CASTELLANO NIVEL I CASTELLANO NIVEL I

1. El subgénero narrativo que entrega 2. El subgénero narrativo que trata de

una moraleja o enseñanza es: dar una explicación mitológica del
a. La leyenda. mundo es:
b. La Novela. a. La leyenda.
c. El cuento. b. La Novela.
d. La Fábula. c. El cuento.
d. La comedia.

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3. El personaje principal en una obra 4. El elemento que marca una escena
narrativa es: es:
a. La entrada o salida de un
a. El protagonista. personaje.
b. El antagonista. b. La presencia de personajes que
c. Las comparsas. están en silencio.
d. Ninguna de las anteriores c. El diálogo acotacional.
d. Los monólogos de los personajes.

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5. El clímax de una obra dramática 6. Las obras dramáticas se dividen
es: en:
a. El punto máximo de la obra. a. Cuadro, escena, acto.
b. El desarrollo de la obra. b. Cuadro, bambalina, acto.
c. El conflicto entre dos fuerzas. c. Bambalina, escena, tramoya.
d. Ninguna de las anteriores. Conflicto, clímax, y escena.

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7. ¿Qué figura literaria reconoces en 8. Un sinónimo de la palabra origen
los siguientes versos?: puede ser:
Y verás como cambia en la mañana a. inicio
tu semblante marchito por la hoguera b. final
Y verás el día que amanece c. apertura
Y verás el mundo que nos queda d. primero
a. Metáfora.
b. Reiteración.
c. Hipérbaton.
d. Comparación
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9. Uno de los subgéneros del género 10. Un verso es:
narrativo es: A. cada uno de los párrafos de un
A. la noticia texto
B. la comedia B. cada uno de los renglones que
C. la novela compone un poema
D. la poesía C. cada una de las estrofas de un
poema
D. cada uno de los sonidos que
tiene el poema

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11. La literatura surge por: 12. La palabra “exigieron” es sinónimo
A. el interés de contar historias, entretener, de:
educar y mantener las tradiciones de los a. ordenaron.
pueblos b. imploraron.
B. la necesidad de hablar y expandir el c. agradecieron.
idioma castellano a las antiguas d. gritaron.
generaciones
C. comprender el mudo de manera rápida y
la vida de nuestros antepasados
D. el interés de las artes y las letras de
nuestros antepasados

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13. Una palabra que significa lo opuesto 14. La principal labor de un colegio
de “impasible” es: consiste en formar a sus estudiantes
a. Imposible para la vida. En este sentido, quien
b. Impaciente más aprovecha el colegio es quien:
c. Desagradable a. Va a lo que va
d. Agradable b. Sobrevalora a su grupo de amigos
c. Intenta aprender de todos
d. Va a buscar más problemas
 CASTELLANO NIVEL I CASTELLANO NIVEL I
15. En general, el término “sapo” se 16. Colocar apodos sin el
interpreta como “lambón”, pero consentimiento del destinatario
teniendo en cuenta que constituye el incumplimiento de un
determinados estudiantes no ceden derecho fundamental. En este
ante la presión del grupo sentido, un apodo representa una
mayoritario (sus compañeros) y a. Violación
optan por concentrarse en sus b. Ofensa
labores académicas, el verdadero c. Grosería
sinónimo del sapo es: d. Burla
a. Templado
b. Corajudo
c. Valiente
d. Audaz

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17. Para los profesores obtener 18. La autonomía busca que cada
información veraz es muy individuo sea capaz de darse cuenta
importante en el registro de las de las normas que sigue en su
actividades que constituyen el comportamiento cotidiano. Si un
proceso de aprendizaje de cada grupo decide algo, yo puedo
estudiante. Omitir o modificar la analizar si lo que me proponen es
información real es equivalente a; correcto o no, como atacar a alguien
a. Desnaturalizar por ser diferente. Cuando obedeces
b. Falsear o sigues ciegamente a tu grupo de
c. Fingir amigos, eres:
c. Engañar a. Autónomo
b. Heterónomo (otros deciden por ti)
c. Obediente
d. Rebelde

