Programa de

Habilidades
de Comprensión
Matemática

2015 - 2016
 1
Evaluación diagnóstica
La panadería de don Pablo
Don Pablo tiene una panadería llamada “Delicias”. En ella hacen diversos
tipos de pan: marraqueta, hallulla, francés, de pascua, integral, entre otros.
Don Pablo mantiene precios bajos para sus clientes. A lo largo de los años ha
logrado tener una clientela muy fiel, que llega a comprar desde temprano en la
mañana hasta el atardecer.

Contar y representar números Comparar y ordenar números

1. Valeria fue a comprar a la panadería
“Delicias” un pan de molde, pagó y
recibió $21 de vuelto. ¿Cuál de las
opciones representa el vuelto recibido
por Valeria?

2. Ingrid compró por unidad algunos de los
tipos de pan que ofrece la panadería
“Delicias”. Gastó $51 en una marraqueta,
$80 en un pan dulce y $67 en un pan
francés. ¿Cuál es el orden de menor a
mayor de los precios de los panes
comprados por Ingrid?
 $51, $67 y $80

b b $67, $51 y $80

c $80, $67 y $51
c d $51, $80 y $67

2 Evaluación diagnóstica 1
Componer y descomponer números
Adición y sustracción
3. En la panadería se coloca el pan en
compartimentos separados. Las hallullas 5. En la mañana del día martes se hicieron
están repartidas en dos compartimentos, 54 marraquetas, de las cuales se
uno tiene 2 decenas y el otro tiene 4 vendieron 44. ¿Cuántas marraquetas
decenas. ¿Cuántas hallullas hay entre los quedaron sin vender?
dos compartimentos?  4 marraquetas.
 30 hallullas. b 8 marraquetas.
b 40 hallullas. c 10 marraquetas.
c 50 hallullas. d 12 marraquetas.
d 60 hallullas.

Unidades y decenas Multiplicación

4. Valeria fue a comprar una decena de pan
integral a la panadería “Delicias”. ¿Cuál de
las siguientes bolsas muestra la cantidad
de pan comprado por Valeria?
 b
6. Don Pablo hizo 4 panes de pascua para
que sus clientes degustaran. A cada pan
le puso 7 almendras y 20 gramos de
frutas confitadas. ¿Cuántas almendras
ocupó don Pablo en total?
 14 almendras.
b 21 almendras.
c 28 almendras.
d 35 almendras.

c d

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 3

 Patrones Localización

7. Si para hacer un kilo de pan, se utilizan 9. La siguiente cuadrícula muestra el

3 cucharadas de polvos de hornear y
para hacer dos kilos, se usan 6
cucharadas de polvos, ¿cuántas
cucharadas de polvos de hornear se
necesitan para hacer tres kilos de pan?
 4 cucharadas.
b 6 cucharadas.
c 7 cucharadas.
d 9 cucharadas.
barrio donde está ubicada la panadería
“Delicias”. Josefina, que está
representada por la flecha, se encuentra
cerca. ¿Cuántas casillas avanzará
Josefina para llegar a “Delicias”?
Hospital
Delicias
Biblioteca

 2 casillas.
b 4 casillas.
c 6 casillas.
d 10 casillas.

Igualdades Figura 2D y 3D

8. El día lunes fueron a comprar 23 10. Para mostrar los precios a los clientes,
clientes a la panadería, el martes 21 don Pablo fotografió cada tipo de pan y
clientes, el miércoles 30, el jueves 23 y puso a cada uno su precio.
el viernes 29 clientes. ¿Qué días de la ¿Cuál de los panes tiene forma similar a
semana fue la misma cantidad de un cilindro?
clientes a comprar a la panadería?
 Lunes y martes.
b Martes y jueves. Hallulla $50 Marraqueta $56
c Lunes y jueves.
d Miércoles y viernes.
Pan francés $63 Pan Integral $60

 Hallulla.
b Marraqueta.
c Pan francés.
d Pan integral.

