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INTRODUCCIÓN
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CAPITULO II
2. DIAGNÓSTICO………………………………………………………...…………. 21
CAPITULO III
Este estudio surge con el interés de investigar el problema ocasionado por la falta de
establecimientos e instituciones que proporcionen una formación y capacitación con carreras
técnicas acordes a la realidad de la ciudad. Con el propósito de reactivar laboralmente esa
comunidad agrícola; en tanto, es necesario actualizar los procesos en la producción y estudiar la
problemática que implica el diseño arquitectónico en cuanto a las limitaciones económicas, dicho
proyecto se sitúa protagónicamente como factor coyuntural para el desarrollo y socioeconómico
de esa comunidad.
El objetivo de la capacitación en una sociedad en vías de desarrollo, es formar agentes para que
se encarguen del mismo, esto significa que las personas deben haber adquirido capacidad
agrícola; nivel de competitividad en un determinado campo, donde se reflexione sobre los
objetivos y métodos para alcanzar el desarrollo esperado.
CAPITULO I
a) Módulos administrativos.
b) Aulas teóricas.
c) Laboratorios.
d) Talleres de especialización.
e) Biblioteca.
f) Sum.
g) Área de aprendizaje practico.
h) Módulos de servicios sanitarios.
i) Cafetería.
j) Complejo deportivo.
k) Edificio residencia.
l) Parqueo general.
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1.2. JUSTIFICACIÓN
1.3. OBJETIVOS
1.4. LÍMITES
1.4.1. SOCIAL
1.4.2. ECONÓMICO
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1.4.3. TEMPORAL
1.4.4. FÍSICO
1.4.5. TÉCNICO
Para el desarrollo del proyecto arquitectónico se tomara en cuenta las normas como:
El reglamento nacional de edificaciones la Ley General de Educación, la Ley de Educación
Superior, ley de acondicionamiento territorial.
En este aspecto cabe decir que se hará un estudio minucioso que determinará las relaciones
adecuadas entre los ambientes en el centro de capacitación, lo que se traduce en un proceso
mejor tecnificado y ordenado de cómo se realiza actualmente. En el factor urbano se determinará
la influencia o servicio que dará éste a la población; lo que determina su ubicación con respecto a
la trama urbana, en donde funcione de mejor manera en el conjunto con respecto del resto de
equipamiento urbano del municipio.
1.6. METODOLOGIA
a) Entrevistas
b) Visitas de Campo
Para determinar las condiciones del lugar tales como: topografía, hidrografía,
temperatura, soleamiento, vientos dominantes, así como la infraestructura con la que cuenta
la zona, áreas propensas a riesgos y toda información que pueda recabarse visualmente o
por medios gráficos y fotográficos. Se visitaran algunos Institutos Tecnológicos existentes
para verificar su funcionamiento determinar fortalezas y debilidades en su diseño.
c) Investigación Bibliográfica
Se consultarán libros y tesis para conocer casos ya estudiados con anterioridad, de tal forma
que sirvan de base para fortalecer conceptos y profundizar sobre el tema.
d) Internet
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Se visitarán sitios Web para consultar sobre las instituciones involucradas en el proyecto,
datos técnicos o cualquier otra información necesaria.
El desarrollo del trabajo se realizará dividiendo el problema en cuatro etapas sucesivas que
Conformarán un sistema ordenado, progresivo y complementario en el cual se puedan
formar ciclos de retroalimentación entre cada uno de los componentes de las diferentes etapas
en el momento que sea necesario.
