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“A escola como instituição social tem no sistema escolar a função de “legitimação cada vez mais
necessária à perpetuação da “ordem social” uma vez que a evolução das relações de força entre as
classes tende a excluir de modo mais completo a imposição de uma hierarquia fundada na afirmação bruta
e brutal das relações de força.”
BOURDIEU, P; PASSERON, J. C. A reprodução. Elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de
Janeiro: Francisco Alves, 1975. (p. 311).
Considerando o que apresenta o livro-base, a reprodução da exclusão social na escola, assinale V para as
afirmativas verdadeirase F para as afirmativas falsas:
B F–F–V
C V–V–F
D V–V–V
E F–F–F
Questão 2/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A escola disciplinar, então, apresentou-se como uma instituição investida do poder de fabricar indivíduos,
mas também um lugar sobre o qual esse poder se faz sentir, direcionando-a e moldando a de acordo com
as necessidades da normalização e da disciplina. Desempenhou o papel de instituição produtora e
reprodutora de discursos e saberes para as ciências cujo objeto é o ser humano e seu comportamento.
Tornou-se ela mesma objeto de saber, sobre a qual diversos discursos passaram a ser produzidos.”
MOURA, Maria Thelma. Foucault e a escola, disciplinar, examinar, fabricar. Dissertação de mestrado.
Universidade Federal de Goiás. 2010. Disponível em: https://ppge.fe.ufg.br/up/6/o/Dissert-
Thelmamoura.pdf - Acesso em 13/11/ 2015
O texto reforça os argumentos e a crítica de Foucault em relação a instituição escolar. De acordo com os
conteúdos abordados nas aulas e no livro- base , assinale a alternativa que apresenta o correto
conceito do papel agenciador da escola ,na visão de Foucault.
A A escola em seu cotidiano reserva tempo e espaço para os debates relevantes de modo cotidiano. O currículo é então um devi
demandas da sociedade.
B O trabalho escolar se organiza numa homogeneidade curricular extrínseca em referências as políticas que o informam.
“Todavia a homogeneidade curricular e a cópia de modelos externos a escola, impostos pela politica de plantão, ou pela indústria do livro d
C O trabalho escolar acontece num movimento curricular dialético. Num primeiro momento o currículo cultural estabelecido, e
oculto que absorve as tensões sociais e escolares.
D O currículo e as práticas escolares são dinâmicos e integram uma formação tanto formal, quanto politica e acadêmica.
E A escola fica refém da realidade social mais ampla, quando pauta seu trabalho pelas demandas advindas do contexto social-cu
Questão 3/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Desenvolvimento rápido, no decorrer da época clássica, das disciplinas diversas, escolas, colégios,
casernas, ateliês; aparecimento, também, no terreno das práticas políticas e observações econômicas,
dos problemas de natalidade, longevidade, saúde pública, habitação e migração; explosão dos corpos e o
controle das populações. Abre-se, assim, a era de um biopoder. As duas direções em que se desenvolve
ainda aparecem nitidamente separadas, no século XVIII. Do lado da disciplina as instituições como o
Exército ou a escola; as reflexões sobre a tática, a aprendizagem, a educação e sobre a ordem da
sociedade; (...). Do lado das regulações de população a demografia, a estimativa da relação entre
recursos e habitantes, a tabulação das riquezas e de sua circulação, das vidas com sua duração provável.”
FOUCAULT, M. Segurança, território, população. Curso dado no Collége de France (1977 - 1978). Trad.
Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 2008. (p. 131).
Existem funções desempenhadas pela escola na perspectiva de Foucault . Conforme traz o livro-
base, assinale a alternativa correta.
A A escola tem a função de promover a socialização, educando e formando seus alunos para a vida social integrada e positiva.
B A escola em sua natureza burocrática desenvolve processos pedagógicos uniformizados que visam permitir a progressão dos s
cultural de seus alunos.
C O modo como funciona a escola tradicional favorece o direcionamento heterônomo dos sujeitos e sua conformação a ordem d
Você acertou!
