final del mismo.

Currículo: conjunto de relaciones sistémicas, encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y evaluar

acciones educativas en formación profesional integral, que permitan el desarrollo individual y social.

Diagrama de Desarrollo: representación gráfica de un proceso pedagógico, en el cual se especifican la

relación o relaciones entre: fases del proceso, variables que hacen diferente dicho proceso y valores que
asumen las variables. El diagrama permite comprender la complejidad del proceso de formación; su
construcción define el número de Componentes, ejes curriculares y núcleos integradores.

Diseño Curricular: sistema que permite organizar las estructuras curriculares, con las cuales se ejecuta y
se dará respuesta a las necesidades de formación asumidas en la Política de Calidad de la Institución.

(esta definido en competencia laboral)Elemento de Competencia Laboral: es la descripción de lo que

una persona debe ser capaz de hacer en el desempeño de una función productiva, expresada mediante los
criterios de desempeño, el rango de aplicación, los conocimientos y comprensiones esenciales y las
evidencias requeridas."

Equipo de Diseño Curricular: grupo de trabajo, conformado por los Jefes de cada uno de los Grupos de
Área y docentes de las mismas, con dominio pedagógico, metodológico y académico. Es llamado Consejo
Académico.

Estrategias Metodológicas: Acciones, recursos y métodos encaminados a facilitar el aprendizaje y la

obtención de los resultados definidos en el Plan de Gestión Curricular.

Estrategias de Valoración Integral: Las estrategias son los métodos que utilizamos para hacer algo. Las
estrategias de valoración integral se desarrollan mediante un conjunto de técnicas e instrumentos a través
de los cuales se reúne información sobre el desempeño de cada estudiante. Estas estrategias están
determinadas por el enfoque pedagógico de la Institución, la intencionalidad formativa y el tipo de
información que se pretende recoger.
Aprender a conocer: Es el proceso mediante el cual la persona aprende a comprender el mundo que le
rodea, le permite vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades y comunicarse con los demás. Así mismo
éste proceso habilita a la persona para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida.

Aprende a hacer: Se entiende como la aplicación del conocimiento en varios contextos.

Aprende a ser: ser capaz de actuar con autonomía, fundamento y responsabilidad personal.

Aprende a convivir: supone aprender a sobrevivir y a proyectarse poniendo en práctica los valores
adquiridos en la sociedad.

Autoevaluación. Es un proceso continuo en el que la que el estudiante analiza el desempeño propio a partir
de ciertos criterios que se han diseñado y socializado al inicio del proceso evaluativo. A partir de este análisis
el estudiante identifica fortalezas y debilidades para iniciar la construcción de su plan mejoramiento
personal.

Coevaluación: Es un proceso que se desarrolla colaborativamente para estimular la retroalimentación entre

pares de los desempeños individuales, teniendo como referencia pautas claramente establecidas para el
análisis.

Dimensiones, cognitiva, afectiva, y corporal de las personas, en cuanto los conocimientos, los valores y las
habilidades de los estudiantes; entran simultáneamente en juego para desarrollar sus competencias.

Estructura Curricular: conjunto organizado de Componentes, ejes curriculares y núcleos integradores

específicos. La Estructura Curricular así entendida, posibilita la formación del nuevo talento humano.
Permiten trazar pautas para ingresar y salir del proceso, según necesidades y posibilidades de las
Estudiantes y de la Institución.

Evaluación: conjunto de juicios valorativos sobre el avance logrado por la Estudiante en la apropiación de
conocimientos, habilidades de pensamiento, motrices y actitudes. La evaluación del aprendizaje de la
Estudiante, será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que indique sus
fortalezas, dificultades y recomendaciones.

Evidencias Requeridas: son las pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia de una persona,
de un área y de un equipo de trabajo, definida en los criterios de desempeño y en los conocimientos
esenciales y está delimitada por el rango de aplicación.

Evidencias de Aprendizaje: resultados de los procesos que la Estudiante aporta durante el proceso
formativo y que permiten comprobar los avances y logros del aprendizaje. Estas deben ser de desempeño y
de conocimiento que integren los comportamientos actitudinales y de valores.

Gestión Curricular: Son los procesos enfocados, para la adquisición del conocimiento, que generan un
cambio de conducta en el estudiante.

Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas e implementadas a nivel interno y

externo por la instritución, para recoger información relacionada con los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación y las evidencias definidas en el diseño curricular.

Investigación formativa: La investigación formativa alude a la dinámica de la relación entre el

conocimiento y los procesos académicos, teniendo en cuenta, la teoría y la experiencia.

Lineamientos curriculares: Los lineamientos curriculares son orientaciones para que las instituciones,
desde sus PEI, asuman la elaboración de sus propios currículos. Se estructuraran por ejes problémicos y a
través de competencias, de manera que permitan un aprendizaje significativo, que vincule lo aprendido con
el medio circundante, local, nacional y global

Meta estratégica de calidad: Son diferentes cambios que se quieren alcanzar en un tiempo determinado
cumpliendo una serie de requisitos que garantizan en aprendizaje.
Momento Pre activo: Espacio de clase en el cual se refuerzan y retroalimentan los conceptos aprendidos
durante el periodo o año anterior.

Pedagogía Sináptica o Neuropedagogía: Es el modo práctico de fortalecer el Aprendizaje con la

activación de los neurotransmisores para alcanzar la optimización en la aprehensión del conocimiento
descubierto y reconstruido. Es la misma activación neuronal para garantizar que el conocimiento
descubierto, quede instalado y pueda convertirse en una Actitud mental, dando como resultado, la
reformulación y renovación de los mapas mentales que manejan nuestras Estudiantes.

Perfil del Maestro: describe las competencias académicas, pedagógicas y actitudinales que debe tener para
desarrollar los procesos de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

Planeación metodológica de actividades de la enseñanza el aprendizaje y la evaluación: propuesta

y organización de actividades que deben desarrollar las Estudiantes, bajo la orientación del Maestro,
tendientes al logro de resultados del aprendizaje en condiciones didácticas y metodológicas que permitan el
desarrollo de competencias.

Plan Programador: Es la estructura organizada y secuencial de acciones curriculares concretas y

específicas, a desarrollar en cada una de las dinámicas de los grupos de área y Contextos Disciplinarios

Proceso cognitivo: Los procesos cognitivos, es decir aquellos procesos psicológicos relacionados con el
atender, percibir, memorizar, recordar y pensar, constituyen una característica del género humano.

Proceso Procedimental: Es decir uso de distintas acciones y estrategias para alcanzar metas, se busca el
aprendizaje en conocimiento. Se evalúa el saber hacer.

Los procesos procedimentales son parte importante en ese proceso de enseñanza aprendizaje ya que antes
de evaluar hay que pasar por ciertas etapas necesarias estas son:

 La ejecución de un conjunto de acciones ordenadas

 La ejercitación abundante y variada
 La aplicación en contextos diferenciados
 La reflexión del educando sobre su propio accionar
 La evaluación de los pasos dados y de los resultados obtenidos
Lo que quiere decir que los contenidos procedimentales están relacionados con los contenidos teóricos que
se deben aprender. De ésta manera, el estudiante adquirirá un conocimiento significativo de los contenidos
conceptuales los cuales están a su vez asociados con el contenido procedimental.

