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Datos Personales
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Calificación:
Práctica
No. 1
Práctica
No. 2
Práctica
No. 3
Práctica
No. 4
Práctica
No. 5
Práctica
No. 6
Práctica
No. 7
Práctica
No. 8
Práctica
Practica No. 15 No. 9
Práctica
No. 10
Práctica No. 11
Práctica No. 12
Práctica No. 13
REVISIÓN 02 AÑO: 2017
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CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS NO. 2 MANUAL DE
LABORATORIO DE BIOLOGÍA
Práctica No. 14
ACADEMIA DE BIOLOGÍA
ÍNDICE
PÁGINA
1. Introducción 5
Introducción
El presente manual se elaboró con la finalidad de servir como una guía para el alumno que
cursa la asignatura de Biología Básica, en la realización de las sesiones de laboratorio que
complementan las clases teóricas. Es un material de apoyo didáctico que reforzará el proceso
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE y que requiere la adecuada participación del alumno y la guía del
profesor. También cumple la función de ser el registro de las evidencias realizadas por los alumnos y
de complemento para la elaboración de los reportes de prácticas que se llevarán a cabo durante el
curso y, no debe ser considerada la única referencia bibliográfica para la conformación de los
mismos.
Con el fin de obtener el mejor aprovechamiento de este material, te invitamos a sugerir mejoras del
mismo haciéndonos llegar tus comentarios
PRÁCTICA No. 1
INTRODUCCIÓN:
debidamente equipado para que estas sesiones se puedan realizar alcanzando los objetivos
planteados en cada actividad, por lo tanto, el conocimiento del material de laboratorio, así como su
uso adecuado, facilita el desarrollo de las prácticas y garantiza el logro de los objetivos planteados,
permitiendo encontrar los resultados esperados. Se debe instruir al alumno con las medidas
preventivas correspondientes y monitorear su desempeño en todo momento. Por lo tanto, en la
presente práctica se conocerá y clasificará el material de uso más frecuente en el laboratorio de
biología.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
MATERIAL UTILIZADO:
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
1.- De acuerdo con la explicación dada por tu profesor(a), dibuja, nombra, clasifica el material que
se te proporcionó, anotando la función principal que desempeña cada instrumento analizado,
llenando la siguiente tabla.
Micros Instrumento
óptico destinado
copio a observar de cerca
objetos
extremadamente
diminutos.
extraordinariamente
Balón Calentar líquidos cuyos
aumentadas,
vapores no deben estar
haciéndose perceptible
en contacto con la fuente
lo que no
de calor. lo es a simple
vista
de
mader
La bureta es el mejor
Buretas aparato para medir
volúmenes, ya que
permite controlar gota
agota y de manera
precisa el líquido por
medir
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Es de porcelana o de
vidrio, usados para moler
Mortero sustancias o bien
Con paracombinar o mezclar
diferentes sustancias
Mano durante el experimento.
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MANUAL DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA
19 Probeta, instrumento de
Probeta
laboratorio que se utiliza,
Gradua sobre todo en
da análisisquímico, para
contener o medir
volúmenes de líquidos de
una forma aproximada
20 Pipeta, instrumento de
Pipeta
laboratorio que se utiliza
Volumé para medir o transvasar
trica pequeñas cantidades de
líquido.
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LABORATORIO DE BIOLOGÍA
PRÁCTICA No. 2
INTRODUCCIÓN:
La célula es la unidad básica de estructura y función en los seres vivos, es tan pequeña que el
ojo humano no es capaz de apreciarla a simple vista, de ahí que el desarrollo de herramientas
capaces de amplificar objetos con el uso de lentes talladas, se hiciera necesario. Esto dio origen al
Microscopio y al desarrollo de la Citología con los trabajos de Robert Hooke (“Micrografía”), en 1665.
A partir de entonces, se han desarrollo numerosas aportaciones para perfeccionar las técnicas de
corte, iluminación, tinción y manejo mecánico de los microscopios de manera que, a la fecha existen
varios tipos de ellos (el microscopio fotónico, el de contraste de fases, el de fluorescencia, el
electrónico, etc.), capaces de amplificar imágenes a diferentes magnitudes, incluso en tercera
dimensión y están construidos de tal modo que, revelan diversos aspectos físicos del material
observado.
