Capítulo 1.

La Sociedad de la información y el conocimiento TICS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

ÍNDICE Capítulo 1.
Las TIC: Estrategias de uso y gestión del conocimiento para el
ámbito educativo
La Sociedad de la Información y el
1. La sociedad de la información y el conocimiento.
Conocimiento.
2. Las TIC en la educación.

3. El papel del educador en la sociedad de la información. La Educación es el arma más poderosa para
cambiar el mundo.
4. El conocimiento. Definición y características.

5. Construcción del conocimiento.

Nelson Mandela (1918-2013). Abogado y político
sudafricano
6. Codificación y transmisión del conocimiento.

7. La gestión del conocimiento. Definición y fases.

8. Algunas aplicaciones de las TIC a la gestión del conocimiento.

9. La gestión del conocimiento en educación. 1.1. ¿Por qué es importante conocer las
características de la Sociedad actual?
10. Ejemplos de aplicaciones que facilitan la gestión del conocimiento en el
aula: blogs, wikis marcadores sociales.
La Real Academia de la Lengua define “Educar” como “desarrollar o
Autor: María Dolores Romero Ortiz perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del
joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.”
Edita: PRODIDAC (Diccionario de la RAE, 23ª Edición).
http://www.prodidac.org
Si esta definición nos parece insuficiente, sólo hay que
Reservados todos los derechos. Queda prohibida la reproducción total o parcial, ni su teclear “Definición de Educación” en cualquier buscador e Internet
tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya nos ofrecerá variopintos enunciados para dicho concepto. Algunos
sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos con fines no ejemplos de ello son:
docentes de este material.

- “Se llama educación al proceso mediante el cual se afecta a

una persona, estimulándola para que desarrolle sus
capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse

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Capítulo 1. La Sociedad de la información y el conocimiento
plenamente en la sociedad que la rodea” (Definición de
“DefinicionABC.com”.
http://www.definicionabc.com/general/educacion.php).
- “La Educación puede definirse como el proceso de
socialización de los individuos. Al educarse, una persona
asimila y aprende conocimientos. La Educación también
implica una concienciación cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de ser de
generaciones anteriores” (Definición de “Definición.de”.
http://definicion.de/educacion).
- “La Educación es un proceso de socialización y
endoculturación1 de las personas a través del cual se
desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento
ordenadas con un fin social (valores, moderación del
diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación
fisiológica, cuidado de la imagen, etc.)” (Definición de la
Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Educación).
- “En su sentido más amplio, la educación se entiende como
el medio en el que los hábitos, costumbres y valores de una
comunidad son transferidos de una generación a la
siguiente generación. [@]. En el sentido técnico, la
educación es el proceso continuo de desarrollo de las
facultades físicas, intelectuales y morales del ser humano,
1
Endoculturación: experiencia de aprendizaje parcialmente
consciente y parcialmente inconsciente, a través de la cual la
generación de más edad invita, induce y obliga a la generación más
joven a adoptar los modos de pensar y comportarse tradicionales.
(Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Endoculturación ).
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con el fin de integrarse mejor en la sociedad o en su propio
grupo, es un aprendizaje para vivir. [@] En el proceso
educativo [@] los conocimientos y las habilidades son
transferidas a los niños, jóvenes y adultos, siempre con el
objetivo de desarrollar el pensamiento de los estudiantes,
enseñarles a pensar sobre diferentes problemas, desarrollar
la creatividad, ayudarles en el crecimiento intelectual y en la
formación de ciudadanos capaces de generar cambios
positivos en la sociedad”. (Definición de “Significados.com”.
https://www.significados.com/educacion/).
- “Proceso de socialización y aprendizaje encaminado al
desarrollo intelectual y ético de una persona” (Definición de
“Wordreference.com”.
http://www.wordreference.com/definicion/educación).
Como se puede observar, a pesar de la pluridad de
definiciones con mayor o menor rigor científico, todas coinciden en
dos aspectos:
1. La Educación desarrolla aptitudes, comportamientos, etc. y
transmite una serie de conocimientos y técnicas. Como
afirma la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (L.O.E.), “la
Educación es el medio más adecuado para construir su
personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades,
conformar su propia identidad personal y configurar su
comprensión de la realidad” (Preámbulo). Asimismo, la Ley
Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa
(L.O.M.C.E.) que modifica parcialmente la L.O.E. confirma
“todos los estudiantes poseen talento [@]. Detrás de los
talentos de las personas están los valores que los
2
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vertebran, las actitudes que los impulsan, las competencias adquieren la información y el conocimiento para el desarrollo
que los materializan y los conocimientos que los construyen. económico y social” (L.O.E., Preámbulo). “El éxito de la
[@] La educación supone facilitar el desarrollo personal” transformación social en la que estamos inmersos depende de la
(Preámbulo). educación” (L.O.M.C.E, Preámbulo).