Proceso Actitudinal: Hace relación al valorar el conocimiento adquirido, tiene que ver con la posición
perdonal frente al conocimiento.

Resultados de Aprendizaje: indicadores relacionados con la competencia que orientan al Maestro para la
verificación de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales, metodológicos y de
fundamentación científica requeridos para el logro del aprendizaje.
Estrategias Metodológicas del Área
 Formulación de hipótesis
 Planteamiento de preguntas
 Observación y análisis de gráficos a partir de la relación entre variables
 Verificación de teorías
 Elaboración y producción de escritos coherentes en torno a las problemáticas propuestas.
 Explicación de fenómenos a partir de juegos, laboratorios, elaboración de modelos y solución de
situaciones problémicas
 Implementación de lecturas científicas
 Desarrollo del proyecto ambiental escolar.
 Elaboración de un glosario general relacionado con las tematicas estudiadas.

Investigación e Interdisciplinariariedad
 Observación de problemáticas ambientales del colegio y la localidad de Usaquén.
 Puesta en práctica del proyecto ambiental escolar.
 Análisis y elaboración de preguntas de las diversas temáticas desarrolladas en el aula
 Clasificación y análisis de las problemáticas ambientales del colegio y la localidad
 Ajuste del plan de estudios de acuerdo a las temáticas interdisciplinarias con educación física
 Diseño Curricular

Grado Primero / Ciencias naturales Maestro(a) Paola Andrea Duque Chirivi Año
2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Biológico Celular - Funciones de los 5 Relaciona

Organísmico órganos de los Horas adecuadamente las
sentidos. características del
cuerpo humano y los
Cuidado de los órganos órganos de los
de los sentidos. sentidos, los estados
I de la materia, el
universo y los
recursos naturales,
Químico Sustancia Pura Estados de la materia, 3
apoyándose en la
sólido, líquido y Horas
curiosidad científica.
gaseoso.

Físico Mecánica Clásica El universo y las 5

estrellas. Horas

Ambiente Ecosistémico Recursos Naturales. 5

Las plantas. Horas

Investigación Qué es La curiosidad científica. 2

investigación Horas.

Biológico Celular - Animales y clases de 5 Clasifica

Organísmico animales. Horas correctamente a los
animales, los cambios
Vertebrados e físicos de la materia,
II invertebrados. la importancia del sol
y la fauna,
Animales del jardín apoyándose en el
método cintífico.
Cómo se desplazan los
animales.

Según su alimento.

Cómo se reproducen,
ovíparos, vivíparos.

Adaptaciones.

Animales domesticos y
salvajes.
 Químico Sustancia Pura Los objetos y sus 3
características. Estados Horas
de la materia.

Físico Mecánica Clásica El sol. 4

Horas

Ambiente Ecosistémico Recursos Naturales 4

Fauna Horas

Investigación Investigación. La observación. 2

Horas

Biológico Celular - Plantas y los alimentos 5 Identifica claramente

Organísmico Horas las características de
III las plantas,
Químico Sustancia Pura Propiedades de los 3 alimentos,
objetos. Horas propiedades físicas
de la materia y su
Físico Mecánica Clásica El planeta tierra. 4
relación con los
Horas
recursos naturales
Partes de la tierra
del planeta como
Ambiente Ecosistémico Recursos Naturales: 4 suelo y agua,
Suelo y Agua Horas teniendo en cuenta
las cualidades de un
Investigación Investigación Cualidades de un 2 científico.
científico. Horas

Biológico Celular - La naturaleza 5 Identifica la

Organísmico importancia del agua, Horas importancia de la
IV estados del agua, naturaleza,
importancia del aire, propiedades físicas de
suelo plantas y la materia, los
animales. movimientos de la
tierra, del aire y
Químico Sustancia Pura Los objetos se mueven. 3 horas apreciando la
importancia de los
Físico Mecánica Clásica El universo y las 4 descubrimientos
estrellas. Horas científicos
relacionados con los
Movimientos del sol y temas.
de la tierra.

Ambiente Ecosistémico El aire. 4

Horas

Investigación. Investigación. ¿Qué es un 2 horas

descubrimiento?
 Diseño Curricular

Grado Segundo / Ciencias naturales Maestro(a) Paola Andrea Duque Chirivi Año
2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Biológico Celular - Cuerpo Humano. 5 Horas Identifica claramente

Organísmico Huesos, músculos, el cuerpo humano,
órganos de los sentidos características de los
objetos y su relación
Químico Sustancia Pura Características de los 2 Horas con los ecosistemas,
objetos relacionando el
I concepto de
Propiedades generales investigación.
de la materia

Físico Mecánica Clásica Efecto y causas del 4 Horas

movimiento en los
seres

Ambiente Ecosistémico Ecosistemas 4 Horas

Investigación Investigación Concepto de 2horas

investigación y
científicos importantes
de la historia.

Biológico Celular - Funciones del Cuerpo. 6 Horas Reconoce

Organísmico Órganos y sistemas y adecuadamente las
Desarrollo funciones del cuerpo,
estados de la
II materia, fenómenos
físicos y su relación
Químico Sustancia Pura Estados de la materia 4 Horas con el entorno,
aplicando la
Físico Mecánica Clásica Propagación de la luz y 3 Horas observación y la
el sonido formulación de
hipótesis.
Ambiente Ecosistémico Clasificación de 5 Horas
ecosistemas

Investigación Investigación El método científico: La 2 Horas

observación y la
hipótesis.

Biológico Celular - Reproducción en 5 Horas Explica con claridad la

Organísmico animales reproducción en
III animales, los cambios
Químico Sustancia Pura Cambios de estado 4 Horas de estado, los
movimientos de la
 Físico Mecánica Clásica Movimientos de la 3 Horas
tierra

Ambiente Ecosistémico Niveles de organización 4 Horas

tierra y los niveles de
Investigación Investigación Los objetivos y 2 Horas organización,
procedimientos formulando objetivos
y proponiendo
Biológico Celular - Reproducción en 5 Horas secuencias
Explica y
correctamente
Organísmico plantas la reproducción en
IV plantas, composición
Químico Sustancia Pura Composición de la 4 Horas de la materia,
materia sistemas de
referencia, ciclos de
Físico Mecánica Clásica Sistemas de referencia. 3 Horas
la naturaleza
Sol y Luna
presentando
resultados y
Ambiente Ecosistémico Ciclos de la naturaleza. 4 Horas
realizando análisis de
Ciclo del agua
los mismos.
Investigación Investigación Resultados y análisis. 2 horas
 Diseño Curricular

Grado Tercero / Ciencias naturales Maestro(a) Paola Andrea Duque Chirivi Año
2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Biológico Celular - Características de los 5 Horas Identifica claramente

Organísmico seres (Reinos de la los reinos de la
naturaleza) naturaleza, mezclas,
fuerzas y cuidado de
Químico Sustancia Pura Clasificación de la 4 Horas los recursos naturales
materia (Mezclas) apoyándose en el
I concepto de
Físico Mecánica Clásica Fuerza – Movimiento 4 Horas
investigación.
(Clasificación de
fuerzas)

Ambiente Ecosistémico Cuidado de los 4 Horas

recursos naturales

Investigación Investigación Concepto de 2 Horas

investigación y
científicos importantes
de la historia.

