RESOLUCIÓN 445 - 13

ANEXO IV
NORMAS GENERALES DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
PRINCIPIOS GENERALES

1. Garantizar al alumno el derecho a la educación.

2. Toda medida sancionatoria debe tener una función
educadora y formativa.
3. Los conflictos son inherentes a la convivencia entre
personas.
4. La vulneración o trasgresión de una, un derecho o un
acuerdo debe abordarse a través de la aplicación de una
sanción. Esto cumple tres funciones:
- Norma y sanción logran un cierto equilibrio social
- Favorece la previsibilidad de las conductas
- Favorece el aprendizaje

5. Concordancia de criterios en toda la comunidad

educativa.
6. Se debe privilegiar el diálogo con y entre los implicados.
PRINCIPIOS Y GARANTÍAS
JURÍDICO PROCEDIMENTALES
8. Al decidir sobre la situación del niño se han de tener
en cuenta:
- Interés superior del niño
- Debido proceso
- Principio de inocencia
- Derecho a ser oído
- Derecho a la información y defensa
 Para la aplicación de sanciones se debe tener en cuenta
los factores de edad, contexto, intereses, motivos,
reiteración, pluralidad de actores, magnitud,
capacidad de comprensión de la conducta
transgresora, madurez, actitud del alumno posterior a
la transgresión.
CRITERIOS DE CATEGORIZACIÓN DE LAS FALTAS

Acción
Por su comisión
Omisión
Por el daño

Por el riesgo
A mí mismo
A los compañeros
Por el destinatario
A los adultos
A la escuela
 CATEGORÍA DE FALTAS
Leve A mí mismo

Moderada A los compañeros

A los adultos
Intermedia A la escuela

A mí mismo
Grave A los compañeros
A la escuela

Extremadamente A los compañeros

grave A los adultos
A la escuela
ACERCA DE LA SANCIÓN

 Principio general: SI HAY TRANSGRESIÓN

DE LA NORMA, HAY SANCIÓN.
 SANCIÓN: es un acto que implica un
llamado de atención y de responsabilidad
para quien ha vulnerado una norma o
acuerdo institucional.
 Criterios generales:
 GRADUALIDAD
 PROPORCIONALIDAD
 RAZONABILIDAD
METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN
SOBRE FALTAS Y SANCIONES

 Con el ÍNDICE DE CONVIVENCIA ESCOLAR (ICE) se

propone afrontar la temática de la convivencia desde
una perspectiva más justa y eficiente, evitando
arbitrariedades y logrando un proceso de implicancia de
los diferentes actores del contexto educativo, en
relación a la vulneración de la norma.
NORMAS DE CONVIVENCIA
ANTES AHORA
AMONESTACIONES CRÉDITOS
20 Am. Libre 25 Créditos

4 Cambio de escuela

0 Am. 0 Créditos
•Frente a la falta cometida por el estudiante, la quita de puntos
viene a representar el carácter sancionatorio y la realización de
las actividades reparatorias, el carácter constructivo y de toma
de conciencia sobre la norma vulnerada.

• Un porcentaje, de los puntos del ICE que se restan pueden ser

recuperados, mediante la elaboración y realización de acciones
reparatorias.

•La acción reparadora se realiza en relación a la falta cometida.

•Las actividades reparadoras tienen un tiempo de realización

de no más de un mes calendario.
 CATEGORÍAS DE FALTAS
ANTES AHORA
• 1-4 Leve • 1 punto
Leve Amonesta-
ciones
• 2a3
Moderada
puntos
• 5-14
• 4a6
Grave Amonesta- Intermedia
puntos
ciones
• 7a9
Grave
puntos
Extremada- • 15-20
Amonesta- Extremadamente • 10 a 12
mente grave ciones grave puntos
TRAYECTORIA DE CONVIVENCIA
 PASOS ANTE UNA FALTA
Información de la falta El docente, preceptor registra la falta

Categorización de la El preceptor, Servicio de Orientación,

falta Directora, deciden qué tipo de falta es

Se estudia lo sucedido, las advertencias,

Análisis de la falta
faltas anteriores

La Directora y/o CCE deciden la quita de

Resta de puntos
puntos de acuerdo a la categoría

Definición de acción Si el alumno solicita, se acuerda con el

reparatoria CCE cuál será la acción reparatoria

Control y recuperación Si el alumno cumple con su compromiso

de puntos en tiempo y forma, recupera los puntos
FINALMENTE…

 23. CADA INSTITUCIÓN DEBE ELABORAR SU PROPIO

PROYECTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
 24. Las acciones reparadoras posibilitan la oportunidad
de cambio en el alumno.
 Tipos de acciones reparadoras:
 A. R. DIRECCIONALES  buscan subsanar las
consecuencias de su acto.
 A. R. COMPENSATORIAS  busca producir un aporte
compensatorio para los sujetos o comunidad donde se
cometiera la falta.