El microscopio es una herramienta delicada y de precisión, por ello, requiere ser tratado con mucho
cuidado, por lo que es de gran importancia conocer su estructura, función y adecuado manejo.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
Material:
1 microscopio compuesto
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
Toma con ambas manos el microscopio (una en el brazo y la otra en la base) y cárgalo para
llevarlo a tu lugar de trabajo. Nota: ¨JAMÁS DEBE SER ARRASTRADO SOBRE LA MESA¨.
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MICROSCOPIO
La distancia frontal útil de un objetivo, es la distancia que separa al objetivo con la lámina de
preparación a examinar, permitiendo que la imagen se vea claramente; de tal forma que entre más
larga es la lente objetiva, la distancia frontal disminuye:
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- TORNILLO DE CARRO MÓVIL (de la Platina); sirve para desplazar la laminilla con la preparación
hacia todas direcciones, para observarla en su totalidad.
1.- El banco y la mesa deben estar a una altura tal, que permitan al observador el manejo del
microscopio en posición vertical, es decir, en una postura cómoda.
2.- Ya habiendo conectado el microscopio, enciende la fuente luminosa o en su caso dirige el espejo
respectivo hacia la fuente de luz.
4.- Con la lente objetivo de menor aumento en el eje óptico, enfoca la imagen, con el tornillo
macrométrico, hasta que sea lo más clara posible.
5.- Para enfocar una imagen, toma en cuenta lo siguiente:
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a) Objetivo lupa (2,5x o 5x) Descienda el condensador a fondo, bajar el objetivo con el tornillo
macrométrico hasta que la imagen sea clara en los oculares; regular la intensidad luminosa
con el diafragma.
b) Objetivo seco débil (10x.) Una vez enfocada la preparación gire el revólver (no toque el tubo
del objetivo), hasta que el lente de (10x) quede en el eje óptico, gire lentamente el tornillo
micrométrico hasta obtener nitidez en la imagen.
c) Objetivo seco fuerte (40x) Gire el revolver hasta el objetivo (40x), cuidando de que no toque la
preparación, utilizando el tornillo micrométrico enfoque la muestra.
d) Objetivo de inmersión (100x) Gire el revolver y coloque una gota de aceite de inmersión sobre
el cubre objetos, devuelva el revolver (suavemente) hasta el lente de (100x) hasta que quede
en contacto con el aceite de inmersión SIN LLEGAR A ROMPER LA PREPARACIÓN, mueva
lentamente el tornillo micrométrico hasta que la imagen sea clara.
e) Al terminar, baje la platina y los objetivos deben limpiarse con un papel especial (papel de
seda). Esta acción solo será llevado a cabo por los encargados del laboratorio.
EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre del objetivo Color de la banda Valor del ocular Valor del objetivo Amplificación diámetro del objeto
II. Localiza las partes que integran al microscopio y reafirma tus conocimientos. Marca
cada término con un color diferente para su adecuada localización.
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HABILIDADES A ADQUIRIR:
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DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
Se repartirán varias preparaciones fijas por mesa de trabajo, de célula animal y vegetal.
Por grupo de trabajo se dibuja la célula animal y la vegetal de cada preparación, indicando
las características encontradas.
CARACTERÍSTICA CARACTERÍSTICA
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_________________________________ __________________________________
_________________________________ __________________________________
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Realizar cortes de corcho para observar al microscopio y elabora los dibujos de tus
observaciones
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PRACTICA No. 3
HABILIDADES A ADQUIRIR:
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2. Identificará las características de la célula animal y la vegetal, diferenciado entre ambos tipos
en preparaciones temporales.
MATERIAL:
Microscopio Pepino
Reactivo verde de malaquita Planta Elodea
Reactivo lugol Artemia
Azul de metileno Cebolla
Una Navaja (NUEVA) Zanahoria
4 Portaobjetos Papa
4 Cubreobjetos Tubifex
Dafnia o Pulga de agua Franela
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
Coloca sobre el porta-objetos un corte pequeño y muy delgado de la papa, agrega una gota
de colorante lugol, coloca el cubre-objetos, elimina el exceso de colorante con papel y
observa al microscopio (lupa, seco débil y seco fuerte). Dibuja y Anota las características de la
muestra en cada aumento.
Coloca una hoja de Elodea sobre el porta-objetos, agrega una gota de agua y coloca el
cubre-objetos. Elimina el exceso de agua y observa al microscopio con los objetivos antes
mencionados. Has tus anotaciones correspondientes.
RESULTADOS:
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PRÁCTICA No. 4
INTRODUCCIÓN:
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caracterizan porque las células tienen tres partes principales: la membrana, el citoplasma (con una
gran cantidad de organleos) y el núcleo.
