GUIA DE APRENDIZAJE
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SCT-Chile
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Descripción del programa de
actividad curricular
Competencias Específicas
Competencias Formación
Integral
Resultados de Aprendizaje
FAMILIA Y REDES
ALEJANDRA BALLESTEROS Y DANIELA CÁRDENAS
alejandra.ballesteros@ulagos.cl y
daniela.cardenas.tenorio@gmail.com
DD/TP(Docencia Directa o Trabajo Presencial):
TA: (Trabajo autónomo):
Esta asignatura, forma al perfil de egreso del Técnico
Universitario en Educación de Párvulos en los conocimientos
necesarios y pertinentes para comprender la situación de las
familias actuales, sus contextos socioculturales, potenciando y
dando valor al rol educativo del núcleo familiar en comunidad.
CE1: Colabora en el proceso de vinculación entre la institución
educativa, la familia y la comunidad para fortalecer el desarrollo
socio-afectivo, cognitivo, multicultural y valórico de los niños de
manera contextualizada.
CFI1: Contribuye con el desarrollo de ambientes socio-laborales
propicios a través del autocuidado, el cuidado de los demás, el
desarrollo de habilidades interpersonal y la comunicación
efectiva.
CFI2: Comunica ideas que le permitan interactuar en ámbitos
sociales y laborales adaptándose a los distintos contextos de
manera pertinente
CFI3: Integra equipos de trabajo para la consecución de
propósitos establecidos, asumiendo responsabilidades y roles y
aportando a la generación de un clima de respeto y solidaridad.
RA1: Conocer, comprender y compartir los objetivos que
movilizan el trabajo en familia con proceso educativo es su
aporte concreto en este proceso.
 RA2: Fortalecer el rol educador de la familia, potenciando la
integración de los padres y/o cuidadores en el quehacer
educativo.
RA3: Que el alumno (a) sea capaz de potenciar el vínculo entre
las familias y la comunidad a través del uso de redes sociales
comunitarias pertenecientes a la comunidad.

CRONOGRAMA
SEMANA Docencia Directa Trabajo Autónomo
S1 Diagnóstico de conocimientos Reflexionar en su propia familia y sus
previos conceptos básicos de características. Reconocer que los
familia y sus características. Se conocimientos de los demás del tema no son
realiza mediante taller grupal. inválidos, sino complementarios ya que nacen
de nuestras propias experiencias
S2 Clase taller ¿cómo se vive una Alumnas vivencian una experiencia de
experiencia de aprendizaje? Tema aprendizaje, con la finalidad de que ellas
género puedan aplicar experiencias de aprendizajes a
sus futuros educando y/o familias
S3 Clase expositiva familia – Alumnas reflexionan a través de la
definiciones – características – tipos construcción de su “genograma” como
aplican estos conceptos en sus familias
S4 Clase taller “ciclo vital familiar” Participantes participan de taller práctico, en
donde se espera reflexionen de la “espiralidad
del ciclo de vida familiar”
S5 Clase taller “estructura familiar” Mediante actividades prácticas las alumnas
reflexionan en torno a la estructura familiar:
roles – subsistemas – reglas – limites, entre
otros, realizan trabajo grupal.
S6 Evaluación escrita Evaluación escrita
S7 Clase expositiva familia comunidad
y territorio
S8 Clase expositiva rol de la familia en Taller competencias parentales, busca
la educación de los hijos reflexión de nuestro rol como familia en la
educación de los hijos
S9 Clase taller Participación en la Trabajo reflexivo acerca del siginificado de
escuela derechos de los niños y participación y las formas de ejercerlas en el
niñas ámbito educativo
S10 Clase expositiva políticas de Informarse de las políticas de participación
participación JUNJI - INTEGRA familiar de los organismos estatales.
S11 Clase taller redes sociales y su Integran concepto de redes y su utilización en
importancia en la educación el trabajo diario
preescolar
S12 clase expositiva Redes sociales y trabajo en red
S13 Segunda evaluación Segunda evaluación trabajo grupal +
aplicación de experiencia de aprendizaje al
grupo curso
S14 Segunda evaluación Segunda evaluación trabajo grupal +
aplicación de experiencia de aprendizaje al
grupo curso. Autoevalúan su desempeño en la
asignatura, y retroalimentan a la docente
acerca de su desempeño
S15 EXÁMEN GLOBAL- EXÁMEN GLOBAL-
S16 PROMEDIOS FINALES PROMEDIOS FINALES

PLANIFICACION
RA1: Saber conceptual

Saber Procedimental

Saber Actitudinal

Método / Estrategias / Técnicas / Recursos, Otros.

MODELO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MEDIACIÓN DE LA ENSEÑANZA

KOLB (del estudiante) (Gestión del docente)
Experiencia
Observación
Reflexiva
Conceptualización
Experimentación
Activa
Evaluación

PLANIFICACION
RA1: Conocer, comprender y compartir los objetivos
Saber conceptual
que movilizan el trabajo en familia con proceso Conceptualización de familia,
educativo es su aporte concreto en este proceso. características, funciones, ciclo de vida
familiar, estructura familiar

Saber Procedimental
 Conocer que existen diferentes tipos de
familias y ninguna invalida a la otra,
conocer cómo actúan nuestros prejuicios
en el trabajo en el aula.

Saber Actitudinal
Reconocer de manera personal cuales
son mis prejuicios en torno a los temas
de familia, para poder identificarlos
cuando puedan afectar mi desempeño
profesional

Método / Estrategias / Técnicas / Recursos, Otros.

