Clase 1: “Construir e interpretar pictogramas”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA22): Construir, leer e interpretar

pictogramas con escala y gráficos de barras simples.
Concepto Clave:Pictogramas
Habilidad: Argumentar y comunicar
Inicio
 Responde las preguntas siguientes
- ¿Recuerdas qué son los pictogramas? ¿Para qué sirven?
- ¿Conoces otra forma de organizar datos? Describe sus
diferencias.

Desarrollo
Habilidad: Representar
1. Observa la siguiente representación de un pictograma:

Cada representa 2 alumnos

Deportes favoritos de un grupo de estudiantes
Fútbol

Básquetbol

Vóleibol

Natación

Tenis

 Responde las preguntas siguientes.

- ¿Cuántos alumnos fueron encuestados? ¿Cómo lo supiste?
- ¿Cuántos alumnos eligieron básquetbol?
- ¿Cuál es el deporte favorito? ¿Cuántos alumnos lo eligieron?
- ¿Cuál es la diferencia entre el deporte con mayor elección y el que
tiene menor elección?

2. Matías quiere saber cuántos niños hay en el 2º básico.

 - Observa el dibujo que indica la cantidad de niños y de niñas que
hay en el curso.

Niños Niñas

- Matías hizo el siguiente pictograma; complétalo.

- Completa la tabla de conteo con la cantidad de niños y niñas del curso

Sexo Total
Niños
Niñas

- ¿Cuántos alumnos hay en total en el curso?

- ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de niños y de niñas?

Cierre Habilidad: Argumentar y comunicar

 ¿Qué tipo de representación te parece más fácil de realizar?
 ¿Sobre qué tema te gustaría hacer un pictograma? Comenta con
tus compañeros.

Clase 2: “Leamos pictogramas”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA22): Construir, leer e interpretar
pictogramas con escala y gráficos de barras simples.
Concepto Clave:Pictogramas – Gráfico de barra

Inicio Habilidad: Representar

 Cuenta los niños y las niñas que hay en tu curso. Presenta los datos
en una tabla de conteo. Comparte con tus compañeros.

Desarrollo Habilidad: Representar - Modelar

 Este pictograma nos muestra la cantidad de helados que se
vendieron ayer en la heladería “Mi rico helado”:

Frutilla

Chocolate

Durazno

Plátano

Guinda
 Completa la siguiente tabla de datos registrando la cantidad de
helados de cada sabor que se vendieron en la heladería “Mi rico
helado”.

- ¿Qué sabor de helado se vendió más? _____________________

- ¿Qué sabor de helado se vendió menos? ___________________
- ¿Cuántos helados se vendieron en total? ___________________
 1. Carola representó la cantidad de helados con bloques. Observa y
pinta un bloque por cada helado vendido.
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

 Completa leyendo las tablas.

Los dos sabores menos vendidos fueron______________ y
________________.
La diferencia que existe entre el sabor más vendido, y el menos
vendido es________ helados.
Los dos sabores más vendidos fueron__________________
y___________________ . En total suman______ helados.

Cierre
Habilidad: Representar
 Busca las vocales en la siguiente frase y completa la tabla.

“Se me ha perdido una letra, cataplín, cataplín, cataplero.Se me ha

perdido una letra de buche redondo y colita de tero.La lleva las olas y
la lleva el sol y es sonora y fuerte como un caracol”.

Vocales a e i o u
Cantidad

Clase 3: “Construir e interpretar pictogramas”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA22): Construir, leer e interpretar
pictogramas con escala y gráficos de barras simples.
Concepto Clave:Gráficos de barra
Habilidad: Representar
Inicio
En la librería “El estudiante” se han vendido artículos escolares. En la
siguiente tabla se registran los artículos más vendidos el día martes.

Artículos escolares más vendidos el día martes

Lápices Gomas Sacapuntas Reglas Estuches

9
12 7 10 5

 En tu cuaderno, haz una tabla de conteo para representar estos

datos.
Habilidad: Representar
Desarrollo
1. Observa la tabla anterior y representa esa información pintado
bloques. Uno por cada artículo escolar.

12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Lápices Gomas Sacapuntas Reglas Estuches

2. La mamá de Francisca tiene una tienda de ropa de niña. Ella grafica

la cantidad de vestidos y pantalones que vende en una semana.
Francisca, al observar los gráficos, desea anotar los siguientes datos.

Datos Respuesta
Día que se vendieron más vestidos.

Día que se vendieron menos pantalones.

Cantidad de vestidos vendidos viernes.

Cantidad de pantalones vendidos el jueves

Cantidad de vestidos vendidos los días lunes y

martes.
Cantidad de pantalones vendidos los días
martes y miércoles.

Habilidad: Argumentar y comunicar

Cierre
- ¿Qué es un gráfico de barras? ¿Para qué sirve?
__________________________________________________________

- ¿En qué se diferencia del pictograma?

__________________________________________________________

Clase 4: “Construyendo secuencias”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA12):Crear, representar y continuar una
variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes.
Concepto Clave:Secuencias - Patrón

Inicio Habilidad: Modelar

 ¿Recuerdas qué es una secuencia numérica?