De acuerdo con la Teoría Celular propuesta por Schwann y Schleiden, todos los seres vivos están
constituidos por células, las cuales poseen una organización semejante. Además, la presencia de
organelos da idea de la complejidad en su estructura interna e indica que su origen se dio a partir de
endosimbiosis ocurridas para coexistir, por lo que cada uno de ellos desempeña una función
específica, y pueden ser apreciados al microscopio.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
2. Reconocerá la estructura principal que distingue a las células procariontes de las eucariontes.
Materiales:
Estructura Plaquetas
Glóbulos rojos
(Eritrocitos)
Glóbulos
blancos
(Leucocitos)
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a) Linfocitos: con el colorante Wright, el citoplasma se tiñe de azul pálido y el núcleo se tiñe de
azul intenso.
b) Monocitos: los monocitos tienen forma arriñonada, que los diferencia de los linfocitos; el
citoplasma y el núcleo se tiñen de un azul más intenso que el linfocito.
c) Neutrófilos: se distinguen porque su núcleo se encuentra segmentado o en banda (según la
etapa del crecimiento); el citoplasma se tiñe de azul pálido y los segmentos nucleares de un
azul intenso, casi oscuro.
d) Basófilos: presentan el núcleo segmentado en dos o tres lóbulos; el citoplasma se tiñe de azul
pálido y las granulaciones de azul oscuro (en el microscopio se observan como
granulaciones negras).
e) Eosinófilos: presentan el núcleo segmentado en dos o tres lóbulos; el citoplasma se tiñe de
rosa pálido y las granulaciones de color naranja.
f) Plaquetas: Son células más pequeñas, se tiñen de color rosa o naranja pálido (se observan
como pequeños puntos).
g) Eritrocitos: Cuando se encuentran en forma madura presentan forma bicóncava debido a
que carecen de núcleo; se tiñen de color lila o rosa. Técnica de frotis sanguíneo
Procedimiento.
Con un hisopo raspa suavemente la parte interna de la mejilla para obtener fragmentos de endotelio
bucal y extiende la muestra sobre el portaobjetos. Con las pinzas de Moss toma el portaobjetos y
exponlo al fuego (no directamente para evitar que se queme la muestra) sin dejar de moverlo,
durante un minuto.
Enfoca la preparación en seco débil y luego en seco fuerte para observar las células del endotelio
bucal. Finalmente obsérvalas en el objetivo de inmersión. Realiza tus esquemas y anotaciones
ANOTACIONES A 10X:
ANOTACIONES A 40X:
Resultados
1. Ilustra los eritrocitos que viste con distintos aumentos y anota si observaste o no aglutinación de
las células.
3. Realiza los esquemas de las células del endotelio bucal observadas con los objetos Seco
Débil, Seco Fuerte e Inmersión. Dibuja la forma que presentan estas células y qué estructuras
internas identificaste.
4. ¿Cuáles son los principales Organelos celulares que identificaste en tus observaciones?
PRÁCTICA No. 5
DIVISIÓN CELULAR
INTRODUCCIÓN:
Toda célula proviene de otra ya preexistente; así la división celular es un proceso mediante el
cual las células se replican con la finalidad de perpetuarse y reemplazar a aquellas que han concluido
su ciclo vital.
La mayoría de las células de un organismo se dividen por mitosis o cariocinesis; que es una fase del
ciclo celular completo. durante este proceso, se llevan a cabo funciones como el crecimiento, la
duplicación de compuestos químicos, formación de nuevos organelos, la replicación del material
genético y la división celular, más la citocinesis.
En los organismos pluricelulares existen dos tipos de células: las somáticas, que conforman
prácticamente todo el organismo, y las germinales, localizadas en las gónadas. La mitosis es un
proceso mediante el cual las células somáticas se multiplican. Cada célula madre dará por resultado
a dos células hijas que tendrán el mismo número de cromosomas que la original.
En esta sesión se apreciarán la fases de la división celular en cortes de raíz de cebolla, como modelo
biológico que ejemplifique el mecanismo de reproducción en los seres vivos.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
PROCEDIMIENTO.
Ocho días antes de la práctica, coloca dos cebollas con tallo dentro de un vaso con agua; se deben
mantener así para propiciar el crecimiento de las raíces.
La punta de la raíz de la cebolla es uno de los materiales más utilizados para el estudio de la mitosis
porque sus células están en continua reproducción. Además sus cromosomas son relativamente
grandes, lo que hace más fácil su observación y estudio.
