UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN

ESCUELA DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y

EXTRANGEROS - INGLÉS

CÁTEDRA: Investigación I

PROFESOR: Msc. Luis Guañuna

INTEGRANTES:

 Caiza Verónica
 Mora Andrés
 Narváez Bryan
 Punina Karina
 Rondal Orlando
 Valle Belén

CURSO: Primer semestre “A”

TEMA: Ciencia, Tecnología, Desarrollo, Conocimiento, Tecnologías de la

Información y la Comunicación y Sociedad

FECHA: Jueves 23 de abril de 2018

1
Tabla de Referencia
1. TEMA ...................................................................................................................... 3
2. INTRODUCCIÓN...................................................................................................... 3
3. OBJETIVOS .............................................................................................................. 4
3.1. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................ 4
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................................. 4
4. MARCO TEÓRICO ................................................................................................... 4
4.1. CIENCIA ........................................................................................................... 4
4.2. TECNOLOGÍA................................................................................................... 8
4.3. DESARROLLO ................................................................................................ 15
4.4. CONOCIMIENTO ........................................................................................... 19
4.5. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) ........ 24
4.6. SOCIEDAD ..................................................................................................... 32
5. GLOSARIO............................................................................................................. 36
6. CONCLUSIONES .................................................................................................... 37
7. REFERENCIAS ....................................................................................................... 39
8. ANEXOS ................................................................................................................ 40
8.1. PREGUNTAS DE BASE ESTRUCTURADA ........................................................ 40

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 1. TEMA

Ciencia, Tecnología, Desarrollo, Conocimiento, Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) y Sociedad

2. INTRODUCCIÓN

La educación se ha desarrollado a gran velocidad en los últimos años, ahora se

cuenta con información actualizada en todas las áreas, éste documento contiene

información acerca de la relevancia que ha tenido la ciencia, tecnología y

conocimiento en el desarrollo de la Educación.

El propósito de establecer una educación basada en la ciencia y tecnología es

llevar y mantener al país en un alto nivel de competencia científica, tecnológica y de

innovación; contribuyendo de esta manera a formar una sociedad culta y

responsable.

Para ello se debe actualizar y desarrollar contenidos, materiales y actividades con

el fin de que exista una participación más activa entre estudiantes y docentes, que la

instancia educativa evolucione para que el estudiante desarrolle destrezas y las

aplique en su vida profesional para el desarrollo de la sociedad.

3
 3. OBJETIVOS

3.1.OBJETIVO GENERAL

 Ampliar la información proporcionada acerca de Ciencia, Tecnología,

Desarrollo, Conocimiento, Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) y Sociedad mediante la consulta en fuentes bibliográficas para conocer

la relación que tienen estos temas con la Educación.

3.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Explicar la relación que tienen la Tecnología, Desarrollo, Conocimiento,

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Sociedad con la

Educación

 Comprender como ayuda cada uno de ellos a mejorar la Educación.

4. MARCO TEÓRICO

4.1.CIENCIA

4.1.1. Definición de ciencia

La ciencia es la rama del saber humano constituida por el conjunto de

conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son

obtenidos mediante la observación y la experimentación. La ciencia es una facultad

del hombre que le permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y

respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos.

4
 La ciencia se encuentra regida por determinados métodos que comprenden una

serie de normas y pasos. Gracias a un riguroso y estricto uso de estos métodos, son

validados los razonamientos que se desprenden de los procesos de investigación,

dando rigor científico a las conclusiones obtenidas. Es por esto que las conclusiones

derivadas de la observación y experimentación científica son verificables y objetivas.

La ciencia se ramifica en lo que se conoce como distintos campos o áreas de

conocimiento, donde los distintos especialistas llevan a cabo estudios y

observaciones, haciendo uso de los métodos científicos, para alcanzar nuevos

conocimientos válidos, certeros, irrefutables y objetivos.

4.1.2. Clasificación de la Ciencia

La clasificación de la ciencia se basa en dos grupos principales:

 Ciencia formal: Se establece en el razonamiento lógico y trabaja con objetos

ideales, su método de trabajo es la deducción, entre ella están la lógica y las

matemáticas.

 Ciencia fáctica o factual: Es aquella que en su investigación actúa sobre la

realidad, su método es la observación y la experimentación, aunque también

la deducción.

5
Ciencias Formales

Las ciencias formales son aquellas ciencias que establecen el razonamiento lógico

y trabajan con ideas creadas por la mente. Esta crea su propio objeto de estudio; su

método de trabajo es la Lógica deductiva, con todas sus variantes. Las ciencias

formales estudian el saber en contraposición a las ciencias factuales que estudian el

ser.