GRÁFICO 1
1ª ETAPA
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Conceptualización del problema
Se planteará el problema y
Planteamiento del problema las distintas variables que lo
Justificación conforman. Se definirán los
Objetivos objetivos aGeneral
cumplir
determinando sus límites y
Específico
Límites alcances. Se buscará ubicar
Socioeconómico
al instituto dentro del sistema
Temporal
educativo nacional. En el
Físico dos
área legal se tocarán
Técnicola ley
aspectos importantes,
Alcances que respalda el
Metodología Esquema
funcionamiento de la metodológico
El sistema educativo en El PERÚinstitución y la situación legal
La educación tecnológica en El PERÚ
del terreno con Plan de educación
el que se 2004-2009
cuenta paraMegatec
este
proyecto.Componentes de la tecnológicos en El PERÚ
Los institutos
1ª. Etapa
La educación desde el punto de vista de
CIDEP
Aspecto legal Leyes y normativas
Situación legal del terreno
2ª ETAPA
Diagnóstico
Esta etapa es del Diagnóstico, se utilizará para conocer la situación actual del proyecto, cual
es la idea que tienen las instituciones involucradas sobre cómo funcionará y estará
organizado el centro educativo, información básica de los cursos y carreras que se impartirán
y cuál es la población que se pretende beneficiar.
Se investigará también sobre los aspectos físicos, del municipio en general y más
específicamente, de la zona y del terreno en el que se desarrollará las edificaciones, estos
resultados aportarán criterios que deberán tomarse en cuenta para el diseño de la propuesta.
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Vegetación
Aspectos Socioeconómicos Estructura Socioeconómica:
• Población
• Vivienda
• Escolaridad
Análisis del sitio Aspectos físicos:
• Límites del terreno
• Topografía
• Soleamiento
• Temperatura
• Vientos dominantes
• Infraestructura y equipamiento
Conclusiones de la 2ª. etapa
3ª ETAPA
Análisis arquitectónico
Zonificación Criterios
Alternativas
Evaluación de alternativas
Selección
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4ª ETAPA
Propuesta arquitectónica
La Ley General de Educación tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la
educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los
derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora. Rige todas
las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas
naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras.
1. Educación inicial
La Educación Inicial está destinada a los menores de 06 años; debe orientar a los padres de familia
y comunidad para lograr el desarrollo de las capacidades y vocación del niño. Se ofrece a través
de:
- Centros de Educación Inicial (CEI)
Cunas para menores de 03 años;
Jardines de niños de 03 a 05 años; y
- Programas especiales dirigidos a niños, familia y comunidad.
Los objetivos de la Educación Inicial están orientados a:
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-Promover el desarrollo integral del niño y procurar su atención alimenticia, de salud y de
educación.
-Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden biopsicosocial del niño y
- Contribuir a la integración y fortalecimiento de la familia y la comunidad.
2. Educación primaria
La Educación Primaria es el segundo nivel del Sistema Educativo: comprende dos modalidades,
la de menores y la de adultos. Se ofrece en forma escolarizada y no escolarizada. En el Art. 4 del
Cap. II del Reglamento de Educación Primaria se establece que, «...La Educación Primaria es
obligatoria. Concentra la mayor proporción del esfuerzo educativo de la Nación. Es gratuita en
todos los centros y programas educativos estatales; la gratuidad no se pierde por ningun motivo,
los padres de familia son responsables del cumplimiento de la obligatoriedad de la Educación
Primaria de
las personas menores de edad. Asimismo, se da atención prioritaria a los centros educativos en
zonas de frontera, áreas rurales y urbanas marginales.»
Los objetivos de la Educación Primaria están orientados a:
-Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresión oral, escritura y matemática elemental;
el conocimiento básico de la historia y geografía, y de los principales fenómenos de la naturaleza.
- Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y físicas del educando;Estimular la capacidad
de creación, orientar el desarrollo vocacional y propiciar la adquisición de hábitos de seguridad,
orden, higiene, urbanidad y relación social; y
-Promover el conocimiento y práctica de los valores éticos, cívico-patrióticos, estéticos y religiosos.
En lo concerniente a la Educación Primaria de Adultos ésta se caracteriza por su flexibilidad en el
desarrollo del programa curricular cuyos objetivos tienden a:
-Proporcionar un adecuado dominio de la lectura, expresión oral, escritura y matemática; el
conocimiento básico de la historia y geografía, y de los principales fenómenos de la naturaleza;
-Promover el conocimiento y práctica de los valores éticos, cívico - patrióticos, estéticos y
Religiosos.
-Contribuir al perfeccionamiento y desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo a los intereses
De los educandos ya su actividad económica; yEstimular la relación interpersonal y grupal.
