‫طرق مبتكرة في حفظ القرآن الكريم ‪.

‬‬

‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ اﺠﺎس ﻣﺘﻔﺎوﺗﻮن ﻲﻓ ﺮﺳﻋﺔ اﺤﻟﻔﻆ ‪.‬وأﻳﻀﺎ ﺨﻣﺘﻠﻔﻮن ﺑﻘﻮة ااﻛﺮة ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﺤﻳﻔﻆ‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺔ ﻲﻓ ﻤﺧﺴﺔ دﻗﺎﺋﻖ وﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﺤﻳﻔﻈﻬﺎ ﻲﻓ ﻋﺮﺸة دﻗﺎﺋﻖ ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﺤﻳﺘﺎج إﻰﻟ اﻷﻳﺎم‬
‫واﻷﺳﺎﺑﻴﻊ ‪.‬‬

‫و‪ F‬ﻫﺬه اﻟﺴﻄﻮر ﺳﺄﺑﻦﻴ ﻣﻦ ﺠﺗﺮﺑﻲﺘ اﻟﻲﺘ ﺗﻤﺘﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم ‪ HIIJ‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ إﻰﻟ ‪ HILH‬ﻲﻓ اﺨﻛﺎﻣﻦ‬
‫ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻧﻮﻓﻤﺮﺒ وأن أﻛﺘﺐ ﻫﺬه اﻟﺴﻄﻮر ‪.‬‬
 ‫بعض األمور التي تبين السبب في ھذا االختالف ‪.‬‬

‫‪ -L‬ﻋﻤﺮ اﻟﺸﺨﺺ " ﺻﻐﺮﻴ اﻟﺴﻦ ﺗﻜﻮن \ﻳﻪ ااﻛﺮة \ﻳﻪ أﻗﻮى ﻣﻦ اﻹﻧﺴﺎن اﻛﺎﻟﻎ‪ .‬واﺤﻛﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ اﻟﺼﻐﺮ‬
‫ﺎﻛﺠﻘﺶ ﺒﻟ اﺤﻟﺠﺮ‪.‬‬
‫‪ -H‬اﺧﺘﻼف ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺸﺨﺺ ‪ .‬ﻓﻬﻨﺎك ﻣﻦ ﻫﻮ ﺳﻤﺎﻲﻋ " ﺤﻳﺐ اﻻﺳﺘﻤﺎع واﺠﻐﻢ ‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻫﻮ ﺑﺮﺼي‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺒﻟ اﻟﺼﻮر ‪ .‬وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺷﻌﻮري ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺒﻟ اﻟﻔﻬﻢ واﺨﻟﻴﺎل ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻫﺬا ﻻ ﻳﻌﻲﻨ أن اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨﺎ ﻻ ﻳﻤﺘﻠﻚ إﻻ ذاﻛﺮة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻧﻮاع اﺨﻛﻼث‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﺗﻜﻮن ﻧﺴﺒﻬﺎ ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﻣﻦ ﻓﺮد ﻷﺧﺮ ‪ ،‬ﻬﻟﺬا ﺠﻳﺐ أن ﻧﺴﻤﻊ أذاﻧﻨﺎ اﻟﺮﺘﺗﻴﻞ اﺤﻟﻜﻴﻢ ‪ ،‬وﻧﻨﻈﺮ‬
‫ََ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ّ‬