Algunos ejemplos de las ciencias formales son: matemáticas, la lógica, ciencias de

la computación teórica, etc.

Ciencias Factuales

Las ciencias fácticas o ciencias factuales (física, química, fisiología, biología,

sexología entre otras) están basadas en buscar la coherencia entre los hechos y la

representación mental de los mismos. Esta coherencia es necesaria pero no

suficiente, porque además exige la observación y la experimentación.

Por lo tanto, el objeto de estudio de la ciencia fáctica son los hechos, su método

la observación y experimentación y su criterio de verificación es aprobar el examen,

la llamada contrastación cuántica.

6
Organizador gráfico 1. Generalidades Ciencia

7
 4.2.TECNOLOGÍA

4.2.1. Definición

La tecnología es la ciencia aplicada a la resolución de problemas concretos que

constituye un conjunto de conocimientos científicamente ordenados, que permiten

diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y la

satisfacción de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.

Dentro de la revolución que ha experimentado el mundo de la información,

Internet se ha convertido en un medio a través del cual el alumnado y el

profesorado a través de las distintas herramientas que nos ofrece, pueden

interactuar, facilitando la educación a través de la adquisición, la organización y la

transmisión de la información. Ello conlleva aplicar tecnologías directamente en el

proceso de aprendizaje de los alumnos/as lo que permite albergar un amplio

abanico de posibilidades a largo plazo.

Para poder integrar las nuevas tecnologías como un recurso educativo más, no

sólo es preciso disponer de medios materiales y humanos que supongan un uso

diario de los mismos, lo principal es asumirlo como un medio necesario de aplicación

común en las sesiones de enseñanza-aprendizaje, lo que supone un cambio

importante en la conducta de las partes implicadas, en cuanto a que en muchas

situaciones se rompe con el esquema tradicional que se ha venido aplicando en

8
décadas e incluso en toda una carrera profesional. De hecho ello implica un cambio

de actitud y de metodología.

Todo ello implica la necesidad de evolucionar desde el alumnado hasta los

propios docentes, donde se precisa el desarrollo de una serie de destrezas, entre las

que se pueden citar, entre otras:

 Empleo de herramientas relacionadas con las nuevas tecnologías.

 Comunicar mensajes usando distintos medios y formatos.

 Acceder, intercambiar, organizar y analizar información.

 Evaluar las distintas fuentes de información y sacar conclusiones de las

mismas.

 Interactuar actuando de forma ética y respetando los derechos y libertades

de comunicación y expresión.

 Motivar la creatividad y la iniciativa.

El éxito de nuestra labor docente radica en saber aplicar de forma integral y

coherente todas las herramientas tecnológicas puestas a nuestro alcance, que de

otra manera serían simplemente eso, herramientas informáticas inconexas para el

fin dispuesto, que es la enseñanza.

9
Puede afirmarse que el aprendizaje digital está constituido por cuatro factores:

 Tecnología.

 Conectividad.

 Contenido.

 Recursos humanos.

Implementando físicamente estos factores se obtiene un entorno de aprendizaje

muy rico, caracterizado por ser dinámico y favorecer la participación. El entorno

debería estar centrado especialmente en el alumnado, favorecer la colaboración, la

comunicación y además tener la posibilidad de poder ser adaptado a las

características del alumnado con lo que se conseguiría dar respuesta a la diversidad

de motivaciones e intereses de los mismos.

4.2.2. Aportaciones de internet a la enseñanza

Todo lo anteriormente expuesto nos permite básicamente dar respuesta en lo

que Educación se refiere a las demandas impuestas por una sociedad con tendencias

cambiantes cada vez a un ritmo más acelerado.

Internet está propiciando la eliminación que el aislamiento que en muchos casos

han sufrido los docentes. En este sentido cabe destacar que facilita el intercambio

de ideas y experiencias entre docentes de distintos lugares y culturas.

En resumidas cuentas la aplicación de Internet en la Enseñanza permite:

10
  La colaboración entre docentes (listas de correo y foros), permitiendo el

intercambio de experiencias.

 Encontrar nuevos materiales didácticos.

 Encontrar información complementaria para la creación de nuevo material

didáctico.

 Descubrir nuevas oportunidades profesionales.

 Motivar y adaptarse a las características del alumnado.

 Evitar el aislamiento propio de los centros, favoreciendo la cooperación.

 Consultar a expertos para poder encontrar otras vías en la solución de

problemas.

 Facilitar el conocimiento de otras culturas, conectando a personas y/o

recursos muy distantes.

 Regular el ritmo de aprendizaje, favoreciendo el autoaprendizaje y la

autonomía personal.

 Evitar la discriminación de tipo social, cultural y religiosa.