2. La Educación prepara al individuo para su vida en sociedad. De esta manera las competencias sociales y cívicas se
Según la L.O.E. en su Preámbulo: “Para la sociedad la consideran esenciales para la preparación para la ciudadanía activa
educación es el medio [@] de fomentar la convivencia (L.O.M.C.E, Preámbulo).
democrática y el respeto a las diferencias individuales, de
La preparación para la vida en sociedad es un elemento de
promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el
especial importancia, y como tal aparece reflejado en los Fines del
objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social”,
sistema educativo español (L.O.E., art.2): “preparación para el
y a continuación, “además, la educación es el medio más
ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida
adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía
económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con
democrática, responsable, libre y crítica, que resulta
capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la
indispensable para la constitución de sociedades
sociedad del conocimiento”; y en los Objetivos de las distintas
avanzadas, dinámicas y justas”. La L.O.M.C.E. reafirma
Enseñanzas Obligatorias:
estas ideas: “una democracia cada vez más compleja y
participativa demanda ciudadanos crecientemente
Educación Infantil (art.3, R.D. Relacionarse con los demás y
responsables y formales. Elevar los niveles de educación
1630/2006 de 20 de diciembre) adquirir progresivamente pautas
actuales es una decisión esencial para favorecer la
elementales de convivencia y
convivencia pacífica y el desarrollo cultural de la sociedad“
relación social […].
(Preámbulo).

Esta última finalidad de la Educación es esencial a la hora de Educación Primaria (art.7, R.D. Conocer y apreciar los valores y las
estructurarla, orientarla y transmitirla. El Ser Humano es un ser 126/2014 de 28 de febrero) normas de convivencia, aprender a
social por naturaleza que se integra en una comunidad con una obrar de acuerdo con ellas,
serie de rasgos característicos y definitorios. Si la Educación tiene prepararse para el ejercicio activo de
como meta la sociabilización del individuo, se hace imprescindible la ciudadanía y respetar los derechos
conocer los rasgos de dicha sociedad en la que vive a fin de orientar humanos, así como el pluralismo
un proceso de enseñanza-aprendizaje con los atributos de eficacia y propio de una sociedad democrática.
utilidad. Al fin y al cabo “ningún país puede desperdiciar la reserva
de talento que poseen todos y cada uno de sus ciudadanos, sobre Educación Secundaria (art.11, R.D. Asumir responsablemente sus
todo en una sociedad que se caracteriza por el valor creciente que deberes, conocer y ejercer sus

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1105/2014 de 26 de diciembre)
Bachillerato (art.25, R.D. 1105/2014 Ejercer la ciudadanía democrática,
de 26 de diciembre)
1.2.
derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la
cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el
diálogo afianzando los derechos
humanos como valores comunes de
una sociedad plural y prepararse
para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
desde una perspectiva global, y
adquirir una conciencia cívica
responsable, inspirada por los
valores de la Constitución española
así como por los derechos humanos,
que fomente la corresponsabilidad
en la construcción de una sociedad
justa y equitativa.
La Evolución de la Sociedad.
la Prehistoria hasta nuestros días, en base a las sucesivas
revoluciones tecnológicas. Así, esta evolución se dividiría en 3
etapas: la Sociedad Pre-industrial, la Sociedad Industrial y la
Sociedad de la Información:
- La Sociedad Pre-industrial o agrícola. Esta es la sociedad
anterior a la Revolución Industrial (siglo XIX). Es una
sociedad predominantemente rural, con escasos núcleos
urbanos. Aunque existía el comercio, la economía era de
subsistencia y sus activos principales los constituían los
productos agrícolas (lo que hoy en día correspondería al
primer sector económico2) y, en mucha menor medida la
artesanía.
También está fuertemente enraizada en la tradición, sujeta
a una autoridad basada en ella y con un estricto código
religioso y moral.
Laboralmente, la especialización era muy limitada, ya que
en una economía basada en la agricultura no eran
necesarios trabajadores con un alto grado de cualificación o
especialización.
Otra característica esencial que va a definir esta sociedad
es el aislamiento. La falta de vías de comunicación
adecuadas hacía que las pequeñas poblaciones estuvieran
aisladas y las noticias llegaran con mucho retraso, teniendo
que contentarse en ocasiones con la información ofrecida

