Planificación Anual
Asignatura: Lenguaje y Comunicación
Semestre 1
Unidad 1 (Nombre)
 Leer independientemente
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
• cuentos folclóricos y de autor
• leyendas
•otros (OA 4)
 Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
• extrayendo información explícita e
implícita
• reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
• identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes
• recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción
• estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura (OA 5)
 Leer independientemente
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artículos
Docente(s):
Unidad 2 (Nombre)
Objetivos de Aprendizaje (OA)
y  Leer independientemente y  Leer
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
•poemas
• cuentos folclóricos y de autor
• fábulas
•otros (OA 4)
 Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de autor y de la
tradición oral adecuados a su edad.
(OA 6)
 Leer independientemente y • identificando y describiendo las
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e
implícita
• comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos
a un texto
• formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura (OA 7)
y  Buscar información sobre un tema en
una fuente dada por el docente
(página de internet, sección del diario,
Nivel: 2do básico
Semestre 2
Unidad 3 (Nombre)
independientemente
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
•poemas
 cuentos folclóricos y de autor (OA 4)
 Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
• extrayendo información explícita e
implícita
• reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes
• recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción
• estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura (OA 5)
 Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de autor y de la  Leer
tradición oral adecuados a su edad.
(OA 6)
Total Horas:305
Unidad 4 (Nombre)
y • Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por
ejemplo:
• cuentos folclóricos y de autor
• leyendas
•otros (OA 4)
 Demostrar comprensión de las
narraciones leídas:
• extrayendo información explícita e
implícita
• reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
• identificando y describiendo las
características físicas y sentimientos
de los distintos personajes
• recreando, a través de distintas
expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la acción
• estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
• emitiendo una opinión sobre un
aspecto de la lectura (OA 5)
independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, notas, instrucciones y artículos
 informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e
implícita
• comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos
a un texto
• formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura (OA 7)
 Leer textos significativos que incluyan
palabras con hiatos y diptongos, con
grupos consonánticos y con
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-
gui, güe-güi. (OA 1)
 Desarrollar la curiosidad por las
palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado. (OA 11)
 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo:
• relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos
• visualizar lo que describe el texto
(OA 3)
 Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un
tema. (OA 14)
 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector,
usando de manera apropiada:
• combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, güe-güi
• r-rr-nr
capítulo de un libro, etc.), para llevar a
cabo una investigación. (OA 10)
 Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema.
(OA 14)
 Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector,
usando de manera apropiada:
• combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, güe-güi
• r-rr-nr
• signos de interrogación y
exclamación al inicio y final de
preguntas y exclamaciones
•punto al finalizar una oración (OA 21)
 Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus
propias experiencias
• identificando el propósito
• formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas
• respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre lo
escuchado (OA 23)
 Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés:
•presentando información o narrando
un evento relacionado con el tema
• incorporando frases descriptivas que
ilustren lo dicho
 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo:
• hacer preguntas mientras se lee (OA
3)
 Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que tengan
inicio, desarrollo y desenlace. (OA 13)
 Comprender la función de los
artículos, sustantivos y adjetivos en
textos orales y escritos, y hechos, cuentos, etc.) que tengan
reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones. (OA 19)
 Identificar el género y número de las
palabras para asegurar la
concordancia en sus escritos. (OA 20)
 Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas
de su interés:
•manteniendo el foco de la
conversación
• expresando sus ideas u opiniones
• formulando preguntas para aclarar
dudas
•demostrando interés ante lo
escuchado
•mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros
• respetando turnos (OA 25)
 Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su interés:
informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
• extrayendo información explícita e
implícita
• comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos
a un texto
• formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura (OA 7)
 Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de
inicio, desarrollo y desenlace. (OA 13)
 Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus
propias experiencias
• identificando el propósito
• formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas
• respondiendo preguntas sobre
información explícita e implícita
• formulando una opinión sobre lo
escuchado (OA 23)
• Disfrutar de la experiencia de asistir a
obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresión, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el
género. (OA 24)
• Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos
 •mayúsculas al iniciar una oración y al
escribir sustantivos propios (OA 21)
 Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas
de su interés:
•manteniendo el foco de la
conversación
• expresando sus ideas u opiniones
• formulando preguntas para aclarar
dudas
•demostrando interés ante lo
escuchado
•mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros
• respetando turnos (OA 25)
N° Evaluaciones
 Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y
opiniones con otros.
 Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y escrita.