 Actualizar los contenidos de forma continua.

Internet está provocando nuevas tendencias en el esquema tradicional de

enseñanza, donde el profesor enseña y el alumno aprende. En esta tendencia, los

alumnos gracias a su mayor protagonismo y participación, se convierten a su vez, en

elementos activos que asumen nuevos roles, como ayudantes o colaboradores en

clase y a su vez el profesor se ve obligado a entrar en una dinámica de aprendizaje

11
continua, prestando labores de guía y orientadores de sus alumnos, con una clara

vocación motivadora.

La cantidad de información recibida en la búsqueda, hacen que el alumnado y los

docentes se conviertan en evaluadores de la misma, lo que también potencia el

espíritu crítico, objetivo primordial del proceso de enseñanza por conllevar el

análisis de la misma. Potencia el trabajo en equipo y al perdurar de forma virtual, se

potencia la mejor selección y adecuación de los contenidos tratados y expuestos.

4.2.3. Aplicaciones características

El hecho de aplicar Internet en los procesos de enseñanza – aprendizaje en el aula

es algo de especial interés por las razones expuestas en los apartados anteriores,

pero para poder extraer todo su potencial, el uso de estas herramienta exige un

esfuerzo y en especial una preparación y aptitud positiva por los docentes, que

deberán asumir cambios en sus procedimientos de trabajo tradicionales y una

adaptación a los cambios variables que experimentan las nuevas tecnologías.

Como se ha comentado el entorno Internet en sí, no es un medio didáctico, lo que

hace que tenga esta característica es la planificación y el diseño que los docentes

hacen de él. Actualmente existen multitud de aplicaciones y herramientas que

permiten realizar aplicaciones didácticas de una forma relativamente sencilla y en

muchos casos sin coste alguno para los centros.

12
 Por su importancia, aplicación y flexibilidad hemos destacado una serie de

herramientas, que se detallan a continuación:

 Páginas Web educativas

 Aulas virtuales

 Webquest

 MiniQuest

 Búsqueda del tesoro

 Blogs

 Wikis

Otras aplicaciones didácticas, de uso muy común entre los docentes y el

alumnado y que entran dentro del contexto educativo son:

 Chat

 Correo electrónico

 Foros

 Videoconferencias

13
Organizador gráfico 2. Indica que la tecnología, el recurso humano, la conectividad y el contenido son herramientas
diferentes pero en conjunto cada una de ellas es parte muy importante del aprendizaje digital.

14
 4.3.DESARROLLO

4.3.1. Definición

La palabra desarrollo es visto como sinónimo de evolución y se refiere al proceso

de cambio y crecimiento relacionado con una situación, individuo u objeto

determinado. Al hablar de desarrollo podemos referirnos a diferentes aspectos: al

desarrollo humano, desarrollo económico, desarrollo sostenible, etc.

4.3.2. El desarrollo educativo

El desarrollo educativo es el cumplimiento de cada una de las etapas o edades

normativas de la educación, hasta su fase final, que debe ser la formación técnico-

profesional, al lado de cada uno de los factores socio-económicos que participan en

la formación del educando con calidad. Es de vital importancia que la educación de

la población de un país se encuentre entre los promedios más altos, ya que ello,

asegurará una mejor calidad de vida de los hombres y mujeres como tales y de la

sociedad en su conjunto. Un desarrollo educativo con calidad, supone la superación

de los niveles de secundaria y más. Estudios han demostrado que el nivel de

educación está inversamente relacionado con los niveles de la pobreza.

15
 4.3.3. Etapa de la historia de la educación – pedagogía

 Educación primitiva: Se caracteriza como educación natural, es aquella que

se da en la vida diaria. En esta etapa no existen pueblos o estados sino

hordas, clanes tribus.

 Educación oriental: De civilizaciones desarrolladas generalmente de carácter

autocrático, erudito y religioso. Comprende a pueblos como: Egipto, India,

Arabia, China y el pueblo Hebreo esta etapa abarca aproximadamente desde

el siglo XXX al X a.n.e.

 Educación clásica: Comienza la civilización occidental, comprende a Grecia y

roma, se desarrolla principalmente entre los siglos X a.n.e. y V d.n.e.

 Educación medieval: En el feudalismo se desarrolla el cristianismo que había

comenzado en la etapa anterior y comprende a los pueblos de Europa desde

el siglo V al XV.

 Educación humanista: Empieza en el renacimiento, siglo XV, esta etapa

representa una vuelta a la cultura clásica, por el surgimiento de una nueva

forma de vida basada en la naturaleza, el arte y la ciencia, situada en el

feudalismo.