A escola é uma instituição disciplinadora de corpos, mentes e comportamentos de cidadãos. Nada é feito por acaso. (p. 133).
D O processo educativo embora disciplinador e restritivo tem como escopo a autonomia e a individualidade de seus atores. É pe
se descobre a liberdade.
E Para Foucault a escola possui uma ambivalência intrínseca, tanto pode castrar e frustrar as subjetividades, quanto pode ser pro
Questão 4/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
Para enfocarmos a psicologia, em sua grande amplitude e diferentes campos de atuação, é necessário
que compreendamos esta ciência dentro de seu contexto histórico evolutivo. Para isso se faz necessário,
pelo menos, este nosso breve olhar para que percebamos que, dentro da Filosofia se encontra o embrião
desta ciência e que na verdade a psicologia está embasada no desenvolvimento de ciências afins,
destacando-se entre elas também a ciência da Biologia.
RODRIGUES, Elaine Wainberg. Um breve olhar sobre a história da Psicologia. In.: RIES, Bruno Edgar;
RODRIGUES, Elaine Wainberg.Psicologia e educação: fundamentos e reflexões. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2004. (p. 17)
A respeito das possíveis intersecções entre Psicologia, Pedagogia e Filosofia no livro-base da disciplina,
analise as assertivas a seguir:
I – A psicologia e pedagogia são consideradas ciências modernas, mas ambas remetem ao estudo da
filosofia grega.
II – Entre os séculos XVIII e XIX não há nenhuma diferenciação entre ciências como psicologia, pedagogia
e filosofia.
III – Somente no século XX ocorrem reais tentativas de organizar a psicologia e a pedagogia em ciências
autônomas.
IV– Apesar de classificada como ciência no século XX, muitos teóricos ainda põe em discussão a questão
da autonomia da pedagogia.
B I, II e III apenas.
D II e IV apenas.
E II e III apenas.
Questão 5/5
Leia o fragmento de texto a seguir:
BALBINOT, Rodinei. Educação e medievalidade: sobre se o ser humano pode conhecer e ensinar. In.:
DALBOSCO, Cláudio A.; CASAGRANDA, Edison A.; MÜHL, Eldon F. (orgs.). Filosofia e
pedagogia: aspectos históricos e temáticos. Campinas: Autores Associados, 2008. (p. 51)
Com base no conteúdo das aulas e livro-base da disciplina, acerca da educação na Idade média, leia as
afirmativas a seguir assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I – ( ) Nas intituições escolares medievais os ensinamentos tinham por base a fé, porém, a razão era o
cerne dos processos pedagógicos.
II – ( ) Na Idade Média se constituiu educação escolarizada, enquanto modelo que conhecemos na
atualidade.
III – ( ) Enquanto teoria, era o método experimental que permeava o fazer pedagógico das escolas da
Idade Média.
IV – ( ) Santo Agostinho e São Tomás de Aquino contribuiram com suas ideias para o campo educacional
durante a Idade Média.
B V – F – F – V.
C V – V – F – F.
D F – V – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é FALSA, visto que: “Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como bas
em detrimento da razão.” (p. 25).
A afirmativa II é VERDADEIRA, pois, “Foi somente a partir da Idade Média que, na Europa, a educação se tornou produto da escola, e um
maioria religiosos) especializou-se na transmissão do saber.” (p. 25).
A afirmativa III é, também, FALSA pois o método experimental é característico da Idade Moderna: “Na IDADE MODERNA, que vai de m
do século XV1II, vários nomes de filósofos ficaram conhecidos; entre esses filósofos, destacamos o inglês Francis Bacon (1561-1626) — c
[...]”. (p. 25)
E a alternativa IV é VERDADEIRA: “Os principais expoentes desse pensamento foram Santo Agostinho (354 d.C.-430 d.C.) — que, apesa
século V, deixou um enorme legado, desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade — e São Tomás de Aquino (1226--127
elaborou sua teoria sobre os ensinamentos de Aristóteles”. (p. 25)
E F – V – V – F.