3. Educación secundaria.
Es el tercer nivel del sistema educativo, que comprende dos modalidades: la de menores y la de
adultos. El servicio que se brinda es escolarizado a través de colegios y en forma no escolarizada
a través de Programas Educativos. Los objetivos de la Educación Secundaria están orientados a:
-Profundizar la formación Científica y Humanística y el cultivo de valores adquiridos en el nivel
primario; y Brindar orientación vocacional y capacitar al educando en áreas diversificadas con
criterios teórico prácticos.
La Educación Secundaria se imparte en 5 grados. Los dos primeros son comunes a todas las
ramas. Los tres últimos encaminan a los estudiantes en una de las siguientes variantes:
-Agropecuaria
-Artesanal
-Científico - Humanista
-Comercial
-Industrial
-Comunicaciones
-Minería
-Salud
-Turismo
Los estudios de la Educación Secundaria, cualquiera sea el campo de diversificación o modalidad,
son equivalentes y ofrecen a sus egresados las mismas posibilidades de acceso al nivel de
Educación Superior.
4. Educación superior.
La Educación Superior se imparte en las escuelas e instituciones superiores, centros superiores
de postgrado y universidades. Comprende la educación profesional y el cultivo de las más altas
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manifestaciones del arte, la ciencia, la técnica y en general la cultura. Los objetivos de los Institutos
y Escuelas Superiores están orientados a:
-Formar profesionales, técnicos y expertos calificados que a su preparación unen la adecuada
formación humanista y científica, Contribuir a la permanente actualización profesional del personal
calificado al servicio del país; y -Ofrecer educación superior ofreciendo formación en carreras
relacionadas con las actividades de la región que requieren no menos de 4 ni más de 6 semestres
académicos.
Corresponde a las Universidades otorgar los grados académicos de Bachiller, Maestro y Doctor,
así como otorgar Títulos profesionales de Licenciados y sus equivalentes a nombre de la Nación,
y el título o calificación de Segunda Especialización.
El perfil profesional y plan curricular de las carreras profesionales que ofrezcan los
IST son previamente aprobados por el Ministerio de Educación. Sus estudios conducen a la
obtención de un título a nombre de la Nación y certificados con valor oficial, que se rigen por
las disposiciones legales específicas que dicta el Ministerio de Educación.
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Número Aproximado de Alumnos: 59
Estas imparten únicamente carreras técnicas, que conducen a títulos técnicos (de
pre-grado). Tales instituciones no están autorizadas para ofrecer programas de carreras
profesionales y de postgrado.
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1.9. LA EDUCACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA DELINSTITUTO TECNOLÓGICO DE
PRODUCCIÓN E INVESTIGACIÓN DE AUCAYACU (ITPIA).
OBJETIVOS GENERALES.
1. La educación superior está orientada a desarrollar y formar en los jóvenes las
competencias necesarias para afrontar el mundo laboral. Para ello, las instituciones
superiores deben ofrecer profesiones vinculadas a los sectores productivos en los que
nuestro país tiene ventajas comparativas, las que cobran importancia y demanda entre
los jóvenes. La educación superior debe estar enmarcada en planes de desarrollo local
y nacional.
2. Las instituciones de educación superior tienen una gran responsabilidad en favorecer el
impulso de los estudiantes para que puedan convertirse en generadores de
conocimiento para beneficio propio, de sus familias y la sociedad.
3. La investigación convierte a la formación profesional en un frente de innovaciones. Toda
profesión de futuro sobresale por el signo de la creatividad y la capacidad productiva,
dando prestigio y posibilidades de aportar al desarrollo nacional. Estimular los valores
institucionales, como fundamento de las trasformaciones educativas y sociales
estratégicas del país.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Desarrollar servicios educativos de calidad con perspectiva de género y medio
ambiente que sean socialmente rentables, con el fin de contribuir a formar personas
autónomas, capaces y solidarias, gestoras de cambios orientadas a transformar su
calidad de vida y la de los sectores sociales más vulnerables.