 Educación cristiana: Reformada, en el feudalismo. En el siglo XV se produce

el renacimiento cultural humanista, surge en el XVI una reforma religiosa,

como resultado el nacimiento de la reforma y la contrareforma.

16
 Educación realista: Comienza la educación moderna basada en la filosofía y

la ciencia de Galileo, Copérnico, Newton y Descartes. Comienza en el siglo

XVII y se desarrolla hasta nuestros días.

 Educación racionalista y naturalista: Formaba al niño como un ser social

pensando en el bienestar de los demás, lo primero era la razón, lo negativo

relegaba a la mujer, propio del siglo XVIII.

 Educación nacional: Iniciada con la revolución francesa, 1879, alcanza su

máximo desarrollo en el siglo XIX, dando una intervención cada vez mayor

del Estado en la educación, a la formación de una conciencia nacional,

patriótica, y estableciendo la escuela primaria universal, gratuita y

obligatoria.

 Educación democrática: Aunque es muy difícil caracterizar la educación del

siglo XX el rasgo que más le distingue es la tendencia a una educación

democrática, haciendo de la personalidad humana libre el eje de sus

actividades, independientemente de su posición económica y social y

proporcionando la mayor educación posible al mayor número posible de

individuos.

17
Organizador gráfico 3. Desarrollo de la Educación

18
 4.4.CONOCIMIENTO

4.4.1. Definición

El conocimiento se le puede definir como la información adquirida a través del

aprendizaje o experiencia. Esto es necesario para que el ser humano pueda

desarrollarse en la sociedad sea por medio de un conocimiento surgido para la

supervivencia, así como también para desarrollar formas de desenvolvimiento en un

área laboral o a su vez usar sus capacidades para enseñar a otras personas.

Desde tiempos inmemorables el conocimiento ha sido una de las virtudes

codiciadas por las personas. En la antigua Gracia miles de filósofos lo contemplaban

como un destino que debía ser alcanzado por procesos, estos podían ser fisiológicos,

psicológicos, sociales, etc. Dicho proceso era catalogado como una enseñanza que

era atribuida a la reflexión ligada con la experimentación. Entonces, con lo

mencionado, se puede decir que el conocimiento va ligado con el aprendizaje, al

contemplar el mismo como un método, investigadores buscaron procesos que

guiaban a la forma de adquirir conocimientos. A lo largo de los años se han

nombrado algunos métodos de aprendizaje que fueron investigados por algunos

eruditos, entre algunos de ellos se puede nombrar los más importantes:

 El condicionamiento clásico (Pavlov)

 El condicionamiento operante (Skinner)

 El constructivismo (Piaget)

19
  El aprendizaje sociocultural (Vygotsky)

 El aprendizaje significativo (Ausubel)

En el campo de la enseñanza estos métodos son combinados para que se pueda

generar un conocimiento pleno. Hoy en día esto es muy necesario ya que el avance

de las tecnologías inculca a la sociedad una preparación continua para toda la vida,

conllevando a su vez a mejorar plenamente la educación en diferentes contextos

(tecnología, infraestructura, métodos educativos, surgimiento de nuevas materias,

etc.)

4.4.2. El conocimiento científico

El conocimiento científico es considerado como algo verdadero, ya que procesos

como la reflexión y experimentación otorga un sustento fiable para que pueda ser

argumentado. Está ligado a una revisión permanente, ya que siempre debe ser

verificado sabiendo que el mundo es un lugar cambiante, los científicos siempre

deben revisar la información y esta es abierta a cualquier cambio.

El conocimiento científico tiene las siguientes características:

 Objetividad: se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la

realidad del objeto, que lo describe de acuerdo a nuestra realidad. Para que

el conocimiento científico no se subjetivo necesita ser verificado.

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  Racionalidad: la ciencia siempre tiene que estar sujeta a la razón y con ello

expresar la objetividad de las investigaciones, siempre se opone a la fe

religiosa, usando postulados investigados y corroborados anteriormente.

 Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en

sus resultados. Se debe construir ideas organizadas, y de allí nacen las

categorías que otorgan un orden coherente a la información investigada.

 Generalidad: Esto nos indica un enlace para motivar a que el conocimiento

solo se ahonde en un campo, sino que pueda ser expresado como un nexo

para realizar una apertura de investigaciones en otras materias.

 Falibilidad: las investigaciones deben ser corroboradas por diferentes

investigadores, esto es necesario ya que el ser humano es un ser que comete

equivocaciones y con la fiabilidad se puede prevenir cualquier indicio de

estas.

