I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. UGEL : Municipalización –Motupe

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : N°10146 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
1.3. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : SEGUNDO
1.6. N° DE HORAS SEMANALES : 02
1.7. DOCENTE : Luz Marina Pérez Vílchez
1.8. DIRECTORA Luz Angélica Carrasco Valderrama

II. PRESENTACIÓN
El Área de Persona Familia y Relaciones Humanas en el SEGUNDO grado de secundaria tiene como finalidad que el adolescente se oriente al análisis
de los
cambios que se producen en este periodo del ciclo vital, con la finalidad de promover en el adolescente el conocimiento y la valoración positiva
de sí mismo y el reconocimiento de su dignidad personal, la reflexión sobre sus intereses y necesidades, así como la toma de conciencia de
los hechos socioculturales que influyen en su desarrollo personal,.
Se analizan los procesos de cambio que involucran aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales

III. COMPETENCIAS DE CICLO.

COMPETENCIAS CICLO VI

Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad
CONSTRUCCIÓN sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
DE LA AUTONOMIA
 Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales qué le permiten aceptar a los otros, respetando sus
diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo de manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los qué
RELACIONES se desenvuelve.
INTERPERSONALES Se plantea metas claras sobre su futuro, a partir del reconocimiento de sus habilidades, interese, actitudes y ser propone un estilo de
vida saludable.

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
(COMPORTAMIENTO)

- Llega a la hora indicada.

RESPONSABI - Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas.
LIDAD
- Practica hábitos de higiene en su presentación
- Muestra constancia en el trabajo que realiza.
personal.
- Lleva consigo su material educativo para cada sesión de aprendizaje.
- Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.
- Si está en desacuerdo, sustenta su posición de manera asertiva. - Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo
RESPETO - Demuestra tolerancia frente a la diversidad cultural de sus que no le pertenece.
compañeros. - Reconoce sus errores, presentando disculpas.
- -Evita copiar tareas, trabajos y exámenes.

- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una

comunicación asertiva y democrática. - Muestra disposición cooperativa y democrática. -
SOLIDADARIDAD
Apoya con sus materiales a quienes no tienen.
- Promueve actividades en beneficio del grupo.
- Comparte sus conocimientos y experiencias.
 - Sentido de equidad - Propone la igualdad de oportunidades ante sus
- Diferencia lo justo de los injusto compañeros.
JUSTICIA - Pone de manifiesto lo que para él es injusto ante su deber. - Actúa siempre con justicia ante los demás.
- Convivencia democrática - Cumple con sus deberes y hace respetar sus
derechos.

V. CALENDARIZACIÓN 2013

N° DE N° TOTAL
BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO HORAS Sem. DE
SEMANAL HORAS

I 04 DE MARZO 10 DE MAYO 02 10 20
II 13 MAYO 26 DE JULIO 02 11 22
V A C A C I O N E S 02
III 12 DE AGOSTO 18 DE OCTUBRE 02 10 20
IV 21 DE OCTUBRE 20 DE DICIEMBRE 02 09 18
TOTAL 40 80
 TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES
Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Educación en y para los derechos
humanos.
Educación en valores o formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la
conciencia ambiental.
Educación para la equidad de género
TEMAS TRANSVERSALES REGIONALES
Educación para la convivencia democrática y el
respeto a los derechos humanos
Educación para el emprendimiento.
Educación para la identidad regional y la conciencia
turística. Educación para la conciencia ambiental, la
defensa de los recursos naturales y la biodiversidad.
Educación para el desarrollo personal y social.
PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA I:E
Inadecuadas prácticas de hábitos de higiene personal
Escasa valoración del patrimonio cultural
Desconocimiento del valor nutritivo de alimentos de
nuestra comunidad
Desconocimiento de la importancia de la biodiversidad y
del cuidado y conservación del entorno ambiental