2 . Promover la investigación e innovación educativa y productiva en el ámbito local y
nacional, a fin de profundizar en el conocimiento de la realidad, favorecer la creatividad,
y promover la investigación tecnológica y el mejoramiento de la producción.
3 . La propuesta educativa del ITPIA es la generación de una oferta educativa flexible, de
calidad y sin costo para las familias rurales; con una visión incluyente, participativa y
democrática.
4 . La propuesta está orientada a personas que por diferentes circunstancias se
encuentran excluidas del servicio educativo. Es un modelo de educación rural basado
en un conjunto de principios, procesos y acciones coordinados para garantizar una
educación abierta, flexible, no escolarizada, equitativa y de calidad, que integra teoría,
práctica e investigación. Se constituye en un proceso dinámico de aprendizajes en el
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que el conjunto de capacidades y saberes teóricos, prácticos y vitales que toda persona
va construyendo a medida que convive, intervienen crítica y solidariamente en el
entorno, en condiciones de igualdad, y a lo largo de la vida.
CAPITULO II
2. DIAGNOSTICO
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Carreras Técnicas de nivel superior:
Salidas Profesionales
Entre las actividades más comunes, relacionadas con los Técnicos Agrícolas,
destacan las siguientes:
En la producción (Industria):
• Organiza, controla y efectúa los procesos de conservación, tratamiento
térmico, esterilización, pasteurización, enlatado, deshidratación y liofilización.
• Manejo de los procesos para la industrialización y conservación de los
alimentos cárnicos, vegetales, y lácteos.
• Control del mejoramiento de los niveles nutricionales de los alimentos
procesados a fin de mejorar la dieta y la nutrición humana.
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• Manejo de normas generales sobre instalación física y maquinaria,
empaque y transporte de alimentos.
• Aplicación de normas de seguridad e higiene industrial.
En la Investigación:
• Desarrollar nuevos productos y tecnologías
En la gestión empresarial:
• Promueve la creación de pequeñas y medianas industrias procesadoras de
alimentos.
• Impulsa las exportaciones e importaciones de los productos alimenticios
de mayor potencialidad económica.
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e) Técnico en Energías Renovables y Eficiencia Energética
Objetivo General
Campo de Acción.
El Técnico en Energías Renovables y Eficiencia Energética podrá desempeñarse,
eficazmente, en trabajos relacionados con la mantención, instalación y operación de
sistemas de generación eléctrica que utilicen fuentes de energías renovables de baja y
media tensión, particularmente solares y eólicas.
En este tema se presenta la situación actual del Municipio de Aucayacu con la información general
de ubicación, límites, superficie y población, lo mismo que los datos principales tanto del medio
ambiente natural como del medio ambiente construido y de la dinámica socio- económica.
Esta información será la base que alimentará los criterios que sustentarán la propuesta
arquitectónica de tal forma que responda adecuadamente a las necesidades de la población
beneficiada y se inserte eficientemente en su entorno natural y construido.
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2.2.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL MUNICIPIO
Aucayacu es una localidad ubicada al norte de Tingo María y del centro-norte del Perú,
Capital del distrito de José Crespo y Castillo en la provincia de Leoncio Prado en la Región de
Huánuco, ubicada en la parte media del río Huallaga, entre el Parque Nacional Cordillera Azul
y la vertiente oriental de la Cordillera de los Andes.
El Distrito de José Crespo y Castillo está situado en la parte Nor – Este de la Provincia Leoncio
Prado y parte central de la selva amazónica.
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Se halla entre las coordenadas geográficas:
Latitud Sur: 08° 56′ 00”
Latitud Oeste: 76° 02′ 30”
LÍMITES
El Distrito de José Crespo Y castillo tiene como límites los siguientes distritos:
El Distrito es uno de los principales para el desarrollo económico dentro del corredor
amazónico, en el Departamento de Huánuco.
GRÁFICO 9.
2.2.2. CLIMA
2.2.2.1. TEMPERATURA
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Su nivel altitudinal alcanza los 540 msnm, con un clima característico que es el trópico de altura;
con temperatura media anual de 23.8 ° C, siendo la máxima de 30.9 ° C y la mínima de 18.6 ° C.