Biológico Celular - Partes de una planta 5 Horas Reconoce

Organísmico adecuadamente las
partes de una planta,
Químico Sustancia Pura Clases de mezclas 4 Horas clases de mezclas y la
II relación entre fuerza,
Físico Mecánica Clásica Fuerza y Movimiento 5 Horas movimiento y
deterioro ambiental
aplicando el método
Ambiente Ecosistémico Deterioro Ambiental 4 Horas cientifico.

Investigación Investigación El método científico: 2 Horas

La observación, la
hipótesis y toma de
datos.

Biológico Celular - Funciones vitales del 5 Horas Aplica el método

Organísmico ser humano científico para
III explicar con claridad
Químico Sustancia Pura Tipos de Energía 4 Horas las funciones del ser
humano y su relación
Físico Mecánica Clásica Clases de fuerza 4 Horas con energía, fuerza y
ambiente.

Ambiente Ecosistémico Protección Ambiental 4 Horas

Investigación. Investigación Método científico: 2 Horas

interpretación de datos
 Biológico Celular - Sistemas del ser 6 Horas Explica correctamente
Organísmico humano. Digestivo y los sistemas digestivo
IV Locomotor y locomotor y su
relación con
fenómenos físicos y
químicos presentando
Químico Sustancia Pura Fuentes de energía 4 Horas resultados y
realizando análisis de
Físico Mecánica Clásica El sistema solar 5 Horas los mismos.

Ambiente Ecosistémico Extinción y Fósiles 4 Horas

Investigación Investigación Resultados y análisis. 2 Horas

 Diseño Curricular

Grado Cuarto / Ciencias naturales Maestro(a) Paola Andrea Duque Chirivi Año
2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Biológico Celular Célula 8 Horas Identifica claramente

las partes de la célula
y su relación con
Químico Sustancia Pura Propiedades de la 6 Horas
fenómenos físicos y
materia (Elementos y
químicos apoyándose
compuestos)
en el método
I científico.
Físico Mecánica Clásica Máquinas 6 Horas

Ambiente Ecosistémico Organización de la 6 Horas

naturaleza

Investigación Investigación Método científico 2 Horas

Científicos importantes
de la historia.

Biológico Celular - Reinos: Mónera, 9 Horas Reconoce

Organísmico protista y Hongos adecuadamente los
reinos de la
Químico Sustancia Pura Estados de la materia y 6 Horas naturaleza y su
II sus cambios de estado relación con el
entorno físico y
Físico Mecánica Clásica Uso de máquinas 6 Horas
químico aplicando los
pasos del método
Ambiente Ecosistémico Relaciones entre los 6 Horas científico
seres vivos

Investigación Investigación Pasos del método 2 Horas

científico

Biológico Celular - Animales y Vegetales. 9 Horas Explica claramente

Organísmico Tipos de reproducción los tipos de
III reproducción,
Químico Sustancia Pura Métodos de separación 6 Horas propiedades
de mezclas generales y
especificas de la
Físico Mecánica Clásica Calor y sonido 6 Horas
materia y su relación
con fenómenos físicos
Ambiente Ecosistémico Problemas Ambientales 6 Horas y ambientales ,
formulando objetivos
y proponiendo
Investigación Investigación Los objetivos y la 2 Horas
metodologías
metodología.
 Biológico Celular - Sistemas del ser 9 Horas Explica correctamente
Organísmico humano. Digestivo, los sistemas del ser
IV respiratorio, circulación humano y su relación
, excreción, locomotor con fenómenos
y muscular. físicos, químicos y
ambientales
presentando
resultados y
Químico Sustancia Pura Manifestaciones de la 6 Horas realizando análisis de
energía los mismos.

Físico Mecánica Clásica Composición del 6 Horas

sistema solar

Ambiente Ecosistémico Conservación y 6 Horas

protección ambiental
en Colombia

Investigación Investigación Resultados y análisis. 2 Horas

 Diseño Curricular

Grado Quinto / Ciencias naturales Maestro(a) Paola Andrea Duque Chirivi Año
2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Biológico Celular - Organización de los 9 Identifica claramente

Organísmico seres vivos Horas la organización de los
seres vivos,
Químico Sustancia Pura Composición de la 6 composición de la
materia Horas materia y
adaptaciones en los
I Físico Mecánica Fuerzas y sus efectos 6
ecosistemas,
Clásica Horas
apoyándose en la
metodología
Ambiente Ecosistémico Adaptaciones en los 6
científica.
ecosistemas Horas

Investigación Investigación Científicos importantes 2

de la historia y su Horas
metodología

Biológico Celular - Funciones vitales: 9 Reconoce

Organísmico Nutrición, respiración, Horas adecuadamente las
locomoción, excreción y funciones vitales,
reproducción estructura atómica,
II clases de máquinas y
la relación
alimentaria entre los
Químico Sustancia Pura Comportamiento de la 6 seres vivos,
materia (Propiedades y Horas diseñando algunos
Modelos Atómicos) proyectos sencillos.

Físico Mecánica Máquinas simples y 6

Clásica compuestas Horas

Ambiente Ecosistémico Relación alimentaria 6

entre los seres vivos Horas

Investigación Investigación El método científico: 2

diseño de un proyecto Horas
investigativo.

Biológico Celular - Animales y plantas. 9 Explica claramente

Organísmico Nutrición y Horas las funciones de
III reproducción nutrición y
reproducción en
Químico Sustancia Pura Tabla periódica: historia 6 plantas y animales y
Horas su relación con los
fenómenos físicos y
Físico Mecánica El universo 6
químicos comparando
Clásica Horas
 Ambiente Ecosistémico Recursos Naturales 6
Horas

Investigación Investigación Resultados y análisis. 2 y analizando

Horas resultados.

Biológico Celular - Sistema Reproductor y 9 Explica

Organísmico nervioso del ser Horas correctamente los
IV humano sistemas reproductor
y nervioso del ser
Químico Sustancia Pura Tabla periódica: 6 humano y su relación
Organización. Horas con el entorno
presentando un
Físico Mecánica Partes de la tierra 6
informe de sus
Clásica Horas
proyectos.

Ambiente Ecosistémico Deforestación e 6

incendios forestales Horas

Investigación Investigación Informe y conclusiones 2

Horas
 Diseño Curricular

Grado Sexto / Biología Maestro(a) Andrea Catalina Torres Año

Rodriguez 2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Biológico Celular El origen de la vida 4 Horas Explica con claridad y

propiedad el origen la
vida, las principales
Célula 18
características de las
Horas
células, su
Partes, tipos, ciclo
complejidad y la
I celular, reproducción,
organización de los
metabolismo,
seres vivos.
mecanismos de
transporte

Organización de los 8 Horas

seres vivos (tejidos,
órganos y sistemas)

Biológico Celular - Clasificación de los 3 Reconoce claramente

Organísmico seres vivos Horas las principales
diferencias que
Reinos de la naturaleza 18 permiten la
II Horas clasificación de los
seres vivos según las
categorías
Generalidades de la 9
taxonómicas, los
Nutrición de los seres Horas
reinos de la
vivos
naturaleza y la
nutrición de los seres
vivos

Biológico Celular - Sistema digestivo en 6 Describe claramente

Organísmico animales Horas la digestión en
III animales y humanos,
Sistema digestivo en 9 Horas los procesos de
humanos respiración en
células, organismos
Respiración de los 12
sencillos, plantas,
seres vivos Horas
animales y
humanos.
Sistemas energéticos
(Capacidad pulmonar).