4 Evaluación diagnóstica 1
La hora Registro
11. Don Pablo abre la panadería a las 8 de la 13. La siguiente tabla, muestra los kilos de
mañana, pero él llega una hora y media hallullas que se vendieron en una
antes para preparar el pan. ¿Cuál de los semana en la panadería “Delicias”:
relojes muestra la hora en que llega a la Días de la semana Kilos de hallullas
panadería don Pablo? Lunes lllll lllll lllll
Martes lllll lllll lll
Miércoles lllll lllll lllll ll
 O6:00 Jueves
Viernes
lllll lllll
lllll lllll lllll lllll
Sábado lllll lllll l
Domingo lllll
b O6:30 ¿Cuántos kilos de hallullas se vendieron
el día martes?
c O7:00  5 kilos.
b 10 kilos.

d O7:30 c 13 kilos.

d 15 kilos.

Longitud Gráficos
12. Para hacer un pan francés se necesita 14. En “Delicias” se hace pan francés los días
10 cm de masa. viernes, sábado y domingo. El gráfico
¿Cuál de las siguientes reglas mide lo muestra la cantidad de kilos de pan
mismo que la longitud de la masa francés que se hizo cada día.
requerida para un pan francés? ¿Cuántos kilos de pan francés se hicieron
el día sábado?


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
60

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 40
b
Kilos

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
20
c
0
d
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Viernes Sábado Domingo

 10 kilos.
b 20 kilos.
c 40 kilos.
d 60 kilos.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 5

 1
Autoevaluación
Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnóstica 1 y 2, que acabas de realizar y reflexiona.

1. ¿Qué opinas de tus resultados? ¿Se parecen a los que esperabas?

2. ¿Cuáles preguntas fueron fáciles para ti y cuáles más difíciles?

3. ¿Cómo te sientes al trabajar habilidades matemáticas?

4. ¿Qué sientes cuando tu profesor o un compañero o compañera te dice lo que opina

de tus resultados? ¿Por qué?

5. Proponte objetivos a lograr en las próximas evaluaciones. Explica cómo piensas que
los lograrás.

22
2
Autoevaluación, Parte 1
Mi nombre es:

El nombre de mi maestro(a) es:

Respondí esta autoevaluación el día:

Examina tu trabajo y opina sobre tu desempeño en relación a las tareas que hiciste. Para
ello, lee las preguntas, revisa el código de colores y pinta las celdas de acuerdo a tus
respuestas.
¿Me han servido los comentarios
de mi profesor y compañeros para
¿Me ha gustado entender por qué mis respuestas
resolver los problemas están correctas o incorrectas?
matemáticos?

¿Siento que
la evaluación
diagnóstica fue un
desafío para mí?

¿Siento que soy capaz de

resolver mejor problemas
matemáticos?

¿Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la

autoevaluación anterior?

Colorea cada sección con el color CELESTE VERDE GRIS AZUL ROJO
correspondiente a la emoción que Feliz, contento(a), Frustrado, triste Indiferente, me da Confiado(a), Emocionado(a),
señala la tabla de colores. Puedes pintar agradado(a), decepcionado(a), igual, es lo mismo, sereno(a), entusiasmado(a),
uno o más colores, dependiendo cómo optimista(a), enojado(a), frío. calmado(a), esperanzado(a).
te sientas. orgulloso(a). apenado(a). tranquilo(a),
seguro(a).
ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 23
 1
Evaluación del Maestro
Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones 1 a la 4.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las habilidades matemáticas

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada habilidad una vez en cada lección,
o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de
abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada habilidad. Luego
anote el porcentaje de respuestas correctas por cada habilidad.

Lección Número de Porcentaje

respuestas correctas correcto

Contar y representar números (CR) de 4 %

Comparar y ordenar números (CO) de 4 5 %

Componer y descomponer números (CD) de 4 5 %

Unidades y decenas (UD) de 4 5 %

Adición y sustracción (AS) de 4 5 %

Multiplicación (M) de 4 5 %

Patrones (P) de 4 5 %

Igualdades (I) de 4 5 %

Localización (L) de 4 5 %

Figuras 2D y 3D (F23) de 4 5 %

La hora (H) de 4 5 %

Longitud (L) de 4 5 %

Registro (R) de 4 5 %

Gráficos (G) de 4 5 %

22
1
Evaluación del Maestro / Parte 1
Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1.

