14S El Juego dela Nasa EI objetivo de esta dinémica es doble: Descubrit que las decisiones tomadas en equipo son mas acertadas que las decisiones de forma individual, y que el trabajo en equipo, en ‘general, es mas eficaz que el trabajo individual y reflexionar sobre el trabajo en equipo, Desarrolio de ta actividad: 1. Se pasa la plantilla del juego dela NASA (véase la figura 22) a los alumnos y se les, cexplica el caso de los asteonautas y se les da las instmucciones pettinentes: “Un grupo de cinco astronautas ha tenido un accidente con su nave espacial en la Luna y ha tenido que abandonarla. Tiene que recorrer a pie una distancia de 300 Kim hasta llegar a otra nave que les Hevard a la Tierra, De todo ef material que tentan en ta nave sélo han podido aprovechar 15 objets que encontrareis en el cuadro adjunt. Su supervivencia depende de saber decidir y seleccionar los objetos mas imprescindibles y que mis tiles les puedan ser para el trayecto a pie que tendrins que hacer hasta legar « la otra nave, que se encuentra en la superficie thuninada de la Luna. De ta preferencia que den a unos objets-o a otras depence ta salvacicn del grupo de avironautas” = Tenéis que hacer wa clasificacion de las objetos de mayor a menor importancia porque la tripulacién se los Heve en la travesia que tendrin que hover hasta Megar a la otra nave, © Poner un 1 al objeto més importante, el iltimo del cual tendrian que prescindir; un 2, al segundo en importancia... asi hasta que pongdis un 15 al objeto ‘menos imponante para su supervivencia, el primero del que padrian prescindir. 2. Rellenan la columna | de ta plantilla, con la preclasificacién individual, y se les pide ‘que no comenten el resultado con sus compateres. 3. Cuando todos han tenninado de rellenar la columna 1, se retinen en equipos de 4.0 5 miembros y se Tes da las instrucciones siguientes: Viora tenéis que rellenar la columna 3 con ta clasificacién que haya decidido ada equipo, pero tenienda on cuenta las siguientes consideraciones: Se rata de un ejercivio de toma de decisiones en grupo, para llegar a acuerdos lo mais préxinos ‘mejor ata realidad. Cada equipo tiene que legar a acuerdos por unanimidad. Esto quiere decir que la decision final sobve el lugar que deis a cada objeto, del 1 al 15, la wenéis que tomar 0do comin acuerdo, aque la unidad es dificil de conseguir y es posible que lo que terminéis decidiendo no sea satisfactorio para todos por igual Advertencias: No querdis imponer vuestra decision personal a los demas. Argumentad tanto como pedis vuestra decision. * Evitad transigir soto para esiar de acuerdo enseguida 0 para evitar confiieros. au& DIFERENCIA “B” Clasificaciin de la NASA (Clasificacin de la 3 i é Clasificacién del grup, Objetos Una caja de Ceillas Una lats de alimentos concentrados: 20 m, de cuerda de nilén 30 metros cuadrades de ropa de paracaidas Un fogén porttil Dos pistolas de 7.65 mm Una lata de leche en polvo Dos bombonas de oxigeno de $0 litros Un mapa estelar ‘Unbote neumatico con botellas de co. Una brgjula magnétioa 20 litros de Agua 4 Cartuchos de senales de vida que ‘queman en el vacio Maletin primeros axilios Un receptor-emisor de onda ultracerta TOTAL” TOTAL “B™"Hay que evitar solucionar los posibles conflictos, cuando no os pongdis de acuerdo, ecudiendo a la eleccién por mayor‘a, 0 ceteulande las medianas de la puntuacién que da cada uno a cada objeto, 0 estableciendo pactos. + Considerad las opiniones diserepantes més como una contribucién provechosa en lugar de verlas como una perturbacion. + Debéis dedicar el tiempo que haga falta para tlegar a tomar tas decisiones de forma colectiva 4. Se deja tiempo suficicnte para que cada equipo complete su clasificaciéa en la colunina 3. 