Las características que definen a una Sociedad son múltiples: desde
las creencias y valores morales, la organización política, la
Educación y la Economía, hasta la Cultura y la calidad de vida.
Dos de los rasgos definitorios más importantes es el cultural
y científico, y ambos se ven impulsados por la Tecnología, de forma
que podríamos hablar de cómo ha evolucionado la Sociedad desde
2 La Economía se divide en tres sectores de producción: el primero
encuadra las actividades relacionadas con la Naturaleza, como la
agricultura, ganadería y pesca; el segundo sector corresponde a la
manipulación de las materias primas como la Industria y la
Construcción; y el tercero es el sector de servicios (comercio,
transporte, comunicaciones, etc.).

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por algún viajero de paso o buhonero. Esta ausencia de especialización laboral, surgimiento de la burguesía,
comunicación, obstruía el comercio e intercambio Humanismo, espíritu científico.
favoreciendo el aislamiento de la población que se veía así
constreñida a la vida de su aldea o núcleo familiar con poca
o ninguna posibilidad de cambio dentro de los estamentos A continuación exponemos un cuadro comparativo de las
fuertemente cerrados de la sociedad. características de cada tipo de Sociedad:
Resumiendo en palabras clave: sociedad rural, economía
de subsistencia, productos agrícolas, estancamiento social, Revolución Revolución
aislamiento, importancia del núcleo familiar, tradición, Industrial Tecnológica
estricto código moral y religioso, falta de especialización
laboral. SOCIEDAD PRE- SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA
- La Sociedad Industrial. La Revolución Industrial (finales INDUSTRIAL INDUSTRIAL INFORMACIÓN
siglo XVIII-siglo XIX) supuso un punto de inflexión en el
devenir de la sociedad humana. La invención de la máquina
de vapor dio lugar a un impulso tecnológico que se cristalizó
Sociedad Rural Sociedad Urbana Grandes Urbes
en una serie de maquinaria que potenció la aparición de la
Industria. La producción artesana se vio reemplazada por la Aislacionamiento de Mejora de las vías de TIC: Globalización
producción en serie, suponiendo desde el punto de vista la población comunicación
económico un gran ahorro en tiempo y coste de producción.
La producción industrial conllevó una división y
Productos agrícolas Productos Conocimientos
especialización del trabajo inexistente hasta ahora. Las
mejoras en las vías de comunicación y el excedente de manufacturados
producción favoreció el comercio dando lugar a una nueva
clase social: la burguesía. Las urbes aumentaron su No especialización Incipiente Alta especialización
población de forma exponencial debido al gran éxodo desde laboral especialización laboral
las zonas rurales. laboral
En el orden socio-político, la Revolución Francesa alumbró
al estado moderno, marcado por un resurgimiento del Feudalismo Aparición de la Clases sociales en
Humanismo, el Racionalismo y el espíritu científico, burguesía base al poder
desvinculándose del tradicional poder de la Iglesia. adquisitivo
En palabras clave: sociedad urbana, comercio, productos
manufacturados, mejora de la comunicación, incipiente

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Revolución Revolución Basándose en datos recopilados por Machlup, Peter Drucker,

Industrial Tecnológica autor austríaco especializado en gestión de empresas, escribió en
1969 “La Era de la Discontinuidad” que incluía un capítulo sobre la
Sociedad del Conocimiento. Drucker auguraba que la Política, la
SOCIEDAD PRE- SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA
Economía, el trabajo, etc. se transformarían debido a la aparición de
INDUSTRIAL INDUSTRIAL INFORMACIÓN las Nuevas Tecnologías.

