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Autores:
Edeil Reis do Espírito Santo;
Vandeci Costa de Carvalho
Filadélfia
setembro – 2014
O que é Consciência Fonológica?
Sub-habilidades:
Tabela 2. Idade em que a grande maioria das crianças atingiu uma habilidade fonológica
M-A-L-A;
G-A-T-O
R-O-D-A
O início de um trabalho com Consciência Fonológica exige que o/a professor/a crie
situações que chamem a atenção das crianças, a princípio, para os sons da natureza e da vida
cotidiana, ou seja, as ONOMATOPEIAS são a base para tornar as crianças sensíveis para
perceber e manipular intencionalmente o som e, futuramente, ser consciente da forte relação
entre a oralidade e a escrita.
Os Jogos Fonológicos ajudam as crianças a adotarem uma postura analítica frente às
línguas oral e escrita. Em tom lúdico, tais jogos levam as crianças a se darem conta de que as
palavras possuem não só significado, mas, antes, têm forma e, ao atentar para a estrutura sonora
da palavra, a criança vai conseguindo reunir elementos para refletir sobre a estrutura da escrita.
Jogos de Escuta
Introduzir as crianças na arte de saber ouvir ativa, atenta e analiticamente. Inicia-se com o
desafio de ouvir com atenção e, logo após, avançamos para atividades que exigem que
prestem atenção à fala, como seguir instruções orais.
As crianças fecham os olhos e escutam os sons por alguns minutos, depois citam os sons
que tenham ouvido. Passado um espaço de tempo interroga-se sobre o que ouviram.
O/A professor/a divide a turma em cinco grupos e prepara uma gravação com três sequências de
som para cada grupo. Cada grupo ouve sua sequência inteira e, ao final da escuta, deve dizer a
sequência correta de sons que ouviram. O grupo que conseguir dizer a sequência completa e na
ordem em que os sons aparecem é o vencedor.
Jogos de Rimas
Objetivo:
Formar as trincas, combinando as palavras que possuem sons finais iguais (rimas);
Objetivo:
Objetivo:
Construir rimas coerentes, conforme uma palavra previamente dita pelo/a professor/a.
Com as crianças sentadas ao chão na rodinha, inicie o jogo com a seguinte senha:
“La vai o avião carregado de melão”! Atire a bola para uma criança que deverá pensar em outra
carga, que poderá levar o avião, que rime com melão. Se sentirem dificuldades, faça uma revisão
de rimas possíveis com as crianças antes de dar início ao jogo: sabão, pão, cão e esfregão. Vá
mudando as palavras, à medida que senti que o repertório de rimas das crianças está se esgotando
Descrição do jogo :
Objetivo:
Material:
Desenvolvimento:
Confeccionar os dados;
O aluno deve falar uma palavra que comece com a letra sorteada no dado, de acordo com o
tema sorteado
Caso o aluno escolha o dado que tenha o asterisco e, ao jogá-lo, venha a cair nesse, ele
deverá passar a vez para outro colega.
Jogos para desenvolver Consciência da Sílaba
Objetivos:
Perceber que as palavras são formadas por segmentos sonoros menores (sílabas);
Usar a habilidade de percepção oral da sílaba para proceder a segmentação escrita nas
palavras;
Dispõem-se as crianças da turma em círculo, e diz-se para elas que naquele momento vão
brincar de contar os pedacinhos que cada palavra tem. Daí, então, distribui-se ao centro do
círculo quinze figuras – 5 figuras (palavras) dissílabas, 5 trissílabas e 5 polissílabas.
Inicialmente, as palavras polissílabas devem possuir apenas 4 sílabas para não confundir as
crianças.
Feito isso, apresente cada figura (palavra) completa, sem escandir. Em seguida, convide
as crianças a contarem, através de palmas, cada pedacinho. Ao final da contagem, peça-lhes que
digam quantos pedacinhos tem a palavra e vá fazendo o mesmo com as demais até que todas
sejam apresentadas e divididas em pedaços.
Após esses procedimentos, peça a uma criança por vez que retire uma ficha contendo um
número numa caixa ou potinho e, a partir desse número, ela deve procurar entre as figuras
(palavras) uma palavra que tenha o mesmo número de sílabas. Durante a brincadeira, incentive
as crianças a pronunciarem as palavras pedaço a pedaço.
Batalha de Palavras
Objetivos:
Compreender que as palavras são compostas por unidades sonoras menores;
Identificar a sílaba como unidade fonológica;
Segmentar palavras em sílabas;
Distribui-se entre os alunos 30 fichas com figuras cujos nomes variam quanto ao número de
sílabas. Essas fichas devem ser distribuídas igualmente entre os dois jogadores. Estes as
organizam de forma que fiquem com as faces viradas para baixo, uma em cima da outra, formando
um monte.
O primeiro jogador desvira a primeira ficha de seu montinho ao mesmo tempo em que o
seu adversário também desvira uma ficha do montinho dele. O jogador que desvirar a ficha cuja
palavra contiver maior quantidade de sílabas ganha a sua ficha e a ficha desvirada por seu
adversário.
Se duas palavras coincidirem quanto ao número de sílabas, cada jogador deve desvirar
mais uma ficha do seu montinho, até que haja uma diferença quanto ao número de sílabas. Nesse
caso, o jogador que desvirar a ficha cuja palavra tiver maior número de sílabas leva todas as
fichas desviradas na jogada.
O vencedor será quem, ao final do jogo, conseguir ficar com o maior número de fichas.
Perceber que uma mesma sílaba se repete em palavras diferentes e em posições distintas;
Compreender que a diferença de posição da sílaba altera a estrutura da palavra.
Descrição do jogo:
Formam-se quatro duplas na classe, cada uma dessas duplas recebe uma cartela com
quatro palavras que compartilhem uma determinada sílaba em posições diferentes. Cada figura
terá embaixo de si, na cartela, uma quantidade de bolinhas correspondente ao número de sílabas
da palavra. As duplas deverão marcar com uma círculo de papel colorido a sílaba que se repete
em cada palavra na posição em que ela se encontra em cada uma das palavras.
Vence a prova a dupla que marcar corretamente a posição da sílaba comum a todas as
palavras
REFERÊNCIAS