 Demostrar respeto por las diversas
opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
•utilizando un vocabulario variado •presentando información o narrando
•pronunciando adecuadamente y un evento relacionado con el tema
usando un volumen audible • incorporando frases descriptivas que
•manteniendo una postura adecuada ilustren lo dicho
(OA 27) •utilizando un vocabulario variado
 Recitar con entonación y expresión •pronunciando adecuadamente y
poemas, rimas, canciones, usando un volumen audible
trabalenguas y adivinanzas para •manteniendo una postura adecuada
fortalecer la confianza en sí mismos, (OA 27)
aumentar el vocabulario y desarrollar  Recitar con entonación y expresión
su capacidad expresiva. (OA 30) poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en sí mismos, •
aumentar el vocabulario y desarrollar
su capacidad expresiva. (OA 30)
N° Evaluaciones N° Evaluaciones
Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)
 Demostrar interés y una actitud activa  Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a conocimiento que se puede obtener a
partir de ella. partir de ella.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y  Realizar tareas y trabajos de forma
sus intereses para comprenderse y rigurosa y perseverante, con el fin de
valorarse. desarrollarlos de manera adecuada a los
 Demostrar empatía hacia los demás, propósitos de la asignatura.
comprendiendo el contexto en el que se  Demostrar respeto por las diversas
sitúan. opiniones y puntos de vista,
reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento
personal y social.
leídos o escuchados en clases o temas
de su interés:
•manteniendo el foco de la
conversación
• expresando sus ideas u opiniones
• formulando preguntas para aclarar
dudas
•demostrando interés ante lo
escuchado
•mostrando empatía frente a
situaciones expresadas por otros
• respetando turnos (OA 25)
Desempeñar diferentes roles para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo. (OA 29)
N°
Evaluaciones
 Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute
de la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y escrita.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y
sus intereses para comprenderse y
valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás,
comprendiendo el contexto en el que se
sitúan.

 LECTURA
• Los alumnos deben comprender que la lectura es
una fuente de información a la que siempre hay que
recurrir. Los docentes deben demostrar esto leyendo
frecuentemente a sus alumnos algunos párrafos en
relación con los aprendizajes buscados, mostrando
libros atractivos sobre el tema y pidiendo a los
alumnos buscar información relevante en textos
determinados.
• Los alumnos deben acostumbrarse a recibir
información escrita. Todo aprendizaje debiera
quedar registrado en un breve texto escrito, sea este
un libro, una ficha de trabajo o el cuaderno. El
alumno debe poder recurrir a esta fuente para
consultar, revisar y estudiar.
• Los alumnos deben aprender a localizar
información relevante en fuentes escritas, y en los
cursos terminales del ciclo, deben poder identificar la
idea principal y sintetizar la información relevante.
• Los alumnos deben dominar la lectura comprensiva
de textos con dibujos, diagramas, tablas, íconos,
mapas y gráficos con relación a la asignatura.
• Los alumnos deben procurar extender sus
conocimientos mediante el uso habitual de la
biblioteca escolar y también por medio de internet.
9-10 semanas
Contenidos
 ESCRITURA
• En todas las asignaturas, los alumnos deben tener la
oportunidad de expresar sus conocimientos e ideas
mediante la escritura de textos de diversa extensión
(por ejemplo cuentos, cartas, descripciones, respuestas
breves, informes, registros y diarios).
• Los alumnos deben aprender a organizar y presentar
la información a través de esquemas o tablas en todas
las asignaturas; esto constituye una excelente
oportunidad para aclarar, ordenar, reorganizar y
asimilar la información.
• Al escribir, los alumnos utilizan los conceptos y el
vocabulario propio de la asignatura, lo que contribuye
a su asimilación.
• Las evaluaciones deben contemplar habitualmente
preguntas abiertas que permitan al alumno desarrollar
sus ideas por escrito.
• El uso correcto de la gramática y de la ortografía
permite una mejor comunicación, por lo tanto, debe
pedirse a los alumnos revisar sus escritos antes de
presentarlos.
Semanas estimadas
9-10 semanas 9-10 semanas
 COMUNICACIÓN ORAL
• Los alumnos deben siempre sentirse acogidos para
expresar preguntas, dudas e inquietudes y para superar
dificultades de comprensión.
• En todas las asignaturas debe permitirse a los alumnos
usar el juego y la interacción con otros para intercambiar
ideas, compartir puntos de vista y lograr acuerdos.
• En todas las asignaturas los alumnos deben desarrollar
la disposición para escuchar información de manera oral,
manteniendo la atención durante el tiempo requerido, y
luego usar esa información con diversos propósitos. En
todas las asignaturas debe darse la oportunidad para la
expresión de ideas y conocimientos de manera
organizada frente a una audiencia (exposición) y la
formulación de opiniones fundamentadas
(argumentación).
9-10 semanas