4.4.3. El conocimiento y la sociedad

Enfocándose en el tema de la sociedad, el conocimiento ha sido un motor que

atribuye el cambio en la sociedad. Miles de inventores han cambiado nuestra

sociedad solo con una idea atribuida a su conocimiento, por ejemplo, tenemos a

Tomas Alba Edison con la creación de la bombilla. Con el conocimiento, la sociedad

cambia económicamente y el uso de tecnologías abre un impacto comercial en todo

el mundo.

21
 Actualmente, nuestra realidad social está en un constante cambio producto de las

ciencias que lo generan, pero también se puede nombrar a que el cambio solo se lo

realiza en ciertos países y es por ello el valor del conocimiento ya que un país puede

desarrollarse como una potencia por el uso que se le dé al conocimiento. Por

ejemplo, como menciona Zalduendo (2016) el desarrollo de Japón se dio con una

gran rapidez y que el aprendizaje que marcaba una época cambio a ser una etapa en

donde ellos imponían el mercado con su estilo de originalidad.

Nombrado ese ejemplo se puede decir que la sociedad, en efecto es marcada por

el conocimiento, sin embargo, los países en vías de desarrollo todavía no poseen los

recursos necesarios para surgir en el campo tecnológico para ser potencias, aunque

el conocimiento aflora en ellos, aún queda un largo camino para que estos países

puedan ser denominados potencias mundiales.

22
Organizador gráfico 4. Generalidades del conocimiento

23
 4.5.LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

(TIC)

4.5.1. Definición

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos

recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y

compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos.

Así, para Vidal (2003), lo decisivo en la era de las TIC, no son los artefactos

tecnológicos sino los contenidos y las aplicaciones que esas tecnologías posibilitan y,

en particular, los criterios que tienen las personas que las generan y las usan. Por

ello, es evidente la necesidad de formar personas con capacidad analítica, juicio

crítico, argumentado y honesto en el sentido amplio de la palabra.

Es importante tener claro que las TIC no deben ser un fin en sí mismo, sino un

medio que ha de contribuir al desarrollo integral, armónico y sostenible de las

sociedades y, en particular, de las personas, pues son las personas el inicio y el fin

último de todo desarrollo científico y tecnológico, son las verdaderas protagonistas

de su propio desarrollo y de la diferenciación de una organización de otra y de un

país de otro.

Su utilidad en la vida cotidiana ha comenzado a tomar un mayor interés en lo que

respecta al Ámbito Educativo, considerándose como una herramienta que puede

24
ayudarnos a acceder a una gran cantidad de Material Didáctico, además de una

corriente en la que se busca utilizar Aplicaciones Educativas en estos dispositivos,

siendo una controversia por quienes prefieren lo tradicional de los libros y la

escritura manuscrita.

Así de acuerdo con De Pablos (2010), como consecuencia de los avances de las

TIC se suele decir que la actual es una sociedad interconectada que demanda

complejos procesos de adaptación, evolución y cambio de diferente índole en los

usuarios de estas tecnologías.

Según el mencionado autor “La acumulación de información, la velocidad en su

transmisión, la superación de las limitaciones o barreras espaciales, el empleo

simultáneo de múltiples medios (imagen, sonido, texto, código) son entre otros, los

elementos que explican la enorme capacidad de cambio que generan estas

tecnologías, que obligan a modificar conceptos básicos como tiempo, espacio, la

interacción entre las personas y las organizaciones y el de la propia realidad.”

Cabero (1998) señala las siguientes características de la información de internet

como aspectos característicos de las tecnologías de la información y las

comunicaciones:

25
 4.5.2. Características de las tics

 Inmaterialidad: Llevan a cabo el proceso de creación de información

esencialmente inmaterial, que puede trasladarse con transparencia y de

forma instantánea a lugares distantes.

 Interactividad: Las tics hacen posible el intercambio de información entre un

usuario y un computador, y es precisamente esa interacción la que permite

adecuar los recursos utilizados a los requerimientos y características de dicho

usuario.

 Interconexión: Tiene que ver con la creación de nuevas posibilidades,

partiendo del enlace entre dos tecnologías. Un ejemplo de interconexión es

la telemática, que resulta de la unión entre la informática y las tecnologías de

comunicación, y que ha dado lugar a nuevas herramientas como el famoso

correo electrónico o e-mail.

 Instantaneidad: Esta característica se refiere a la capacidad de las TIC de

transmitir información a larga distancia y de una manera sumamente veloz.

 Digitalización: La información es representada en un formato único

universal, el cual permite que los sonidos, los textos, las imágenes, etc., sean

transmitidos a través de los mismos medios.