Preparación fresca
Preparación fija
1. Observa en el microscopio con el objetivo de 10X la preparación fija que muestra las células
en distintas fases de la mitosis.
2. Cambia el objetivo al de 40X y dibuja los esquemas de lo que observas en la preparación.
3. Finalmente observa con el objetivo de inmersión y realiza tus esquemas.
La mayoría de las células observadas estarán en interfase y profase debido a que permanecen la
mayor parte del tiempo en estas etapas; por lo que solo un pequeño número de ellas presentará
metafase, anafase y telofase.
RESULTADOS
1. Elabora un esquema de cada fase de la mitosis que hayas observado en las células de raíz de
cebolla. Resalta las características principales de cada fase.
3. Anota cuántas células encontraste en cada una de las fases y realiza un cálculo del
porcentaje de cada una de ellas, en el campo visible con el objetivo de inmersión.
Análisis de resultados
2. La mitosis es un proceso de división celular mediante el cual las células hijas adquieren el
número de cromosomas (información genética) que les corresponde de acuerdo con su
especie ¿qué importancia tiene este hecho para la conservación de las especies?
3. Describe los acontecimientos más representativos de cada una de las fases del proceso de
división celular.
PRÁCTICA No. 6
La reproducción es el mecanismo por medio del cual, los seres vivos se perpetúan en el
ambiente, evitando el riesgo de extinguirse. Por medio de este proceso, se generan individuos de
características muy similares a los progenitores.
Existen dos modalidades básicas: asexual (donde no existe intercambio de material genético por
sobrecruzamiento) y sexual (en el que si ocurre intercambio de información genética) la cual da
mayor variabilidad a la descendencia.
Por su parte, las plantas superiores hacen uso de la modalidad sexual, generando estructuras
especializadas para lograr su objetivo. Las fanerógamas o plantas con flor, desarrollan flores pistiladas
(hembras), estaminíferas (machos) o compuestas (hermafroditas)con una gran variedad de modelos
que son empleados para su identidficación y clasificación taxonómica.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
MATERIAL.
Guía de identificación
SEGÚN LA COROLA
Gamopetalas
Los pétalos están soldados total o parcialmente
Dialipétalas
Si los pétalos no están unidos
Actinomorfas
Tiene cuatro petalos Por su forma Tiene 4 petalos Tiene 5 petalos a forma
Se pueden dividir en dos partes exactas (simetría bilateral)
Cigomorfas o zigomorfas
Un solo plano de simetría. Un lado siempre es diferente del otro (sin simetría bilateral)
Acampanada
OVARIO SÚPERO. Con el ovario por encima del resto de los elementos florales
OVARIO ÍNFERO. Con el ovario situado por debajo del resto de los elementos
Las siguientes imágenes representan representan a la estructura de una planta y los puntos negros la
posición donde se encontrarían las flores.
En los racimos las flores están colocadas a lo largo de un eje floral con los pedúnculos parecidos, las
flores más jóvenes en la parte superior y las más viejas en la inferior.
Como datos importantes las umbelas presentan flores que parecen salir del mismo punto y llegar a la
misma altura; las espigas son inflorescencias parecidas al racimo, pero con flores sin peciolo.
1. Elabora un esquema de cada muestra de flor que hayas observado, anotando el nombre
común como es conocida.
RESULTADOS
2. Anota las características más notables que hayas encontrado en el análisis de las flores
estudiadas.
Parte 2. Espermioscopia.
PRÁCTICA No. 7
LEYES DE MENDEL
INTRODUCCIÓN:
En 1865, el monje austriaco Gregor Mendel dio a conocer el resultado de sus experimentos
realizados sobre plantas del guisante Pisum sativum, sin embargo, no fue sino hasta principios del siglo
1. Los caracteres heredados se controlan por genes que se presentan siempre en pares, llamados
alelos (un alelo es el aportado por el individuo macho y el otro por la hembra).
3. Los genes del progenitor se segregan al formarse los gametos (durante el sobrecruzamiento de
cromosomas en la meiosis).
Actividades Previas
1. Cada equipo de trabajo deberá tener dos botes: en uno de ellos coloca canicas rojas y, en otro,
canicas blancas, (Nota: las canicas representan a los gametos masculino y femenino). Por otra
parte, sobre la mesa coloca la franela o, de preferencia, el porta canicas y en la parte superior
coloca dos canicas obtenidas al azar.