Tradición y Religión Humanismo, Ciencia y Tecnología Daniel Bell, periodista y sociólogo norteamericano nacido en
Iluminismo y Razón 1919 también habla de una transformación histórica en los planos
político, social y cultural debido al uso de las TIC en su obra “El
Advenimiento de la Sociedad Post-industrial”.

Pero será Yoneji Masuda (1905-1995), sociólogo japonés,

quien será considerado como padre del término en su concepción
actual gracias a su obra “La Sociedad Informatizada como Sociedad
Post-industrial” en la que define la Sociedad de la Información como
1.3. La Sociedad de la Información.
“Sociedad que crece y se desarrolla alrededor de la información y
Centrémonos ahora en la Sociedad de la Información y el aporta un florecimiento general de la creatividad intelectual humana,
Conocimiento. en lugar de un aumento del consumo material”.

Actualmente, es imposible hablar de la Sociedad de la

1.3.1. Definición.
El término “Sociedad de la Información” se atribuye a Fritz
Machlup (1902-1983), economista alemán, que lo utilizó por primera
vez en 1962 en su libro “La producción y distribución del
Conocimiento en los Estados Unidos”, donde analizaba la tipología
laboral de los EEUU concluyendo que los trabajos físicos constituían
un porcentaje mucho menor que los que se basaban en el manejo
de la información.
Otros autores a destacar en la evolución del término son
Peter Drucker, Daniel Bell y Yoneji Masuda.
Información sin hacer referencia a Manuel Castells, sociólogo
especializado en la Teoría de la Información3, autor de la trilogía “La
Era de la Información”, que intenta aportar una teoría que explique
los efectos de las TIC en la Sociedad, ahondando en el fenómeno
de la Globalización.
3 La Teoría de la Información es una disciplina que estudia el
proceso de comunicación, creación, manejo y transmisión de
datos. Hablaremos de ella en el capítulo dedicado a la
transmisión del Conocimiento.