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las habilidades matemáticas

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada habilidad una vez en cada
evaluación, o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para
completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para
cada habilidad. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada habilidad.

4
Número de respuestas

3
correctas

0
CR CO CD UD AS M P I L F23 H L R G

Habilidades de matemáticas

Clave
(CR) Contar y representar números (I) Igualdades
(CO) Comparar y ordenar números (L) Localización
(CD) Componer y descomponer números (F23) Figuras 2D y 3D
(UD) Unidades y decenas (H) La hora
(AS) Adición y sustracción (L) Longitud
(M) Multiplicación (R) Registro
(P) Patrones (G) Gráficos

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 23

 3 Componer y descomponer números
PARTE 1: Conoce la habilidad
¿Cómo componer un número usando otros dos
números conocidos?

Observa los bloques, que representan números:

Explora

2 grupos de 10 bloques cada uno 3 bloques forman el

forman el número 20 número 3

¿Qué pasa si unes los bloques que representan el número 20 con los
bloques que representan el número 3?
Piensa Al unir ambos grupos de bloques, compones un nuevo número:

Número 23

Al unir dos números, puedes componer un número nuevo.

Primero unes las unidades de ambos números y luego las decenas.
Conecta Por ejemplo: ¿Qué número puedes componer al unir el 32 con el 21?
Unes las unidades 2 y 1 5 3 Unes las decenas 30 y 20 5 50

El número compuesto es:

30 1 20 1 2 1 1
50 1 3
53

¿Cómo podrías componer el número 77 utilizando monedas de

$50, $10, $5 y $1? Explica tu respuesta.
Ahor
a tú
24 Componer y descomponer números
 ¿Cómo puedes saber qué números componen el 100?

Al utilizar bloques
multibase estás
representando el
número 35. Este
Explora número se formó
con 3 bloques
que representan 3
decenas, y 5 bloques
que representan 5
unidades.

Observa la siguiente representación

Piensa ¿Qué números se utilizaron para componer 100?

En esta representación de 100 bloques, se ocuparon 2 grupos de 50

bloques cada uno. Por lo tanto para descomponer el número 100, puedes
sumar 50 más 50.

Conecta — Cuando tienes un número, lo puedes descomponer en dos o

más números menores y luego sumarlos hasta igualar el número
descompuesto.
— Como en el caso anterior: Tienes 100 bloques, el cual lo puedes
descomponer en dos grupos de 50 bloques cada uno.
— También puedes descomponer el 100 en: 10 más 90, 30 más 70 u 80
más 20, 50 más 20 más 30, etc.

¿Cómo puedes descomponer el número 64 utilizando dos números

Conv
ersemos iguales?

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 25

 PARTE 2: Piensa y aplica
Completa y resuelve el problema

Nora tiene en su monedero algunas monedas de $10 y una de $50. Contó

el dinero y concluyó que tiene un total de $100. ¿Cuántas monedas de
$10 tiene Nora en su monedero?

• Representa el problema:

— Descubre cuántas decenas debes agregar a 50 para componer 100:

Para componer
un número,
debes
comenzar
uniendo las
unidades
— Luego cuenta de 10 en 10 partiendo del 50:
y luego las
decenas. 50 60, 70, , , .

— Observa cuántas veces sumaste 10, lo que representa la cantidad de

monedas de $10.

• Responde la pregunta planteada:

Nora tiene monedas de $10 en su monedero.

26 Componer y descomponer números

 Contesta las preguntas y resuelve el problema

1. En una liga de fútbol, Claudio y Mauricio se han destacado por hacer

goles, por lo que se propusieron como meta hacer 12 goles en los
próximos dos partidos. Si se organizan para hacer la misma cantidad
Tu tu
r no..! de goles en cada juego, ¿cuántos goles deben hacer en cada partido?

Antes de contestar piensa en el problema.

I. Comprende el problema
1. ¿Qué dice el problema? ¿Qué pide?
2. ¿Cuáles son los datos del problema?
3. ¿Es posible hacer una representación gráfica del problema?
4. ¿Es posible estimar la respuesta?