Biológico Ecosistémico Generalidades de los 3 Horas Interpreta

ecosistemas claramente las
IV Factores bióticos y 6 Horas estructuras de los
abióticos ecosistemas, factores
bióticos, abióticos y
Ecosistemas acuáticos 18 ecosistemas
y terrestres Horas acuáticos, terrestres
y su dinámica.
 Diseño Curricular

Grado Sexto/ Química Maestro(a) Catalina Torres. Año

2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Químico Generalidades de Historia de la química 4 Horas Identifica con

la Química claridad la
importancia de la
historia de la
Propiedades de la 6 Horas química, conceptos
materia de propiedades de la
I materia y unidades
Unidades de medidas
de medida.

Químico Materia Aplicacion de 4 Horas Resuelve

Magnitudes: masa, correctamente
volumen, temperatura situaciones
y densidad. problémicas que
II involucran las
Estados de la materia 2 Horas magnitudes, estados
de la materia y
Cambios Físicos y 4 Horas cambios físicos y
Químicos químicos.

Químico Sustancias puras Elementos químicos 2 Horas Comprende el

concepto de
III sustancia pura y lo
Tabla periódica. 4 Horas
relaciona con las
propiedades
generales de los
elementos químicos y
su ubicación en la
tabla periódica.

Químico Mezclas Mezclas 2 horas Soluciona

correctamente
IV Clases de mezclas 2 horas situaciones polémicas
que involucran los
Métodos de 4 horas conceptos de
separación de mezclas mezclas.

Diseño Curricular
Grado Sexto / Física Maestro(a) Walter Prieto Año
2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Reseña histórica y
concepto 2
Físico

Relación de la física
I con las demás áreas Entiende
2 correctamente la
FÍSICA importancia de la
física en la vida
Ramas de la física cotidiana
Cinemática 2

Vector y elementos 2
de un vector

Concepto de fuerza

2
Físico Clases de Fuerza

4
II

Fuerza y las leyes Primera ley de Resuelve

de Newton Newton acertadamente
2
situaciones cotidianas
en las cuales se
relaciona las leyes de
Segunda ley de Newton.
2
Newton

2
Tercera ley de
Newton

Origen del sistema Describe

solar y el universo adecuadamente el
III Físico 2 origen del universo

Movimientos
Modelo planetario planetarios 2
y fuerzas
gravitacionales

Movimientos 2
Terrestres

2
 Movimientos de la
Luna

Concepto de trabajo
2
IV Físico

Aplicaciones de
trabajo 2 Resuelve
TRABAJO Y
acertadamente
ENERGÍA
situaciones cotidianas
en los cuales se
Concepto de energía 2
relacionan trabajo y
energía.

Formas y clases de 2
energía
4
Maquinas simples
 Diseño Curricular

Grado Séptimo / Biología Maestro(a) Andrea Catalina Torres Año

Rodríguez 2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Biológico Celular - Circulación en los Describe con claridad

seres vivos (células, 12Horas el sistema
I Organísmico plantas, animales y circulatorio, linfático,
humanos) el metabolismo y
osmorregulación.
Sistema linfático 9Horas

Metabolismo y 9 Horas
osmorregulacion

Biológico Celular - Excreción en los seres 15 Describe con claridad

Organísmico vivos (células, plantas, Horas los procesos de
animales y humanos) excreción y
locomoción en los
II seres vivos.

Locomoción en uní y 15
pluricelulares Horas

Biológico Organísmico Sistema esquelético 15 Describe con claridad

Horas la locomoción en
III humanos (sistema
Sistema muscular 12 esquelético y
Horas muscular)

Biológico Ecosistémico Ecosistemas: 12 Explica con propiedad

relaciones ecológicas Horas las características de
IV los ecosistemas,
Flujo de energía 9 Horas importancia del flujo
de energía para
Ciclos Biogeoquímicos 6 Horas mantener la
biodiversidad y los
ciclos
Biogeoquímicos.

Diseño Curricular
Grado Séptimo / Química Maestro(a) Carmen Castillo. Año
2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Químico Materia Estructura atómica. 2 Horas Identifica el átomo

como unidad básica
estructural de la
Modelos atómicos. 2
materia, su evolución
Horas
histórica y
propiedades.
I Teoría atómica 6 Horas

Químico Distribución Niveles y sub niveles 3 Horas Aplica correctamente

electrónica. energéticos. los conceptos básicos
de distribución
Orbitales 3 Horas electrónica en la
II solución de
Configuración 4 situaciones
electrónica Horas. problémicas.

III Químico
Tabla periódica
Organización de los
elementos químicos
Reconoce la tabla
Ley periódica y periódica como
estructura. herramienta para
comprender la
Propiedades periódicas. 4 Horas
ubicación de los
elementos químicos.

4 Horas

Químico Enlace químico. 2 Horas Comprende la ley del

octeto como base
IV Ley del octeto y fundamental en la
notación de Lewis. formación de enlaces
y sus diferentes
3 horas clases.

Clases de enlaces

3 Horas
 Diseño Curricular

Grado Séptimo / Física Maestro(a) Valentín Castellanos Año

2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Físico ELECTROSTÁTICA Concepto de carga

eléctrica.

Clases y unidades de
carga eléctrica y
caga eléctrica en los 2
I átomos.
2

Electrización por
contacto, por
rozamiento y por
inducción y efectos
termoeléctrico y
2
piezoeléctrico. Maneja hábilmente
los conceptos
básicos sobre la
electrostática.
Conductividad en los
materiales, definición
2
de conductividad,
superconductores,
semiconductores,
conductores y
aislantes.

2
Semiconductores en
electrónica y
conductividad en la
naturaleza y en el ser
humano.

Físico CORRIENTE Fuerza eléctrica 2 Aplica

ELÉCTRICA correctamente los
*Definición y conceptos de
unidades de fuerza corriente eléctrica
II eléctrica. en situaciones de la
naturaleza y de su
*Baterías y pilas. cuerpo.

Corriente eléctrica

*Corriente,
resistencia y voltaje
eléctricos.
 *Ley de Ohm.

Circuitos eléctricos

*Circuito en serie y
2
en paralelo.

*Circuito mixto.

Corriente alterna y
continua, potencia y
2
consumo.

La corriente eléctrica
y el desempeño físico
del cuerpo humano

Físico MAGNETISMO Propiedades

magnéticas
III
*Magnetismo en los
materiales y clases
de magnetismo.

*Imanes y clases de 2
imanes.

Campo magnético

*Definición y
2 Reconoce con
propiedades físicas
asertividad los
de un campo
efectos del
magnético.
magnetismo en los
fenómenos
naturales y en su
desempeño físico.

2
*Diferentes clases de
campos magnéticos.

*Campo magnético
terrestre.

2
Influencia de los
campos magnéticos
en el clima y en el
rendimiento físico del
cuerpo humano
 Físico ELECTROMAGNETISMO Principio de
Inducción
IV electromagnética

Electroimanes
3
*Fuerza
electromagnética,
bobinas, el timbre y
otras aplicaciones.

