Interaksi Belajar Mengajar

BA
 Dosen/ Guru

Mahasiswa / Kurikulu
Siswa m

Lingkungan
belajar
~ Winkel (1 996:5 3) “suatu aktivitas
mental/psikis yang berlangsung dalam
interaksi yang aktif dengan lingkungan, yang
menghasilkan perubahan-perubahan dalam
pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan
nilai sikap”
~ Wikipedia: is acquiring new knowledge,
behaviors, skills, values, or preferences and
may involve synthesizing different types of
information.
~ Slameto (1 995:2) “suatu proses usaha yang
dilak ukan s es e or ang untuk me mpe rol e h
suatu perubahan tingkah laku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil
pengalamannya send iri dalam interaksi
dengan lingkungannya.”
~ Hamalik (1 993:28) “suatu pertumbuhan atau
perubahan dalam diri seseorang yang
dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku
yang baru berkat pengalaman dan latihan.”
kecakapan

Kebiasaan

Si ka
p
 Peru bahan
Mengajar Belajar
perilaku
 Dosen/ Guru

Kurikulu Lingkungan
m belajar

Mahasiswa /
Siswa
 Mahasiswa/
D o s e n S i s w a
Mahasiswa Konteks
/ Dosen Kelas
 Dasar-dasar Komunikasi

encoding

K orn u n ika t o r •________ • ______________Kornunil,.asn

decoding

Pengirirn Pesaro Penerinia Pecan

~ Komunikasi sebagai aksi – satu arah

Guru - * Siswa

pemberi aksi Penerima aksi

Aktif Siswa pasif
~ Komunikasi sebagai interaksi --- dua arah

Guru - * Siswa

Pemberi/Penerima Pemberi/Penerima
Aksi Aksi
~ Komunikasi sebagai transaksi – banyak arah
Guru Siswa
Pemberi/Penerima
Aksi

Pemberi/Penerima Siswa
Aksi

Pemberi/Penerima
Aksi
1. R e s p e c t s a l i n g m e n g h o r m a t i d a n
- *

menghargai
2. E m p h a t y m e n d e n g a r, m e n g e r t i , d a n
- *

memahami
0. A u d i b l e b i s a d i d e n g a r d a n j e l a s
-*

3. C l a r i t y k e t e r b u k a a n
- *

4. H u m b l e r e n d a h h a t i
- *
a.Kemampuan untuk mengungkapkan perasaan
siswa
Caranya:
1. Menunjukkan sikap memperhatikan (attending
behavior)
0. Mendengarkan dengan aktif (active listening).
Dalam usaha menumbuhkan iklim ini, guru perlu
bersikap:
1) memberi dorongan, bukan berm usuhan
2) bertanya, bukan menghakimi,
3) fleksibel
(luwes), bukan
terstruktur
b. Kemampuan menjelaskan perasaan yang diungkapkan siswa
Kemampuan yang diperlukan:
1. Refleksi
2. pertanyaan inventori.

Hal yang perlu diingat:

1. Hindari prasangka terhadap pembicara atau topik yan g
di bicarakan
2. P e r h a t i k a n d e n g a n c e r m a t s e m u a p e s a n v e r b a l / n o n
verbal dari pembicara
3. l i h a t , d e n g a r k a n , d a n r e k a m d a l a m h a t i k a t a -
kata/perilaku khas yang diperlihatkan oleh pembicara
4. b e d a k a n / s i m p u l k a n k a t a - k a t a / p e s a n y a n g b e r s i f a t
emosional
5. B e r i t a n g g a p a n p a d a s i s w a d e n g a n c a r a m e m p r a s e k a n
kata-kata yang diucapkan, menggambarkan perilaku
khusus yang diperlihatkan, dan tanggapan mengenai
kedua hal tersebut
6
jaga nada suara
 1) Pertanyaan yang menuntut siswa untuk mengungkapkan perasaan
dan pikirannya.
Contoh: Bagaimana perasaan anda? Ceritakan apa yang anda alami?
2) Pertanyaan yang mengiring siswa untuk mengidentifikasi pola-pola
perasaan, pikiran, dan perbuatannya.
Contoh: Bagaimana biasanya reaksi anda dalam situasi seperti ini? Kondisi apa
yang menyebabkan anda bereaksi seperti itu?
 Kemampuan ini meliputi hal-hal berikut:
1. K e m a m p u a n m e n c a r i / m e n g e m b a n g k a n b e r b a g a i p e r i l a k u a l t e r n a t i f
yang sesuai
2. K e m a m p u a n m e l a t i h p e r i l a k u a l t e r n a t i f s e r t a m e r a s a k a n a p a y a n g
dihayati siswa dengan perilaku tersebut
3. Menerima balikan dari orang lain tentang keefektifan setiap perilaku
alte rnatif
0. M e r a m a l k a n k o n s e k ue n si j a n g k a p e n d e k d a n j a n g k a p a n j a n g d a r i
setiap perilaku alternatif
4. M e m i l i h p e r i l a k u a l t e r n a t i f y a n g t a m p a k n y a p a l i n g s e s u a i d e n g a n
kebutuhan pribadi siswa
hal-hal berikut perlu diperhatikan oleh seorang guru:
1) Tu j u a n / a r a h k e g i a t a n
2) R e s p e k ( r a s a h o r m a t )
3) K e t e r a t u r a n
0) B e r l a k u a d i l
0) Rasa aman
4) P e n u h p e r h a t i a n
Pengetahuan
/
keterampilan
~ Interaksi belajar mengajar memiliki tujuan
~ Ada suatu prosedur (jalannya interaksi) yang
direncanakan, didesain untuk mencapai tujuan yang
telah dilaksanakan.
~ Interaksi belajar mengajar ditandai dengan satu
penggarapan materi yang khusus.
~ Ditandai dengan adanya aktivit as siswa.
~ Dalam interaksi belajar mengajar guru berperan
sebagai pembimbing
~ D a l a m i n t e r a k si be l a j a r me n g a j a r m e m b u t u h k a n
disiplin.
~ Ada batas waktu.
~ Unsur penilaian.
1. M e n d e s a i n p ro g r a m ,
2. me n g u a sa i ma t er i p el a j a ra n ,
3. m a m p u m e n c i p t a k a n k o n d i s i k e l a s y a n g
kondusif,
4. t e r a m p i l m e m a n f a a t k a n m e d i a d a n m e m i l i h
sumber,
5. memahami cara atau metode yang digunakan,
memiliki keterampilan mengkomuni kasi kan
program serta
6. m e m a h a m i l a n d a s a n - l a n d a s a n p e n d i d i k a n
sebagai dasar bertindak.
 E = mc 2
E = Energ i (antu siasme, efektivitas belajar -
mengajar,semangat)
m = massa (semua individu yang terlibat,
situasi, materi, fisik)
c = i n t e r a k s i (h u b u n g a n ya n g t e rc i p t a d i
kelas)
 Lingkungan
belajar