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

TIPO CRONOGRAMA
ARTICULACIÓN
N° DE TIEMPO (TRIMESTRE)
TÍTULO DE LA UNIDAD CON OTRAS
UNID HORAS I II III IV
ÁREAS
AD
 FCC
UA CTA
X
01 “SOMOS ADOLESCENTES Y NOS SENTIMOS BIEN” Comunicación 20

02 “NOS CONOCEMOS Y RESPETAMOS COMO MIEMBROS DE UNA FCC X

FAMILIA”
UA CTA 22
Comunicación

03 FCC X
CTA
“APRENDEMOS A ESTUDIAR, ORGANIZÁNDONOS UA Comunicación 20
RESPONSABLEMENTE”
04 “FOMENTAMOS UNA VIDA SALUDABLE” FCC X
CTA
UA Comunicación 18

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

ESTRATEGIAS DE MEDIOS Y MATERIALES

APRENDIZAJE
Entrevistas Servirá como apoyo para el desarrollo del área de Persona Familia y Relaciones Humanas
Investigación bibliográfica. los siguientes Medios y Materiales Educativos:
Debates y exposiciones. Videos Láminas
Dinámicas Televisor Laptop
Análisis de casos Papelotes DVD
Estrategias de organización Textos del MED Cuaderno de notas
Cuadro semántico Fichas de trabajo USB
Mapa semántico Plumones de colores
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación será permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos, en relación con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos, lo cual
permitirá al docente
aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje

Técnicas y procedimientos Criterios de evaluación

-  La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando
- La observación sistemática que permita identificar el aprendizaje de los estudiantes.
- comportamientos y actitudes. Evaluación de actitudes como la  La evaluación se realizara durante todo el proceso para determinar
responsabilidad Pruebas objetivas. las dificultades con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
-
Prácticas de procesamiento de la información  En cada evaluación didáctica se evaluará las dos capacidades de
- área y la actitud ante el área.
Participaciones orales
- Trabajos de investigación Se utilizara instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada

uno de los indicadores de evaluación propuestos

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

 Manual del Docente de PERSONA FAMILIA Y RELACIONES  Texto de Persona Familia Y Relaciones Humanas de SEGUNDO
HUMANAS 2° grado. Grado de educación secundaria.

http:/www.monografias.com/trabajos14/proyectodevida.  Información en separatas otorgadas por el docente.

http:/wwwprofamilia.com

http:/www.educared.com

OTP

Arrozal, 01 de Marzo del 2013

Luz Marina Pérez Vílchez

Docente de Área
2. JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de manera interrelacionada. Se han seleccionado conocimientos que
propiciaran el reconocimiento de sus necesidades físicas y afectivas asumiendo una valoración hacia él mismo. Comprenderá sus cambios físicos como un hecho natural de
la etapa que se encuentra. La unidad tendrá una duración de diez semanas; es decir, veinte horas pedagógicas.
3. LOGROS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS ACTITUDES

   Muestra iniciativa en las actividades de
 CONSTUCCION DE LA AUTONOMIA Educación en valores o formación ética aprendizaje desarrolladas en el área.
 Autorregula sus emociones en sus
 RELACIONES INTERPERSONALES relaciones interpersonales.

VALORES- ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
- Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas.
- Muestra constancia en el trabajo que realiza.
- Lleva consigo su material educativo para cada sesión de aprendizaje
RESPETO:
- Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.

4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.

org CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T Recursos y
materiales.
Identifica los cambios 1. La adolescencia 1.1.1. Establece los cambios psicológicos de la infancia,
psicológicos y afectivos de la 1.1. Cambios psicológicos. pubertad y adolescencia en un cuadro comparativo. PAPELOTE
06
infancia, pubertad y 1.1.2. Describe las características de cada etapa del
desarrollo humano. PLUMONES
adolescencia.
1.1.3. Determina la influencia de las hormonas en la CD
adolescencia
Identifica y reconoce sus 1.2. Imagen corporal y 1.2.1. Acepta sus características físicas y cambios 02 DVD
características personales. autoestima. corporales, valorando su cuerpo. TV
Expresa sus ideas y sentimientos 1.3. Sentimientos. Frustraciones 1.3.1. Practica formas asertivas de comunicación con sus 02
TIZAS
a los demás en forma afectiva. y suicidios compañeros de clase.
Identifica patrones 2. Autoconocimiento 2.1.1. Menciona características propias, como expresión de PIZARRA
socioculturales que influyen en si 2.1. Autoconcepto y sus su autoconocimiento. 02 LAMINAS
comportamiento. componentes.
 Reconoce y valora la importancia 2.2. La influencia de los otros en 2.2.1. Explica con sus propias palabras la importancia de la HOJAS IMPRESAS
de la identidad personal. la identidad personal. identidad personal. 02 FICHAS DE
Analiza la importancia de la 2.3. Desarrollo de la voluntad. 2.3.1. Explica la importancia de la voluntad en el logro de TRABAJO
voluntad para lograr sus sus metas. 02 CUESTIONARIOS
objetivos.
RI Valoran la autoevaluación como 6.3. Auto evaluación. 6.3.1. Comparan sus respuestas utilizando una ficha de RECORTES
herramienta para el coevaluación, mostrando respeto por sus compañeros. 02 DE
autoconocimiento y el desarrollo
PERIODICOS
de su autonomía.
EVALUACION 02 REVISTAS

TOTAL 20

EVALUACION

Arrozal, marzo del 2013

Luz Marina Pérez Vílchez
Docente de Área

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE

organizador CAPACIDAD INDICADORES % ITEM PTJE

 Identifica los cambios Establece los cambios psicológicos de
psicológicos y afectivos de la la infancia, pubertad y adolescencia en
infancia, pubertad y un cuadro comparativo.
adolescencia. Describe las características de cada
etapa del desarrollo humano.
Construc
Determina la influencia de las
ción
hormonas en la adolescencia
autonomía
Identifica patrones Menciona características propias,
socioculturales que influyen en si como expresión de su
comportamiento autoconocimiento
Reconoce y valora la importancia Explica con sus propias palabras la
de la identidad personal. importancia de la identidad personal.
Interrelaci Valoran la Comparan sus respuestas utilizando
ones autoevaluación como una ficha de coevaluación, mostrando
Humanas herramienta para el respeto por sus compañeros
autoconocimiento y el desarrollo
de su autonomía
 TOTAL
 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nº 02:

La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de manera interrelacionada. Lleva este título porque la familia es la primera
escuela de virtudes humanas sociales, que todas las sociedades necesitan; por medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las personas. Es por ello necesario que
los estudiantes sepan la importancia que tiene la familia en la formación de futuros ciudadanos quienes dirigirán los destinos del país, por lo que solo puede hacerse en el
seno de la familia. La unidad tendrá una duración de catorce semanas; es decir, veintiocho horas pedagógicas y se relacionara con el aprendizaje.

III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS
 CONSTUCCION DE LA AUTONOMIA
 RELACIONES INTERPERSONALES
TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS
Educación en y para los derechos
humanos.
Educación en valores o formación
ética. Educación para la equidad de
género.
ACTITUDES
 Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.
 Autorregula sus emociones en sus
relaciones interpersonales.
IV:_ ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.
Org. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T Recursos y
materiales
Valora a su familia como grupo 3. El vínculo familiar 4.1.1. A través de un organizador de información, indica
al cual pertenece. 3.1. Funciones de la familia las funciones de la familia e ilustra el tema.
Reconoce la forma como se 3.2. Problemas familiares. 4.2.1. Identifican problemas de violencia familiar que
relaciona con su familia. Violencia familiar en su afectan a familias de su comunidad.
comunidad. -4.2.2. Explican las consecuencias de la violencia
familiar
Analizan el origen de los 3.3. Problemas de 4.3.1. Establecen formas adecuada de comunicarse en
conflictos familiares. comunicación familiar. familia.
Reflexiona acerca de las 3.4. Los celos 3.4.1 dramatizan una historia sobre las relaciones entre
relaciones entre los miembros entre hermanos. hermanos.
de la familia y los 3.5. Hijos únicos 3.5.1 analizan y reflexionan sobre dos casos y responden
sentimientos que generan interrogantes.
Reflexionan sobre la meta 5. Aprendizaje 5.1.1. Explica la importancia de la meta cognición en su
cognición y su importancia en el 5.1. Aprender a aprender auto aprendizaje, exponen.
aprendizaje.