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Capítulo 1. La Sociedad de la información y el conocimiento
La definición propuesta por este autor para la “Sociedad de la
Información” es “un estadio de desarrollo social caracterizado por la
capacidad de sus miembros (ciudadanos, empresas y
administración pública) para obtener y compartir cualquier
información instantáneamente, desde cualquier lugar y en la forma
que se prefiera” (Castells, 1998).
1.3.2. Características.
Independientemente de la definición que usemos para
describir nuestra sociedad, es evidente que la principal
característica de ésta es el acceso inmediato desde cualquier punto
del planeta a la información. Como explica Castells (1997) la
materia prima de la sociedad actual es la Información. Si en la
época pre-industrial, la materia prima la constituían los productos
artesanales y en la época industrial los manufacturados, ahora el
principal activo lo constituye la Información, a la que se accede casi
en tiempo real, y sin filtros.
Desde el punto de vista educativo, esta última connotación (la
ausencia de filtros en la Información), es de extrema gravedad para
el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el alumnado, niños/as
y jóvenes, pueden recibir información incoherente, no contrastada o
sencillamente, falsa, lo que resulta perjudicial especialmente en los
procesos de consolidación de la personalidad. Por ello, se hace
necesario, que la Educación proporcione al discente herramientas y
medios para realizar un análisis crítico eficaz de la Información,
filtrándola y adecuándola a su estadio de desarrollo.
Otras características influyentes en la Educación de la
Sociedad de la Información que debemos tener en cuenta son: los
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TICS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
avances científico-tecnológicos, las TIC (Tecnologías de la
Información y la Comunicación), la Globalización y el Conocimiento.
1. Los Avances Científico-Tecnológicos. Si algo ha
caracterizado al siglo XX ha sido la sucesión incombustible
de nuevos hallazgos científicos y la mejora de los
anteriores.
En Medicina, Alexander Fleming descubrió la Penicilina en 1928.
Surgieron numerosas vacunas para enfermedades como la
tuberculosis o la viruela, erradicada en 1977. Se sintetizaron los
primeros antibióticos y el doctor Barnard realizó el primer
transplante de corazón con éxito en 1967. Se ha desarrollado la
Genética y se ha estudiado el ADN, entre otros muchos adelantos.
En Física, se ha aislado el átomo y se ha desarrollado la energía
nuclear.
En Transporte, el uso del automóvil se ha extendido y la invención
del aeroplano por los hermanos Wright data de 1903. Mención
aparte, tenemos la carrera espacial que culminó con la llegada del
hombre a la Luna en 1969.
En Comunicaciones, está la aparición del Cinematógrafo, la
Televisión, la Radio e Internet.
Otros hallazgos son la aparición del plástico, los electrodomésticos
o las fibras sintéticas en la Industria Textil, por ejemplo.
Como se puede ver, la Tecnología impregna cada una de las
facetas de la vida cotidiana, desde los electrodomésticos hasta los
aparatos más habituales como el automóvil o el teléfono, pasando
por los satélites de comunicaciones o la industria energética.
7
Capítulo 1. La Sociedad de la información y el conocimiento
Los cambios se han sucedido de manera vertiginosa, siendo esta
velocidad, a veces extenuante, una característica inequívoca de
nuestra sociedad frente a la lentitud de épocas anteriores, lo que
provoca que la capacidad de respuesta de una persona para
adaptarse a los cambios sociales debe de ser mucho mayor hoy en
día que hace 200 años, por ejemplo. Además, se hace preciso
conocer el funcionamiento de la Tecnología implicando una
necesidad de alfabetización tecnológica de la población añadida a la
problemática de la adaptación. “La tecnología ha conformado
históricamente la educación y la sigue conformando. El aprendizaje
personalizado y su universalización [@] demandan el uso intensivo
de las tecnologías” (L.O.M.C.E., Preámbulo). Es por ello que “a la
vista de la evolución acelerada de la ciencia y la tecnología y el
impacto que dicha evolución tiene en el desarrollo social, es más
necesario que nunca que la educación prepare adecuadamente
para vivir en la nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar los
retos que de ello se derivan” (L.O.E., Preámbulo).
Una consecuencia esencial de los avances científico-tecnológicos
implica al ámbito laboral. Por un lado, aparecen nuevas profesiones
como las relacionadas con la Informática, la Telemática o las
Telecomunicaciones; otras profesiones deben adaptarse a los
tiempos como es el caso de la docente, y en general, asistimos a
una sociedad en la que por un lado, se exige una elevada
especialización laboral, y por otra, la precariedad laboral es más alta
que nunca.
La velocidad del cambio exige asimismo una actualización
profesional constante para poder adaptarse a las nuevas realidades
laborales, con lo que la formación y aprendizaje continuos será un
hito en cualquier profesión.
Por último, mencionar que los efectos de la Tecnología sobre la