2. En seguida, anota la combinación de “genes”, que fenotipo representará, de acuerdo con las
indicaciones dadas por tu profesor. Nota: Como puedes observar, se obtendrás distintos
porcentajes (%) de combinaciones rojo - blanco, rojo - rojo, blanco - blanco.
3. Ahora escoge las canicas blancas y rojas y deposítalas en un bote. Mézclalas perfectamente.
4. En otro bote coloca las canicas de los otros dos colores y mézclalas perfectamente.
5. Sobre la franela o porta canicas, coloca en la parte superior, a dos de los representantes híbridos
de la primera combinación (a la izquierda) es decir, de las canicas rojas y blancas, mientras que
en el extremo derecho coloca un par de canicas de los otros dos colores extraídos al azar y
determina con esos “genes” que fenotipos son los que se van mostrando de acuerdo a las
indicaciones de tu profesor.
6. Continúa con este procedimiento hasta que todas las canicas (gametos) HAYAN SIDO APAREADOS.
Ahora tiene ya los representantes de la segunda generación (F2).
7. Dibuja o esquematiza tus resultados y anota en porcentaje, las proporciones obtenidas de cada
distinto fenotipo encontrado.
NOTA: En este ejercicio se va a considerar el color Rojo (alelo) como dominante sobre el color
blanco (alelo) como recesivo. De igual manera con los otros colores, siguiendo las especificaciones
dadas por tu profesor.
RESULTADOS
Fenotipos Genotipos
Rojo Blanco
Proporción Proporción
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Rojo Blanco
Fenotipos Genotipos
Rojo Blanco
Proporción Proporción
Rojo Blanco
CUESTIONARIO
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2. ¿En qué proporciones aparecieron los fenotipos de las combinaciones rojo – rojo, blanco – blanco
y rojo - blanco?
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3. ¿Cuáles son las proporciones encontradas por Mendel y qué relación tienen con lo obtenido en
este ejercicio?
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PRÁCTICA No. 8
INTRODUCCIÓN:
La genética es la ciencia cuyo objetivo es el estudio de los patrones de la herencia, del modo
en que los rasgos y las características se transmiten de padres a hijos y cómo se controlan estos
procesos.
Ramas de la genética:
● Genética molecular: estudia los genes y su variación a través del tiempo. La adaptación al
medio implica un cambio fenotípico morfológico y/o funcional, y por lo tanto una modificación de la
estructura proteica, y para esto debe variar la información secuencial de nucleótidos en el ADN.
En 1910, Thomas Hunt Morgan determinó la Herencia Ligada al Sexo con sus observaciones en el
desarrollo de la mosca de la fruta Drosophila melanogaster en condiciones de laboratorio y estableció
los principios de la Teoría Cromosómica de la Herencia y se ahondó en la investigación sobre las
modificaciones genéticas llamadas mutaciones.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
Éter
Procedimiento
Toma un pedazo de algodón y mójalo con éter. Colócalo con cuidado en tu cultivo de moscas por
un lapso de 10 min para que estas se duerman y poder observarlas al microscopio. Con la espátula y
el pincel ve sacándolas una por una, con el mayor cuidado posible, y colócalas en la caja Petri (por
lo menos 10 de ellas).
A continuación vas a observar con la lupa o el microscopio, las siguientes características Sexo,
● Dibuja el tipo de mutación que observaste en las moscas y compáralas con los datos de la siguiente
tabla.
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PRÁCTICA No. 9
SALUD REPRODUCTIVA.
INTRODUCCIÓN:
Existe una gran cantidad de información sobre Planificación Familiar, Salud Reproductiva, Educación
Sexual, etc., sin embargo, es un deber el conocer en forma adecuada los medios de protección y
prevención que existen en el mercado y que están al alcance de cualquier persona.
Las maneras de evitar el embarazo se conocen desde la antigüedad, ya que los egipcios los
empleaban y a la fecha se usan diversos métodos que resultan seguros y eficaces. Estos métodos
modernos nos permiten elegir el momento más adecuado para tener hijos si lo deseamos y también
disfrutar de la sexualidad en pareja sin temor a un embarazo cuando no es el momento adecuado o
a adquirir una Infección.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
Material
Procedimiento.
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Resultados y análisis.
Cuestionario.
2. ¿Qué harías tú si te involucraras en una relación apasionada, en la que, por acuerdo mutuo
con tu pareja, deciden tener relaciones y el resultado es un embarazo a tu edad? (Explica y
fundamenta tu respuesta).