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19. En los versos: "Puedes llamarme un 20. De los siguientes verbos, los que
soñador, / pero no soy el único"... , nos permiten saber que la historia
la palabra subrayada puede relatada ocurrió antes de ser
reemplazarse, sin cambiar el contada son:
sentido, por
A. contar, arrojarse, instarlo, ver, saber.
A. sin embargo. B. declaró, diría, habrá, precisó, suministró.
B. entonces. C. perdió, agregó, contó, declaró, precisó.
C. en conclusión. D. ha insistido, han servido, hemos
D. todavía. terminado.
 CASTELLANO NIVEL II
1. Lo menos apropiado para describir
en parte el romanticismo es
A. Fomentó el culto a la razón y a la
burguesía.
B. Fue arte nacionalista basado en las
tradiciones.
C. Hubo una vuelta a la naturaleza y al
paisaje.
D. Vivió de manera intensa lo político y lo
afectivo.
CASTELLANO NIVEL II
3. Las expresiones ¡Oye tu!.......”sí,
tú!...”, ven!”, y ì” ¡No faltes!” tienen
como intención común
A. reiterar la información más importante.
B. hacer más agradable y comprensible la
lectura.
C. llamar la atención sobre el cartel.
D. comprometer al lector para que asista al
evento.
CASTELLANO NIVEL II
2. El romanticismo, de manera amplia,
puede catalogarse como
A. Un movimiento nacionalista y vulgar.
B. Un movimiento literario, político y
cultural.
C. Un movimiento contra Napoleón.
D. Un movimiento contra el racionalismo.
CASTELLANO NIVEL II
4. En los versos
“Cuando regreso encuentro
Que los árboles vuelven a turbarnos
Y menean un fleco de su antiguo
ramaje”
Se presenta una personificación, porque
A. a un ser inanimado se le atribuyen
características humanas.
B. se caracteriza a los seres humanos de
manera exagerada.
C. a las personas se les atribuye
características de objetos.
D. se personifica a los seres humanos como
seres inanimados.
 CASTELLANO NIVEL II
5. En los versos:
“La porfiada ciudad sigue en sus
trece”
(no hay catorce ni quince en el
programa)
Se utiliza una metáfora que le permite al
poeta
A. mostrar que, desde su punto de vista, la
ciudad no ha cambiado ni cambiará.
B. describir, desde su punto de vista, los
cambios que ha tenido la ciudad.
C. describir, desde su punto de vista, las
cosas que él recuerda y que ya no existen.
D. mostrar, desde su punto de vista, las
cosas que han envejecido en la ciudad.
CASTELLANO NIVEL II
7. Las comillas se usan para
A. citar las voces de los diferentes testigos.
B. introducir la voz del redactor.
C. diferenciar los testigos de los personajes.
D. presentar las opiniones más dudosas
sobre los hechos.
CASTELLANO NIVEL II
9. Con la expresión: .... la escritura es
como una memoria de todos los
hombres., se quiere decir que lo que
se escribe
A. no se vuelve a olvidar.
B. después lo pueden leer otros.
C. es lo único que queda.
D. más tarde otros lo cuentan.
CASTELLANO NIVEL II
6. En la expresión: "Lo que ellos
aprenden es una retórica sobre la
supuesta influencia de una supuesta
posición de los astros en el
momento del nacimiento", Héctor
Abad Faciolince repite la palabra
"supuesta" con la intención de
A. negar la existencia de la astrología
tradicional.
B. poner en duda que los astros tengan una
posición.
C. insistir que en la astrología nada es
comprobable.
CASTELLANO NIVEL II
8. De la expresión "Seguramente crees
que alguna de las estrellas que estás
mirando debe ser la más lejana" se
puede afirmar que quien escribe el
texto
A. sabe que así piensan todos los que viven
la experiencia.
B. considera que esta puede ser una
reflexión posible.
C. conoce lo que está pensando el lector.
D. cree que esta sería una excelente
reflexión.
CASTELLANO NIVEL II
10. Un rito es
A. un conjunto de creencias o dogmas
acerca de la divinidad.
B. una celebración maravillosa situada
fuera del tiempo histórico y protagonizada
por personajes de carácter divino o heroico.
C. un homenaje de respeto y amor que el
creyente tributa a su dios.
D. un conjunto de reglas establecidas para
el culto y las ceremonias religiosas.
 CASTELLANO NIVEL II
11. En el fragmento “en medio de una
angustia mortal, porque no creyó
que los sufrimientos de la mujer
pudieran llevarla a dar este paso, el
rey intimó a los más grandes
hechiceros y sacerdotes
devolverle a su amada esposa. El
termino subrayado se puede
reemplazar por
A amenazó
B. ordenó
C. animó
D. obedeció
CASTELLANO NIVEL II
13. El género narrativo considerado el
precursor de nuestra literatura
