PLANIFICACIÓN DE UNIDAD N°1

Nombre de la Unidad: Muestra de cultura local.

Profesor Siria Bustamante Inicio 01/03/2018

Asignatura Lenguaje y Comunicación Término 03/06/2018
Nivel 4° Básico B Duración 77 Horas
Clases de
Validado por UTP 36
90 min.

Objetivos de la unidad

Objetivos de aprendizaje:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
› leyendas
› mitos
(OA 3)
_
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› extrayendo información explícita e implícita
› determinando las consecuencias de hechos o acciones
› describiendo y comparando a los personajes
› describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
› reconociendo el problema y la solución en una narración
› expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes
› comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
(OA 4)
_
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos,
Instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e implícita
› utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)
para encontrar información específica
› comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
tablas, mapas o diagramas
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
› comparando información
› respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de…? qué sucedería
si…?
› formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos
(OA 6)
_
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
› relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
› releer lo que no fue comprendido
› visualizar lo que describe el texto
› recapitular
(OA 2)
_

Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,

etc.) que incluyan:
› una secuencia lógica de eventos
› inicio, desarrollo y desenlace
› conectores adecuados
› descripciones
› un lenguaje expresivo para desarrollar la acción
(OA 12)
_
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad.
Durante este proceso:
› organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte
› utilizan conectores apropiados
› emplean un vocabulario preciso y variado
› adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario
› mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
› corrigen la ortografía y la presentación
(OA 17)
_ Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de:
› escritura de ay, hay, ahí
› acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
(OA 21)
_
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
› estableciendo conexiones con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión
› estableciendo relaciones entre distintos textos
› respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado
(OA 23)
_
Visión global del año
*Los objetivos para abordar en todas las unidades están considerados en esta distribución de horas.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases
o temas de su interés:
› manteniendo el foco de la conversación
› expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas
› formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensión
› demostrando interés ante lo escuchado
› mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros
› respetando turnos
(OA 25)
_
Tiempo estimado
77 horas

Habilidades:

1 -Reflexión sobre el texto.

2 -Extracción de información explícita
3 -Extracción de información implícita
4- Escribir, revisar y editar textos

Actitudes:

› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la

misma y
a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

› Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.›
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos
de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como
una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas
las
reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de:
› escritura de ay, hay, ahí
› acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas

(OA 21)
_
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios,
relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› estableciendo conexiones con sus propias experiencias
› identificando el propósito
› formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión
› estableciendo relaciones entre distintos textos
› respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita
› formulando una opinión sobre lo escuchado
(OA 23)
_

Estrategias Metodológicas.
¿Cómo va a abordar la Unidad de aprendizaje?

 Conceptual:

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de textos

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
Leer independientemente y comprender textos no literarios
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, Instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,
etc.)

 Procedimental:

-Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de textos a través de libros,

videos ----presentaciones.
Profundizar su comprensión de las narraciones: extraer información explícita e
implícita, determinar las consecuencias de hechos o acciones, describir y comparar a
los personajes, describir los diferentes ambientes que aparecen en un texto, reconocer el
problema y la solución en una narración, expresar opiniones fundamentadas sobre actitudes
y acciones de los personajes, comparar diferentes textos escritos por un mismo autor
Leer independientemente y comprender textos no literarios: utilizar los
organizadores de textos, comprender la información entregada por textos discontinuos, como
imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, interpretar expresiones en lenguaje
figurado, comparar información
Responder preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de…? qué sucedería
si…? formular una opinión sobre algún aspecto de la lectura, fundamentar su opinión con
información del texto o sus conocimientos previos.
Aplicar estrategias de comprensión lectora.
Escribir creativamente narraciones
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.
Comprender textos orales.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés.
  Actitudinal:
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de

la comunicación oral y escrita.

Adecuación de Acceso. (Decreto 83)

Estilo de aprendizaje Estrategia Metodológica Canal Perceptivo

Evaluación Diversificada: (Contenidos , habilidades y actitudes)

¿Cómo va a abordar la Evaluación de aprendizajes de esta Unidad de
aprendizaje?