‫إﻰﻟ ﺻﻔﺤﺎت اﻤﻟﺼﺤﻒ ﺑﺄﻋﻴﻨﻨﺎ ‪ ،‬وﻧﻔﻘﻪ ﻫﺬه اﻟﻘﻠﻮب وﻻ ﺠﻧﻌﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻷﻗﻔﺎل‪ .‬ﻋ ﻢ ﺳ ﻮاهُ َوﻏﻔﺦ ﻓِﻴ ِﻪ‬
‫َ َ َ َ َ ُ ُ  ْ َ َ ْ َْ َ َ ْ َْ َ َ َ ً  َْ ُ َ‬ ‫ُّ‬
‫ﺎر َواﻷﻓﺌِﺪة ﻗﻠِﻴﻼ ﻣﺎ ﺗﺸﻜ ُﺮون )‚( ﺳﻮرة اﻟﺴﺠﺪة‬ ‫ﺣ ِﻪ وﺟﻌﻞ ﻟﻜﻢ اﻟﺴﻤﻊ واﻷﺑﺼ‬ ‫ﻣِﻦ رو ِ‬
‫وﺑﻤﻌﺮﻓﺔ ﻃﺒﻴﻌﺘﻚ ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﺠﻟﺰء أﺳﺎﺳﻴﺎ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻃﺮﻳﻖ اﺤﻟﻔﻆ ‪.‬‬

‫‹‪ -‬ﻗﻠﺔ اﻟﺮﺘ>ﺰﻴ ‪ .‬ﻓﻬﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﻤﻠﻚ ذاﻛﺮة ﻗﻮﻳﺔ وذﺎﻛء ﻓﻮق اﻤﻟﻌﺪل وﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﺨﻳﺮج ﻞﻛ ﻃﺎﻗﺘﻪ \ﻳﻪ ﺿﻌﻒ‬
‫ﻲﻓ اﻟﺮﺘ’ﺰﻴ ‪ ،‬وﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل أﻧﻪ ﻻ ﺤﻳﻔﻆ ﻋﻦ ﻇﻬﺮ ﻗﻠﺐ ‪.‬‬
‫• واﻟﺮﺘ’ﺰﻴ أﻳﻀﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺒﻟ اﻟﻔﻬﻢ ‪ .‬ﺤﻣﺎوﻟﺔ ﻓﻬﻢ اﻵﻳﺎت ﺠﺗﻌﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺳﺮﺘﺟﺎع اﻵﻳﺎت أﺮﺳع ‪.‬‬
‫–‪ -‬ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺮاءة ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﺘﻴﻨﺔ ﻲﻓ اﻟﻘﺪرة ﺒﻟ اﺤﻛﻌﺮف ﺒﻟ ﺨﻣﺎرج اﺤﻟﺮوف وﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع‬
‫اﺤﻟﺮ™ت اﺨﻛﻼﺛﺔ ‪ ،‬أو ﺠﺗﺎﻫﻠﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﻘﺮاءة ﺗﺆدي إﻰﻟ ﺿﻌﻒ اﻟﻘﺮاءة ‪ .‬وﻟﻘﺪ َ‬
‫ﻳﺮﺴ اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ اﻟﻘﺮآن‬
‫اﻟﻜﺮﻳﻢ ‪ ،‬وﻫﺬا ﻋﻨﺪ ﻣﺮاﺨة اﻟﻘﺮاءة اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ‪ ،‬وﺗﺮﺗﻴﻞ ﺠﺗﻮﻳﺪ اﻟﻘﺮآن ‪ .‬ﻓﻴﻨﻄﻠﻖ اﻟﻠﺴﺎن ﺑﻴﺮﺴ دون‬
‫ﻣﻌﻨﺎه ﺎﻛﻧﻄﻼق اﺠﻬﺮ دون أن ﻳﻌﻴﻖ ﻃﺮﻳﻘﻪ أﺣﺪ‪ .‬وﺑﺎﺤﻛﺎﻲﻟ ﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﺧﻼﻳﺎ ااﻛﺮة اﻟﻠﻜﻤﺎت دون ﻣﺸﻘﺔ‬
‫‪.‬‬
‫• ﺿﻌﻒ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻳﻌﺘﺮﺒ ﺨﻣﻞ ﺛﺎﻧﻮي ﻷن ﻫﻨﺎك ﺠﺗﺎرب ﻧﺎﺟﺤﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺠﻢ‪.‬‬