El motor y el
generador eléctricos
Identifica
*Definición de motor hábilmente
3
y generador situaciones
eléctricos. electromagnéticas
en la naturaleza y
*Clasificación de los en los seres vivos.
motores y
generadores
eléctricos.

2
Otras aplicaciones

*El galvanómetro y
el transformador
eléctrico.

El electromagnetismo
en la naturaleza y en
los seres vivos

Diseño Curricular

Grado Octavo / Biología Maestro(a) Diana Del Pilar Galeano C. Año

2014
Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de
Desempeño

Biológico Celular - Generalidades de la 4 Horas

Organísmico Reproducción
Identifica las
Reproducción celular 2 Horas características de la
Mitosis y meiosis reproducción sexual y
asexual, la
I Reproducción en 2 Horas reproducción en
organismos sencillos humanos y los
métodos
Reproducción en 4 Horas
anticonceptivos.
plantas

Reproducción en 6 Horas
animales:

Invertebrados y
vertebrados

Reproducción en 2 Horas
humanos

Aparato reproductor
masculino

Aparato reproductor 2 Horas

femenino

Ciclo menstrual 4 Horas

Fecundación y 6 Horas
embarazo

Enfermedades de 4 Horas
transmisión sexual

Métodos 4 Horas
anticonceptivos

Biológico Celular - Genética mendeliana 12 Explica correctamente

Organísmico Horas como se transmiten
los caracteres
Herencia ligada al sexo 8 hereditarios,
II Horas mutaciones y
enfermedades a
Herencia ligada a los 8
través de las
grupos sanguíneos Horas
generaciones.

Mutaciones 8 Horas

Enfermedades 4 Horas
 Biológico Celular - Sistema nervioso 20 Describe con claridad
Organísmico Horas el sistema nervioso,
III Generalidades del endocrino y órganos
sistema nervioso de los sentidos.

Células del sistema

nervioso: Neurona

Impulso nervioso

Sinapsis

Sistema nervioso
central

Sistema nervioso
periférico

Enfermedades

Sistema endocrino 6 Horas

Órganos de los 10
sentidos Horas

Vista

Olfato

Gusto

Oído

Tacto

Biológico Ecosistémico Poblaciones 6 Horas Identifica con claridad

las poblaciones,
IV cambios rítmicos y
arrítmicos enun
Cambios rítmicos y 4 Horas ecosistema,
arrítmicos de los relacionándolos con
ecosistemas las variaciones que ha
sufrido el planeta
tierra y sus
implicaciones en los
Tiempo geológico y 8 Horas
seres vivos, en los
adaptaciones
ecosistemas acuáticos
y colombianos.

Ecosistemas acuáticos 9 Horas

 Ecosistemas 9 Horas
Colombianos

Diseño Curricular

Grado Octavo / Química Maestro(a) Carmen Castillo Año

2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

 Desempeño

Químico Sustancia Pura Número atómico 2 Horas Resuelve

correctamente
situaciones
Número de masa 2 Horas
problémicas que
involucran los
Números Cuánticos 4 Horas conceptos de número
I atómico, número de
masa y números
cuánticos

Químico Compuestos Funciones químicas 2 Horas Aplica correctamente

los conceptos básicos
de funciones
Clases de funciones 4 Horas
químicas en la
II químicas
solución de
Formación de 4 Horas situaciones
compuestos problémicas

Químico Mezclas Reacciones y 2 Horas Soluciona

ecuaciones químicas correctamente
III situaciones
Clases de reacciones 2 Horas problémicas que
involucran los
Balanceo de ecuaciones 4 Horas conceptos de
reacciones químicas y
balanceo de
ecuaciones

Químico Mezclas Estequiometria 2 Horas Aplica correctamente

los conceptos de
IV estequiometria en la
Cálculos mol a mol, mol 8 Horas
solución de
a gramo, gramo a
situaciones
gramo
problémicas

Diseño Curricular

Grado Octavo/ Física Maestro(a) Valentín Castellanos Año

2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

 Desempeño

Físico PRESIÓN Densidad

*El concepto de densidad y

tabla de densidades.
2
*Relación entre fuerza y
I presión, unidades de
presión.

Clases de presión
Reconoce con
asertividad los
*Presión hidrostática,
efectos de la
absoluta, manométrica y
presión en los
atmosférica.
3 fenómenos
*Medición de la presión, naturales y en su
instrumentos. desempeño físico.

2
Efectos de la presión

Influencia de la presión en 1
la naturaleza y el ser
humano

II Físico MECÁNICA DE 2 Maneja hábilmente

FLUIDOS
Hidrostática
*Definición de fluido
fluidos en reposo.
los conceptos
físicos sobre fluidos
en situaciones de
y la naturaleza y de
los seres vivos.

*Principio de Pascal.
2

Máquinas hidroneumáticas

*La prensa, el gato, el sifón

y otras máquinas
hidroneumáticas.
1

Empuje

*Principio de Arquímedes.
1

Adherencia, cohesión y
tensión superficial
 1
Fluidos en movimiento y
principio de Bernoulli

De qué manera se aplica la

1
mecánica de fluidos a los
fenómenos naturales

Físico TEMPERATURA Termodinámica

Y CALOR
III *Concepto de sistema físico
y sistema
termodinámico.Definición de 1
termodinámica.

Temperatura

*Definición de temperatura.
3
*Escalas de temperatura y
Aplica
conversiones.
adecuadamente la
teoría elemental
sobre temperatura
y transferencia de
Transferencia de calor calor.

*Fenómeno de transmisión
de calor. 3

*Transmisión de calor por

conducción, convección y
radiación.

1
Transferencia de calor en la
naturaleza.

Físico CAMBIOS DE Paredes térmicas

FASE
IV *Definición y ejemplos de
1
paredes térmicas Identifica
adiabáticas y diatérmicas. correctamente los
fenómenos
térmicos en
situaciones de la
Estados de la materia
4 naturaleza y de su
*Sólido, líquido, gaseoso y cuerpo.
plasma.

*Cambios de estado o fase.

 Calor específico y latente

*Capacidad calorífica y calor

específico.
2
*Calor latente de fusión y
de vaporización.

Dilatación térmica

*Dilatación lineal, superficial

y volumétrica.

Los cambios de fase en el

clima y en el organismo
humano

Diseño Curricular

Grado Noveno / Biología Maestro(a) Diana Del Pilar Galeano C. Año

2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Biológico Celular - Genética molecular: 10 Explica con claridad

Organísmico la estructura de los
ADN ácidos nucleicos y el
I síntesis de proteínas 8 proceso de la
síntesis de
replicación transcripción 7 proteínas.
y traducción

Mutaciones 2

Ingeniería genética y sus 3

aplicaciones

Biológico - Celular – Teorías sobre el origen 10 Identifica con

Ambiente Organísmico _ de la diversidad: Fijismo, Horas propiedad las
II Ecosistémico evolucionismo, teorías sobre el
Lamarquismo, origen de la
Neolamarquismo, diversidad, la
Darwinismo. evolución de las
poblaciones y el
Evolución de las 10 origen de las
poblaciones Horas especies.