II. Elabora un plan

5. ¿Puedes enunciar el problema de otro modo?
6. ¿Usaste todos los datos del problema?
7. ¿Se puede resolver este problema por partes?

III. Soluciona

è Responde: Claudio y Mauricio, deben hacer goles en cada

partido, para lograr la meta de 12 goles.

Comenta con un
IV. Verifica
compañero(a)
8. ¿Tu respuesta tiene sentido?
9. ¿Está de acuerdo con la información que proporciona el problema?
10. ¿Hay otro modo de resolver el problema?
11. ¿Qué dificultades encontraste para llegar a la respuesta correcta?

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 27

 PARTE 3: Verifica y practica

Resuelve el siguiente problema, luego lee cada respuesta

y comprueba por qué es correcta o incorrecta

2. Una vendedora de la florería “Paz” tiene que distribuir en partes

Resue e
lv iguales 30 tulipanes en 3 floreros. ¿Cuántos tulipanes pondrán en
cada florero?

A 5 tulipanes.
b 10 tulipanes.
c 12 tulipanes.
d 20 tulipanes.

Verifica si escogiste la respuesta correcta

è Paso 1:
Fíjate en los datos, cuántos tulipanes necesita colocar la vendedora
en cada florero.
Revisa è Paso 2:
Piensa en qué números pueden componer el número 30.
è Paso 3:
Debes elegir aquellos números iguales que al adicionarlos sumen 30.
Por lo tanto, la respuesta correcta es la alternativa B.

¿Por qué las otras alternativas son incorrectas?

Al adicionar 2 veces 5, la cantidad total es 10.

a. 5 tulipanes.
5 1 5 510.
Al adicionar 2 veces 12, la cantidad total es 24.
c. 12 tulipanes.
12 1 12 5 24.

Al adicionar 2 veces 20, la cantidad total es 40.

d. 20 tulipanes.
20 1 20 5 40.

28 Componer y descomponer números

 Resuelve cada problema, considera los siguientes consejos
para evitar errores

— Cuando adicionas números, estás componiendo un número nuevo.

— Para descomponer un número debes sumar cantidades menores al
número sean estas diferentes o iguales entre si.
Tu tu
r no..!
3. ¿Cuál de los siguientes grupos 5. Pamela está leyendo un libro
de monedas compone 51 para la clase de Lenguaje. El
pesos? día miércoles leyó 18 páginas y
el jueves 11. ¿Cuántas páginas
leyó en total en los días
a mencionados?

A 21 páginas.
b
b 29 páginas.

c c 30 páginas.

d 31 páginas.

4. Florencia está repartiendo

6. Diego y su familia visitaron
dulces en su cumpleaños, le
el parque nacional “Pan de
quedan 22 dulces y los quiere
Azúcar”. Observaron diversas
repartir en partes iguales entre
plantas y animales, entre los
2 de sus mejores amigas.
últimos vieron 13 vizcachas y
¿Cuántos dulces le
17 vicuñas. ¿Cuántos animales
corresponden a cada una de las
vieron en total?
amigas de Florencia?
A 30 animales.
A 22 dulces.
b 20 animales.
b 15 dulces.
c 28 animales.
c 11 dulces.
d 29 animales.
d 10 dulces.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 29

 PARTE 4: Resuelve y argumenta
Analiza la forma en que Luz María resolvió el siguiente
problema

Resue e Luz María es la encargada de cocinar en la escuela “Los Aromos”. El día

lv
lunes cocinó 61 porciones de almuerzo, el martes, 23 porciones y el día
miércoles sólo cocinó 59 porciones.
Luz María, comprende
Luz María necesita saber cuántas porciones de almuerzo cocinó en total
el problema y lo
entre el día lunes y martes.
demuestra con una
¿Cómo puede Luz María saber cuántas porciones cocinó entre los días
adición.
lunes y martes?

Luz María establece una adición:

Luz María planifica

cómo llegar a la 61 1 23
respuesta, por eso
primero une. Por lo anterior, Luz María reconoce que debe componer un número nuevo:

61 1 23
Explica Suma las unidades: 1 1 3 5 4
Suma las decenas: 60 1 20 5 80
Número compuesto: 84

Luz María resuelve

el problema. è Solución:
Luz María cocinó 84 almuerzos entre lunes y martes.

