CONTEXTO ESCOLAR:

NOMBRE DE LA ESCUELA

UBICACIÓN

CCT

INFRAESTRUCTURA

PERSONAL

CANTIDAD DE GRUPOS

DIAGNOSTICO DEL GRUPO.

ES UN GRUPO DE 3ª MAT, ESTA FORMADO POR 44 ALUMNOS, 20 HOMBRES Y 24 MUJERES, EN

EDADES ENTRE 14 Y 15 AÑOS LOS RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL TEST VAK ARROJO COMO
RESULTADO UN 60% DE APRENDIZAJE KINESTESICO, 20% AUDITIVOS Y 20% VISUALES, MUESTRAN
PREFERENCIA POR ACTIVIDADES QUE REPRESENTAN RETOS PARA LA RESOLUCION DE
SITUACIONES PROBLEMATICAS, LA OBTENCION DE UN PRODUCTO QUE MANIFIESTE SU TRABAJO
PREFERENTEMENTE SI UTILIZAN MATERIAL CONCRETO.
MUESTRAN UN GUSTO POR LAS ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS.
LAS FAMILIAS A LAS QUE PERTENECEN DESIENDEN DE UN NIVEL SOCIOECONOMICO MEDIO BAJO,
ESTO INDICA QUE EN SU MAYORIA AMBOS PADRES DE FAMILIA TRABAJAN PARA EL SUSTENTO
BASICO POR EL BAJO NIVEL ACADEMICO LO QUE TAMBIEN REPRESENTA EL POCO APOYO
ACADEMICO QUE PUEDAN APORTAR.
MATEMATICAS III - BLOQUE II
NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________________________________________________________

PLANEACION DIDACTICA DE LA SECUENCIA 12

ESCUELA SECUNDARIA: CLAVE: GRADO Y GRUPO: UBICACIÓN:

BLOQUE 2
EJE Forma, espacio y medida
TEMA Medida
CONTENIDOS Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Aplica el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas seno, coseno y tangente en la resolución de
ESTÁNDARES
problemas
CURRICULARES
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
A TRABAJAR
Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones
o mostrar soluciones.

ENFOQUE: UTILIZAR SECUENCIA DE SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE DESPIERTEN EL INTERES DE LOS ALUMNOS Y LOS
INVITEN A REFLEXIONAR, A ENCONTRAR DIFERENTES FORMAS DE RESOLVER LOS PROBLEMAS Y A FORMULAR ARGUMENTOS
QUE VALIDEN LOS RESULTA DOS.
 PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Utilicen el teorema de Pitágoras, los
criterios de congruencia y
semejanza, las razones
trigonométricas y el teorema de
Tales, al resolver problemas
 Explica el tipo de transformación (reflexión,  Resolver problemas de manera autónoma
rotación o traslación) que se aplica a una
figura para obtener la figura transformada.  Comunicar información matemática
Identifica las propiedades que se conservan.
 Validar procedimientos y Resultados
 Resuelve problemas que implican el uso del
teorema de Pitágoras.
 Manejar técnicas eficientemente

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS  Identifican el teorema de Pitágoras y darán una

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN justificación geométrica para este teorema
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0
 Analizan los posibles usos que se le pueden dar a
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
éste en la vida cotidiana.
4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Elabora figuras geométricas y deduce la relación entre las
áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de
un triángulo rectángulo aplicando la fórmula del teorema de
Pitágoras al calcular la hipotenusa o uno de los catetos.

RECURSOS: DURACION:
Programa de estudios 5 Sesiones
Libro de texto
Libretas
Juego geométrico
Hojas de colores
Tijeras
Pegamento
fomi
INSTRUMENTOS DE EVALUACION: ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
Construcción de figuras Trabajo en binas.
Problemas resueltos Trabajo en Equipo
Retroalimentación. Trabajo individual