El origen de las Especies 10

Horas

Biológico- Celular – Los seres vivos 5 Conoce los procesos

Ambiente Organísmico- evolucionan, origen de la horas evolutivos y su
III Ecosistémico vida, origen desde los
eucariotas hasta la
Evolución de los 5 horas evolución de la
eucariotas, los primeros especie humana.
organismos
multicelulares.

La evolución de loa 10
animales: horas

La evolución de la 10
especie humana. horas

IV Biológico Taxonomía Origen y evolución de la 2 Horas Conoce la

taxonomía, categorías importancia de la
taxonómicas, taxonomía y las
categorías
Estudio de la taxonomía. 2 Horas taxonómicas así
como la evolución
Evolución geológica y 8 Horas
geológica y
biológica de la tierra.
biológica de la
tierra, biomas y
Biomas y biogeografía. 8 horas
ecosistemas
Ecosistemas 10 colombianos.
Colombianos. horas
 Diseño Curricular

Grado Noveno / Química Maestro(a) Carmen Castillo. Año

2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Químico Estados de la Propiedades 5 Horas Resuelve

materia fisicoquímicas correctamente
I situaciones
Teoría cinético 5 Horas problémicas que
molecular involucran los
conceptos de materia
y sus estados
 Químico Gases Leyes de los gases 6 Horas

Aplica correctamente
Principio de avogadro 4 Horas
los conceptos básicos
II de gases y da
solución a situaciones
problémicas

Químico Soluciones Propiedades de las 3 Horas Soluciona

soluciones correctamente
III situaciones
Clases de soluciones 3 Horas problémicas que
involucran los
Factores que modifican 4 Horas
conceptos de
las soluciones
soluciones y sus
propiedades

Químico Propiedades Propiedades: presión 7 Horas Aplica correctamente

coligativas de vapor, punto de los conceptos de las
IV fusión y ebullición, propiedades
presión osmótica coligativas en
situaciones
Coloides y clasificación 3 horas problémicas

Diseño Curricular

Grado Noveno / Física Maestro(a) Olga Sotaquirá/Valentín Año

Castellanos 2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño
 Físico Ondas Ondas y fenómenos
ondulatorios
6
 Formación de ondas
 Partes de una onda
 Velocidad de
I propagación
 Clasificación

El sonido 4 Reconoce
Características del correctamente las
sonido generalidades y
funciones de las
Tubos y cuerdas sonoras ondas y la óptica.

Óptica 4
La Luz

Reflexión en espejos
4
Refracción en lentes

La Visión
2
Instrumentos ópticos

Introducción a Conceptos básicos de la 4

la física I Física.

-Notación científica
II
- Cifras significativas
4
- Aproximación de
unidades Define
correctamente el
*Magnitudes 4 concepto de física,
fundamentales y sistemas de medida
derivadas y factores de
conversión
*Sistemas de unidades 4
y análisis dimensional.

Factores de conversión.
4
*Equivalencias entre
unidades y conversión
de unidades.

Físico Introducción a Análisis Gráfico de 6 Construye y analiza

la Física II Funciones con exactitud
III gráficas relacionadas
* Sistemas de con magnitudes
coordenadas físicas.

*Variables

* Proporcionalidad
directa e inversa
 * Aplicaciones 2

Cinemática Definiciones básicas de

cinemática.
6
*Sistemas de referencia,

*Concepto de distancia,
desplazamiento, 2
velocidad,

* Vectores y Escalares.
4

Físico Cinemática II Concepto de aceleración 4

IV Movimiento rectilíneo 2
uniforme

Gráficas de movimiento
rectilíneo uniforme 4

Reconoce con
asertividad los
Movimiento 4
conceptos básicos de
uniformemente
cinemática y su
acelerado
análisis gráfico.
Gráficas del MUA 4

Problemas y 2
aplicaciones

Diseño Curricular

Grado Décimo / Biología Maestro(a) Castalina Torres Año

2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño
 Biológico Celular - Célula 18 Explica con claridad
Organísmico Horas las principales
I Partes, tipos, ciclo características de las
celular, reproducción, células, su
metabolismo, complejidad y la
mecanismos de organización de los
transporte seres vivos.

Organización de los 8 Horas

seres vivos (tejidos,
órganos y sistemas)

Genética molecular y 9 Horas Explica con claridad

genética mendeliana la genética
II Biológico Organísmico mendeliana y
Evolución molecular y su
relación con los
procesos evolutivos

Biológico Organísmico Generalidades de los 10 Reconoce claramente

Sistemas humanos. Horas las principales
características de los
sistemas que
III componen el cuerpo
humano.

Biológico Ecosistémico Generalidades de los 3 Horas Interpreta

ecosistemas claramente las
IV estructuras de los
Factores bióticos y 6 Horas ecosistemas, factores
abióticos bióticos, abióticos y
ecosistemas
Ecosistemas acuáticos 18
acuáticos, terrestres
y terrestres Horas
y su dinámica.

Diseño Curricular

Grado Décimo / Química Maestro(a) Carmen Castillo Año

2014

Periodo Componente Eje Núcleo temático Estándar de

Curricular Desempeño
 Enlace Químico 8 Soluciona
Horas correctamente
Químico Compuestos  Concepto situaciones
 Clasificación problémicas que
 Fórmulas de Lewis involucran los
 Teorías cuánticas de
conceptos de
I enlace
Nomenclatura química 8 enlace químico y
Horas nomenclatura
 Número de química
oxidación
 Funciones Químicas
 Formación de
compuestos
Sistema Tradicional 8
Horas

Sistema Stock 8
Horas

Sistema IUPAC 8
Horas

Ecuaciones y reacciones 4 Soluciona

químicas. Clases de Horas correctamente
Químico Mezclas reacciones situaciones
problémicas que
II Balanceo de ecuaciones por 4 involucran los
tanteo Horas conceptos básicos
sobre ecuaciones,
Balanceo de ecuaciones por 4
reacciones
oxidación-reducción Horas
químicas y
estequiometría
Balanceo de ecuaciones por 4
ion-electrón Horas

Estequiometría. Cálculos mol 4

a mol Horas

Cálculos mol a gramo 4

Horas

Cálculos gramo a gramo 4

Horas

Reactivo Límite y en exceso 4

Horas

Rendimiento y Pureza 4
Horas

III Balanceo de ecuaciones por 4 Aplica con claridad

ion-electrón Horas los conceptos de
balanceo,
Estequiometría. Cálculos mol 2 estequiometría y
a mol Horas leyes de los gases
en el
Cálculos mol a gramo 2
planteamiento y
Horas
solución de
 Cálculos gramo a gramo 2
Horas

Reactivo Límite y en exceso 6

Horas

Rendimiento y Pureza 2
Horas

Leyes de la termodinámica 4 situaciones

Horas problémicas

Propiedades de los gases y 2

teoría cinética molecular Horas

Leyes de los gases 6

Horas

IV Conceptos básicos de 2 Aplica con claridad

soluciones y factores que Horas los conceptos de
afectan la solubilidad concentración de
soluciones,
Unidades Físicas de 4 equilibrio químico y
Concentración Horas equilibrio en
solución en el
Unidades químicas de 4
planteamiento y
concentración Horas
solución de
situaciones
Equilibrio químico. Conceptos 2
cotidianas
básicos Horas

Constante de equilibrio 2
Horas

Concentraciones en equilibrio 4
Horas

Principio de Le Chatelier 2
Horas

Equilibrio en solución. 4
Conceptos básicos Horas

Concepto de ácido y Base 4

Horas

pH y pOH 8
Horas
 Diseño Curricular

Grado Décimo / Física Maestro(a) Olga sotaquirá. Año

2014

Periodo Componente Eje Núcleo Estándar de Desempeño

Curricular temático

Cinemática. Introducción 8 Identifica con claridad los diferentes

sistemas de Horas tipos de movimiento rectilíneo, a
medida. través de la construcción y análisis
 Movimiento 6 de gráficos de espacio –tiempo,
Rectilíneo Horas velocidad –tiempo y aceleración –
I Uniforme tiempo.