è Explicación:
Luz María explica cómo llegó a la respuesta correcta:
è Primero, establecí una adición.
è Después, compuse un número nuevo al sumar unidades y luego
decenas.
Finalmente, revisa
è Finalmente, establecí la cantidad total de almuerzos que preparó entre
y argumenta su
lunes y martes.
solución.

30 Componer y descomponer números

 Soluciona el problema usando lo que aprendiste del
modelo anterior

7. A 1 hora de Santiago se encuentra el Santuario de la Naturaleza

Tu tu “Cascadas de las ánimas”. En este lugar trabaja Josefina, quien se
r no..! encarga de mantener en buen estado la zona de campamento. Josefina
tiene una nueva tarea y debe comprar focos de luz para instalar en 32
sitios diferentes. En la bodega del lugar hay 20 focos. ¿Cuántos focos de
luz le faltan a Josefina para poder dejar los 32 sitios con luz?

èSolución:
Lista de chequeo Josefina necesita comprar focos de luz para los 32 sitios.

è Comprendo. èExplicación:
è Planifico.
è Resuelvo.
è Reviso y argumento.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 31

 PARTE 5: Repasa y evalúa
Cuando resuelvas problemas en los que debas componer y
descomponer números hasta 100, recuerda:

— Expresa con tus palabras el problema para distinguir datos.

— Para componer un número debes sumar las cantidades, cuidando
de sumar de acuerdo al orden.
Soluc
io n a 8. Ignacio tiene 62 chapitas,
por lo que se ha declarado
coleccionista. Su abuela lo
quiere ayudar para agrandar la
colección y le regaló 7 nuevas
chapitas. ¿Cuántas chapitas
tiene ahora Ignacio?
10. Tania tiene 54 pesos y
necesita tener 100 pesos
para comprar un chocolate
¿cuál de las siguientes sumas
de cantidades representa la
cantidad que necesita Tania
para formar 100?

A 62 chapitas. A 54 1 30
b 64 chapitas. b 54 1 21
c 67 chapitas. c 54 1 46
d 69 chapitas. d 54 1 40

9. La receta para cocinar un

queque para 16 personas dice 11. Horacio podó un árbol y juntó
que se necesitan 12 huevos. las ramas cortadas en dos
Paolo tiene sólo 5 huevos, grupos de 31. ¿Cuántas ramas
¿Cuántos huevos le faltan a agrupó en total?
Paolo para poder cocinar un
queque? A 60 ramas.
b 72 ramas.
A 16 huevos.
c 62 ramas.
b 12 huevos.
d 80 ramas.
c 7 huevos.
d 17 huevos.

32 Componer y descomponer números

 12. Victoria es enfermera y se 13. En la avenida principal de un
dedica a colocar vacunas a los pueblo, hay 20 casas sin reja,
niños más pequeños. En dos 33 con reja blanca y 5 con reja
semanas colocó 28 vacunas. café. ¿Cuántas casas con reja
Si en ambas semanas colocó hay en total?
Soluc igual cantidad de vacunas, A 28 casas.
io n a ¿cuántas vacunas colocó en 1 b 29 casas.
semana? c 38 casas.
A 12 vacunas. d 30 casas
b 14 vacunas.
c 15 vacunas.
d 18 vacunas.

14. Camila y José tienen en azucarero que se llena con 105 cucharadas de
azúcar. Si Camila puso 35 cucharadas, ¿cuántas debe agregar José para
llenar el azucarero?

A 60 cucharadas.
b 70 cucharadas.
c 90 cucharadas.
Evalúa d 100 cucharadas.

¿Cuáles fueron los 15. En la premiación de un campeonato de ajedrez, obtuvieron el primer

ejercicios más fáciles lugar dos personas, ya que ambas lograron hacer jaque mate en 23
y cuáles los más ocasiones. Si sumas la cantidad de jaque mates realizados por cada
difíciles? ganador, ¿cuántos jaque mates hicieron entre ambos?
Comenta con un
compañero (a).
è Muestra cada paso y luego explica cómo lo resolviste.