 Amplio alcance que abarca los campos cultural, económico, educativo,

entre otros: Las TIC no sólo han generado un impacto considerable en un

único ámbito o en un grupo específico de individuos, sino que han llegado a

26
 expandirse y a penetrar en áreas importantes como la economía, la

educación, la medicina, entre otras, todo esto a nivel global.

 Mayor influencia sobre los procesos que sobre los productos: las TIC no sólo

les brindan a los individuos la posibilidad de acceder a una gran cantidad de

información para construir conocimiento a partir de ella, sino que además les

permiten hacerlo mediante la asociación con otros usuarios conectados a la

red. Se habla entonces de un mayor protagonismo de los individuos en la

creación de conocimiento de forma colectiva, lo que supone cambios a nivel

cualitativo y cuantitativo de los procesos personales y educativos, que se

hallan relacionados con el uso de estas tecnologías.

 Innovación: El desarrollo de las tics se ha caracterizado por generar una

necesidad de innovación, sobre todo en lo que respecta al campo de lo

social, dando lugar a la creación de nuevos medios para potenciar las

comunicaciones. Cabe destacar que esto no siempre supone el rechazo social

a tecnologías anteriores, sino que también puede llevar al resurgimiento de

un determinado medio, a través de la creación de un medio de carácter

similar pero con mayores potencialidades. Tal es el caso del medio de

correspondencia personal, cuyo uso se redujo considerablemente luego de la

aparición del teléfono, pero incrementó nuevamente con la creación del

sistema de correo electrónico.

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  Diversidad: Las tecnologías de la información y las comunicaciones no

cumplen con un único propósito, por el contrario, resultan bastante útiles

para la ejecución de más de una función. De tal manera, pueden utilizarse

para llevar a cabo la comunicación entre personas, así como también para la

creación de nueva información.

 Tendencia a la automatización: Se habla del desarrollo de herramientas para

el manejo automático de la información en un gran número de actividades

sociales y profesionales.

Sin embargo, es posible puntualizar algunas de las ventajas generales que pueden

derivarse de la aplicación de estas tecnologías:

 Facilitan la comunicación a larga distancia. Cada vez son menos las barreras

que frenan la interacción entre unos y otros, pues las tecnologías de la

información y la comunicación han hecho posible el intercambio de mensajes

a distancia y de forma instantánea.

 Brindan acceso a información abundante y variada. Gracias a las TIC

podemos estar al tanto de lo que ocurre en cualquier parte del mundo,

además de contar con información proveniente de diversas fuentes pero que

gira en torno a un mismo tema. Esto representa una gran ventaja

principalmente para el campo educativo, ya que los estudiantes pueden

contar con una mayor cantidad de contenido útil para su formación, por lo

28
 que las TIC en la educación complementan la educación tradicional y llevan

el aprendizaje a un nuevo nivel.

 Permiten que actividades u operaciones que usualmente se desarrollaban de

manera presencial ahora se lleven a cabo a través de la red, como es el caso

del popular comercio electrónico, el cual ha facilitado en gran medida la vida

de sus usuarios y cada día sigue sumando más y más de ellos. De esta

manera, han disminuido considerablemente nuestra de necesidad de

movernos y salir del espacio físico en el que nos encontramos para obtener

un producto.

A pesar de que el desarrollo de estas tecnologías ha sido muy favorable en ciertos

aspectos, existen algunas desventajas que no pueden pasarse por alto.

4.5.3. En el aspecto social

Se ha creado una polémica que gira principalmente en torno a la comunicación a

través de dispositivos electrónicos que, aunque ha facilitado el intercambio de

información entre individuos ubicados a largas distancias, de tal manera que la

interacción entre seres humanos ya no involucra solo a los hombres, sino que ahora

parece indispensable la presencia de equipos tecnológicos que trabajen como

intermediarios entre estos individuos.

Las TIC han revolucionado el método de aprendizaje, complementando la

educación impartida a través de libros y revistas escolares, facilitando el acceso de

29
los estudiantes a una mayor masa de información y fomentando la creatividad y la

iniciativa de los mismos.

No obstante, el amplio y fácil acceso a las redes, sobre todo al internet, puede ser

objeto de distracción para los estudiantes, quienes pueden perder

momentáneamente el interés en el estudio, inclinándose hacia el entretenimiento

que las tecnologías pueden ofrecer.

Asimismo, la gran cantidad de información que los alumnos pueden encontrar en

la red no deja de ser considerada un arma de doble filo, puesto que así como resulta

de gran utilidad para el desarrollo de nuevos contenidos académicos, también

puede entorpecer la creación conocimientos si se trabaja con información

incompleta o procedente de fuentes poco confiables, una posibilidad que no debe

descartarse.