Clases expositivas, clases tipo taller con temas Evaluación: prueba escrita casos
actuales que permitan la reflexión de las estudiantes prácticos

MODELO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MEDIACIÓN DE LA ENSEÑANZA

KOLB (del estudiante) (Gestión del docente)
Experiencia TALLER DE GENERO Aplicar primera experiencia de
aprendizaje “TALLER DE GENERO”
Observación ¿Cómo generar una experiencia Planificación de la experiencia para el
Reflexiva de aprendizaje? grupo curso.
Conceptualización Modelo de aprendizaje de KOLB Modelo de aprendizaje de KOLB
Experimentación Las alumnas tendrán por Para el taller de genero la experiencia
Activa desafió aplicar al grupo curso activa es la actividad del bebe en blanco
una experiencia de aprendizaje y negro, donde se deja en evidencia los
en donde se cumpla el circulo prejuicios que tenemos sobre el tema
de aprendizaje de género y de cómo es creado
socialmente
Evaluación CoEvaluación CoEvaluación

PLANIFICACION
RA1: Conocer, comprender y compartir los objetivos
Saber conceptual
que movilizan el trabajo en familia con proceso Conceptualización de familia,
educativo es su aporte concreto en este proceso. características, funciones, ciclo de vida
familiar, estructura familiar

Saber Procedimental
Conocer que existen diferentes tipos de
familias y ninguna invalida a la otra,
conocer cómo actúan nuestros prejuicios
en el trabajo en el aula.
 Saber Actitudinal
Reconocer de manera personal cuales
son mis prejuicios en torno a los temas
de familia, para poder identificarlos
cuando puedan afectar mi desempeño
profesional

Método / Estrategias / Técnicas / Recursos, Otros.

Clases expositivas, clases tipo taller con temas Evaluación: prueba escrita casos
actuales que permitan la reflexión de las estudiantes prácticos

MODELO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MEDIACIÓN DE LA ENSEÑANZA

KOLB (del estudiante) (Gestión del docente)
Experiencia Crear mi geneograma Guiar la construcción de genograma
personal
Observación ¿Cómo mi familia es tan Apuntar preguntas realizadas durante el
Reflexiva compleja? No es buena no es proceso, observar incomodidades y
mala, solo es distinta, compleja, formas de enfretarlos
con secretos, difícil de
caracterizar
Conceptualización Tipos de familias, funciones, Tipos de familias, funciones, ciclo de
ciclo de vida familiar vida familiar
Experimentación Cada alumna crea su Cada alumna crea su generograma
Activa generograma visualizando tipo visualizando tipo de familia, estructura,
de familia, estructura, ciclo de ciclo de vida familiar, secretos
vida familiar, secretos familiares.
familiares.
Evaluación CoEvaluación CoEvaluación

PLANIFICACION
RA2: Fortalecer el rol educador de la familia,
Saber conceptual
potenciando la integración de los padres y/o Informarse acerca del rol del agente
cuidadores en el quehacer educativo. educativo, y las formas de participación
de la familia en el ámbito educativo

Saber Procedimental
Aceptar que existen diferentes formas
familiares y diferentes tipos de
participación parental

Saber Actitudinal
 Reconocer mis habilidades para
fomentar la participación.

Método / Estrategias / Técnicas / Recursos, Otros.

Clases expositivas, clases tipo taller con temas Evaluación: de proceso
actuales que permitan la reflexión de las estudiantes

MODELO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MEDIACIÓN DE LA ENSEÑANZA

KOLB (del estudiante) (Gestión del docente)
Experiencia Taller de habilidades parentales Guiar la observación reflexiva
“La mamá de Miguelito”
Observación Reconocer en el video las Tener en cuenta opiniones, anotar
Reflexiva habilidades y errores parentales observaciones realizadas en la
de la “mamá de Miguelito” e experiencia activa
identificar mi propio
comportamiento
Conceptualización Competencias parentales Competencias parentales
Experimentación Observación de dos video de “la Guiar la observación más allá de
Activa mamá de Miguelito” humorada
Evaluación De proceso De proceso

PLANIFICACION
RA3: Que el alumno (a) sea capaz de potenciar el
vínculo entre las familias y la comunidad a través del
uso de redes sociales comunitarias pertenecientes a
la comunidad
Saber conceptual
Conocer las redes sociales, tipos,
utilización
Saber Procedimental
Reconocer el trabajo preescolar como un
proceso, en donde se involucran más
actores que solo las familias

Saber Actitudinal
Valorar la participación comunitaria
como una parte más del proceso de
enseñanza aprendizaje de los
preescolares.

Método / Estrategias / Técnicas / Recursos, Otros.

Clases expositivas, clases tipo taller con temas Evaluación: de proceso
actuales que permitan la reflexión de las estudiantes

MODELO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MEDIACIÓN DE LA ENSEÑANZA

KOLB (del estudiante) (Gestión del docente)
Experiencia Taller de redes comunitarias Facilitar el taller de manera didáctica
Observación Reconocer que estamos Registrar comentarios y reflexiones que
Reflexiva inmersos en un mundo sirvan para la conceptualización
globalizado y como el trabajo en
red afecta positivamente en la
educación preescolar
Conceptualización Redes – comunicación social Redes – comunicación social
Experimentación Actividad lúdico – practica en Facilitar la actividad tipo competencia
Activa donde se reconozca la entre equipos
importancia de la redes
Evaluación De proceso De proceso