Análisis gráfico

Movimiento 8
Uniformemente Horas
acelerado

Caída Libre y 6
lanzamiento Horas
vertical

Combinación de 8
movimientos.
Horas

Vectores 4
Horas

Las leyes de Movimiento 8 Desarrolla problemas y aplicaciones

la Dinámica Semiparabólico Horas relacionadas con las leyes de
Movimiento Newton.
parabólico
II
Clasificación de 8
fuerzas Horas

Estática 12
Horas
Ley de la
Inercia

Aplicaciones

Ley del 12
Movimiento Horas

Sistemas
dinámicos
 Ley de acción y 4
reacción

Cantidad de
movimiento 4

Leyes de la Impulso
III
Dinámica
Conservación 4
de la cantidad
de movimiento

Movimiento 4
Circular
Uniforme.

Gravitación 4
Movimiento Aplica hábilmente el movimiento
Universal
de rotación circular uniforme al desarrollo de
problemas y aplicaciones
Torques y
6 relacionados con torques y
equilibrio de
gravitación universal.
rotación

Energía Trabajo 4
Mecánico

Formas de
energía 4

Teorema de 6
conservación de
la Energía.

Mecánica de Hidrostática 12 Desarrolla satisfactoriamente

fluidos Horas diversas aplicaciones del teorema de
IV conservación de la energía y fluidos.
Hidrodinámica 12
Horas

Termodinámica 16
Horas

Diseño Curricular
Grado Undécimo / Química Maestro(a) Fernando Alberto Rojas Año
Donoso / Carmen Castillo. 2014

Periodo Componente Eje Núcleo temático Horas Estándar de

Curricular Desempeño

Equilibrio Químico (Momento 8 Aplica con

Pre activo) Horas claridad los
Químico Mezclas – conceptos de
Sustancia  Concepto equilibrio
Pura  Clases de equilibrio químico,
 Constante de equilibrio equilibrio en
I  Concentraciones en
solución y
equilibrio
Equilibrio en solución. 2 estructura del
Conceptos básicos Horas átomo de carbono
en la solución de
Concepto de ácido y Base 2 situaciones
Horas problémicas

pH y pOH 4
Horas

Estructura del átomo de 4

carbono. Estado Natural y Horas
capacidad de enlace

Clasificación de los compuestos 4

orgánicos Horas

Isomería 4
Horas

Reacciones Orgánicas 4
Horas

Funciones orgánicas 4
Horas

Nomenclatura orgánica 16 Aplica con

Horas claridad los
Químico Sustancia conceptos de
Pura - Propiedades Fisicoquímicas de 16 nomenclatura
II Compuestos Hidrocarburos Horas orgánica y
propiedades
fisicoquímicas de
hidrocarburos en
la solución de
situaciones
problémicas

Propiedades fisicoquímicas de 20 Resuelve

compuestos oxigenados Horas correctamente
III Químico Compuestos Propiedades fisicoquímicas de 16 situaciones
compuestos nitrogenados Horas problémicas que
involucran los
conceptos básicos
de propiedades
fisicoquímicas de
compuestos
oxigenados y
nitrogenados

Concepto de Bioquímica 4 Aplica

Horas correctamente los
IV Químico Compuestos conceptos básicos
Carbohidratos y Lípidos 8 de compuestos de
Horas interés biológico
en la solución de
Aminoácidos y Proteínas 8
situaciones
Horas
problémicas
cotidianas
Ácidos Nucleicos 8
Horas
 Diseño Curricular

Grado Undécimo / Física Maestro(a) Olga Sotaquirá Año

2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Estándar de

Desempeño

Mecánica de fluidos, Hidrodinámica y 10 Aplica la hidrostática,

termodinámica y termodinámica Horas termodinámica M.A.S.
fenómenos y ondas a la solución
ondulatorios. Movimiento Armónico 10 de problemas y
Simple Horas aplicaciones.

I 6
Horas
Ondas y fenómenos

Fenómenos 4
Ondulatorios Horas

Acústica y Óptica. Velocidad de 4 Describe las

propagación en ondas Horas características y
Transversales cualidades del sonido,
resolviendo diferentes
II Acústica 10 aplicaciones
Horas relacionadas con
acústica.
Cualidades del Sonido 6
y efecto Doppler Horas

Óptica 10
Horas
Reflexión en espejos
planos

Óptica Problemas y 2 Explica con precisión

aplicaciones de Tubos horas de manera gráfica y
III sonoros analítica la formación
de imágenes en
Teorías acerca de la 2horas espejos, lentes y los
naturaleza de la luz conceptos básicos del
electromagnetismo.
Nociones básicas de
electromagnetismo 10

Reflexión en espejos
planos

Reflexión en espejos 4horas

esféricos

Refracción de la luz 4
Horas

Refracción en Lentes 4
convergentes y Horas
divergentes.
 Generalidades de 4
electrostática Horas

Electromagnetismo. Ley de Coulomb 4 Desarrolla circuitos

Horas eléctricos, aplicando
IV principios de la
Campo y potencial 8 electrostática y
eléctrico Horas electrodinámica.

Ley de Ohm y 10
circuitos eléctricos. Horas

Magnetismo 8
Horas

Diseño Curricular

Grado Undécimo / Biología Maestro(a) Catalina Torres Año

 2014

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Célula: 1 Hora Explica con claridad

situaciones
Biológico Celular - Generalidades relacionadas con
Organísmico procesos metabólicos
Orgánulos celulares 1 Hora y reproductivos en
las células y la
I Nutrición celular 1 Hora
genética.
Reproducción celular 1 Hora

Genética molecular: 6 Horas

ADN

Replicación

Transcripción

Traducción

Genética mendelinana

Biológico Organísmico Generalidades de los 10 Reconoce claramente

Sistemas humanos. Horas las principales
II características de los
sistemas que
componen el cuerpo
humano.

Ecosistemas: relaciones 9 Horas Establece con

interespecificas y propiedad relaciones
III Ambiente Ecosistémico entre individuo,
población,
comunidad y
ecosistema

IV Biológico- Organísmico- Sistema locomotor: 10 Explica claramente

esquelético y musular horas las características de
los sistemas
Sistema nervioso locomotor, nervioso
y endocrino.
Sistema endocrino

DISEÑO CURRICULAR ASIGNATURA INVESTIGACIÓN

Grado Sexto/Investigación Maestro(a) María Giraldo Aguirre Año

 2013

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Investigación Conceptos Qué es la investigación. 2 horas Identifica las

básicos
I características
Habilidades de un buen 2 horas
investigador.
propias de la
investigación y del
La observación en 2 horas
investigador a
investigación
través de la
sociedad del 2 horas
observación y
conocimiento
descripción de
diversos espacios.
Diario de campo 2 horas

II Investigación Para qué investigar Identificar la

investigación como
Pasos de la
investigación
un espacio para el
desarrollo del
La pregunta en
conocimiento
investigación

Investigación Tema de investigación Reconoce la

III entrevista y la
Metodología de
investigación
encuesta como
herramientas
Lectura y análisis de
necesarias para la
investigaciones
recolección de
La entrevista y la datos de
encuesta en
investigación investigación.