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PRÁCTICA No. 10
SELECCIÓN NATURAL
Se llama evolución biológica al hecho reconocido de que las especies cambian con el paso del
tiempo. Los organismos que existen en la actualidad, son distintos a los que vivieron en tiempos
remotos y, con toda seguridad, cada especie seguirá cambiando en el futuro.
Fue Carlos Darwin (1809-1882) quién propuso una teoría que trató de explicar cómo evolucionan los
seres vivos, y la llamó Teoría de la Evolución de las Especies por Selección Natural. Darwin consideró
que este es el mecanismo principal que genera cambios en los seres vivos y les permite experimentar
variaciones en su morfología, fisiología y conducta, de manera que los individuos más aptos serán
quienes tengan la oportunidad de heredar sus rasgos a las generaciones posteriores. Con el paso del
tiempo las transformaciones están tan marcadas que se llegan a conformar como especies
diferentes. HABILIDADES A ADQUIRIR:
Materiales
Actividades Previas
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3. Investigar: ¿Cuáles son las condiciones que favorecen la selección natural de las especies?
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MANUAL DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA
Procedimiento
2. Coloca los frijoles sobre el cartoncillo blanco o el lienzo de tela claro, el cual,
simula el ambiente en el que viven los insectos; se supondrá que es una superficie
blanca. Procura revolverlos.
4. Los compañeros restantes harán la misma simulación hasta que pasen todos
y se registren los resultados.
Resultados
1. Cuando el suelo fue blanco, ¿qué “insectos” fueron “comidos” por las “aves”
en mayor cantidad? ¿A qué se debió este resultado?
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2. Cuando el suelo fue negro, ¿Qué “insectos” fueron “comidos” por las “aves” en
mayor cantidad? ¿A qué se debió este resultado?
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3. ¿Qué “insectos” fueron los menos “consumidos” por las “aves” en ambos tipos
de superficie? ¿A qué se debió este resultado?
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PRÁCTICA No. 11
SISTEMÁTICA (I)
Introducción.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
Material:
Microscopio óptico Muestras de moho de pan, tortilla,
Porta y cubreobjetos verduras y frutas
Colores 1 Champiñón Agua Aguja de
disección
MATERIAL:
Microscopio Gotero
Porta y cubreobjetos Muestras de agua
Colorante Colores
DESARROLLO:
- Recolecta agua de sitios estancados como puede ser el Lago de Guadalupe,
el lago de Chapultepec, los canales de Xochimilco, o bien, de algún río u una
playa.
- Con el gotero, toma una muestra de agua de río
- Agrega una gota de colorante (opcional) y cubre tu muestra con cubreobjetos
- Observa a 10 y 40 aumentos y realiza dibujos de tus observaciones.
- Repite estos pasos con el resto de las muestras de agua colectadas.
MATERIAL:
Yogurt (NATURAL y BÚLGAROS, VASO DE PRECIPITADOS
YAKULT, DANONINO) CUCHARA
LÁMPARA DE ALCOHOL MICROSCOPIO
GOTERO Colorantes
DESARROLLO:
- En un vaso de precipitados, coloca una cucharada de la muestra de yogur
natural
- Agrega un poco de agua y haz una mezcla.
- Con el gotero toma un poco de la muestra y colócala en un portaobjetos.
- Pasa la muestra por la flama de la lámpara de alcohol, sin permitir que hierva.
- Agrega colorante y deja reposar 2 minutos.
- Coloca el cubreobjetos y realiza tus observaciones al microscopio - Realiza
tus dibujos a 10, 40 y 100 aumentos.
- Nota: para este último aumento agrega aceite de inmersión.
- Repite los pasos para las muestras de Danonino, Yakult y Búlgaros.
Resultados.
Elabora los esquemas de las muestras observadas y acompaña cada una de ellas
con las características principales que describen a cada Reino.
Reino Fungi
Reino Protista
Reino Monera
PRÁCTICA No. 12
SISTEMÁTICA (II)
HABILIDADES A ADQUIRIR:
MATERIAL:
Microscopio óptico y estereoscópico Muestra de musgo, helecho y pino
Colores Navaja
Colorantes Aguja de disección
Muestras de plantas varias (raíces, Caja Petri tallos,
hojas, flores).
DESARROLLO:
- Con la navaja corta una delgada capa de la raíz de la muestra
- Colócala en un portaobjetos y agrega una gota de colorante
- Observa a 10 y 40 aumentos y realiza tus dibujos a colores
- Repite este paso con las muestras de tallo, hojas y flores de las diversas
plantas.
- Realiza las mismas acciones con la muestra de helecho, musgo y pino.