30
Organizador gráfico 5. Generalidades de las Tecnologías de la Información y Comunicación

31
 4.6.SOCIEDAD

4.6.1. Definición

Sociedad es un término que describe a un grupo de individuos marcados por una

cultura en común, un cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus

costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre sí en el marco de

una comunidad. Las ciencias sociales que estudian a la sociedad son la sociología y

la antropología.

El mundo cambiará de forma radical a como lo conocemos, la era digital está

cambiando nuestras vidas, sin embargo, esto es apenas el primer asomo de lo que

se avecina y ya se denomina como revolución tecnológica.

La convergencia de la tecnología digital con el mundo físico y biológico modificará

nuestra manera de entender la realidad, pero también de interrelacionarnos con

ella. La nanotecnología, la robótica, la inteligencia artificial o el internet de las cosas

terminarán por incidir en áreas tan fundamentales en la economía como son el

mercado del empleo, los procesos de producción e incluso, hasta la economía de

servicios.

32
 4.6.2. ¿Cómo enfrentaremos en América Latina esos cambios?

Las opciones son claras, a riesgo de quedarnos rezagados o aislados en el mundo

globalizado: con innovación y el desarrollo de ciencia y tecnología.

De acuerdo con un reporte de 2016 de la Red de Indicadores de Ciencia y

Tecnología, México, Brasil y Argentina representan el 91 por ciento de las

inversiones en el sector, siendo el país amazónico el predominante con el 65 por

ciento, mientras que México tan sólo tiene el 16 por ciento.

Ilustración 1 Estos intercambios, con el proceso de globalización y de revolución

tecnológica, traspasan la esfera regional e influyen los procesos de cooperación-
consensos y de conflictos que se dan al interior de las sociedades

33
 La estrategia para Latinoamérica debe estar centrada en un modelo de triple

hélice (universidad, gobierno, empresas). Asumir de manera conjunta la revolución

4.0 es básico, así como reducir la brecha digital, es decir, que el acceso a internet

alcance a todos los sectores sociales.

Un término económico, el del efecto multiplicador de la inversión, funciona a la

perfección cuando hablamos del desarrollo tecnológico. Es vital entender que un

cambio, por más pequeño que sea, dentro de una variable al inicio de un proceso,

puede tener un impacto mayor del otro lado de la ecuación, al final de ese mismo

proceso.

Estamos justo al inicio de una evolución ineludible en América Latina, de nosotros

depende que la creación de soluciones verdaderamente trascendentes, nos llenen

las manos de frutos en el futuro.

A través del conocimiento, promovemos un desarrollo económico más justo,

equilibrado e incluyente.

Con nuestras ideas mejoramos la educación y construimos una sociedad donde

los seres humanos convivimos mejor, respetando nuestras diferencias y

encontrando nuestras coincidencias.

34
Organizador gráfico 6. Importancia de la Ciencia y Tecnología en la Educación para el desarrollo de la Sociedad

35
5. GLOSARIO

 Convergencia (pág. 23): Unión en un punto de varias líneas o trayectorias.

 Fáctico (pág. 3): Que está basado en los hechos o limitado a ellos, y no en lo

teórico o imaginario.

 Feudalismo (pág. 11): Sistema de gobierno y de organización económica,

social y política propio de la Edad Media, basado en una serie de lazos y

obligaciones que vinculaban a vasallos y señores

 Horda (pág. 11): Comunidad nómada que se distingue de la tribu por el

carácter rudimentario de los vínculos sociales y espirituales que unen a los

que la integran.

 Inconexas (pág. 6): Que no están conectadas

 Ineludible (pág. 25): Que no puede ser eludido

 Miniquest (pág. 9): Es una estrategia didáctica junto a la WebQuest y

Cazatesoro en la que los alumnos construyen el conocimiento que luego van

a aprender, o sea procesar la información, analizarla y construir un

conocimiento producto objetivo y real.

 Webquest (pág. 9): Esta actividad favorece la activación de los

conocimientos previos de los alumnos, la interacción de éstos con los

contenidos a aprender, con su profesor y con sus compañeros de clase; es

36
 decir, estimula el aprendizaje en colaboración y motiva al alumno a hacer

algo con la información que recupera de internet.

 Wikis (pág. 9): alude al nombre que recibe un sitio web, cuyas páginas

pueden ser editadas directamente desde el navegador, donde los mismos

usuarios crean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente,

comparten.

6. CONCLUSIONES

 La ciencia no es un hecho puramente lógico o psicológico sino un hecho o

producto social, ya que nace de la necesidad del hombre por dar respuesta a

sus problemas. Por lo tanto, la causa principal que conduce a la ciencia por

nuevos caminos está dada en los problemas que se confrontan y a los cuales

es necesario encontrar respuesta.

