PROGRAMACIÓN ANUAL DE ARTE 2018

I. DATOS GENERALES:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

2. ÁREA : ARTE
3. GRADO : 1°
4. TURNO : MAÑANA
5. SECCIÓN : “A” “B” “C” “D”
6. RESPONSABLE : TONY AUSBERTO ZELADA CABRERA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En el primer grado de secundaria, en el Área de Arte se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo, en función al diseño curricular
diversificado, plasmado en el cartel de competencias del área de arte 2018-I. E “NSC”. Las metas de aprendizaje se refuerzan en la integración de las diversas
disciplinas artísticas como son las artes visuales, la música la danza y el teatro.

 Expresa su sensibilidad mediante las artes escénicas y las artes visuales haciendo uso del espacio escénico y diversos materiales de soporte.
 Ejecuta diversos ejercicios coreográficos y técnicas musicales de iniciación utilizando el cuerpo, la voz y/o instrumentos musicales de la región
 Ejecuta variados juegos de iniciación coreográfica y/o dramática para la improvisación y creación de temas de su entorno, interactuando y tomando en
cuenta los puntos de vista de otros.
 Comprende textos de información básica referente a las artes visuales, el teatro, el folkore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos
organizadores gráficos.
 Identifica las artes visuales, la técnica del collage, la lectura musical en pentagrama y partituras a través de textos de información.
 Emite y valora opiniones respecto a la variedad cultural artística de su región, en relación al patrimonio cultural como son las canciones, poesía, etc.
El área de arte, según investigadores en los últimos años, muestran que los ambientes acogedores no solo fomentan el desarrollo social y emocional del
estudiante, si no que mejora su aprovechamiento académico. El área de arte además de desarrollar un clima estudiantil positivo y contribuye al mejor
comportamiento de las estudiantes fomentando y elevando la motivación, la confianza en sí mismo, la habilidad para resolución de conflictos, la colaboración
y la empatía.
El interés de las estudiantes por las diversas manifestaciones artísticas (música, danza, teatro, artes visuales) desarrolla también lazos positivos en su propia
I.E es en este sentido que se desarrolla la programación anual con énfasis en la integración de las artes.
III. CARTEL DE VALORES:

VALORES ACTITUDES

 Trata con cordialidad a sus compañeras, profesores, padres y demás integrantes de la comunidad Educativa.
 Cumple con las normas de convivencia Educativa establecidas.
Respeto
 Apoya a sus compañeras cuando lo necesitan.
 Demuestra unión e interés en los asuntos de la Institución.
Solidaridad

 Muestra interés con los asuntos de la Institución.

Identidad  Viene correctamente uniformada con todo lo que identifica a la Institución.

 Cumple con todas las actividades y tareas establecidas en su debido tiempo.

 Trae sus materiales Educativos necesarios.
Responsabilidad

IV. CALENDARIZACIÓN:
DURACIÓN
BIMESTRE SEMANAS N° DE HORAS
INICIO TÉRMINO

I 12 de marzo 08 de junio 13

II 11 de junio 21 de setiembre 13

VACACIONES DEL 28 de julio al 12 de agosto

III 24 de setiembre 21 de diciembre 13

 V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Expresión artística Apreciación artística

Ejecuta diversos ejercicios y temas nusicales

escénicas y las artes visuales haciendo uso
del espacio escénico y diversos materiales
Expresa su sensibilidad mediante las artes

Identifica la lectura musical en pentagrama

Expresa su sensibilidad mediante las artes

Expresa su sensibilidad mediante las artes

coreografías para la iniciación de la danza

Identifica elementos de las artes visuales

Conoce e identifica el folklore nacional a
Ejecuta movimientos corporales y forma

Emite opiniones respecto a la variedad

Número de semanas/sesiones

través de las danzas de carnaval

de iniciación utilizando la voz y/o
Campos Producto

cultural artística de su región

de soporte
temáticos

instrumentos musicales

y la técnica del collage

Título de la unidad/
Situación significativa

y partituras
escénicas.

visuales
Unidad I: - La música
“MÚSICA MAESTRO” - El sonido
- Elementos de la
Situación significativa:

13 semanas/ 5
música: ritmo, Conoce las
El lenguaje musical nos permite con las diversas personas del mundo, porque

sesiones
melodía, y figuras
expresamos con nuestra voz, con nuestro cuerpo, con diversos instrumentos X X X X armonía musicales y
musicales y la música el lenguaje universal. - Las notas las notas
¿La música y el interactuar con los demás, favorecen nuestras prácticas musicales en el musicales
den convivencia? pentagrama
- El compas

Unidad II: - Principales signos

“RECONOCIENDO LAS NOTAS MUSICALES EN EL INTRUMENTO” musicales
- Ubicación de las Ejecuta
6 semanas/ 6

Situación significativa: notas en el pequeñas

Sesiones

En la localidad se nota la falta de compromiso de los estudiantes con sus pentagrama melodías
valores culturales cono la música; por lo tanto, el reto será promover la identidad X X X X en el
- Reconocimiento
cultural de música de la I.E. de las notas instrumento
¿La música será un reto para desarrollar tu inteligencia? musicales en el
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical? instrumento
 Unidad III: - Historia de las
“BIENVENIDOS AL MUNDO DEL ARTE” artes

