PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Amazonas
1.2.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Condorcanqui
1.3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : S.M. TEC. IND. YUTUPIS”- RIO SANTIAGO
1.4.- ÁREA CURRICULAR : Comunicación
1.5.- GRADO : Segundo
1.6.- SECCIONES : A, B y C
1.7.- LUGAR : Centro Poblado YUTUPIS
1.8.- TIEMPO : 06 horas semanales
1.9.- DOCENTE : Alfredo Latorre Díaz
1.10.- DIRECTOR : CERGIO GONZALES VÁSQUEZ
1.11.- FECHA : Del 14 de Marzo al 30 Diciembre del 2016

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL

En este grado se finaliza el VI ciclo, por tal razón se espera que a lo largo del segundo grado los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los mapas de
progreso de las diferentes competencias: expresión y comprensión de textos orales, comprensión y producción de textos escritos, e interactúa con expresiones literarias,
correspondientes al área de comunicación.
Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado son:
- Comprender textos orales sobre temas diversos haciendo inferencia e interpretando la intención del emisor y evaluando la fiabilidad de los textos orales escuchados.
- Producir diversos tipos de textos orales organizando sus ideas en torno a un tema, haciendo uso de una serie de conectores y referentes; e interactuar tomando en cuenta
los puntos de vista de otros.
- Comprender textos escritos con estructuras complejas, integrando información contrapuesta, interpretando el texto e integrando información relevante y complementaria,
opinando sobre aspectos variados, y explicando la intención de los recursos textuales.
- Producir variados tipos de textos sobre temas diversos, agrupando, ordenando y desarrollando sus ideas en torno a un tema, estableciendo relaciones entre ideas y
utilizando recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, y darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
- Interactuar con la literatura haciendo análisis de recursos estilísticos, convenciones de género y estructuras textuales complejas para construir significados de textos
literarios, reflexionando sobre el uso del lenguaje, los temas y las representaciones sociales, empleando recursos estilísticos para crear textos literarios, organizando ideas y
considerando convenciones de género para construir un mundo representado de forma verosímil que le permita expresar su imaginación y experiencia.

Asimismo, los campos temáticos que se van a abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las competencias se vinculan con los textos funcionales
(descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos y expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuentos, novelas, comedias), variedades
lingüísticas, recursos ortográficos y gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y técnicas literarias
(figuras literarias, yo poético, narrador).

III. CALENDARIZACION DEL AÑO ACADEMICO

 BIMESTRE INICIO TERMINO Nº SEMANAS TOTAL DE HORAS HORAS EFECTIVAS
I 14- 03-2016 20 -05 -2016 10 06 60
II 23- 05-2016 29 -07 -2016 10 06 60
III 15- 08-2016 2 1-10 -2016 10 06 60
IV 24- 10-2016 30 -12 -2016 10 06 60
TOTAL 40 06 240
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintas
escenarios y circunstancias.
APRENDIZAJES
2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común
FUNDAMENTALES 3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos
QUE TODOS LOS 4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna y en una
lengua extranjera siempre que sea posible.
ESTUDIANTES 5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
TIENEN DERECHO 6.- Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contenidos reales y plausibles desde una
perspectiva intercultural.
A APRENDER 7.- Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diversos contextos para enfrentar desafíos.
8.- Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permita insertarse al mundo
productivo.