5. Finalmente, quien dirija la activided les dicta la clasificacién segsin los técnicos de la NASA y Ia copian en las colummas restantes (las columnas 2 y 4). La clasificacin es la siguiente: 15-4-6-8-13-11-12-1-3-0-14.2-10-7-5. (Véase en la tubla de la Figura 23 la justificaci6n de esta clasificaci6n). Orden [Objet stifcacin 1 [Bombomsde oxigen | Neves para I wespracin 2 [Agua Para evita la deshiraiacion debido alatranspracia 3 | Unmapsenear ‘Uno de Jos medios mis nacesaries para orienause ex e espacio [Alimentos concentaos | Necesaros pas In alrmentackn daria [Receptor yemisorFM [Muy dl para pedir ayuda y conunicare conlanave © [20m decuerladenitéa | Uil pa araswar ls herdos eitentar vanspomarlos 7 | Naetin rimeros unitios [Muy Ut enaios de ascidente 5 | Ropa deparscattn il para pregense del sol 9 [Bote con botalles CO, Pucden ser ties para superar simes 10 [Cares de sales Giles para que les pin ver desde lannve 11 | Pisolis de7,55 mm (Con ells se poede intentarprendernpulbo or acc [12 [Leche en potvo Alinento ub meictad> on agus 15 | Fogén poral il en Laparte de la una no iuminada pore sot 14 | Baja mapnica Tn pongue no hay eaten meglio ea hina 15 _ [Cents Inlesporaueno hay oxigeno ela hina Figua2s 6 EI paso siguiente consiste en que cada alimno caleule las desviaciones entre Las respectivas clasificaciones que han hecho ellos (individualmente y en equipo) y la de la NASA. Es decir, la desviacin, respectivamente, entre la columna I y 2. y 3 y 4, Para calcular estas desviaciones, la puntuacisn que se ha asignado a cada objeto se resta de la puntuacién de los técnicos de la NASA, sin tener en cuenta el signo positive o negative (es decir, la diferencia se anota con cifras absolutas). El resultado de Ia desviacién entre la columna 1 y 2 se anota en la columna DIFERENCIA “A”; y el de la desviacion que hay entre la columna 3 y 4, en la columna DIFERENCTA “B” 3u Finalmente, se calcula el total de las diferencias “A” y “ respectivamente, en el TOTAL “A” y Se contrastan los resultados de los diferentes totales y <2 interpretan de acuerdo son Jas normas de interpretaci¢n recogidas en el cualio de la figura 24. Los alumnos llenan el apartado de las conclusiones, teniendo en cuenta los ‘comentarios que se han hesho en cada equipo y con todo el grupo. Cada equipo hace la sutoevalucién de su equipo, respondiendo el cuestionario del ccuadro dela figura 25 La sesién acaba haciendo una puesta en comin con todo el grupo clase para resaltar los aspectos mas significativos de la experiencia, " y el resultado se anota 1. Cuando el Total “es mas pequeno que el Total “A” quiere decir que la decision del grupo es de mejor calidad que Ia que se ha tomado individualmeate. Exo esto ‘que suele pasar la mayor parte de las veces. 2 Cuan el Total “A” es més bajo que el Total “B", seguramente el grupo no ha, acahado de funcionar suficientemente bien. Puede ser dehido, entre otras, 9 estas + Nose han reflexionado ni iscutido con argumentos légicos las diferentes posibilidades. ‘+ Algun miemtro del equipo (el sieteciencias) ha condicionado los dem. + Algunes, alin y sahiéndolo,no lo dicen por timides 0 egoismo, + Ha habido desacuerdos y teasiones dentro del equipo. Figura 24 (CUESTIONARIO PARA LA AUTOEVALUACION DEL EQUIPO 1, Han participado todos en el trabyjo del equipo? (gHahabido alguien que haya intervenido demasiado? {jHahabido alguien que haya bloqueado la participacidn de las otros miembras det equipo? {Hablbais todos la vez? {Todos escuchaban al que estaba hablanio? {Oshabéis desviado del trabajo a hacer alguna vez? ;Frecuentemente? {:Qué sistems habsis utilizado para tomar las decisicnes: por consen:o, par votacisn, hha habido alguien que ha impuesto su opinién..? 8. :Habéis pedido ayuda si lo habéis necesitado? 9, ¢Habéis ayudado cuande os Io haa pedido? 10, ;Hahabido una buena relacién entre todos los miembros del equipo? 11, cEstis satstechos con el trabajo que habeis redlizado, habeis conseguido los Objetivos previstes’? 12. {Qué dificultades habéis tenido? 13, ,Cémo loshabéis solucionado? 14, Conclasiones y sugerencias para el priaim wabajo en equips. jgura 25 uM