GRÁFICO 10
.
2.2.2.2. PRECIPITACIONES PLUVIALES
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GRÁFICO 11
De igual forma, la humedad relativa promedio de las diferentes unidades agroecológicas son
menores en las zonas bajas, siendo sensiblemente mayores en las Unidades que presentan
mayores elevaciones sobre el nivel del mar.
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GRÁFICO 12
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2.2.3. GEOLOGÍA
La estructura geológica a partir de la cual se han modelado las características biofísicas del
Municipio de Aucayacu, están constituidas principalmente por tres unidades de los períodos
cronológicos Plio-pleistoceno y Holoceno que pertenecen la Formación Bálsamo; cada una de
ellas representadas por la correspondiente serie de rocas que caracterizan localmente escenarios
naturales de mayor o menor potencialidad, dado que de su composición depende la clase y
desarrollo de los suelos presentes y en cierta medida, las características hidrológicas de los
ecosistemas.
MAPA 1: GEOLOGÍA
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2.2.4. HIDROLOGÍA
La Hidrografía del Distrito de José Crespo y Castillo es abundante; pues es cruzado por diverss
ríos, tales como el Huallaga, Sangapilla, Pendencia, Pucayacu, Pacae, Anda, Aspuzana, Pucate,
etc.
El Huallaga cruza de sur a norte por la localidad de Aucayacu, el río Aucayacu y Sangapilla de
Este a Oeste por la ciudad por lo que está ubicado la localidad, ciudad capital del Distrito se halla
rodeado de agua.
El Huallaga es navegable es toda su extensión por embarcaciones pequeñas; en el seno de estos
ríos abunda una variedad de peces, que sirven de alimento a todas las poblaciones que viven en
los márgenes.
Por ello podemos decir, sin temor a equivocarnos, que la topografía es relevante accidentada,
presentando protuberancias con pendientes de dimensiones regulares, que son características
propias de la región de la selva alta.
Rio Sangapilla
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2.2.6. CUENCAS
Aucayacu, cuenta con dos cuencas principales: la cuenca del Río Sanagapilla, Rio Aucayacu y el
Rio Huallaga
2.2.7. VEGETACIÓN
Debido a sus características fisiográficas, Aucayacu ofrece diferentes tipos de vegetación que
van desde bosque nebuloso en el volcán Chinchontepec, bosque subcaducifolio, vegetación de
sabana y vegetación de humedales en las planicies centrales y costeras.
2.2.8. OROGRAFÍA
Las formaciones orográficas en el municipio están constituidas por el mismo rio ya que en sus
aguas se encuentra presencia de algunos metales.
2.2.9. SUELOS
Actualmente no cuenta con una tipologia de uso de suelo, pero en su mayoria son extenciones de
cultivo de recursos principales para la ciudad de aucayacu en estos tenemos:
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MAPA 5:
PEDOLOGÍA
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2.3. ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO
2.3.1.1. POBLACIÓN
El Distrito tiene una extensión superficial de 2,829.67 km2, de los cuales 600,000 has. están
destinados para el desarrollo agrícola, ganadero y forestal, ya que abunda gran variedad de
vegetación propia de las zonas tropicales y que forma parte de la riqueza natural de la zona y de
la región en general, actualmente cuenta con una poblacion de 38 753 Hb. Con una taza de
crecimiento 0.02% Anual.
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2.3.1.2. VIVIENDA
Según datos del censo municipal del 2010 se sabe que en su gran mayoria se encuentra en
precarias situaciones incluso algunos no cuentan con los serviceos basicos de sanidad.
En la tipologia de vivienda podemos encontrar viviendas de 1 – 4 pisos de nivel, siendo los de 4
pisos en la parte centrica y los de 1 nivel en los alrededores de la ciudad.
TABLA 2
TABLA 3
Tenencia de la vivienda
Sistema constructivo
el sistema constructivo dominante es la madera con un 60% de las unidades; 36% eran de
sistema mixto (ladrillo o bloque de concreto). En la actualidad el sistema dominante es la madera.