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se analizara el teorema de Pitágoras y su demostración por medio de la elaboración de figuras geométricas, de tal manera que se
deducirá la relación entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un triángulo rectángulo
- Proyección de video o diapositivas del Teorema de Pitágoras
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se definirá y demostrara el teorema de Pitágoras por sus diversos métodos
- Se realizaran ejemplos sencillos utilizando triángulos rectángulos con datos diferentes para calcular el dato faltante, incluidas en las
consignas del contenido 9.2.5.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Se resolverán problemas donde se aplique la fórmula del teorema de Pitágoras para calcular la hipotenusa o uno de los catetos
- Resolver actividades propuestas del libro de texto.
ACTIVIDADES GENERALES DE RETROALIMENTACION:
-Plantear problemas que requieran la utilización del teorema de Pitágoras para poder ser resueltos. Como por ejemplo:
La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 405.6 m y la proyección de un cateto sobre ella 60 m. Calcular: Los catetos. La altura
relativa a la hipotenusa. Elárea del triángulo.
Efectuar los siguientes ejercicios:
1. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 405.6 m y la proyección de un cateto sobre ella 60 m. Calcular:
a) Los catetos.
b) La altura relativa a la hipotenusa.
c) El área del triángulo.
2. Calcular los lados de un triángulo rectángulo sabiendo que la proyección de uno de los catetos sobre la hipotenusa es 6 cm y la altura
 relativa de la misma √24 cm.
3. Una escalera de 10 m de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista 6 m de la pared. ¿Qué altura alcanza la escalera
sobre la pared?
4. Determinar el lado de un triángulo equilátero cuyo perímetro es igual al de un cuadrado de 12 cm de lado. ¿Serán iguales sus áreas?
5. Calcular el área de un triángulo equilátero inscrito en una circunferencia de radio 6 cm.
6. Determinar el área del cuadrado inscrito en una circunferencia de longitud 18.84 cm.
7. En un cuadrado de 2 m de lado se inscribe un círculo y en este círculo un cuadrado y en este otro círculo. Hallar el área comprendida entre
el último cuadrado y el último círculo.
8. El perímetro de un trapecio isósceles es de 110 m, las bases miden 40 y 30 m respectivamente. Calcular los lados no paralelos y el área.
9. A un hexágono regular 4 cm de lado se le inscribe una circunferencia y se le circunscribe otra. Hallar el área de la corona circular así
formada.
10. En una circunferencia una cuerda mide 48 cm y dista 7 cm del centro. Calcular el área del círculo.
11. Los catetos de un triángulo inscrito en una circunferencia miden 22.2 cm y 29.6 cm respectivamente. Calcular la longitud de la
circunferencia y el área del círculo.
12. Sobre un círculo de 4 cm de radio se traza un ángulo central de 60°. Hallar el área del segmento circular comprendido entre la cuerda
que une los extremos de los dos radios y su arco correspondiente.

Contenido: 9.2.5 Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.

Intención didáctica: Que los alumnos expresen algebraicamente las relaciones entre los cuadrados de los lados de triángulos
rectángulos.

Consigna. Reunidos con dos compañeros, realicen lo que se indica enseguida:

1. Expresen algebraicamente los valores solicitados en función de las otras dos variables.

c
y z a
c b
a
x

Figura 1 Figura 2 Figura 3

z 2  ________________ c 2  ________________ c 2  ________________

x 2  ________________ a 2  ________________ a 2  ________________

y 2  ________________ 2a 2  ________________ b 2  ________________

z  ________________ c  ________________ a  ________________

x  ________________ a  ________________ b  ________________

y  ________________ c  ________________

2. ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el teorema de Pitágoras en cada figura y que se enuncia a continuación?

“En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”.

Figura 1: _____________ Figura 2: _____________ Figura 3: _____________

Contenido: 9.2.5 Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.

Intención didáctica: Que los alumnos apliquen el teorema de Pitágoras para resolver problemas.

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas, pueden utilizar calculadora.

1. Un albañil apoya una escalera de 5 m de largo contra un muro vertical. El pie de la escalera está a 2 m del muro. Calculen a qué
altura se encuentra la parte superior de la escalera.

<4

2. En la esquina de una plaza rectangular se encuentra un puesto de helados. Si estoy en la esquina opuesta diagonalmente,
¿cuántos metros tengo que recorrer sobre la diagonal para llegar al puesto? Los lados de la plaza miden 48 m y 64 m.
3. ¿Cuál es la máxima distancia que puedes recorrer sin cambiar de dirección en una pista de patinaje en forma de rombo, si cada
lado mide 26 m y la diagonal menor 40 m?

4. El pueblo B está en línea recta 40 km al norte del pueblo A y el pueblo C está, en línea recta, 30 km al este de B. ¿Cuál es la
distancia entre los pueblos A y C?

Curso: Matemáticas 3 Secundaria Eje temático: FEM

Contenido: 9.2.5 Explicitación y uso del Teorema de Pitágoras.

Intención didáctica: Que los alumnos usen el Teorema de Pitágoras y las propiedades de figuras semejantes para resolver
problemas.

Consigna: Los dos triángulos que aparecen abajo son semejantes. Individualmente, calculen el perímetro de cada uno.

60 cm z
2
1 y 8 cm
32 cm
x