Solución: Entre ambos hicieron veces jaque mate.

Explicación:

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 33

 1-3 REPASO PARTE 1: Lee un texto

Hoy es un día
lluvioso. Karina y
Marcelo no saben
qué hacer. Afuera
Lee el está muy mojado
siguiente como para jugar
texto y luego en el patio. Tienen
resuelve los que idear alguna INICIO
problemas 1
forma entretenida
al 6. M
para pasar el día
dentro de casa.
Marcelo no quiere
mirar TV. Karina no
quiere jugar a las
escondidas. Ambos
quieren jugar un
juego de mesa.
Karina saca un juego
de una caja.

META
34 Lecciones 1 - 3 REPASO
Contar y representar un número Comparar y ordenar números

1. En el juego de mesa que juegan Karina y 4. Karina y Marcelo jugaron 4 veces. En el

Marcelo, se sigue con fichas un camino de primer juego, Karina obtuvo 42 puntos, en el
casillas numeradas. La ficha de Karina avanzó segundo juego obtuvo 38 puntos, en el
de la casilla 3 a la 12. ¿Cuántas casillas avanzó tercer juego, 27 puntos y en el último juego
Karina? obtuvo 33 puntos. ¿Cuál es el orden de los
 7 casillas. puntajes de menor a mayor?
b 8 casillas.
 42, 38, 27, 33
c 9 casillas.
b 27, 33, 38, 42
d 10 casillas.
c 33, 27, 42, 38
d 27, 38, 33, 42
Contar y representar un número

2. En el juego de mesa hay casillas marcadas

con un triángulo, lo que significa avanzar 5
casillas sin tirar el dado. Marcelo avanzó 15
casillas con los triángulos. ¿Cuál de las
opciones representa las 15 casillas avanzadas
sin tirar el dado?

b b 8 unidades.
c
d
Componer y descomponer números
5. Para mover su ficha por el tablero, Karina
lanzó dos dados. El primer dado marcó 6 y el
segundo marcó 5. ¿Cuántas casillas avanzará
la ficha de Karina?
 6 unidades.
c 10 decenas.
d 1 decena y 1 unidad.

Comparar y ordenar números Componer y descomponer números

3. Desde donde está la ficha de Marcelo hay 4 6. Para ganar el juego, Marcelo necesita tirar
caminos para llegar a la meta del juego: el dos dados y obtener el número 11 para llegar
primero tiene 21 casillas, el segundo 24 a la meta. ¿Cuál de las siguientes opciones
casillas, el tercero 30 casillas y el cuarto 20 sirve para formar el número 11 con dos
casillas. Si Marcelo quiere el camino más dados?
corto, ¿cuál tomará?
 1 y 4
 El primer camino.
b 2 y 3
b El segundo camino.
c 4 y 5
c El tercer camino.
d 5 y 6
d El cuarto camino.

ZIEMAX,
ZIEMAX, desarrollo
desarrollo del
del pensamiento
pensamiento 35
 PARTE 2: Lee un texto

Día del Atletismo en la Escuela Norte

Cuándo: Viernes 2 de junio
Dónde: Pista de la Escuela Norte, ubicada en la calle
Nogales N° 163

Lee el siguiente
Participantes: Los 658 estudiantes de la Escuela Norte. Habrá
anuncio de un cupos para todo el que quiera participar.
colegio y luego Todos los cursos que lo deseen pueden participar en el “Día del
resuelve los Atletismo”. Durante la mañana, hasta las 12 del día habrá juegos,
problemas 7 al luego, hasta las 3 de la tarde, se realizarán las carreras y, para
12.
finalizar el día, a las 6 de la tarde se entregarán premios y muchas
sorpresas. ¡Prepárate para pasarla muy bien!
No te olvides de traer una botella con agua (que no exceda los
500 ml para que no te moleste cargarla) y tu bloqueador solar.
Deberás usar zapatillas y pantalones cortos. Tu profesor te dirá
qué color de camiseta debes usar.
¡Nos vemos!