Investigación Sistematización y Aplica estrategias de

categorización de la análisis a los datos
IV información. recolectados por
medio de las
Tipos de investigación entrevistas y
encuestas realizadas.
Informe en
investigación

El RAE
Grado Séptimo /investigación. Maestro(a) Catalina Torres. Año
2013

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Investigación Conceptos Investigación 2 horas Aplica los conceptos

básicos
I de investigación y
Método científico 2 hora
método científico
en la solución de
Pasos del método 2horas
científico situaciones
problemicas
Observación 1 hora

hipótesis 1 hora

Experimentación 1 hora

Conclusiones 1 hora

II Investigación Anteproyecto Variables de la 2 horas Usa adecuadamente

hipótesis
los pasos para
Preguntas de 3 horas realizar un
investigación
anteproyecto,
Pasos para realizar 3 horas planteamiento de
anteproyecto
preguntas de
Titulo 2 horas investigación el
título y plantea
variables de
hipótesis.
Investigación Planteamiento Planteamiento de 4 horas Realiza
de pregunta, problema
III justificación y
adecuadamente el
objetivos Justificación 3 horas planteamiento de
problemas de
Objetivos 3 horas
investigación,
justificación y
objetivos.
Investigación Procedimiento, Materiales y métodos 2 horas Aplica correctamente,
análisis, Procedimiento,
IV resultados, análisis, resultados,
conclusiones. conclusiones y
Resultados 2 horas bibliografía en la
realización de
 Análisis 3 horas

Conclusiones y 3 horas informes

bibliografia investigativos.

Diseño Curricular

Grado Octavo/ Investigación. Maestro(a) Diana Del Pilar Galeano C./ Año
Catalina Torres 2013

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Investigación Conceptos El conocimiento - el 2 horas Identifica las

iníciales. conocimiento científico
I – pasos del método
características del
científico. conocimiento
Características del 1 horas
científico, procesos
método científico. de observación,
La investigación a partir 1 horas
planteamiento de
de una necesidad preguntas e
hipótesis en
Relación Sujeto Objeto 1 hora
en investigación. actividades
propuestas para el
La observación en 1 hora desarrollo de la
investigación. clase.

Tipos de observación 1 hora

La pregunta en 1 hora
investigación

La hipótesis en 1 hora
investigación.
II Investigación Desarrollo de la La idea de investigación 1 hora Plantea una idea de
idea de
investigación.
investigación y la
Los objetivos en 1 hora.
investigación
desarrolla a partir
de los aspectos
Planteamiento del 1 hora
teóricos estudiados
proyecto.
en clase.
Desarrollo de la idea de 2 horas
investigación.

Metodología para el 2 horas

proyecto de
investigación.

Presentación del 1 hora.

proyecto de
investigación.

Investigación Presentación del 1 Organiza de forma

proyecto de
III investigación
correcta los
diferentes
Metodología 1
elementos de su
proyecto de
Herramientas de 1
muestreo: investigación y los
presenta a manera
de resultados.
La encuesta. 2

La entrevista 1

La observación. 1

Los resultados y formas 1

de presentar los
resultados.

Investigación Las conclusiones 2 Aplica de forma

correcta la
IV Tipos de conclusiones 2 información teórica
para concluir su
Las recomendaciones 2
proyecto de
investigación.
Presentación del 2
informe final

Lectura científica

Diseño Curricular

Grado Noveno /Investigación Maestro(a) Diana Galeano C. Año

 2013

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Investigación Conceptos Términos básicos: 1 hora Diferencia entre

básicos
I conocimiento, conocimiento y
conocimiento conocimiento
científico y pasos del científico así como
método científico. la importancia del
desarrollo de la
Características del 1 hora
investigación en
método científico.
latinoamerica.
Actividad: La 1 hora
investigación surge a
partir de una
necesidad.

Investigación en 1 hora
Latinoamérica

Grandes investigadores 2 horas

latinoamericanos

La observación en 2 horas
investigación

Pregunta de 1
investigación e horas.
hipótesis

II Investigación Elementos para Surgimiento de una 1 hora. Desarrolla en

desarrollar una idea de investigación.
grupos un micro
investigación.
Objetivos para la 2 proyecto de
investigación. horas. investigación,
Planteamiento de la 1 hora teniendo en cuenta
idea de investigación. las diferentes
Metodología- desarrollo 2
herramientas
de la investigación. horas. teóricas estudiadas
en clase.
Sustentación en público 2
de la idea de horas.
investigación.

Investigación Organización y 1 Reconoce la

presentación de los
III avances del proyecto de
importancia de la
investigación. medición, en la
 Lectura: La sociedad 1 investigación para
del conocimiento.
la producción de
Importancia de la 2 conocimiento.
medición en
investigación,

Tecnología e
investigación.

Presentación de los 2
resultados

Gráficos y tipos de 2
gráficos

Investigación Mecanismos de 3 Explica con claridad

recolección de la importancia de los
IV información. artículos científicos
para la divulgación
Los artículos científicos. 2 del conocimiento en
la sociedad.
Tipos de artículos 3
científicos

Diseño Curricular

Grado Once/Investigación Maestro(a) Diana Del Pilar Galeano Año

Carantón 2013

Periodo Componente Eje Curricular Núcleo temático Horas Estándar de

Desempeño

Investigación Conceptos básicos. Concepto de 2 Entiende el

investigación. horas
I concepto de
Tipos de 1 Hora investigación, y
investigación
aplica los
La observación 1 hora procesos de
Hipótesis y tipos de 1 hora observación,
hipótesis planteamiento
 Proyecto agricultura 1 hora
urbana

La pregunta en 1 hora
investigación de hipótesis y
formulación de
preguntas o
II Investigación Objetivos/antecedentes/ Los objetivos en 2 Aplica
metodología. investigación. horas
correctamente
La justificación en 2 en un proyecto
investigación. horas
los elementos
Antecedentes – 2 característicos de
marco teórico. horas
la investigación
La metodología 3 como son:
horas
Objetivos,
justificación,
marco teórico y
metodología.
Investigación Resultados y Herramientas de 4 Conoce y aplica
procesamiento de muestreo. horas
III datos.
las herramientas
Las variables, tipos de muestreo,
de variables.
resultados y
Los resultados 2 análisis en un
horas
proyecto de
Análisis de 4 investigación.
resultados/ horas.
comparaciones/
interpretaciones/

Investigación Conclusiones/ Las conclusiones/ 2 Reconoce la

presentación del tipos de horas. importancia de las
IV informe y bibliografía conclusiones. conclusiones en un
proyecto además
El informe en 2 identifica los tipos
investigación horas de informes en
investigación y la
Tipos de informes de 2
bibliografía.
investigación horas

La bibliografía 2
horas.