porque presenta tanto el
descubrimiento histórico como la
más pura ficción:
a. Crónica
b. Narrativo
c. Lirico
d. Periodístico
CASTELLANO NIVEL II
12. Este personaje descubrió a América
a finales del siglo XV, el 12 de
octubre de 1492. Después de su
llegada escribió Diario de viaje, una
a crónica donde narra el asombro
que le causaron las tierras a las
que había llegado.
a. Cristóbal Colon
b. Américo Vespucio
c. Gabriel García Márquez
d. Bartolomé de las Casas
CASTELLANO NIVEL II
14. Dentro de los recursos estilísticos
empleados por los cronistas en la
época de la conquista
encontramos:
a. Símil- prosopografía –hipérbole
b. Poesía- versos- elementos
gramaticales.
c. Sonetos –versos-prosa.
d. Elementos compuestos por: verso,
prosa, ritmo y rima.
 CASTELLANO NIVEL II
15. Los primeros cronistas fueron
descubridores, exploradores y
conquistadores, que escribieron
sobre sus propias experiencias,
entre ellos figuran:
a. Gonzalo Jiménez de Quesada-
Cristóbal Colon-Juan de Castellanos
b. Gabriel García Márquez – Germán
Espinosa – José Asunción Silva
c. Juan Rodríguez fraile – Héctor
Rojas Herazo- Mario Vargas Llosa.
CASTELLANO NIVEL II
17. El significado de la expresión
escribano de la armada es.
a. Funcionario
b. Esclavo
c. Capitán
d. Poeta
CASTELLANO NIVEL II
16. La primera crónicas que dio a
conocer los sucesos presentados en
el nuevo mundo fue:
a. Diario de Cristóbal Colón. Libro
de la primera navegación.
b. El Antijovio crónica de Gonzalo
Jiménez de Quesada.
c. Elegías de Varones ilustres de
las indias de Juan de
Castellanos.
d. Cartas de relación de Hernán
Cortes.
CASTELLANO NIVEL II
18. Dentro de las sociedades indígenas
precolombinas, la literatura cumplió
funciones religiosas, históricas
organizativas, proféticas y
ceremoniales que se mezclaron y
predominaron sobre la finalidad
puramente estética. Solamente el
pueblo Maya tuvo una escritura
jeroglífica. Lo anterior quiere decir
que:
a. Que la literatura indígena se
transmitió de manera oral por
excelencia
b. Que la menor parte de la literatura
indígena se transmitió de manera
oral
c. Que los mayas desarrollaron una
escritura altamente desarrollada
d. Que gracias al pueblo maya los
pueblos indígenas dieron a mostrar
su literatura.
 CASTELLANO NIVEL II
19. El Popol-Vuh es el documento
escrito más importante
perteneciente al pueblo maya y se
le considera como el equivalente a
la Biblia, el Corán y de otros textos
sagrados. Esto quiere decir que uno
de los temas principales del Popol-
Vuh y que podemos encontrar en
otros textos sagrados es:
a. La descripción detallada del
universo y los planetas
b. La forma cómo se debían esculpir
los ídolos
c. La creación del mundo y del ser
humano
d. El respeto que los seres humanos
debían tenerles a los animales
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I
1. A veces nos arrancamos trozos de piel –
cuando nos quemamos por el sol o cuando
nos recortamos las uñas. Si observamos
estos fragmentos al microscopio veríamos:
a. Células
b. Átomos
c. Tejidos
d. Organelos
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I
3. Las células procariotas son aquellas que:
a. Presentan núcleo definido, delimitado
por una membrana nuclear
b. No poseen núcleo definido y carecen de
membrana celular
c. Presentan pared celular
CASTELLANO NIVEL II
20. El Fundador Y Máximo Exponente
Del Modernismo
a. José Asunción Silva
b. Jorge Isaacs
c. Rubén Darío
d. Eugenio Díaz Castro
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I
2. El microscopio es un instrumento de tipo:
a. Eléctrico
b. Óptico
c. Electrónico
d. Mecánico
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I
4. Los cloroplastos les permiten a las células
vegetales, la realización de la fotosíntesis,
durante la cual utilizan energía solar para
formar compuestos utilizando sustancias
relativamente simples como el dióxido de
carbono y el agua. Este fenómeno hace
posible que las plantas:
a. Fabriquen su propio alimento
b. No necesiten nutrición
c. Constituyen organismos heterótrofos
d. Conformen la cúspide de la pirámide
alimentaria
 BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I
5. Las partes principales de la célula son: 6. la columna vertebral esta constituida
a. Mitocondria, Ribosoma y citoplasma por:
b. Membrana celular, núcleo y citoplasma a. 23 vertebras
c. Membranas, organelos y vesículas b. 31 vertebras
c. 43 vertebras
d. 33 vertebras