V. TEMAS TRANSVERSALES:

 Educación en valores
 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

VI.- PROBLEMAS Y PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

FUENTE PROBLEMAS Y PROPÓSITOS APRENDIZAJES PRIORIZADOS

PATMA Y PCI  Bajo nivel de comprensión lectora y razonamiento matemático. Estrategias de comprensión lectora desde el área de Comunicación
 Formar personas reflexivas, participativas y con valores, Análisis de casos
MISIÓN Y VISIÓN comprometidas con el desarrollo de su pueblo. Practica las normas de convivencia y recibe tutoría individual y grupal
 Falta de identidad local y regional Organizar y difundir la cultura local y regional
 Conocer el calendario comunal Sensibilizar a la población estudiantil y la comunidad en la prevención de las ITS
REGIONAL Y  Incremento de ITS Causas y consecuencias de la contaminación de medio ambiente
LOCAL  Alcoholismo Selecciona la basura en residuos orgánicos e inorgánicos
DEMANDAS DE
APRENDIZAJE
 Deberes y derechos de la comunidad educativa. Normas de convivencia
 Elaboración de la revista institucional Difusión y cumplimiento del RI.
INSTITUCIONAL  Crianza de peces Charlas
Puesta en práctica el ejercicio ciudadano en la fiesta electoral
Acciones de producción, recolección, procesamiento y difusión de información
  Escaso uso de estrategias para lograr aprendizajes significativos Estrategias metodologías
 Falta de dominio del castellano y lectoescritura Participación oral
 Escaso uso de términos (léxico pobre) Lecturas motivadoras
 Escasa participación oral en clase Uso del diccionario
ÁREA  Falta de interés en las practicas laboratorio Fomentar el diálogo
 Falta de interés en el campo de la investigación científica Fomentar el interés a las prácticas de laboratorio
 Escaso dominio para organizar información relevante en La metodología científica
organizadores Concientizar a la conservación del medio ambiente
Uso de organizadores visuales para organizar información
LOCAL NACIONAL
 24 y 25 de marzo: Semana Santa  23 de Mayo día mundial del agua
 18 de Mayo Aniversario de la provincia de Condorcanqui y Río  22 de Abril día mundial de la tierra
Santiago  2do domingo de mayo día de la madre
FECHAS CIVICAS  5 de Junio día mundial del medio ambiente
 05 de Junio recordando el Baguazo
 7de Junio Jura de la bandera
 06 de Junio Batalla de Higos Urco  6 de Julio día del Maestro
 28-29 de junio aniversario de I.E. S.M. Tec Ind. Yutupis”  1 de Setiembre día del árbol
 21 de Noviembre Aniversario de la Región Amazonas  23 de Setiembre día de la juventud
 21 al 24 de Diciembre Celebrando la Navidad  13 de Octubre día de la reducción de los desastres naturales
 25 de Noviembre día internacional de la no violencia contra la mujer
 1 de Diciembre día mundial de la lucha contra el sida

VII.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS INDICADORES

ESCUCHA 1. Escucha en forma silenciosa y sin distraerse las opiniones de EMPATÍA 1. Evita hablar groserías entre compañeros y/o profesores
RESPETO

los demás
2. Saluda cortésmente.
HONRADEZ. APRECIO
Presenta sus trabajos con letra legible, ideas claras, sin borrones
ORDEN ni manchones
ASERTIVIDAD 2. Pide la palabra para expresar sus ideas sin interrumpir. 3. Evita conductas indecentes en la I.E. (peleas, insultos, Manoseos, comer etc.)
CUIDADO

4. Respeta los trabajos de sus compañeros para no ser mal visto. HONRADEZ 4. Respeta la propiedad ajena dentro y fuera del aula.
HONRADEZ

1. Cumple con sus actividades en el tiempo establecido. 1. Llega puntualmente a la hora indicada.
DAD
RESPONSABILI

CUMPLIMIENTO PUNTUALIDAD

INTERÉS. 2. Toma la iniciativa en las actividades programadas. DISCIPLINA 2. Asiste a la I.E con corte de cabello adecuado, uniformado, limpio, y sin marcas o
tatuajes.
3. Es perseverante en la ejecución de las tareas e investigación.
PERSEVERANCIA. ORDEN 3. Usa con cuidado los enseres de la institución educativa y limpieza de los
 mismos.(libros ,mesas. tachos de basura, etc)
DEDICACIÓN. 4. Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar. CUMPLIMIENTO 4. Participa con responsabilidad en las actividades de los lunes cívicos).

VIII APRENDIZAJES QUE SE DESEA LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPRENDE TEXTOS ORALES Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
SE EXPRESA ORALMENTE Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Recupera información de textos escritos
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere el significado de textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
INTERACTÚA CON TEXTOS LITERARIOS Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos.
Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.