‫• ﺑﻂء اﻟﻘﺮاءة ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﺤﻳﺎول أن ﻳﻘﺮأ اﻵﻳﺔ ﻠﻛﻤﺔ ‪ -‬ﻠﻛﻤﺔ ﺣ‪ k‬ﻻ ﺨﻳﻄﺄ ﻲﻓ اﻟﻘﺮاءة وﻟﻜﻦ‬
‫ﻫﺬا ﻳﺸﺘﺖ اﻫﻦ وﻳﻀﻌﻒ اﻟﺮﺘ’ﺰﻴ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺪث ﻲﻓ أي ﻣﻮﺿﻮع ﻲﻓ اﺤﻟﻴﺎة اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ "‬
‫ﺨﺗﻴﻞ ﻣﻦ ﺤﻳﺪﺛﻚ ﻠﻛﻤﺔ ‪ -‬ﻠﻛﻤﺔ ﺳﻮف ﻳﺼﻴﺒﻚ اﻟﻀﺠﺮ وﻻ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﻜﻤﻞ اﺤﻟﺪﻳﺚ ﻣﻊ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺸﺨﺺ ‪.‬‬
‫• اﻟﻘﺮاءة اﻟﺮﺴﻳﻌﺔ )اﻤﻟﺘﻬﻮرة( اﻟﻲﺘ ﻻ ﺗﺮاﻲﻋ ﻓﻴﻬﺎ اﺤﻟﺮ™ت واﻤﻟﺪود وﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻷﺣﺪ أن ﻳﻔﻬﻢ‬
‫‪n‬ء ﻤﻣﺎ ﺗﻘﻮ­ ‪.‬‬
‫‪ -J‬ﺿﻌﻒ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﻦﻴ اﻵﻳﺎت ‪ ،‬اﻧﻘﻄﺎع اﻟﻘﺮاءة ﻋﻨﺪ رأس ﻞﻛ آﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﻞﻛ ﺻﻔﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪة ‪.‬‬
‫‪ -°‬ﻋﻮاﻣﻞ ﻧﻔﺴﻴﺔ داﺧﻠﻴﺔ وﺧﺎرﺟﻴﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﺒﻟ ﻧﺸﺎط ﻃﺎﻟﺐ اﺤﻟﻔﻆ ‪.‬‬
 ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷو‪. F‬‬
‫ً‬
‫ﺠﻧﺰأ اﻟﺼﻔﺤﺔ إﻰﻟ ﻋﺪة ﺳﻄﻮر ‪ .‬إذا ﻗﻠﻨﺎ أن اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﺤﺗﺘﻮي ﺒﻟ ‪ LJ‬ﺳﻄﺮا‪.‬‬
‫ﻓﻴﺨﺘﺎر اﻟﻘﺎرئ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺣﻔﻈﻪ ﻲﻓ ا\ﻓﻌﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬ﺳﻄﺮ‪ ،‬ﺳﻄﺮﻳﻦ أو أﻛﺮﺜ ﻓﻬﺬا‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺒﻟ ﻗﺪرة اﺤﻟﺎﻓﻆ ‪.‬‬
‫إذا اﻓﺮﺘﺿﻨﺎ أن اﻟﺸﺨﺺ \ﻳﻪ اﻟﻘﺪرة ﺒﻟ ﺣﻔﻆ ﺳﻄﺮ واﺣﺪ ﻓﺴﻨﺘﺒﻊ ﻫﺬا اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫‪.‬‬
‫ﻧﻘﻮم ﺑﺘﺠﺰﺋﺔ اﻟﺴﻄﺮ إﻰﻟ ﺷﻄﺮﻳﻦ ‪.‬‬ ‫‪-L‬‬
‫ﻗﺮاءة اﻟﺴﻄﺮ ﺑﺎﻟﺎﻜﻣﻞ ﻋﺪة ﻣﺮات ﻤﻟﺤﺎوﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻤﻟﻌﻰﻨ ‪.‬‬ ‫‪-H‬‬
‫ﻗﻢ ﺑﻘﺮاءة اﻟﺸﻄﺮ اﻷول ﻣﻦ اﻟﺴﻄﺮ ﻟـ ‪ J‬ﻣﺮات ﺑﺼﻮت ﻣﺮﺗﻔﻊ ‪.‬‬ ‫‹‪-‬‬
‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻧﻘﺮأ اﻟﺸﻄﺮ اﻷول ﻣﻦ اﻟﺴﻄﺮ ﺑﻘﺮاءة ﺮﺳﻳﺔ ل ‪ J‬ﻣﺮات‪.‬‬ ‫–‪-‬‬
