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Propuesta didáctica: unidad didáctica

Tercero de Primaria | CIencias de la Naturaleza

El agua, fuente de vida

1. Identificación
Área: Ciencias de la Naturaleza SC 13: Ciclo del agua.

Resumen:
Con esta propuesta didáctica se pretende que los y las estudiantes apliquen sus aprendiza-
jes en situaciones de la vida diaria relacionadas con el agua como fuente de la vida.
La propuesta contempla situaciones de la vida diaria relacionadas con los temas propues-
tos, observándolos y analizando sencillas experiencias en las que se concluirá que consu-
mir el agua es usarla bien. Para el desarrollo de la propuesta se recrearán los conceptos
abordados sobre las medidas a tomar en cuenta en relación al uso del agua, su ahorro,
fuentes naturales y cómo llega a los hogares dependiendo de las comunidades donde viva
cada persona.

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Tercero de Primaria |CIencias de la Naturaleza
El agua, fuente de vida

Con esta propuesta didáctica se logra un acercamiento de los estudiantes de

tercer grado a las experiencias de la Ciencia y la construcción de conceptos rela-
cionados con el tema del agua para los seres vivos.

2. Descripción
Base teórica o conceptual
El agua es un recurso natural del que los seres vivos dependen, por lo que de-
bemos conservarla, darle buen uso y en particular, no contaminarla. El agua se
nos presenta en la naturaleza de formas diferentes: nubes, lluvias, ríos, mares o
lagos, entre otras.
En la atmósfera, con la ayuda del aire y del Sol, el vapor de agua se convierte en
humedad, niebla, neblina, rocío, escarcha y nubes. El agua llega a la tierra hasta
los ríos y luego va al mar. El mar retiene la sal del agua (que recogió del suelo, la
tierra y las rocas que se encontraban en los lugares por donde pasa el río) y la
envía a la atmósfera, pura y evaporada. De la atmósfera, el agua cae como lluvia
y baja sobre los campos, nutre las cosechas y corre por los troncos y ramas de
las plantas y árboles, llenándolos de flores y frutos.
Cuando el agua encuentra grietas en las rocas y el suelo, penetra la tierra, for-
mando los ríos subterráneos de los cuales sacamos el agua a través de los po-
zos. A veces sale al exterior en pequeñas cascadas o manantiales. Este proceso
se conoce como ciclo del agua.
Leer más: http://vevaguayvida.blogspot.com/

Orientaciones para el/la docente

Para el desarrollo de esta propuesta didáctica se recomienda el trabajo individual
y en equipos para el aprendizaje sobre el agua como fuente de vida, sus uso y las
medidas a tomar en cuenta para su ahorro. Además, en esta propuesta se privile-
gian experiencias sencillas relacionadas con el agua y su importancia.

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Para las actividades a realizar, se recomienda fomentar un clima afectivo y de respeto en el

cual cada uno de los y las estudiantes se sienta en confianza al presentar sus aportes al
resto de los participantes y al grupo en general. Esta actitud positiva permitirá alcanzar los
propósitos de las actividades a desarrollar en la propuesta. Es una oportunidad para propi-
ciar la reflexión y sensibilizar a los estudiantes de tercer grado sobre la importancia de contar
con el agua en sus diferentes formas.

Situación de aprendizaje:
Durante una mañana de trabajo, el ambiente de la comunidad de Los Naranjos comenzó a
tornarse nublado, los y las estudiantes cantaban felices la canción: —¡Qué llueva, que llueva la
Virgen de la Cueva, los pajaritos cantan, las nubes se levantan! Todos estaban entusiasmados
frente a la posibilidad de que cayera una fuerte lluvia.
—Es imposible tanta felicidad por unas simples posibilidades de que llueva—dijo una de las ni-
ñas de tercer grado—.Solo se forma lodo, mis zapatos se ensucian, solo tengo estos para venir a
la escuela, ¿qué puedo hacer para protegerlos? Tendré que encerrarlos en fundas plásticas hasta
llegar a la casa.
Después de unos minutos, comenzó una fuerte lluvia. La niña molesta le pregunta a los demás
estudiantes de tercer grado:—¿Cuál es el beneficio de la lluvia? Todo se convierte en fango, se
inundan las casas, yo prefiero las sequías a todo lo que ocurre cuando llueve.
Al terminar sus quejas, la docente aprovecha la oportunidad para comentar sobre la importancia
del agua para los seres vivos y las formas en las que se presenta en la naturaleza. ¿Por qué se
considera el agua fuente de vida? ¿Por qué no podríamos vivir sin agua? ¿Qué seres vivos conoces
que viven en el agua? ¿Qué acciones realizas para ahorrar el agua? ¿Qué razones tiene la niña para
estar enojada cuando llueve? ¿Por qué no son suficientes razones para desear que haya sequías?