36 Lecciones 1 - 3 REPASO
Contar y representar un número
7. Uno de los estudiantes que participará en la
carrera llevó una botella con 250 ml de agua.
Al abrirla derramó un poco de agua y la
botella quedó con 237 ml.
¿Cuántos ml de agua se derramaron?
 3 ml.
b 5 ml.
c 13 ml.
d 15 ml.
Contar y representar un número
8. Para la carrera de los estudiantes más
grandes, marcaron el circuito con banderines
rojos. Si cada banderín representa 5 km, ¿cuál
de las opciones tiene la cantidad de
banderines necesarios para los 15 km que
correrán los estudiantes más grandes?

b c 12 km.
c
Comparar y ordenar números
9. En el año 2011 había cupo para que
participaran 605 estudiantes, en el año 2012
hubo 200 cupos, en el año 2013 hubo cupo
para 400 estudiantes y en el año 2014 hubo
cupo para 658 estudiantes.
¿En cuál año hubo mayor cantidad de cupos
para que participaran estudiantes?
 2011
b 2012
c 2013
d 2014
Comparar y ordenar números
10. En la carrera de los estudiantes pequeños, se
deben correr 2 kilómetros. Los niños
demoraron 27 minutos, 31 minutos y 29
minutos. ¿Cuál es el orden de los tiempos, de
menor a mayor?
 27 minutos, 31 minutos y 29 minutos.
b 27 minutos, 29 minutos y 31 minutos.
c 31 minutos, 27 minutos y 29 minutos.
d 29 minutos, 31 minutos y 27 minutos.
Componer y descomponer números
11. Un profesor correrá acompañando 2
categorías. Primero correrá con la categoría
“2 kilómetros” y luego correrá con la
categoría “10 kilómetros”.
¿Cuántos kilómetros en total correrá el
profesor?
 2 km.
b 10 km.
d 20 km.
Componer y descomponer números
12. Antes de correr, un grupo de estudiantes
realiza un calentamiento previo para
preparar sus músculos. Realizan ejercicios
para piernas durante 20 minutos y para
brazos durante 9 minutos.
¿De cuántos minutos está compuesto el
precalentamiento?
 9 minutos.
b 19 minutos.
c 20 minutos.
d 29 minutos.
ZIEMAX,
ZIEMAX, desarrollo
desarrollo del
del pensamiento
pensamiento 37
 1
Post evaluación
Pablo, el chef
Pablo es chef desde hace muchos años. Disfruta cocinando exquisitos platos de
comida y también goza preparando maravillosos postres. Pablo tiene un restorán, en
donde lo ayudan varias personas para poder atender de la mejor forma a sus clientes.

1. Pablo cocinó tres tortas, una de chocolate, otra de

2. El día jueves, Pablo atendió a
merengue y una tercera de piña. La torta de chocolate la
29 clientes, el viernes a 37, el
cortó en 12 trozos, la de merengue en 17 trozos y la torta
sábado a 35 clientes y el
de piña en 20 trozos.
domingo a 46.
¿Cuál de las opciones representa la cantidad de trozos de
¿En cuál de los días
torta de chocolate?
mencionados, Pablo atendió
mayor cantidad de clientes?

 Jueves.
b b Viernes.
c Sábado.
d Domingo.
c

30 Post evaluación 1
3. Pablo preparó una cena, para varias 5. Pablo cuenta con 36 sillas en su restorán.
personas, en la que utilizó papas. En el Hoy en la noche necesitará 13 sillas
plato de entrada, ocupó 9 unidades y en adicionales.
el planto de fondo, 3 decenas. ¿Cuántas sillas habrá en total, en el
¿Cuántas papas se utilizaron en total? restorán de Pablo, hoy en la noche?
 33 papas.  46 sillas.
b 36 papas. b 49 sillas.
c 39 papas. c 50 sillas.
d 42 papas.
d 56 sillas.