X. CONTENIDOS
UNIDAD CONTENIDOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
(PRODUCTO)
El sustantivo Produce textos escritos Planifica la redacción de Escribe varios tipos de textos en
diversos textos escritos. donde se plasma lo aprendido.
Valora la importancia del
1 contenido del tema.
Uso de las mayúsculas Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las Mantiene el tema cuidando de
convenciones de la escritura. no presentar contradicciones en
la información.
Escribe textos respetando los
 conocimientos previos y fuente
de información.
El cuento popular Comprensión y producción de Reflexiona sobre la forma , Organiza sus ideas para
textos escritos contenido y contexto de los plasmarlas y comentarlas.
textos leídos y escritos. Evalúa la estrategia después de
haber creado su texto.
Sinónimos y antónimos Comprende textos escritos Infiere el significado de los Deduce el significado de las
textos escritos palabras, expresiones y frases.
Elabora sus ideas y ejemplos
según sus conocimientos.
El adjetivo Se expresa oralmente Textualiza sus ideas según las Escribe varios tipos de textos en
convenciones de la escritura. donde plasma lo aprendido.
Valora la importancia del
contenido del tema.
Los monosílabos Comprende textos escritos. Reorganiza información de Establece diversas relaciones
diversos textos escritos. entre el contenido del tema.
2
Analiza el tema y lo plasma a
través de su participación.
La literatura infantil y juvenil: los géneros literarios Interactúa con textos literarios Interpreta textos literarios en Analiza la importancia de la
relación con diversos contextos. literatura y sus diferencias.
Identifica la diferencia entre los
géneros.
Los determinantes Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las Establece una secuencia lógica
convenciones de la escritura. y temporal en los textos que se
escriben.
Clases de palabras según la ubicación del acento Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las Utiliza técnicas apropiadas para
convenciones de la escritura. tener coherencia en el
contenido.
Identifica el propósito del
3
contenido.
El diccionario y el contexto lingüístico Comprende textos escritos Infiere el significado de los Deduce el significado de las
textos escritos. palabras.
Formula ejemplos escritos según
lo aprendido.
Formula ejemplos escritos según
lo aprendido.
Oraciones incompletas Comprende textos escritos Reorganiza información de Establece una buena relación
diversos textos escritos. entre los contenidos de un texto.
Deduce el propósito de una
lectura.
Los signos de puntuación: El punto y la coma Comprende textos escritos Reorganiza información de Establece una buena relación
4
diversos textos escritos entre los contenidos de un texto.
 Respeta la importancia del uso
del punto y la coma dentro de un
texto.
El mito Interactúa con expresiones Se vincula con tradiciones a Justifica la elección de textos
literarias través del diálogo intercultural literarios a partir de las
convivencias y tradiciones de su
localidad.
Participa periódicamente en
actividades que le permitan
interactuar con conocimientos
entre sus compañeros referentes
al tema.
El parafraseo Comprende textos orales Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca
contenido y contexto de los de las ideas, acciones y
textos escritos. posturas del texto escuchado.
Descubre los intereses que
están detrás del discurso del
hablante para asumir una
posición.
Los conectores temporales Comprende textos escritos Reorganiza información de Analiza cual es la importancia de
diversos textos escritos. un conector dentro de una
expresión.
Interpreta el contenido de una
manera clara y precisa.
La poesía y la narrativa (diferencia) Interactúa con expresiones Crea textos literarios según sus Elabora poesías considerando
literarias necesidades expresivas. patrones rítmicos.
Organiza sus ideas para
plasmarlas en sus creaciones.
5 Analogías Comprende textos escritos Reflexiona sobre las formas, Elabora una relación coherente
contenidos y contexto de los entre la base y las alternativas.
textos escritos. Organiza sus ideas-
conocimientos para tener una
buena continuidad de los
ejemplos dados.
La receta Produce textos escritos Planifica la redacción de Identifica la información a través
diversos textos escritos. de técnicas.
Deduce el tema con ideas
principales.
Uso de la B y V Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas y
6 contenido y contexto de los el propósito del contenido.
textos escritos.
Textos lúdicos I Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las Organiza sus ideas para dar un
 convenciones de la escritura.
El cuadro sinóptico Produce textos escritos Planifica la producción
diversos textos escritos.
El verbo Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Homófonas con B y V Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
7 tema.
El sujeto Comprende textos escritos Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Textos lúdicos II Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las Organiza sus ideas para dar un
convenciones de escritura.
El predicado Comprende textos escritos Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Tipos de textos según su propósito Produce textos escritos Planifica la producción
8 diversos textos escritos.
El texto teatral Interactúa con expresiones Se vincula con tradiciones
literarias literarias a través del diálogo
intercultural.
orden a su participación.
Mantiene el tema cuidando de
no presentar digresiones o
vacíos de información.
de Selecciona el tema, los recursos
textuales y las fuentes de
consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito.
Propone de manera participativa
un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
con sus propósitos.
Identifica el contenido con
claridad mostrando seguridad en
el tema.
Utiliza recursos o ejemplos de su
zona para reforzar su
aprendizaje.
Opina sobre el tema, las ideas,
el propósito del contenido.
Explica con claridad y
continuidad del contenido del
Opina sobre el tema, las ideas,
el propósito del contenido.
Explica con claridad y
continuidad del contenido del
tema.
orden a su participación.
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones o vacíos de
información.
Opina sobre el tema, las ideas, el
propósito del contenido.
Explica con claridad y continuidad
del contenido del tema.
de Propone ejemplos escritos según
los conocimientos asimilados.
Identifica el propósito y diferencia
entre las clases de textos.
Justifica la elección de textos
literarios a partir de las
características de los personajes.
 Participa periódicamente en
actividades literarias.