- Observa la secuencia que se ha construido con figuras geométricas.

- Explica cómo se formó esta secuencia.

_______________________________________________________

Desarrollo Habilidad: Representar

1. Tres niños de 2º básico hicieron guirnaldas para su sala de clases.

Manuel

Patricia

Isabel

- ¿Quién utilizó solo y en su guirnalda? _______________

- Copia las tres guirnaldas en tu cuaderno.

- ¿Cuál fue más fácil de copiar?¿Por qué? Comenta.

2. Une el nombre con el patrón de su guirnalda y píntalos.

Manuel

Patricia

Isabel

2. Marca el patrón usado en esta secuencia.

a. b.

c. d.

3. Inventa una secuencia con las figuras siguientes.

- Describe en tu cuaderno la secuencia y comenta cómo lo

realizaste.
Habilidad: Argumentar y comunicar
Cierre
 Florencia dibujó esta secuencia. Gabriel dice que hay un error.
¿Tú qué opinas? Si hay un error, dibuja en tu cuaderno la serie correcta
 Clase 5: “Secuencias numéricas”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA12):Crear, representar y continuar una

variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes.
Concepto Clave:Patrones Habilidad: Argumentar y comunicar
Inicio
 Observa la secuencia. ¿Qué tipo de secuencia es?
__________________________________________________________

12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

- ¿Cuál es el patrón de la secuencia?

__________________________________________________________

Habilidad: Modelar - Representar

Desarrollo
1. Daniel escribió esta secuencia.
+ + +
10 10 __

10 20 30 40 50 60 70 80 90

- Para realizarla Daniel contó de ____ en ____, es decir, agregó 10

cada vez. Ese es el patrón de la secuencia.
2. Observa la secuencia que hizo Mariana.
-5 -5 -__

45 40 35 30 25 20 15 10 5

- Explica cuál es el patrón de formación de la secuencia:

_______________________________________________________

- Para formar la secuencia, ¿se agrega o se quita una cantidad?

_______________________________________________________
 3. Catalina forma secuencias numéricas. Observa cada secuencia que
se forma y completa con los números que faltan.

- ¿Cuál es el patrón de esta secuencia? ¿Para completar la secuencia,

debes sumar o restar?
_______________________________________________________

- Explica cómo se forma la secuencia.

_______________________________________________________

- Explica cómo se forma la secuencia.

_______________________________________________________

4. Escribe en una secuencia que comience en 8. El patrón de la

secuencia debe ser “agregar o sumar 3”.

Habilidad: Argumentar y comunicar

Cierre
 Observa las secuencias siguientes y verifica si están correctas. Si
hay errores, corrígelos.

24 28 32 36 41 44 48 52

100 95 90 80 75 70 65 60
 Clase 6: “Contando varias veces el mismo número”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA11): Demostrar que comprende la

multiplicación usando representaciones concretas y pictóricas.
Concepto Clave: Sumandos iguales

Habilidades: Argumentar y comunicar

Inicio
 Observa los ojos de Jacinta, Manuel, Catalina, Eduardo y Luis.
Responde las siguientes preguntas:

Jacinta Manuel Catalina Eduardo César

- Cada niño tiene _____ ojos.

- Los 5 niños en total tienen ______ ojos.
- Explica cómo calculas el resultado.

Desarrollo Habilidades: Resolver problemas

1. Catalina compro cerezas. ¿Cuántas cerezas hay?
Hay _____ gajos de cerezas.

En cada gajo hay ______ cerezas.

¿Cuántas cerezas hay?

Hay _____ veces _____ cerezas.

____ + ____ = ____

____ veces ____ = ____

Se puede calcular con una multiplicación

Hay _____ cerezas en total. 2 • 4 = _____
 2. Marcela y Daniel cuentan las revistas que hay en el estante.

Yo cuento Yo cuento
sumando sumando
5+5+5 3+3+3+3+3

¿Cuántos revistas contó cada uno cada uno? ______

Marcela contó _____ + ____ + ____ = _____. Esto es:

3 veces _____ = ______ o ____ * ____ = ______

Daniel contó ____ + ____ + ____ + ____ + ____= _____.

Esto es: _____ veces _____ = ______ o ____ * ____ = ______

3. Resuelve en tu cuaderno, sumando y multiplicando.

Javier compró 2 atados de zanahorias y en cada atado hay 7
zanahorias. ¿Cuántas zanahorias compró?

Habilidades: Argumentar y comunicar

Cierre
 Resuelve las operaciones.
6 + 6 = _____
4 + 4 + 4 = ____
3 + 3 + 3 + 3 = ____
7 + 7 + 7 = _____
 Clase 7: “Conozcamos la multiplicación”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA11): Expresar una multiplicación como una

adición de sumandos iguales.
Concepto Clave: Sumas y multiplicación
Inicio Habilidad: Resolver problemas
 Dibuja lo siguiente: “Pedro tiene 5 cajas y cada una tiene 2 autitos”.