Utiliza técnicas para el análisis 5.2.Estrategias de 5.2.1. Utiliza las técnicas de análisis en la comprensión de
y síntesis de la información en aprendizaje una lectura, elabora su esquema grafico.
el desarrollo de su aprendizaje.

Propone innovaciones para el 5.3. Trabajo en equipo. 5.3.1. Determinan las ventajas del trabajo en equipo
desarrollo de sus tareas en el estableciendo pautas en su organización
trabajo en equipo
 UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nº 03:

1.

. La unidad tendrá una duración de catorce 12 semanas; es decir, veinte cuatro horas pedagógicas.

III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS
 CONSTUCCION DE LA AUTONOMIA
 RELACIONES INTERPERSONALES
TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS
Educación en y para los derechos
humanos.
Educación en valores o formación
ética. Educación para la equidad de
género.
ACTITUDES
 Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el área.
 Autorregula sus emociones en sus
relaciones interpersonales.
IV:_ ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.
Org. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T Recursos y
materiales
1. Reflexiona sobre su Sexualidad y género 1. Establece las diferencias entre sexo y sexualidad en
comportamiento sexual. Comportamiento sexual un organizador grafico.
adolescente. Estereotipos. 2. Explica la relación que existe entre la sexualidad y
la capacidad de de dar y recibir afecto.
2. Se plantea metas 7.6. Relaciones afectivas. El 3.3.1. Identifica a través de características el
académicas y afectivas enamoramiento enamoramiento positivo y lo explica en forma grupal.
3.3.2. Se propone metas académicas, elaborando un
proyecto en su cuaderno.
3. Analiza en forma crítica 7.7. Mitos y creencias sobre el 3.4.1. Dialogan con sus compañeros sobre los mitos y
acerca de los mitos y sexo.la masturbación. creencias que acerca de auto estimulación sexual.
creencias sobre el sexo.
4. Identifican sus intereses y 6. Proyecto de vida y uso del 6.1.1. Señalan sus metas académicas y construyen un
desafíos personales, se tiempo horario personal para lograrlo.
trazan retos para 6.1. Metas académicas 6.2.1. Seleccionan lecturas según sus intereses,
alcanzarlos. 6.2. Lectura recreativa estableciendo horarios de lectura.
 7. Vida saludable 7.1.1. Responden una encuesta anónima para conocer el
7.1. Autocuidado nivel de Autocuidado que manejan consigo mismos.
5. Comprenden la físico y emocional. 7.1.2. En base al resultado de la encuesta analizan
importancia de una vida respuestas y valoran el cuidado personal.
saludable.
6. Propone actividades 7.2. Estilo de vida saludable. 7.2.1. Indagan sobre formas de recreación deportiva,
académicas, sociales, artísticas y culturales.
culturales en diferentes
entornos.
7. Comprenden la importancia 7.3. Adicciones: alcohol y 7.3.1. Explican las consecuencias de las adicciones en la
de preparase y anticiparse tabaco. vida de los adolescentes.
evitando los riesgos en la 7.3.2. Identifican instituciones de ayuda en la región de
adolescencia. Lambayeque.
8. Determinan las causas y 7.4. Violencia juvenil 7.4.1. Identifican los factores intervinientes en el
consecuencias de la desarrollo de la violencia juvenil, anotándolo en su
violencia juvenil. cuaderno.
7.4.2. Presentan las causas y consecuencias de la
violencia juvenil a través de un organizador grafico.