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

UNIDAD TÍTUL0 DE LA UNIDAD TIPO DE HORAS CRONOGRAMA
UNIDAD BIMESTRE
I II III IV
1 HISTORIA PARA CONTAR UA 30 X
2 HISTORIAS QUE JUEGAN CON EL TIEMPO UA 30 X
3 PASO A PASO UA 30 X
4 NUESTRO PATRIMONIO NOS INSPIRA UA 30 X
5 PARA NO OLVIDAR UA 30 X
6 PRODUCTO PERUANO UA 30 X
7 PERÚ PAÍS LLENO DE TRADICIONES UA 30 X
8 LA NATURALEZA MERECE RESPETO UA 30 X

XII. EVALUACION
La evaluación será permanente e integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se pondrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa; se utilizara la heteroevaluacion, autoevaluación y la
cohevaluacion. En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades de área. Se utilizara variados instrumentos de evaluación de acuerdo a los indicadores de evaluación propuestos. Las técnicas e instrumentos que se utilizaran para la
evaluación formativa de los educandos son:
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA REGISTRO AUXILIAR
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO LISTA DE COTEJO
LA EXPOSICIÓN PRUEBAS ESCRITAS OBJETIVAS
ENTREVISTA GUIÓN DE ENTREVISTA
EVALUACIÓN DE TAREAS Y ACTIVIDADES REALIZADAS RUBRICAS
EJERCICIOS Y PRÁCTICAS EN CLASE TAREAS
OBSERVACIÓN EXPONTÁNEA ORGANIZADORES
PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN REGISTRO ANECDÓTO

XI.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

 Estrategias:
- Aprendizaje por discusión o debate
 Métodos:
- METODOS: método deductivo ( síntesis); método inductivo (análisis)
- TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS: dialogo dirigido, dinámica grupal, lluvia de ideas, Phillips 66, rompecabezas, Rally, debate, etc.
- ORGANIZADORES: mapas conceptuales, esquema de llaves, cuadro de doble entrada, cuadros comparativos, mapas mentales, etc
 ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSION LECTORA ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA EXPRESION ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA PRODUCCION DE
ORAL TEXTOS
 Proponer actividades de lectura motivadoras en cada clase
 Conectar continuamente lo que van leyendo (mientras lee) con información previa, las experiencia vividas  Debates  Informes de trabajos de investigación
o situaciones asociadas a su entorno  Exposiciones  Elaboración de trípticos, dípticos y carteles
 Visualizar o generar imágenes sensoriales de lo que van leyendo  Trabajo en grupos  Preguntas de argumentación y opinión
 Generar preguntas sobre lo que van leyendo  Actividades de coevaluación
 Generar inferencias a partir de lo que dice el texto  Prácticas de laboratorio
 Determinar lo que es importante en el texto y saber inferir las ideas principales

XII.- MATERIALES Y RECURSOS:

 PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .fascículo 2 VII ciclo. Comprensión y expresión de textos orales
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .fascículo 1 VII ciclo. Comprensión y producción de textos escritos
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Comunicación 2.er grado de Educación Secundaria.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de comprensión lectora 2

 PARA EL ALUMNO
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Comunicación 2er grado de Educación Secundaria.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Módulo de Comprensión Lectora 2 Lima. El Comercio S.A
- Página Web
Yutupis, 14 marzo 2016

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PROF. ALFREDO LATORRE DÍAZ
DOCENTE I.E S.M. “Yutupis”