¿Cuántas autitos hay?__________________________________

Habilidad: Modelar
Desarrollo
1. Fíjate en estas sumas. ¿Cuántas veces sumas cada cantidad?

+ + = _____

Sumas 3 veces 5 . Eso es multiplicar 3 • 5 5 + 5 + 5 = _____

+ + = _____

Sumas 3 veces 4 . Eso es multiplicar 3 • 4 4 + 4 + 4 = _____

+ + + = _____

Sumas 4 veces 3 .Multiplica 4 • 3 3 + 3 + 3 + 3=_____

 + + + =_____

Sumas 4 veces 2 . Multiplica 4 • 2 2 + 2 + 2 + 2 =_____

 Representa con círculos lo que se te pide y luego escríbelo como suma.

Dibuja 5 veces 2
Dibujo

Suma:
___________________________________________

Es decir: _____ • _____ = _____

Dibuja 10 veces 3

Dibujo

Suma:
___________________________________________

Es decir: _____ • _____ = _____

Habilidades: Argumentar y comunicar

Cierre

 Ahora explica: ¿Qué es multiplicar?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Clase 8 “Construyamos la tablas”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA11): Usar la distributividad como estrategia

para construir tablas.
Concepto Clave:Tablas de multiplicar
Habilidades: Modelar

Inicio
 Completa las operaciones.
2 • 6 = ____ + ____ = _____
2 • 9 = __________________

Desarrollo Habilidad: Modelar

 Representa lo que indica la primera columna con fichas o porotos y luego
completa la siguiente tabla:
2 veces 1 +
2•1 2
2 veces 2 +
2•2 4
2 veces 3 +

2 veces 4 +

2 veces 5 +

2 veces 6 +

2 veces 7
+
2 veces 8
+
2 veces 9
+
2 veces
10 +
 ¿Cómo lo hiciste? Comenta con tus compañeros.
 2. Ahora que ya construiste la tabla del 2, puedes construir la del 5 y la
del 10.

2 x 1 = ___ 5 x 1 = ___ 10 x 1 = ___

2 x 2 = ___ 5 x 2 = ___ 10 x 2 = ___

2 x 3 = ___ 5 x 3 = ___ 10 x 3 = ___

2 x 4 = ___ 5 x 4 = ___ 10 x 4 = ___

2 x 5 = ___ 5 x 5 = ___ 10 x 5 = ___

2 x 6 = ___ 5 x 6 = ___ 10 x 6 = ___

2 x 7 = ___ 5 x 7 = ___ 10 x 7 = ___

2 x 8 = ___ 5 x 8 = ___ 10 x 8 = ___

3. ¿De qué otra forma podríamos calcular algunas de estas
2multiplicaciones?
x 9 = ___ 5 x 9 = ___ 10 x 9 = ___

-2 x10= ___ es 2 x 4, si 5conozco

¿Cuánto x10= ___
2 x 1 y 2 x 3? 10 x10= ___
- ¿Cuánto es 2 x 8, si conozco 2 x 3 y 2 x 5?

4. Podemos calcularlo así:

2x1=2 2x3=6
2 x 3 = 62 x 5 = 10
2x4=8 2 x 8 = 16
Habilidades: Argumentar y comunicar
Cierre
 Ya que conoces las tablas del 2, 5 y 10, responde.

- ¿Cuánto es 2 x 7, si conoces 2 x 2 y 2 x 5?
- ¿Cuánto es 5 x 6, si conoces 5 x 2 y 5 x 4?
 Clase 9: “Resolvamos cuentos matemáticos”

Objetivo de aprendizaje(U4 OA11): Resolver problemas que involucran

las tablas del 2, del 5 y del 10.
Conceptos Clave: Cuento matemático – Multiplicación

Habilidad: Resolver problemas

Inicio
- Lee la siguiente historia.
La señora Tina compró en el almacén 2 veces 6 huevos esta semana.
¿Cuántos huevos compró en total?
Dibuja los huevos y represéntalos con números.

Respuesta: La señora Tina compró____ huevos en total.

 Explica cómo resolviste estahistoria matemática.

Habilidad: Resolver problemas
Desarrollo
 Resuelve las siguientes historias matemáticas, aplicando los pasos
anteriores.
En un kiosco, Mario compra 2 sobres con 8 láminas cada uno.
¿Cuántas láminas tiene?
Dibuja: Representa con números.
 Respuesta: Jorge tiene____ láminas.

En un pasaje hay 5 casas y en cada una viven 4 personas. ¿Cuántas

personas viven en el pasaje en total?
Dibuja: Representa con números.

Oscar ahorra_________________________________________
Respuesta: $10 cada día de la semana. Si la semana tiene 7 días,
¿cuánto dinero tiene al finalizar una semana?
Dibuja: Representa con números.

Respuesta: Oscar tiene____ pesos al finalizar la semana.

Habilidad: Modelar
Cierre
 Inventa unahistoria matemáticadonde tengas que multiplicar para
resolverla.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Dibuja: Representa con números.

Respuesta: _________________________________________
 Lee tu problema en voz alta y coméntalo con tus compañeros.