Procedimiento Evaluativo Instrumento de Evaluación Observaciones

1.- Prueba Prueba Objetiva con 2 Se entregará rúbrica para
preguntas abiertas preguntas abiertas.
2.- Disertación con ppt a Escala de apreciación. Este instrumento se
nivel grupal. aplicará como
autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.
3.- Evaluación área Lista de Cotejo Este instrumento se
actitudinal. aplicará como
autoevaluación,
coevaluación y
heteroevaluación.

Recursos didácticos:

Texto del estudiante, data, videos con cuentos, esquelas, sobres, artículos informativos,
diarios, revistas, cuentos, guías aprendizaje, instructivos variados, diccionarios,
películas,
Sala audio visual.

Coeducación del Equipo PIE

Clase Momento de la clase Especificación de la intervención pedagógica

1 Desarrollo Presentación de ppt y entrega de guías para trabajar en
parejas.
2 Inicio Activación de aprendizajes previos a través de la
verbalización y actividad lúdica. (concurso por filas)
3 Cierre Constatación de nivel de logros a través de preguntas
abiertas y preguntas dirigidas a alumnos PIE. Y
alumnos avanzados.
4 Cierre Retroalimentación de la clase haciendo hincapié en la
constatación de los criterios evaluativos expresados en
el OA al inicio de la clase
5 Desarrollo Presentación de video y resolución de guía para ser
trabajada en forma grupal.
6

8
9

10

11

12

13

14

15
 Síntesis y evaluación

Rúbrica

Criterios EXCELENTE(7) BUENO (6) SUFICIENTE(5) INSUFICIENTE (4)

Los estudiantes
Los estudiantes
presentan una
Los estudiantes presentan una
carpeta o
presentan una carpeta o
portafolio que
carpeta o portafolio que
incluye estos
portafolio que incluye estos
aspectos, pero
incluye estos aspectos, pero la
algunos de ellos
aspectos: mayoría de ellos
de manera Los estudiantes
Identificación del de manera
incompleta: presentan una carpeta
personaje o incompleta:
Identificación o portafolio que
institución Identificación del
del personaje incluye estos
(nombre, la edad, personaje
(nombre, la aspectos:
reseña histórica (nombre, la edad,
edad, reseña Identificación del
en el rol), reseña histórico
histórico en el personaje o
descripción de la en el rol),
rol), descripción institución (nombre,
actividad (en qué descripción de la
Contenido de la actividad la edad, reseña
consiste, a quien actividad (en qué
(en qué consiste, histórico en el rol),
se dirige, donde, consiste, a quien
a quien se dirige, descripción de la
cuando se realiza se dirige, donde,
donde, cuando se actividad (en qué
la actividad) rol cuando se realiza
realiza la consiste, a quien se
social (relevancia la actividad) rol
actividad) rol dirige, donde, cuando
para la social (relevancia
social se realiza la
comunidad, para la
(relevancia para actividad).
objetivos del rol, comunidad,
la comunidad,
grado de objetivos del rol,
objetivos del rol,
satisfacción en el grado de
grado de
ejercicio del rol), satisfacción en el
satisfacción en el
anécdota o dato ejercicio del rol),
ejercicio del rol),
curioso. anécdota o dato
anécdota o dato
curioso.
curioso.

Presentación
del contenido
Presenta Presenta todos Presenta todos Presenta sólo estos
fotografía del estos aspectos, estos aspectos, aspectos: fotografía
personaje como pero algunos de pero la mayoría del personaje como
Infograma imagen principal, ellos de manera de ellos de imagen principal,
cada uno de los incompleta: manera cada uno de los
criterios para la fotografía del incompleta: criterios para la
investigación personaje como fotografía del investigación está
 está representado imagen personaje como representado
sintéticamente en principal, cada imagen principal, sintéticamente en el
el infograma, es uno de los cada uno de los infograma, es decir:
decir: criterios para la criterios para la identificación,
identificación, investigación investigación está descripción, presenta
descripción, rol estárepresentado representado alguna imagen que
social, anécdota sintéticamente sintéticamente en complementa la
o dato curioso), en el infograma, el infograma, es información
presenta al es decir: decir: entregada. O muchas
menos tres identificación, identificación, imágenes
imágenes que descripción, rol descripción, rol desvinculadas del
complementan la social, anécdota social, anécdota o contenido.
información o dato curioso), dato curioso),
entregada. presenta al presenta al menos
menos tres tres imágenes que
imágenes que complementan la
complementan la información
información entregada.
entregada.