sociedad se dividen en directos e indirectos (Castro, 1993). Los
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directos son aquellos que crean nuevos contextos y nuevos
modelos de comunicación resolviendo problemas, y los indirectos
son los que a su vez provocan nuevos problemas e interrogantes.
2. Las TIC.
Cierto tipo de Tecnología ha provocado especial impacto en la
Sociedad actual, las TIC o Tecnologías de Información y
Comunicación, como la Informática, la Telemática, la
Telecomunicación y las Redes de Comunicación.
Al igual que la Revolución Industrial supuso una profunda
transformación social, en el siglo XX se habla de una Revolución
Tecnológica que la
mayoría de autores
sitúa en torno a los La informática es un medio de
años 70 con la
procesar la información pero
aparición del
microprocesador. no constituye un fin en sí
misma
Si la bandera de la
Revolución Industrial
fue la máquina de vapor y posteriormente, la electricidad, la
Revolución Tecnológica viene abanderada por la Informática.
Nuevamente acudimos a la RAE para definir la Informática como “el
conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible
el tratamiento automático de la información por medio de
computadoras”. Como vemos, la Informática es un medio de
procesar la información, pero no constituye un fin en sí misma.
Volveremos sobre este punto más adelante.
8
Capítulo 1. La Sociedad de la información y el conocimiento
Aunque los orígenes de la Informática pueden datarse en el tercer
milenio antes de Cristo en China con el ábaco, los primeros
ordenadores surgirán en los años 40 con fines bélicos (cálculo de
líneas de tiro, energía atómica) debidos a la Segunda Guerra
Mundial, con un peso medible en toneladas y un cableado en
cientos de kilómetros. En los años 50, los ordenadores disminuirán
de tamaño gracias al uso de transistores. Posteriormente, aparecerá
el circuito integrado y el microprocesador que supuso una revolución
en 1971 con una impresionante reducción de tamaño y coste. Ya a
partir de los 80 se producirán numerosos avances a nivel de usuario
como los sistemas operativos MS-Dos y Windows, los dispositivos
de almacenamiento (disquetes, cd, cd-rom, dvd) o la proliferación de
programas de software.
Es indiscutible que el uso del ordenador se ha convertido en algo
cotidiano y habitual en los hogares, pero también el uso de las
Telecomunicaciones que incluyen la Radio, la Televisión, el
Teléfono y la Interconexión entre ordenadores.
Hoy día es más habitual utilizar el término “Telemática” que aúna la
Telecomunicación y la Informática para lograr la transmisión de
información entre ordenadores. Esto se consiguió gracias a la
invención del módem y el uso de satélites de comunicación, que
permitió la creación de Redes de Comunicación, cuyo paradigma es
Internet, la red de redes.
La web permite el acceso inmediato a una ingente cantidad de
información de todo tipo y su generalización ha reportado ventajas e
inconvenientes: entre las primeras, nuevas formas de material
educativo o el acceso a noticias casi en tiempo real, y entre los
segundos, una desociabilización y aislamiento social, así como una
descentralización a veces extrema.
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TICS PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Además, las redes sociales, como Facebook o My Space, están
revolucionando el sistema de relaciones entre los jóvenes dándose
la paradoja de que aunque facilitan intercambio comunicacional y la
expresión, expandiendo el anillo de relación que hay alrededor de
una persona (su entorno más cercano) hasta alcanzar el mundo
entero, provocan un aislamiento físico y emocional donde la
interactuación real se está perdiendo.
Las TIC cuentan actualmente con una omnipresencia en el sistema
educativo. Al igual que ocurriera con la sociabilización, las
Tecnologías de la Información y la Comunicación han alcanzado tal
grado de importancia como para convertirse en una de las
Competencias Clave (recogidas en la Recomendación del
Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006
sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente) del
sistema educativo, la “competencia digital”. La L.O.M.C.E. también
reconoce la importancia de estas tecnologías en diversos ámbitos:
“la incorporación generalizada al sistema educativo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), [@],
permitirá personalizar la educación y adaptarla a las necesidades y
al ritmo de cada alumno o alumna. [@]. Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación serán también una herramienta clave
en la formación del profesorado y en el aprendizaje de los
ciudadanos a lo largo de la vida” (L.O.M.C.E., Preámbulo).
Del mismo modo aparecen reflejadas en cada uno de los tramos
educativos:
• En Educación Infantil, como un contenido educativo y
curricular (R.D. 1630/2006, art.5): “corresponde a las
administraciones educativas fomentar [...]experiencias de
iniciación temprana en [..] las tecnologías de la información
y la comunicación”.
9
Capítulo 1. La Sociedad de la información y el conocimiento
• En Educación Primaria, como uno de sus Objetivos (R.D