Aprendizajes esperados
Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se espera que los estudiantes de tercer grado
identifiquen formas en las que el agua se presenta en la naturaleza y la reconozcan como un
recurso natural del que todos los seres vivos dependemos. Además, se espera que asuman
acciones a favor del ahorro del agua.

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Recursos didácticos digitales

• Para el aula
El fantástico mundo del agua.
Disponible en: http://www.menu-
dospeques.net/recursos-educativos/
cuentos-infantiles/cuentos-agua/el-
fantastico-mundo-del-agua-pps
Recursos materiales necesarios
para las actividades
• Papelógrafo.
• Hojas en blanco.
• Lápices de colores o acuarela.
• 2 vasos de cristal.
• Termo con agua caliente.
• Envase grande con hielo.
• Laptop (recomendable).
• Bocina (recomendable).

Canción de la lluvia: Que llueva, que Recursos didácticos

lluevaDisponible en: http://www. que se aportan como Anexo
youtube.com/watch?v=UcDkraF41AA • Cuento: Doña Leticia.
• Comentando las imágenes.
• Evaluación.
• Soluciones.

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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo: 7.00 horas. 7 sesiones de clase.

Actividad de inicio: Doña Leticia.

Duración: 2:00 hora
1. Organizar a los y las estudiantes en el aula para la realización de la actividad
de forma individual.
2. Leer en voz alta la situación de aprendizaje que encontraremos en el apartado
“Orientaciones para el/la docente” en esta propuesta didáctica.
3. Registrar en un papelógrafo las respuestas presentadas a los interrogantes de
la situación de aprendizaje. Pegar el papelógrafo en el área de producción de
Ciencias de la Naturaleza para comparar estas respuestas con los resultados
logrados en cada una de las actividades realizadas en la propuesta didáctica.
4. Leer en voz alta el cuento titulado “Doña Leticia” que encontraremos en el ane-
xo 1 de esta propuesta.
5. Invitar a los estudiantes a comentar el cuento a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el título del cuento?
b. ¿Por qué Tamara le llamó la atención a su amiga Leticia?
c. ¿Cómo aprendió la lección?
d. ¿Cuál es la moraleja del cuento?
e. Dibuja a Doña Leticia ahorrando agua.
6. Motivar a los estudiantes a que escriban de manera individual cuentos cortos
sobre el agua en los que se reflejen mensajes para su protección y ahorro. Se
realizarán justo después de comentar el cuento Doña Leticia. Se escribirán en
el aula.
7. Comentar los cuentos presentados y premiar todos los cuentos colocándolos
en el área de producción de Ciencias de la Naturaleza.

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8. Recuperar las respuestas de la situación de aprendizaje y comentarlas de nuevo teniendo

en cuenta la experiencia de doña Leticia.
9. Esperar que los y las estudiantes reconozcan el agua como un recurso natural del que todos
los seres vivos dependemos. Y que además reconozcan acciones a favor del ahorro del agua
como en el caso del cuento comentado.
10. Cerraremos la actividad con una síntesis sobre la importancia del agua para los seres vivos
y la necesidad de ahorrarla.

Otras actividades

El agua en la comunidad y su importancia para la vida.