Kurikulu Sisw
m a

Gur Sarana pra

u saran
 ~ Guru wajib memberi keteladanan sehingga
layak menjadi panutan bagi peserta didik.
~ Guru harus membuat suasana belajar yang
menyenangkan/kegembiraan.
~ Lingkungan Belajar yang aman, nyaman dan
bisa membawa kegembiraan
~ Gur u har us me mahami bahw a per as aan dan
sikap siswa akan terlibat dan berpengaruh
yang kuat pada proses belajarnya
o Pengarahan “Apa manfaat materi pelajaran ini bagi
peserta didik” dan tujuan
o Perlakukan peserta didik sebagai manusia sederajat
o Selalu menghargai setiap usaha dan merayakan hasil
kerja peserta didik
o Memberikan stimulus yang mendorong peserta didik
o Mendukung peserta 1 00% dan ajak semua anggota kela s
untuk saling mendukung
o Memberi peluang peserta didik untuk mengamati dan
m e re k a m d a t a h a si l pe n g am a ta n , m e nj a w a b p e rt a ny a a n
da n m e m pe r ta n y a k an j a w ab a n , me n j e l as k an sa m b i l
memberikan argumentasi, dan sejum lah penalaran.
1. Integritas
3. Bicaralah dengan Niat Baik
0. K e g a g a l a n Aw a l K e s u k s e s a n
4. HidupdiSaatIni
5. Komitmen
6. Tanggung Jawab
7. Sikap Luwes dan Fleksibel
8. Keseimbangan
1 . Antusias
2. Berwibawa
3. Positif
4. Supel
5. Humoris
6. Luwes
0. Menerima
7. Fasih
8. Tu l u s
1 0. Spontan
11. Menarik dan tertarik
1 2. Menganggap peserta didik “mampu”
1 3. Menetapkan dan mem elihara harapan tingg i
o G u ru w a j i b m e nga b se n s i pe s e r t a d i di k se t i a p m as uk k e l as
o Masuk kelas dan keluar kelas tepat w aktu.
o Guru wajib membawa buku absen & dafta r n ilai , S ilabus ,
RPP, program semester, modul /bahan ajar sejen isnya
ketika sedang m engajar
o Selama KBM tidak boleh ada gangguan yang dapat
mengganggu konsentrasi peserta didik.
o Gu ru h ar us m e n duk u n g k e b i ja k a n s e k ol a h b a ik y a n g
berlaku baik untuk dir inya send iri maupun untuk peserta
didik dan berlaku proaktif.
o Un t u k p e l a ng g a ra n o l e h p e se rt a di d i k m a k a h uk u m a n
dapat ditentukan secara m usyawarah bersama peserta
did ik, namun untuk pelanggaran kategori berat sekolah
berat menentukan kebijakan sendiri.
◦ Terdapat keg iatan membaca, menjelaskan,
demonstrasi, praktek, diskusi, kerja kelompok,
pengulangan kembali dalam menjelaskan dan cara
lain yang bisa ditemukan oleh guru.
◦ Gunak an spi dol w arna-w arni da l am m e m ba n t u
menjelaskan di papan tulis.
◦ Di sarankan me nggunak an me di a pe n d id i k an s e p er t i
projector, bagan, dan sebagainya.
◦ Diperbolehkan belajar di luar kelas seperti di bawah
pohon, dipinggirjalan
~ Siswa belajar: 1 0% dari apa yang dibaca, 20%
dari apa yang didengar, 30% dari apa yang
dilihat, 50% dari apa yang di lihat dan dengar,
70% dari apa yang dikatakan, dan 90% dari apa
yang dikatakan dan lakukan
~ Guru harus selalu menghargai setiap usaha dan
hasil kerja siswa serta memberikan stimulus yang
m e n d o ro n g s is w a u n tu k b e r n u a t d a n b e r p ik i r
sambil menghasilkan kara dan pikiran kreatif.
~ Sua sa na belaja r sisw a, guru d apat m engarah kan
k e a ra h ke ran ah kog nitif, afekt ifd an
psikomotorik.