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I

7. El cráneo está conformado por los 8 . El proceso de respiración es un ejemplo
huesos: de:
a. Proceso bioquímico
a. Frontal, parietal, temporal, occipital, b. Cambio físico
esfenoides, etmoides c. Reacción química
b. Frontal, iliaco, parietal occipital,
esfenoides, etmoides
c. Temporal, iliaco, esfenoides,
etmoides, occipital, parietal
d. Parietal, occipital, esfenoides, iliaco,
temporal, frontal

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I

9. Los gases intercambiados durante la 10. El reino vegetal incluye organismos:
respiración celular son: a. Autótrofos
a. Vapor de agua y oxígeno b. bbHeterótrofos
b. Dióxido de carbono y agua c. Tanto Autótrofos como Heterótrofos
c. Oxígeno y dióxido de carbono d. Unicelulares

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I

11. No es una característica del reino Hongo
a. Son unicelulares o pluricelulares
b. Son autótrofos
c. Son heterótrofos
d. Como levaduras y champiñones
12. Existe un reino en la naturaleza
compuesto por unos seres causantes de
enfermedades y por otros útiles en la
fabricación de alimentos. Este reino es:
a. El reino animal
b. El reino protista
c. El reino de los hongos
d. El reino mónera
 BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I
13. La mayoría de las plantas tiene: raíz,
tallo, hoja, flor y fruto. La raíz es el órgano
encargado de:
a. Elaborar el alimento de la planta
b. La reproducción de la planta.
c. Contener las semillas que originan
nuevas plantas.
d. Fijar la planta al suelo.
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I
14. Los animales se caracterizan porque
son capaces de desplazarse, no fabrican su
alimento y sólo crecen durante cierto
tiempo. Existen diversas formas de
clasificar a los animales. Entre ellas: según
el tipo de alimentación, según el desarrollo
de las crías, según el hábitat y según la
ausencia o presencia de esqueleto interno.
Teniendo en cuenta lo anterior podemos
afirmar que:
* Según el tipo de alimentación el oso es
un animal
a. Herbívoro
b. Carnívoro
c. Omnívoro
d. Ovíparo.

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I

15. Según el hábitat es un animal 16. Según el desarrollo de sus crías, es un
a. Aéreo animal
b. Acuático a. Vivíparo
c. Terrestre b. Ovíparo
d. Desértico c. Ovovivíparo

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I

17. Según la presencia o ausencia de 18. El corazón está conformado por cuatro
esqueleto, el oso es un animal: cavidades:
a. Equinodermo a. aurículas y venas
b. Invertebrado b. vasos y ventrículos
c. Artrópodo c. aurículas y ventrículos
d. Vertebrado d. vasos y venas