126/2014, art.7): “iniciarse en la utilización, para el
aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran”.
• En Educación Secundaria, como uno de sus Objetivos
(R.D.1105/2014, art.11): “desarrollar destrezas básicas en la
utilización de las fuentes de información, para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente las de la información y la comunicación”.
• En Bachillerato, como uno de sus Objetivos
(R.D.1105/2014, art.25): “utilizar con solvencia y
responsabilidad las tecnologías de la información y la
comunicación”.
3. La Globalización.
El uso de las TIC y la generalización y accesibilidad a la información
ha dado lugar al concepto de “Globalización” por el que podemos
conocer cualquier acontecimiento que ocurra en cualquier parte del
mundo casi en tiempo real, y este hecho puede afectarnos de
alguna manera.
La Globalización afecta en primer lugar a la Economía: las grandes
decisiones en este tema se toman a nivel como mínimo
internacional y el Comercio se ha expandido a nivel mundial,
pudiendo consumir productos de lugares tan lejanos como China o
Australia, o exportar a cualquier país americano, por ejemplo.
Además del plano económico, la Globalización también afecta al
plano cultural con el consiguiente enriquecimiento, ya que podemos
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conocer costumbres, ideas, historia... de culturas muy diferentes a la
nuestra, pero por contra, tiende a difuminar las características
propias o autóctonas de una comunidad, especialmente debido a lo
que algunos autores denominan “colonización cultural” por parte de
los Estados Unidos, produciéndose una americanización de
costumbres y hábitos sociales superficiales.
4. El Conocimiento.
Últimamente, se habla de “Sociedad del Conocimiento” más que de
“Sociedad de la Información” ya que aunque la Información es la
nueva materia prima, ésta necesita organizarse, estructurarse,
adecuarse y filtrarse a fin de convertirla en un producto útil, y éste
es el Conocimiento, base del progreso de una civilización.
1.3.3. La sociedad del Conocimiento en Andalucía.
Desde la Junta de Andalucía se ha apostado por esta nueva
sociedad y se ha tomado conciencia de los cambios impulsados por
la Revolución Tecnológica y de la necesidad de todos los
ciudadanos/as de adaptarse a las nuevas realidades sociales,
satisfaciendo las nuevas necesidades y respondiendo a las nuevas
cuestiones planteadas.
Para ello se publicó en 2003, el Decreto 72/2003 del 18 de
Marzo, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento
(BOJA nº55, 21 de Marzo de 2003).
En este Decreto se reconoce que el acceso a la información y
su posterior tratamiento para conseguir conocimiento es la base del
progreso de la sociedad ya que facilita la productividad y la
competitividad económica, y apuesta por incorporarse a través de
“un proceso de segunda modernización” (el primero correspondería
10
Capítulo 1. La Sociedad de la información y el conocimiento
a la Revolución Industrial) a la Sociedad del Conocimiento,
estableciendo como objetivo “poner las nuevas tecnologías al
servicio de todos los ciudadanos y ciudadanas andaluzas para
lograr una mayor calidad de vida y equilibrio social y territorial y para
ampliar nuestro tejido productivo, mejorando, al tiempo, su
competitividad”.
Para ello establece como fines en el Artículo 2 del Capítulo 1:
a) Garantizar que todos los andaluces puedan acceder a las
tecnologías de la información y las comunicaciones sin
discriminación alguna por razón del lugar de residencia, la
situación social o de cualquier otro tipo.
b) Adaptar la prestación de servicios públicos básicos, y
especialmente los educativos y sanitarios, a las demandas y
potencialidades de la sociedad del conocimiento.
c) Alfabetizar a la población adulta que lo requiera en el uso de
las tecnologías de la información y las comunicaciones.
d) Establecer en todos los municipios de Andalucía centros de
acceso público a Internet.
e) Aumentar los vínculos y la interacción entre el sistema de
investigación y el sistema empresarial.
f) Facilitar a las empresas andaluzas la incorporación de
activos tecnológicos. En especial, contribuir a que los
autónomos y las PYME dispongan de equipamiento
informático y conexión a Internet así como del
asesoramiento necesario para el mejor aprovechamiento de
estas herramientas.
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g) Fomentar la creación de empresas de base tecnológica y
apoyarlas financieramente a través de un fondo tecnológico.
h) Apoyar a las empresas andaluzas de la industria del
conocimiento, en especial a las del sector audiovisual y a
las del sector de las tecnologías de la información y las
comunicaciones.
i) Incrementar la infraestructura necesaria para la utilización
de sistemas de recogida selectiva de residuos eléctricos y
electrónicos.
Además, establece varias medidas en los siguientes campos:
Administración Pública; Educación; Sanidad; Cultura; Comunidades
Andaluzas fuera de Andalucía; Alfabetización Digital; Software;
Viviendas de Protección Oficial; Investigación, Desarrollo e
Innovación; Empresas y Medio Ambiente.
Algunas de ellas son el acceso a los servicios públicos a