7 semanas/ 7 sesiones
- Constitutivos de
Situación significativa: las artes visuales: Conoce la
Muchos de los estudiantes del primer año durante su etapa de educación línea, color, forma importancia
primaria, no han fortalecido las capacidades de expresión y apreciación artística, X X X X X - Estudio básico de de las artes
por lo tanto, deben de prepararse para asumir retos en relación a la valoración los colores:
del patrimonio cultural, en el reconocimiento de las disciplinas artísticas y las primarios,
oportunidades de que les ofrece el área. secundarios
¿De qué manera influye el arte en la formación de las personas? - El circulo
cromático
Unidad IV: - Dibujo con
“DIBUJANDO LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO” cuadricula

4 semanas/ 4 sesiones
- Dibujo con
Situación significativa: temperas Exposición
En los últimos años los efectos del cambio climático se han agudizado y nuestro - La multicarga de
planeta lo sufre, produciendo alteraciones en el efecto invernadero, a si mismo X X X X X dibujos
se están perdiendo los valores, la identidad familiar y la cultura, en la sociedad.
¿Cómo explorar lo elementos significativos de tu localidad, la vida del
hombre, la realidad de la sociedad, la valoración de la flora y fauna de tu
localidad o región?

Unidad V: - La danza
“CULTIVAMOS NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL” - Clasificación de
6 semanas/ 6 sesiones
las danzas Conoce los
Situación significativa: - Elementos de la principales
Nuestra provincia es una mixtura de tradiciones creencias y simbolos y además danza elementos
que se ven reflejadas en la danza y la música. X X X X X X - Moviéndome al de la danza
¿De qué modo las danzas fundamentan el sentimiento de pertenencia a ritmo de la música
nuestro país? - Pasos de danza
¿De qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir su
protección y conservación?

Unidad VI: - Practicamos

“BIENVENIDA LA NAVIDAD” diferentes pasos
4 semanas/ 4 sesiones

de danza
Situación significativa: - Coordínanos la
En esta época de compartir las tradiciones en familia, en nuestra institución coreografía Presentaci
educativa y transmitir la importancia de dar y recibir amor, de ser solidario de X X X - Practicamos la ón de
alimentar el espíritu y de disfrutar las pequeñas cosas de la vida, se convierte en X coreografía danza
el mejor regalo que podemos ofrecer a nuestros seres querido, amigos y
compañeros.
¿Cuál es la importancia de celebrar la navidad?
 VI. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

UNIDAD I: Se vincula con el área de persona familia y relaciones humanas específicamente por el reconocimiento de la persona y el cambio de la etapa de la vida de la niñez
y la pubertad, la formación de la personalidad y el fomento del trabajo en q
UNIIDAD II: Se enlaza con el área de formación ciudadana y cívica especialmente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar iniciativas
que contribuyan a la construcción de una sociedad más democrática y equitativa, al fortalecimiento de la vigencia plena de los derechos humanos.
UNIDAD III: Se vincula con el área de matemática ya que con la música se puede dividir los compases, los tiempos de duración de las notas musicales; también con el área de
Educación física, que acompañado con la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
UNIDAD IV: Se vincula con el área de comunicación ya que a través de la música podemos expresar nuestras ideas, sentimientos y emociones sin temer que expresarnos
verbalmente.
UNIDAD V: Se relaciona directamente con el área de educación física ya que con la danza se desarrollan productos que requieren coordinación corporal que se relaciona con
los movimientos corporales.
UNIDAD VI: Se relaciona directamente con el área de educación física ya que con la danza se desarrollan productos que requieren coordinación corporal que se relaciona con
los movimientos corporales.

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

Para el docente
1. AHÓN OLGUÍN, MILLY (1999) “Didáctica integral para el baile folclórico por pareja”. Lima-Perú. UPRP.
2. “AYARSA M. (1990) Rosa.” Flauta “Dulce”. LIMA-PERU.ED.Quipu.
3. BULLON, ADA (2000)2da”Hacia una personalidad creativa “.Lima – Perú. INIDE
4. COLECCIÓN MI UNIVERSO (1987)”Teatro Montaje y escenografía, España Ed. Culturas S.A.

5. DE ARAUJO, CARLOS (1979) “Educación por el teatro”. Lima. C.E. brasileños.

Web grafía

1. http://mundoclasico.com/cargar.aspx?portada=20080305.xml&sm

2. http://www.emagister.com/cursos-gratis/lectura-musical-tps-61323.htm

3. http://es.wikipedia.org/wiki/Danza

4. http://es.wikipedia.org/wiki/Pintura
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) y
permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de aprendizaje de los estudiantes.

Celendín,04 de abril del 2018

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Prof. Tony, ZELADA CABRERA Carlos, ZELADA GONZALES
Docente Responsable Director

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Manuel. TORRES ARAUJO
Sub. Director