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL I

19. el genotipo humano esta compuesto 20. Órgano del sistema respiratorio que se
por: encarga de recibir la sangre oxigenada
a. 23 cromosomas a. venas
b. 46 cromosomas b. vasos
c. 22 cromosomas c. pulmones
d. 36 cromosoma d. corazón
 BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
1. En los ribosomas se realiza la síntesis de
las proteínas que constituyen los elementos
plásticos o estructurales de las células. En
este sentido, se puede argumentar que los
ribosomas son organelos esenciales para:
A. La división celular
B. El proceso respiratorio
C. La rec onstrucción celular
D. La liberación de energía
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
3 . El paso de sustancias gaseosas o
líquidas a través de una membrana desde
una región de mayor concentración a una
de menor concentración se da gracias a un
importante proceso llamado:
a. Difusión
b. Ósmosis
c. Filtración
d. Transporte activo
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
5- Una transformación física se distingue
de una transformación química en que en
aquella:
A - Cambia el estado físico de la porción
de sustancia en la que se produce.
B - Puede realizarse varias veces con una
misma porción de materia.
C - Puede realizarse solamente una vez
con una misma porción de materia.
D - Son todas aquellas que se producen en
la naturaleza, mientras que las
transformaciones químicas son todas
artificiales.
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
2. Todas las células contienen ADN.
Algunas tienen una envoltura especial
conocida como membrana nuclear que
encierra ese ADN, mientras que otras
células tienen el ADN disperso en su
citoplasma. De acuerdo con esta
información podemos clasificar a las células
en:
a. Unicelulares y pluricelulares
b. Grandes y pequeñas
c. Procariotas y eucariotas
d. Poligonales y cuadradas
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
4. -Una transformación química es:
A - Aquella que se produce en un
laboratorio de química.
B - Aquella en la que se modifica la
estructura y composición interna de la
materia.
C - Aquella en la que se modifica la
apariencia y textura exterior de la materia.
D - Aquella en la que tiene lugar un
desprendimiento de calor cuando se
produce.
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
6 - Un elemento es:
A - Aquella sustancia que no puede
descomponerse en otras más simples por
métodos químicos.
B - Es aquella parte de la materia de
composición y propiedades fijas.
C - Es aquella sustancia formada por uno o
varios átomos iguales
D - La parte más pequeña en que puede
dividirse la materia por métodos físicos
ordinarios.
 BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
7 - Un compuesto es:
A - Una sustancia formada por la unión
química de varios elementos en
proporciones fijas cuyas propiedades son
diferentes a las de sus componentes.
B - La sustancia formada por la unión
química de varios elementos
C - Una sustancia formada por la unión
química de varios elementos en
proporciones fijas tal que conserva las
propiedades de sus componentes.
D -Una sustancia que se obtiene por la
unión física de varios elementos en
proporciones fijas cuyas propiedades son
diferentes a las de los elementos que lo
componen.
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
9- La materia puede definirse como:
A - Todo aquello que tiene masa y ocupa
espacio.
B - Todo aquello que tiene peso y masa.
C - Todo aquello que ocupa espacio.
D - Todo aquello que tiene volumen y
ocupa espacio.
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
11 - Una disolución puede definirse como:
A - Un sistema material formado por dos
componentes: soluto y disolvente.
B - Un sistema material que se obtiene al
diluir en agua un soluto soluble en ella.
C - Una mezcla homogénea de varios
componentes.
D -Un sistema material formado por la
unión química de varias sustancias, que
entran en proporciones variables.
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
8- Una sustancia pura puede definirse
como:
A - Cualquier sistema material formado por
un solo elemento.
B - Solo son sustancias puras aquellas que
están formadas exclusivamente por
átomos.
C - Cualquier sistema material que tenga
un solo componente.
D - Cualquier fase de composición y
propiedades idénticas para toda ella que
pueda existir en un sistema homogéneo.
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
10- Indique cual de las siguientes
proposiciones describe un cambio físico:
A - La madera arde
B - El hierro se oxida
C - El alcohol se evapora
D - La plata se oscurece expuesta al aire
BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
12 - Una mezcla es:
A - Un sistema homogéneo formado por
varios componentes, que entran en
proporciones variables y que conservan
sus propiedades.
B - Un sistema material formado por la
unión química de varios elementos, que
entran en proporciones fijas, y cuyas
propiedades son diferentes a las de sus
componentes.
C - Un sistema material formado por varios
componentes que entran en proporciones
variables y que conservan sus propiedades
características.
D - Todo sistema material formado por
varios componentes que entran en
 proporciones fijas y que conservan sus
propiedades características.