4. Todos los lunes Pablo prepara pastel de 6. Para preparar una fajita de maíz, Pablo
manzana, como postre para sus clientes. utiliza 2 huevos y otros ingredientes.
Cada lunes utiliza 2 decenas de ¿Cuántos huevos necesitará Pablo para
manzanas. Si en el mes hay 4 lunes. cocinar 7 fajitas de maíz?
¿Cuántas manzanas ocupa Pablo para  4 huevos.
preparar los pasteles?
b 8 huevos.
 40 manzanas.
c 12 huevos.
b 60 manzanas.
d 14 huevos.
c 80 manzanas.

d 100 manzanas.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 31

 7. Para preparar un queque para 4
personas, Pablo utiliza 2 tazas
de harina y para un queque
para 6 personas Pablo utiliza 3
tazas de harina.
¿Cuántas tazas de harina
necesitará Pablo para preparar
un queque para 8 personas?
 3 tazas de harina.
b 4 tazas de harina.
c 6 tazas de harina.
d 8 tazas de harina.
8. Para cocinar carne a la parrilla,
Pablo utiliza 30 gramos de sal.
Para cocinar carne al horno,
utiliza 19 gramos de sal. Para
hacer carne a la cacerola, Pablo
usa 25 gramos de sal, y para
cocinar carne a la plancha,
utiliza 30 gramos de sal.
¿En cuál de las preparaciones
de carne, Pablo utiliza la misma
cantidad de sal?
 En la parrilla y en la
cacerola.
b En la parrilla y en la
plancha.
c En el horno y en la
cacerola.
d En la plancha y en la
cacerola.
32 Post evaluación 1
9. Una amiga de Pablo irá a almorzar a su restorán,
sabe que se encuentra muy cerca, así que decide
caminar. La cuadrícula achurada muestra el
restorán de Pablo y las huellas el lugar donde se
encuentra ella.
¿Cuál de los siguientes caminos puede seguir
para llegar al restorán?
 2 cuadros a su derecha y luego 2 hacia
arriba.
b 2 cuadros a su izquierda y luego 2 hacia
arriba.
c 2 cuadros hacia arriba y luego 2 cuadros a la
derecha.
d 2 cuadros hacia la derecha y luego 1 cuadro
a la izquierda.
10. Uno de los cocineros del restorán de Pablo,
utilizará el siguiente molde para hacer un pastel
de manjar y nuez:
¿A qué figura
geométrica se asimila
al molde?
 Círculo.
b Triángulo.
c Cuadrado.
d Rectángulo.
11. Pablo abre su restorán al público a las 11 13. De acuerdo a una encuesta que se
de la mañana. Él y el personal que realizó en el restorán de Pablo, los platos
trabaja en el restorán, ingresan una hora más solicitados se registraron en la
antes, para preparar todas las cosas. siguiente tabla:
¿A qué hora llegan Pablo y los demás
trabajadores? Plato de comida Cantidad de votos
Salmón con puré lllll lllll
 A las 09:00 am. Carne asada con ensalada lllll lllll lllll
b A las 09:30 am. Sopa de mariscos lllll
Lasaña de verduras lllll lllll lllll lllll lllll
c A las 10:00 am.
¿Cuál es el plato preferido por los
d A las 10:30 am clientes del restorán?
 Salmón con puré.
b Carne asada con ensaladas.
c Sopa de mariscos.
d Lasaña de verduras.

12. En el restorán hay una gran variedad de

14. Pablo decidió innovar con los sabores de
cuchillos, para poder cortar los diversos
sus tortas. Hizo una encuesta a un grupo
ingredientes de la manera más cómoda
de clientes para saber qué sabor les
y fácil. Si Pablo necesita el cuchillo de
gustaría probar, los resultados fueron:
menor longitud para cortar un trozo de
VOTOS
queso, ¿cuál de las opciones ocupará?

5 2 votos
Cantidad

b Chirimoya Arándano Pasas Pera

¿Cuál es el sabor de torta que más

prefieren probar los clientes?
c
 Chirimoya.
b Arándano.
d c Pasas.
d Pera.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento 33

9 789568 874803

14 Habilidades de matemáticas practicadas en Nivel A

Contar
l y representar números
Comparar
l y ordenar números
Componer
l y descomponer números
Unidades
l y decenas
Adición
l y sustracción
Multiplicación
l

Patrones
l

Igualdades
l

Localización
l

Figuras
l 2D y 3D
La
l hora
Longitud
l

Registro
l

Gráficos
l

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