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3. ANÁLISIS ARQUITECTÓNICO
ACTIVIDAD FUNCIÓN
Actividades Académicas Consiste en brindar al estudiante la enseñanza propiamente dicha,
lo cual comprende tanto la práctica como la teoría.
Actividades Son las que se ejecutan para el funcionamiento y el control
Administrativas general.
Actividades de Apoyo y Estas complementan las dos actividades anteriores, ya que brindan
Mantenimiento ayuda al correcto desenvolvimiento de las diferentes funciones que
deben de cumplirse.
Actividades Deportivas Son las que permiten el desarrollo físico y contribuyen al mejor
desenvolvimiento y desarrollo personal.
Actividades Culturales y Son las que ayudan a la socialización y esparcimiento de los
Recreativas jóvenes.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
SUB-ACTIVIDAD FUNCIÓN
1. Entrevista personalizada Esta actividad se fundamenta en un intercambio directo de ideas
entre el profesor y el alumno sobre conceptos o filosofías básicas
y requiere un mínimo de área, ya que la movilidad de ambos
participantes es limitada
2. Instrucción dirigida Consiste en la transmisión de conocimientos a un determinado
número de estudiantes, mediante la exposición oral; los grupos
se conformarán en un número no mayor a 40 alumnos, esto
dependerá de la materia a impartir. En el curso de la exposición
el alumno permanece sentado, con una movilidad mínima ya que
su atención se concentra en el maestro o en los diferentes recursos
didácticos
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3. Seminarios Generalmente se imparten a grupos pequeños, entre 15 y 25
alumnos como máximo, se capacita en un tema específico bajo
la dirección de un profesor. En ocasiones interviene más de un
expositor, por lo que la atención del grupo varía constantemente,
según las intervenciones de los miembros del panel de
exposición
4. Trabajo experimental Esta actividad también se realiza con grupos pequeños, entre 15
y 25 alumnos, esta abarca actividades de experimentación en las
que el estudiante es el principal actor; se trabaja individualmente
o se conforman grupos de 3 a 4 personas, la movilidad requerida
es mayor que en la enseñanza dirigida o los seminarios
5. Trabajos prácticos. En esta actividad las características de supervisión y tamaño de
grupo son similares a los de trabajos experimentales, se realizan
manualidades de diversa índole supervisadas por el profesor,
generalmente de forma individual y en ocasiones se agrupan de
3 a 4 personas, el área de movilidad es mayor al de las actividades
anteriores
ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS
SUB-ACTIVIDAD FUNCIÓN
6. Control general del instituto Es fundamentalmente la que dará la conducción a todo el
instituto, aquí la Dirección supervisa, controla y dirige cada
una de las actividades que se realizan en el interior del
centro educativo. También se efectúan reuniones con el
personal de los diferentes departamentos o con personal
externo a la institución.
Además se encargará del Control de los departamentos
académicos, Actividad que tiene por objetivo organizar el
funcionamiento de las diferentes especialidades a impartirse;
aquí se realiza la planeación y coordinación de horarios de
clase, definición de materias, elaboración de programas, así
como la determinación de suministros necesarios para la
adecuada instrucción a impartirse a los alumnos.
7. Control pedagógico de Es donde se apoya el Control de departamentos académicos,
alumnos y orientación el personal de esta actividad es el facultado para impartir la
profesional enseñanza propiamente dicha, se encarga también de
atender a los alumnos para brindarles la orientación
necesaria para hacer efectivo el aprendizaje.
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8. Administración Académica Radica en el control de toda la información académica, como
el registro de alumnos inscritos, notas y también toda
actividad en relación con otras instituciones del área
educativa; además se maneja y archiva la información del
personal del centro educativo.
En esta actividad también se ejecuta la administración
financiera de la institución, se controlan todas las operaciones
monetarias a través de la contabilidad, se efectúan los pagos
al personal y a los proveedores de suministros y también se
recibe el pago de las cuotas de colegiatura y otros.
Aquí es controlado el personal de servicio para asignarle las
diferentes actividades que este debe de realizar.