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II

13- Señale la definición de átomo que crea
más correcta:
A - La parte más pequeña en que puede
dividirse la materia.
B - La parte más pequeña en que puede
dividirse un elemento por métodos físicos
ordinarios.
C - La parte más pequeña en que puede
dividirse un elemento por métodos
químicos ordinarios.
D - La unidad elemental de una sustancia
que puede intervenir en cual quien
proceso químico.
14 - Señale la definición de molécula que
crea más correcta:
A - La parte más pequeña en que puede
dividirse la materia tal que conserve sus
propiedades.
B - La parte más pequeña en que puede
dividirse un compuesto por métodos físicos
ordinarios y que conserve sus propiedades.
C - La parte más pequeña en que puede
dividirse un compuesto por métodos
químicos ordinarios y que conserve sus
propiedades.
D - La parte más pequeña en que puede
dividirse un elemento por métodos físicos
o químicos ordinarios y que conserve sus
propiedades.

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II

15- Es una propiedad general de la 16- Esta propiedad de la materia se define
materia como; la relación que hay entre la masa y
A- Masa el volumen de los cuerpos.
B- Conductibilidad eléctrica A- Densidad
C- Reactividad química B- Electronegatividad
D- Conducción térmica C- Porosidad
D- Tenacidad

BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II

17. la ley que habla sobre: el volumen es 18. la suma de las ley de charles, ley de
directamente proporcional a la boyle, ley de Gay lusaac dice: el volumen
temperatura es directamente proporcional a la
a. ley de charles temperatura e inversamente a la presión
b. ley de Boyle es:
c. ley de Gay lusaac a. ley de charles
ley de los gases ideales b. ley de Boyle
c. ley de Gay lusaac
ley de los gases ideales o combinados
 BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II BIOLOGÍA – QUÍMICA NIVEL II
19. las soluciones están compuestas por: 20. las unidades de concentración
químicas son:
a. Soluto, concentración
b. Soluto, solvente a. Molalidad, molaridad, fracción
c. Solvente, concentración molar
d. Solvente, mezclas b. Molaridad, presión, fracción molar
c. Fracción molar, volumen, molaridad
d. Volumen, presión, molalidad

MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I

1. El valos absoluto de |−18| 2. El valor absoluto de −|36|
a- 3 a- 36
b- -18 b- -36
c- 18 c- 18
d- +-18 d- -+36

MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I

3. El valor absoluto de −|−105| 4. El resultado de la siguente ecuación de
a- 105 números enteros 23 − (−28) es
b- -105 a- 51
c- -+105 b- -51
d- 52 c- -5
d- 5

MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I

5. El resultado de la siguente ecuación de 6. El resultado de la siguente ecuación de
números enteros −145 + (−143) es números enteros −81 + (131) es
a- -2 a- 50
b- -288 b- -50
c- 288 c- 212
d- 2 d- -212
 MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I
7. El resultado de la siguente ecuación de 8. El resultado de la siguente ecuación de
números enteros 54 + (56) es números enteros |−123| −
a- 100 |−(−118)| es
b- -100 a- -5
c- 2 b- 5
d- -2 c- 241
d- -241

MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I

9. El resultado de la siguente ecuación de 10. El resultado de la siguente ecuación de
números enteros de polinomios números enteros de polinomios
aritmeticos −12 + {(−5 + aritmeticos 8 − {[−(−9 −
7) − [9 − (13 + (−9))]} es 8) + (−2 + 7)] − (−3 + 8)} es
a- -23 a- -8
b- -15 b- -9
c- -12 c- -4
d- -34 d- 9

MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I

11. El resultado de la siguente ecuación de 12. El resultado de la siguente ecuación de
números enteros de polinomios números enteros de polinomios
aritmeticos −8 − {−[−4 − aritmeticos 21 + [(−(13 +
4 − (6 − 7)]} es
(−11))) + (−5 − (−7))] es
a- -1
b- 0 a- 21
c- -1,3 b- 21.4
d- 1 c- 21.2
d- 21.0
 MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I
13. El resultado de la siguente ecuación de 14. El resultado de la siguente
números enteros de polinomios multiplicaciones de números enteros
aritmeticos −89 + {−38 − de (−125) (−12) es
[(−73) + (20)]} es a- -15000
a- -65 b- 1500
b- -70 c- -1500
c- -74 d- 150
d- -34

MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I

15. El resultado de la siguente 16. El resultado de la siguente
multiplicaciones de números enteros multiplicaciones de números enteros
de (45) (−15) es de (8) (−9)(−6) es
a- 675 a- 431
b- 567 b- -431
c- -675 c- 432
d- -567 d- -432

MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I

17. El resultado de la siguente 18. El resultado de la siguente
multiplicaciones de números enteros multiplicaciones de números enteros
de (−5) (−8)(12)(7) es de (−31)(12)(−15)(−5) es
a- 2360 a- 26900
b- -2360 b- -27900
c- 3360 c- -26900
d- -3360 d- 27900
 MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I
19. El resultado de la siguente 20. El resultado de la siguente
operaciones de números enteros de operaciones de números enteros de
(−13) (95 − 60) es (13) (−18 + (−12)) es
a- -455 a- 391
b- 454 b- 390
c- 455 c- -391
d- -454 d- -390

MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II

21. El resultado de la siguente 22. El resultado de la siguente
operaciones de números enteros de operaciones de números enteros de
(−20) (−13 + (−28)) es 42(22 − (−54)) es
a- -820 a- 3192
b- 820 b- -3192
c- 810 c- 3190
d- -810 d- -3190

MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II

23. El resultado de la siguente 24. Ecuentra el valor de la variables X de
operaciones de números enteros de laecuación 𝑋 + 18 = −65 es
(−6)(−32 + (−72)) es a- 73
a- -625 b- 93
b- -622 c- 53
c- -625 d- -83
d- Ninguna de las anteriores.

MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II

25. Ecuentra el valor de la variables X de 26. Ecuentra el valor de la variables X de
laecuación −5𝑋 − 86 = 14 es laecuación −18𝑋 − 55 = −19 es
a- 23 a- -4
b- -20 b- -2
c- -15 c- -2.5
d- 11 d- -2
 MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II
27. Ecuentra el valor de la variables X de 28. Ecuentra el valor de la variables X de
laecuación 14 − 3𝑋 = 110 es laecuación 30 − 8𝑋 = 45 − 15 es
a- -32 a- Error
b- 23 b- 0
c- 34 c- Indeterminado
d- 32 d- Ninguna de las anterioes

MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II

29. Encuentra el valor de X en el siguiente 30. Encuentra el valor de X en el siguiente
poligono reluar cuyo perimetro es poligono reluar cuyo perimetro es
P=81 P=75

X X
a- 81 a- 15
b- 27 b- 22
c- 34 c- 54
d- 36 d- 43

MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II

31. Encuentra el valor de X en el siguiente 32. Encuentra el valor de X en el siguiente
poligono reluar cuyo perimetro es poligono reluar cuyo perimetro es
P=60 P=90

X
a- 13 X
a- 12 b- 14
b- 16 c- 21
c- 15 d- 15
d- 21
 MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II
33. ntra el area de la siguientes figura 34. Encuentra el area de la siguientes
a- 9.2 figura
b- 9.1 a- 25.46
2,6
c- 3.5 b- 26.46
d- 9.5 c- 26.56 6,3

3,5 d- 26.36

4,2

MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II

35. Ecuentra el valor de la ecuación de 36. Ecuentra el valor de la ecuación de
numeros decimales 0,23 + numeros decimales 23,25 −
(−4,023) es (−82,161) es
a- 3,793 a- 58,344
b- 3,456 b- 58,94
c- -3,793 c- 58,34
d- Ninguna de las anteriores d- 58,56

MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II

37. Ecuentra el valor de la ecuación de 38. Ecuentra el valor de la ecuación de
numeros decimales numeros decimales
1,4 − [(−2,3 + (−4,2)) − (2,45 + 1,1 + {2,1 − [(−0,5 + (−0,6)) −
(−36))] es (3,8 − 2,8)]} es
a- 25,65 a- 5,1
b- 25,12 b- 5,2
c- 25,00 c- 5,0
d- 25.11 d- 5,11
 MATEMATICAS NIVEL II MATEMATICAS NIVEL II
39. Ecuentra el valor de la ecuación de 40. Ecuentra el valor de la ecuación de
numeros decimales −0,23 + numeros decimales −1,23 +
(−4,023) es (7,023) es
a. -4,23 a- 6,34
b. -4,456 b- 6.333
c. -4,46 c- -6,34
d. 4,11 d- 5.793

MATEMATICAS NIVEL I MATEMATICAS NIVEL I