MATERIAL:
Muestras de animales (insectos, lombrices, Porta y cubreobjetos
etc.) Caja Petri
Microscopio óptico y esteresocópico Navaja
Aguja de disección
DESARROLLO:
- Toma, con la aguja de disección, una pequeña muestra que cortes con la
navaja de una parte de un insecto.
- Colócala en un portaobjetos y agrega una gota de agua.
- Agrega colorante y observa a 10 y 40 aumentos.
- Realiza los dibujos correspondientes a tus observaciones.
Resultados.
Elabora los esquemas de las muestras observadas y acompaña cada una de ellas
con las características principales que describen a cada Reino.
Reino Plantae
Reino Animalia
PRÁCTICA No. 13
DIVERSIDAD BIOLÓGICA.
INTRODUCCIÓN:
México se encuentra entre los doce primeros países que contienen la mayor
biodiversidad tanto de flora como de fauna, lo que se debe a su gama de
ecosistemas, a su posición geográfica y a su accidentado relieve. Esto atrae la
atención mundial, pero, al mismo tiempo, representa una gran responsabilidad
para el país, pues se debe procurar la conservación de todos los ambientes y los
organismos que los conforman, es por ello que se debe conocer lo que se tiene
para evitar verlo perdido, por no hacer un manejo adecuado de nuestros recursos.
HABILIDADES A ADQUIRIR:
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
MATERIAL.
Porta y Cubre Objetos
Cámara Fotográfica o Celular con
Pinzas de disección Aguja
Cámara
de disección
Libreta de notas
Pala (Objeto para excavar)
Caja Petri
Procedimiento:
• Realizar un frotis (raspado) con las agujas de disección sobre las paredes,
pisos y lavabos de los sanitarios. Colocar las muestras en porta objetos,
teñirlas y observar al microscopio.
Resultados.
INTRODUCCIÓN:
HABILIDADES A ADQUIRIR:
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
MATERIAL.
Procedimiento:
PRÁCTICA No. 15
INTRODUCCIÓN:
Son empleados por las células para obtener la energía indispensable para el
desarrollo de sus funciones. El combustible fundamental de las células es el A T P
que es un derivado de estos compuestos. Los azúcares en forma de reserva reciben
el nombre de almidones en los vegetales y de glucógeno en los animales.
LÍPIDOS
PROTEÍNAS
SALES MINERALES
Las sales son substancias que resultan de la combinación de un ácido con una
base, y representan del 1 al 3 % del componente del protoplasma. FOTOSÍNTESIS
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
MATERIAL.
• 1 Mortero • Agua
• Alcohol • Almidón
Sol. De
10 gotas 10 gotas 20 gotas 10 gotas
Benedict
Agua 2 ml 2 ml
Sol.Glucosada 2 ml
Papaya 2gr
Jugo de
5 gotas
naranja
Calentar
Tubo No. 1
10. Al tubo 10, agrega 2ml de aceite comestible, 1 pizca de sudan III, agita y
observa.
11. Al tubo 11, agrega una pequeña cantidad de pulpa de aguacate (1g
aproximadamente), 2 ml de agua. Agita y agrega 1 pizca de Sudan III. Observa.
13. Al tubo 13, agrega 2 ml de agua, 3 gotas de ácido nitrico y observa. NOTA: El
contacto del ácido nítrico con la ropa o con la piel produce quemaduras, “Evita
inhalar los vapores que se desprenden ya que son tóxicos para la salud”.
Maneja los tubos de ensaye con las pinzas correspondientes.
14. Al tubo 14, agrega 5 ml de clara de huevo, 5 gotas de ácido nítrico y observa.
15. Al tubo No. 15, colócale una pequeña cantidad de clara de huevo
cocido, 5 gotas de ácido nítrico y caliéntalo al mechero de alcohol por uno o
dos minutos y observa. Desecha el ácido con mucho cuidado, lava con agua
el pedazo de clara de huevo y agrégale 3 ml de amoniaco. Observa.
Clara de huevo 5 ml
Sulfato de cobre 2 ml
Hidróxido de potasio 2 ml
Calentar y lavar* *
Amoniaco 3ml
17. Al tubo 17, agrégale 2 ml de agua,10 gotas de ácido nítrico y 3 gotas de nitrato
de plata. Registra tus observaciones.
18. Al tubo 18, agrégale una pequeña cantidad de cloruro de sodio (NaCl), que
es la sal común, 10 gotas de ácido nítrico y 3 gotas de nitrato de plata y observa.