Duración: 2:00 hora

1. Organizar a los y las estudiantes en equipos de trabajo para realizar una exploración en la
comunidad. Podrán realizarla por separado y luego en el aula, comentaremos los hallazgos
de cada miembro del equipo, llegaremos al consenso para dar continuidad a la experiencia.
La exploración consistirá en responder lo siguiente:
a. ¿Con qué fuentes de agua cuenta la comunidad?
b. ¿Cómo llega el agua a nuestras casas?

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c. ¿En qué actividades utilizamos el agua?

d. ¿Qué podría ocurrirle a los seres vivos si el agua se agotara?
e. ¿De dónde beben agua en tu casa? ¿Se puede considerar como agua potable? Ex-
plica las razones.
f. Presenta un resumen con las respuestas a las preguntas anteriores y coméntalas
con el resto de los miembros de tu equipo.
2. Invitaremos los estudiantes a participar del consenso tomando como referencia las
interrogantes anteriores.
3. Comentar la calidad del agua que llega a cada una de las comunidades en las que viven
los estudiantes de tercer grado. Resumir en un cuadro las características del agua en
general.
4. Comparar los hallazgos con las respuestas a las preguntas de la situación de aprendiza-
je.
5. Se espera que los estudiantes identifiquen la calidad del agua que consumen, las fuen-
tes con las que cuenta la comunidad donde habitan y las vías de abastecimiento de
agua dependiendo de la comunidad en la que vivan.
6. Cerraremos la actividad con una síntesis sobre las fuentes de agua con las que cuen-
tan las comunidades cercanas, formas de abastecimiento, acciones de ahorro de agua
y, en particular, la importancia para los seres vivos.

Experimentando con el agua.

Duración: 1:30 hora
1. Organizar a los y las estudiantes de forma individual para realizar en el aula la siguiente
experiencia demostrativa. Esta experiencia se realizará de esta manera porque entre
sus materiales se trabajará con agua caliente, que será de uso exclusivo para el o la
docente. Los estudiantes serán observadores y responderán a las preguntas mientras
vayan realizando la experiencia para luego presentar sus conclusiones.

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2. Colocar sobre la mesa de trabajo los materiales

siguientes:
a. 2 vasos de cristal.
b. Termo con agua caliente.
c. Envase grande con hielo.
3. Realizar el procedimiento siguiente:
a. Colocar entre el hielo uno de los vasos de
cristal durante 15 minutos hasta que se
pueda considerar que está muy frío.
b. Cantar la canción de la lluvia mientras espe-
ramos: “Que llueva, que llueva, la Virgen de
la cueva, los pajaritos cantan, las nubes se
levantan.”
(La encontraremos en la carpeta junto con
esta propuesta didáctica).
c. Llenar el segundo vaso con el agua caliente
contenida en el termo. Iremos con cuidado
con esta agua, ya que puede ocasionar que-
maduras.
d. Retirar el vaso del hielo y agarrarlo boca arri-
ba sobre el vaso que contiene el agua ca-
liente.
e. Preguntar a los estudiantes, ¿qué creen que
pasará en el fondo del vaso?
f. ¿Qué estados del agua pudieron obser-
var en la experiencia? Identificar los mo-
mentos.

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g. Comentar a los estudiantes qué parte del agua caliente se evapora en el aire.
Cuando el aire que la contiene sube y se pone en contacto con el vaso frío, el
vapor vuelve al estado líquido y observamos las gotitas de agua en el vaso.
h. Comparar las hipótesis de los estudiantes con los resultados logrados en la ex-
periencia.
4. Invitar a los estudiantes a dibujar el proceso seguido por el agua durante la experien-
cia. Comentaremos las fortalezas y posibilidades de mejora de cada uno.
5. Exhibir los dibujos presentados en el área de producción de Ciencias de la Naturaleza.
6. Se espera que los estudiantes expliquen la relación frío y calor en la formación de la
lluvia y su importancia para la vida.
7. Cerrar la experiencia con una síntesis de la importancia de la lluvia y la relación de la
temperatura en la formación de ésta.
Consultado en: https://menudaciencia.wordpress.com/2013/05/02/que-llueva-que-
llueva/

El fantástico mundo del agua.