La entrevista
está
contextualizada;
La entrevista está incluye
La entrevista está
contextualizada; preguntas
contextualizada; La entrevista no está
incluye preguntas personales y de
incluye preguntas contextualizada;
personales y de oficio o
personales y de incluye preguntas
oficio o institucionales,
oficio o personales y de
institucionales, pero su
institucionales, oficio o
Entrevista presenta redacción no
presenta institucionales,
estructura permite una
estructura presenta estructura
dialógica comprensión
dialógica dialógica (pregunta/
(pregunta/ total; presenta
(pregunta/ respuesta).
respuesta) y estructura
respuesta).
párrafo de cierre. dialógica
(pregunta/
respuesta) y
párrafo de cierre.

La portada La portada la portada incluye la portada incluye

incluye una incluye una una ilustración una ilustración del
ilustración del ilustración del del personaje o personaje o
Tríptico personaje o personaje o institución, título institución, título
institución, institución, título “Muestra de “Muestra de cultura
el título “Muestra de cultura local” local” 4°B, Logo de
“Muestra de cultura local” 4°B, Logo de Colegio Alta Cumbre
 cultura local” 4°B, Logo de Colegio Alta y nombre del
4°B,Logo de Colegio Alta Cumbre, y personaje o
Colegio Alta Cumbre y nombre del institución. El
Cumbre, y nombre del personaje o contenido del tríptico
nombre del personaje o institución. incluye sólo algunos
personaje o institución. El El contenido del de estos aspectos y
institución. El contenido del tríptico incluye de forma
contenido del tríptico incluye sólo algunos de desordenada: fechas,
tríptico incluye fechas, nombres, estos aspectos: nombres,
fechas, nombres, descripciones fechas, nombres, descripciones
descripciones generales, datos descripciones generales, datos
generales, datos claves tales generales, datos claves tales como:
claves tales como: claves tales fundación, apertura,
como: fundación, fundación, como: fundación, horario de atención,
apertura, horario apertura, horario apertura, horario años en el trabajo,
de atención, años de atención, años de atención, años etc.
en el trabajo, etc. en el trabajo, en el trabajo, etc.
etc., pero alguno
de ellos contiene
errores.

Tiene
Tiene relación
Tiene relación relación con la
directa con la
con la actividad actividad del
actividad del
del personaje o personaje o No tiene
personaje o
institución, se institución, se relación con la
institución, se
Texto literario indica el autor, indica algunos de actividad del
indica el autor, la
la nacionalidad y estos aspectos: el personaje o
nacionalidad y
alguna autor, la institución
alguna
ilustración nacionalidad o
ilustración
alusiva. alguna ilustración
alusiva.
alusiva.
El stand presenta El stand presenta El stand presenta El stand presenta
todos estos estos aspectos, estos aspectos, estos aspectos, pero
aspectos: el foco pero uno de ellos pero dos de ellos tres de ellos no
central es el no cumple con no cumplen con cumplen con las
infograma, los las condiciones las condiciones condiciones
trípticos están a señaladas: El señaladas: El señaladas: El foco
Distribución
disposición del foco central es el foco central es el central es el
espacial en el
público en un infograma, los infograma, los infograma, los
stand
lugar destacado, trípticos están a trípticos están a trípticos deben están
la entrevista se disposición del disposición del a disposición del
presenta en una público en un público en un público en un lugar
carpeta a lugar destacado, lugar destacado, destacado, la
disposición del la entrevista se la entrevista se entrevista se presenta
público y en tres presenta en una presenta en una en una carpeta a
copias; el texto carpeta a carpeta a disposición del
literario se disposición del disposición del público y en tres
presenta público y en tres público y en tres copias; el texto
manuscrito. copias; el texto copias; el texto literario se presenta
literario se literario se manuscrito. O
presenta presenta el stand no presenta
manuscrito. manuscrito. uno de estos
elementos:
infograma, los
trípticos, entrevista o
texto literario.