Agua 2 ml
Acido Nitrico 10 gotas 10 gotas
El desprendimiento del oxígeno forma burbujas y esto hace que se desaloje el agua
contenida en el tubo de ensayo. Observa los experimentos realizados registra que
cambios de color observaste en cada proceso. Nota: el punto No. 6 “Identificación
de la clorofila y desprendimiento de oxígeno debe ser monitoreado a lo largo de
una semana. Identifica cuales son las diferencias entre tus grupos experimentales
con el respecto al grupo control, dibuja tus resultados:
PRÁCTICA No. 16
Biomoléculas (ENZIMAS)
Las enzimas son compuestos de origen proteico que catalizan o aceleran una
reacción; por lo tanto, son necesarias para el desarrollo de las distintas reacciones
que se producen en la célula. Debido a su naturaleza, una enzima perderá sus
propiedades catalíticas por la acción del calor, ácidos, bases y disolventes
orgánicos, entre otros.
Algodón
Actividades Previas
DESARROLLO.
(C) 1. En ell tubo No. 5, coloca un poco de hígado cocido y molido, adiciona 2 ml
de agua oxigenada y observa.
Resultados y análisis.
4. Anota las temperaturas en cada período de tiempo de las tres mediciones del
experimento D
PRÁCTICA No. 17
HABILIDADES A ADQUIRIR:
Materiales:
Procedimiento
TÉCNICA
Realiza un segundo dibujo. Hay que tener la precaución de no realizar las incisiones
demasiado profundas para no dañar el corazón u otros órganos más superficiales.
A. CORAZÓN
B- HÍGADO
Cuestionario
C-BAZO
D.VESÍCULA BILIAR
E-INTESTINO
F-ESTÓMAGO
G-OVARIOS
H-VEJIGA NATATORIA
I-RIÑÓN
TAXONOMÍA
Material
Microscopio Óptico
Pipetas
Porta objetos y cubreobjetos
Pinzas
Material biológico
Agua estancada
Agua potable
Material Biológico
Procedimiento
1. Revisa las estructuras presentes en las flores y compáralas con otras flores. En
el caso de las coníferas es fundamental analizar el tipo de cono (piña) para
determinar la especie.
Resultados
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________
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REVISIÓN 02
AÑO: 2017
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS NO. 2
MANUAL DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA
PRACTICA No. 19
INTRODUCCIÓN:
sanguíneoGrupo A B AB O
Glóbulos rojos
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REVISIÓN 02
AÑO: 2017
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS NO. 2
MANUAL DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA
RECEPTOR
A grupo B NO SI SI NO
N grupo AB NO NO SI NO
T
E grupo O SI SI SI SI
HABILIDADES A ADQUIRIR:
MATERIAL:
• Solución anti-A • Material punzante estéril
• Solución anti-B • Algodón
• Solución anti-D(anti Rh) • Agua oxigenada
• Tarjetas de identificación • Una gota de sangre
TECNICA:
Colocar en la tarjeta una gota se suero anti-A, una de anti-B, una mezcla
de anti-A y anti-B, y una gota de anti-D, cada una en su casilla correspondiente,
como se indica en la FIGURA 1.
FIGURA 1
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REVISIÓN 02
AÑO: 2017
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MANUAL DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA
FIGURA 2
FIGURA 3
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REVISIÓN 02
AÑO: 2017
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MANUAL DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA
FIGURA4
PRÁCTICA 20
Introducción
HABILIDADES A ADQUIRIR:
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REVISIÓN 02
AÑO: 2017
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MANUAL DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA
Material
• Microscopio
• Portaobjetos
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REVISIÓN
02 AÑO:
2017
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MANUAL DE LABORATORIO DE BIOLOGÍA
• Cubreobjetos
• Asa de siembra
• Cubeta de tinción
• Cultivo bacteriano
• Pinzas
• Frasco lavador
• Mechero de alcohol
• Papel de filtro
• Cristal violeta
• Lugol
• Alcohol-acetona
• Safranina
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REVISIÓN 02
AÑO: 2017
Procedimiento
Observaciones
1. Hacer dibujos de las observaciones microscópicas realizadas.
2. Examinar al microscopio fijándose sobre todo en el color de cada
preparación.
Reporte
1. Explicar por qué cada bacteria se tiñe de diferente color.
2. ¿Qué características de sus componentes le hacen adquirir la coloración?
3. ¿Para qué sirve cada reactivo utilizado y por qué se utilizan en ese orden?