través del portal www.juntadeandalucia.es y el acceso a través de
Internet al Sistema Sanitario Público, la creación de la Biblioteca
Virtual de Andalucía, creación de puntos de acceso público a
Internet, vincular el sistema de investigación con el sistema
empresarial, crear un Fondo Tecnológico o reutilizar con fines
sociales el equipamiento informático obsoleto.
En el campo de la Educación, que es el que abordamos en el
presente trabajo, establece una serie de medidas para integrar las
TIC en el proceso educativo, mejorando el equipo informático,
facilitando el acceso a toda la comunidad educativa (profesorado,
alumnado y padres/madres) e incentivando la formación del
profesorado en este tema.
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Capítulo 1. La Sociedad de la información y el conocimiento
Así, se contempla el aumento y actualización del equipo
informático de los Centros, y el compromiso de dotar de un
ordenador cada 2 alumnos/as para los Centros de Primaria (a partir
del Segundo Ciclo) y los Institutos de Enseñanza Secundaria que
realicen proyectos para incorporar las Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones a la práctica docente. Estos centros docentes
además, contarán con un coordinador/a elegido entre el profesorado
del Centro encargado de velar por el uso de las TIC en el aula.
La Junta de Andalucía también se compromete a
proporcionar material educativo en soporte informático,
especialmente del denominado software libre, y/o fomentar la
realización de dicho material por el propio profesorado.
Por otro lado, se hace hincapié en la importancia de la
formación del profesorado en las TIC, con ayudas económicas y
considerándola de prioridad a nivel de méritos.
Además, se incentivan los Centros Docentes Digitales, es
decir, aquellos que permiten realizar gestiones como la
matriculación o la solicitud de becas a través de Internet, y aparece
el compromiso de dotar de conexión de banda ancha a Internet y
equipo informático a las asociaciones de padres y madres
(confederaciones andaluzas y federaciones provinciales).
Por último, se garantiza que los IES cuenten con formación
profesional específica a distancia y se otorguen premios al
alumnado que utilice las TIC para la creación de empresas virtuales.
Resumiendo, ¿cuál es la relación entre la Sociedad y la
Educación?
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Los cambios sociales demandan nuevos modelos
profesionales, o en su defecto, nuevos enfoques, así como nuevas
formas de relación social, lo que dependerá en gran medida de las
capacidades de cada ser humano particular. Aquí juega un papel
importantísimo la Educación y sus profesionales. Los educadores
necesitan adaptar su labor al nuevo contexto social mediante una
auto-renovación continua en sus metodologías, enfoques y
materiales curriculares, a fin de facilitar al alumnado las
herramientas necesarias para llevar a cabo un aprendizaje que les
permita formarse como personas y seres sociales, integrándose
convenientemente en una sociedad cada vez más globalizada y
competitiva.
La Educación no puede ser ajena a la Sociedad, sino que
debe ser el motor que impulse el desarrollo y progreso de ésta. Para
ello, debe hacer uso de los medios que esta sociedad pone a su
alcance, integrando las TIC en el proceso de formación de aquellos
miembros que representan el futuro.
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Capítulo 1. La Sociedad de la información y el conocimiento
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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— CABERO, J. (2001). Tecnología Educativa. Barcelona: Ediciones
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— CASTELLS, M. (1998). La Era de la Información Vol. III: Fin del
Milenio. Madrid: Alianza Editorial.
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— DRÜCKER, P. (1969). The Age of Discontinuity. Harper and Row.
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— RAE. REAL ACADEMIA DE LA LENGUA. Diccionario de la Lengua
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Legislación.
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Sociedad del Conocimiento (BOJA nº55, 21 de Marzo de 2003).ey
General de Educación (LGE) de 1970.
— LEY ORGÁNICA 2/2006 de 3 de Mayo de Educación. BOE nº106
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— LEY ORGÁNICA 8/2013 de 9 de Diciembre, para la mejora de la
calidad educativa. BOE nº295 de 10 de Diciembre de 2013.
— REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de
Educación infantil. BOE nº4 de 4 de Enero de 2007.
— REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, por el que se
establece el currículo básico de la Educación Primaria. BOE nº52
de 1 de Marzo de 2014.
— REAL DECRETO 1105/2014, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
BOE nº3 de 3 de Enero de 2015.
—RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL
CONSEJO de 18 de Diciembre de 2006 sobre las competencias
clave para el aprendizaje permanente (2006/962/CE). Diario Oficial
de la Unión Europea nº394 de 30 de Diciembre de 2006.
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