 El internet es la herramienta tecnológica más poderosa de esta era, a través

de él, los alumnos y profesores pueden interactuar, facilitando la educación a

través de la adquisición, la organización y transmisión de información

 La educación ha evolucionado y se ha ido adecuando a las necesidades del

entorno social, se ha dejado que el alumno era un depositario del

conocimiento y el maestro el poseedor del mismo.

 El conocimiento es una manera de adquirir información, existe distintas

formas en las cuales aprendemos conocimientos y esto es necesario para

37
 poder desenvolvernos adecuadamente en la sociedad. A su vez la sociedad

se desenvuelve por los conocimientos de las personas, asemejándolo a

manera de una cadena, es por ello que el conocimiento se lo puede

denominar como una fuente de desarrollo para la vida.

 De otra parte, los acelerados desarrollos que desde mediados del siglo xx

vienen teniendo las TIC están modificando las maneras de vivir, relacionarse,

aprender y trabajar de las personas, así como, la manera de dirigir y

estructurar las organizaciones y gobernar las naciones.

 Las TIC (Tecnología de la información y la comunicación) tienen un alto grado

de influencia en nuestro entorno social, educativo y cultural, debido a que,

permite la comunicación sin importar la distancia y más que todo es el medio

para transmitir la información de todo lo que sucede en cualquier parte del

mundo.

 Las TIC en la actualidad ha sido el inicio del problema en la interacción entre

los seres humanos ya que, existe una dependencia respecto a estos soportes

tecnológicos.

 La sociedad es la fuente de conocimiento de futuros creadores de

tecnología, al aplicar ciencia y tecnología en la educación se crea un medio

para que la humanidad se continúe desarrollando basado en principios

humanísticos para el bien de toda la sociedad.

38
 7. REFERENCIAS

 El desarrollo educativo de modelos tradicionales al modelo holístico post-

moderno

Recuperado de: https://es.slideshare.net/REDUB/eldesarrollo-educativo1

 Unesco. (1998). Proyecto principal de Educación en América Latina y el

Caribe.

Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001131/113160s.pdf

 Rubio, M. (2007). Importancia de las nuevas tecnologías en la Educación.

Recuperado de:

https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/N

umero_15/ANGEL%20MANUEL_RUBIO_2.pdf

 Kruger, K. (2006). El concepto de Sociedad del Conocimiento.

Recuperado de: http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm

 Austin Tomas. Conocimiento, Ciencia y Modelos de Investigación en

Educación.

Recuperado de:

http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/introdmetodologia/introdmetodologia11.h

tm

39
  Revista Iberoamericana de Ciencia y Tecnología. (2005)

Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-

00132005000100010

 Zalduendo, E. Desarrollo Tecnológico de Japón.

Recuperado de: http://200.16.86.50/digital/33/revistas/blse/zalduendo4-4.pdf

 Carmen, J. (2007). Ciencia, Tecnología y Desarrollo

Recuperado de: http://www.cervantesvirtual.com/descargaPdf/ciencia-tecnologia-

y-desarrollo--0/

8. ANEXOS

8.1.PREGUNTAS DE BASE ESTRUCTURADA

1. En la siguiente oración se ha suprimido palabras por cuanto escriba la

palabra correcta en el espacio en blanco respectivo.

Las Tecnologías de la información y la Comunicación son todos aquellos RECURSOS,

HERRAMIENTAS y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir

la información mediante diversos soportes tecnológicos.

2. Escriba la V (Verdadero) o la F (Falso) en el casillero de la derecha de las

siguientes afirmaciones según corresponda.

40
Existen problemas con los idiomas (V)

Todos tienen el libre acceso a la información en el ciberespacio (F)

3. Verdadero o Falso

¿La ciencia tiene clasificación en Formal y Fática? (V)

¿Una ciencia formal es el estudio de la naturaleza? (F)

¿El estudio de CCNN se considera como ciencia fática? (V)

4. Unir con líneas la etapa de la educación con su respectiva característica:

No Etapa de la educación Literal Característica

1 Educación democrática A Estableciendo la escuela primaria

universal, gratuita y obligatoria.

2 Educación primitiva B Resultado el nacimiento de la reforma y

la contrareforma.

3 Educación cristiana C Proporcionando la mayor educación

posible al mayor número posible de

individuos.

4 Educación nacional D Educación natural, es aquella que se da

en la vida diaria.

41
 5. Mencione 5 aplicaciones didácticas, de uso común entre los docentes y el

alumnado y que entran dentro del contexto educativo:

Páginas Web educativas

Aulas virtuales

Blogs

Correo electrónico

Foros

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