SUB-ACTIVIDAD FUNCIÓN
9. Estudio e investigación Se realizan actividades de consulta e investigación, es
bibliográfica esencial para el apoyo, especialmente a los estudiantes, para
que estos puedan encontrar respuesta a las exigencias
educativas de la institución y reciban además, otros servicios
como la reproducción de documentos y compra de folletos de
apoyo para las diversas materias que se impartirán. Este
servicio también puede ser utilizado por personas ajenas a la
institución.
10. Servicios a estudiantes y Se dan actividades de apoyo a los estudiantes y al personal
personal de la institución, como la de alimentación, aquí a la vez se
podrán realizar prácticas para la especialidad de Técnico en
alimentos. Un determinado número de estudiantes serán
residentes de la institución para la que se necesitara de un área
en la que ellos puedan permanecer en esta y realizar
actividades con las condiciones adecuadas para poder
hospedarse permanentemente. Además se darán actividades
para suplir necesidades fisiológicas.
11. Transporte Es esencialmente una actividad en la que se debe de dar
acceso a diferentes tipos de vehículos y proveer de áreas
para que estos puedan estacionarse en puntos adecuados y
cercanos a las diferentes zonas a las que los usuarios
pretenden visitar. Se deben de disponer de plazas para
vehículos tanto livianos como pesados. Se deberán sectorizar
para personal, estudiantes, visitas y carga o descarga, ya que
a pesar que son actividades similares no son 100%
compatibles.
12. Seguridad y mantenimiento Estas actividades auxiliares se dan, una para la protección de
la institución, en la que se ejecutará el control del ingreso y
egreso de las personas que la visitarán, ya sea de forma
peatonal como vehicular y también para la vigilancia interna;
la otra actividad, aunque no compatible con la seguridad se
dará para brindarle mantenimiento y aseo a las diferentes
áreas.
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ACTIVIDADES DEPORTIVAS
SUB-ACTIVIDAD FUNCIÓN
13. Actividades deportivas Específicamente para la realización de actividades físicas de
esparcimiento, como la práctica de fútbol, baloncesto,
natación y otros deportes.
ACTIVIDADES CULTURALES Y RECREATIVAS
SUB-ACTIVIDAD FUNCIÓN
14. Actividades culturales y En este caso se realizarán actividades de tipo cultural, como
recreativas actos cívicos, artísticos, musicales o de esparcimiento ya sea
al aire libre o bajo techo. Además las necesarias para el
esparcimiento, distracción y recreación que ayuden al
descanso de las actividades académicas.
ACTIVIDADES ACADÉMICAS
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8. Administración académica a. Administración
b. Contabilidad
c. Atención al público
d. Personal de servicio
e. Are de café
ACTIVIDADES AUXILIARES
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
Para definir el funcionamiento de los diferentes espacios del listado anterior se utilizará el
proceso que consiste en la tabulación de las relaciones requeridas entre las distintas
áreas descritas, las cuales se mantendrán siempre agrupadas por actividades para
simplificar el mencionado proceso. Los elementos de juicio para determinar la ponderación
de las relaciones se han establecido tomando en cuenta la organización formal propuesta,
así como la consulta bibliográfica, la observación directa en los diferentes institutos
tecnológicos visitados, y la opinión obtenida de funcionarios de dichos centros
educativos.
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3.2.1. MATRICES DE INTERACCIÓN
Determinan las conexiones entre las diferentes áreas. Cada elemento es un miembro
del conjunto de espacios y la conexión entre estos representa la necesidad de acceso
entre un par de áreas. La necesidad se valora en una escala de 0 a 2, de la siguiente
forma:
0. No necesaria
1. Deseable
2. Necesaria
Al igual que las matrices de interacción, cada elemento representa un miembro del
conjunto de espacios; partiendo de estas matrices se muestra el patrón de conexión
entre cada unidad a través de líneas continuas, en el caso de una relación directa, o
líneas discontinuas cuando la relación sea deseable, evitando los cruces y ajustando la
posición de los componentes para aclarar gráficamente lo expresado en las matrices de
interacción.
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