Duración: 1:00 hora
1. Organizar a las y los estudiantes en equipos en el aula para realiza la actividad si-
guiente.
2. Entregar a cada uno de los equipos copias de las imágenes que encontraremos en el
anexo 2 de esta propuesta didáctica y en el documento titulado “El fantástico mundo
del agua” que encontraremos en la carpeta junto con esta propuesta didáctica.
3. Invitar a los equipos a comentar cada una de las imágenes y a comparar las opiniones
de acuerdo a semejanzas y diferencias entre ellos.
4. Dar énfasis sobre el uso adecuado del agua. Permitir anécdotas y comentarios en ge-
neral. Fomentar un clima afectivo para que fluyan las propuestas de acciones acordes
con las actitudes frente al ahorro del agua y su importancia.

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5. Invitar a los estudiantes a la presentación de dibujos en los que se manifieste el ahorro del
agua.
6. Se espera que los estudiantes comenten las imágenes manifestando las actitudes y valores
a favor del ahorro del agua y su importancia para los seres vivos.
7. Cerrar la actividad con un breve resumen sobre la importancia del agua para los seres vivos.

Actividad de cierre
Duración: 0:30 minutos

1. Presentar en forma de síntesis los elementos relevantes trabajados en la propuesta didácti-

ca. Se recomienda poner énfasis en los conceptos relacionados con la importancia del agua
para los seres vivos, fuentes naturales, formas en que se presenta y nos llega a los hogares.
2. En el anexo 3 encontraremos una propuesta para evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
3. En el anexo 4 encontraremos las soluciones a la evaluación.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1| Cuento Doña Leticia
Había una vez una señora que se llamaba Leticia. Esa señora desperdiciaba mucho
el agua dulce.
Cierto día su amiga Tamara la fue a visitar y conversó seriamente con ella.
Su amiga le dijo que no estaba haciendo lo correcto porque ella no se imaginaba el
gran problema que estaba creando por su gracia de desperdiciar la preciada joya que
es el agua para todos los seres humanos.
Nuestra amiga no hizo caso y le dijo a Tamara que ella tenía mucha agua y que no te-
nía por qué perder su tiempo cerrando las llaves de agua para satisfacer a los demás.
Tamara se fue diciendo para sí misma que su amiga no sabía lo que decía.
Después de varios días de aquella charla, Doña Leticia se levantó muy temprano y fue
directa al baño a tomar una buena ducha bien caliente. Lo que nadie se imaginaba
sucedió. Cuando Leticia abrió la ducha. ¡Qué sorpresa! No había ni una gotita de agua.
Nuestra amiga fue corriendo a la cocina y abrió la llave para ver si en ese lado de la
casa había agua. Desgraciadamente lo único que salió de la llave era aire y más aire.
Doña Leticia muy disgustada se puso a recordar la conversación que tuvo con Tamara
y cogió rápido el teléfono y llamó a su amiga para pedirle perdón y para que ella y su
hermana la ayudaran a cargar agua que era una tarea tan difícil para ella.
Más tarde llegó el plomero José y arregló las tuberías. Nunca más se vio un charco
de agua en el suelo en casa de Leticia provocado por el derroche de agua.
Luego, los vecinos le preguntaron a Leticia si había aprendido la lección de que no se
debe derrochar el agua para que en el futuro no tener tanto sufrimiento como esta
vez y ella respondió:
-Aprendí lo importante que es el agua dulce para la vida de todas las personas.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
Moraleja:
El que hoy ahorra, mañana tendrá más.
Cuento. Doña Leticia (s.f.) Recuperado el 1 de agosto del 2014, de http://www.me-
nudospeques.net/recursos-educativos/cuentos-infantiles/cuentos-agua/dona-leticia

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ANEXO 2| Comentando las imágenes.

Manten el grifo … te enjabonas

cerrado las manos.
cuando…

… te cepillas los dientes. … enjabonas

platos y ollas.

Cuidemos cada gota de

agua!!

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ANEXO 3| Evaluación
Comenta los diferentes usos del agua.

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ANEXO 3| Soluciones

Disponible en: <http://actividadesparadocentes.blogspot.com/2011/08/actividades-sobre-el-agua.html>

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