‫اﻵن ﻧﻘﻮم ﺑﺎﺠﻈﺮ إﻰﻟ اﻤﻟﺼﺤﻒ ﺣﻴﺚ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺸﻄﺮ اﻷول ﻣﻦ اﻟﺴﻄﺮ‬ ‫‪-J‬‬
‫وﻳﻔﻀﻞ أن ﻧﺆﺮﺷ ﺑﺎﻟﺴﺒﺎﺑﺔ ‪ .‬ﺛﻢ ﻧﺮﻓﻊ رؤوﺳﻨﺎ إﻰﻟ اﻷﺒﻟ ‪،‬وﺠﻧﻬﺮ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة‬
‫ﻟﻌﺪة ﻣﺮات ﺣ‪ k‬ﻧﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺣﻔﻈﻨﺎ ﻟﻠﺸﻄﺮ ‪.‬‬
‫ﻧﻘﻮم ﺑﺘﻜﺮار ﻧﻔﺲ اﻷﻣﺮ ﻣﻊ اﻟﺸﻄﺮ اﺨﻛﺎ‪ k‬ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻄﺮ ‪.‬‬ ‫‪-°‬‬
‫اﻵن ﻧﻘﻮم ﺑﺎﺠﻈﺮ إﻰﻟ اﻤﻟﺼﺤﻒ ﺣﻴﺚ ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺴﻄﺮ اﻷول "ﻧﺆﺮﺷ‬ ‫½‪-‬‬
‫ﺑﺎﻟﺴﺒﺎﺑﺔ" ‪ .‬ﺛﻢ ﻧﺮﻓﻊ رؤوﺳﻨﺎ إﻰﻟ اﻷﺒﻟ ‪،‬وﺠﻧﻬﺮ ﺑﺎﻟﻘﺮاءة ﻟﻌﺪة ﻣﺮات ﺣ‪k‬‬
‫ﻧﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺣﻔﻈﻨﺎ ﻟﺴﻄﺮ اﻷول ‪.‬‬
‫وﻧﻘﻮم ﺑﻬﺬا اﻷﻣﺮ ﻋﻨﺪ ﻞﻛ ﺳﻄﺮ ‪ ،‬وﻻ ﻧ‪ n‬أن ﻧﺮﺑﻂ ﺑﻦﻴ ﻞﻛ ﺳﻄﺮ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫¾‪-‬‬
‫ﺑﺎي ﻳﺴﺒﻘﻪ‬
 ‫‪-‬اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﺨﻛﺎﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻛﻄﻲء اﺤﻟﻔﻆ ‪،‬واﻳﻦ ﻳﻮاﺟﻬﻮن ﺻﻌﻮﺑﺔ ﻲﻓ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﻦﻴ اﻵﻳﺎت‪ .‬ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺒﻟ اﻟﺮﺑﻂ‬
‫ﺑﻦﻴ ﻞﻛ آﻳﺔ وآﻳﺔ ‪ ،‬و’ﺮﺜة اﺤﻛﻜﺮار‪ ،‬ﺣ‪ k‬ﺗﺮﺳﺦ اﻵﻳﺎت ﻲﻓ ااﻛﺮة‪.‬‬
‫وﻳﻜﻮن اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻓﻴﻬﺎ ﺒﻟ اﻤﻟﺮاوﺣﺔ ﺑﻦﻴ اﻟﻘﺮاءة اﺠﻟﻬﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﺼﻮت و اﻟﻘﺮاءة اﻟﺮﺴﻳﺔ اﻟﺼﺎﻣﺘﺔ‬
‫‪.‬ﻧﻘﻮم ﺑﻘﺮاءة اﻵﻳﺔ اﻷو‪ Â‬ﻗﺮاءة ﺮﺳﻳﺔ ل ‪ L‬ﻣﺮات " وﻳﻤﻜﻦ اﺤﻛﻐﺮﻴ ﻲﻓ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻘﺮاءة‪ ،‬ﻧﻘﺮأ‬
‫ﻗﺮاءة ﺻﻮﺗﻴﺔ‪،‬و‪ F‬اﻤﻟﺮة اﺨﻛﺎﻧﻴﺔ ﻧﻘﺮأ ﻗﺮاءة ﺻﺎﻣﺘﺔ ﺣ‪ k‬ﺤﻧﻔﻈﻬﺎ ﺟﻴﺪا ‪ ،‬وﻧﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺮات‬
‫اﺤﻛﻜﺮار إذا ﻟﻢ ﺤﻧﻔﻆ ﺧﻼل اﻤﻟﺮات اﻟﺴﺒﻊ ‪.‬‬
‫ﻧﻨﺘﻘﻞ ﻟﻶﻳﺔ اﺨﻛﺎﻧﻴﺔ وﻧﻘﻮم ﺑﻘﺮاءﺗﻬﺎ ﻟـ ‪ L‬ﻣﺮات ‪.‬‬ ‫‪-L‬‬
‫ﻧﻘﻮم ﺑﻘﺮاءة اﻵﻳﺔ اﻷو‪ Â‬واﺨﻛﺎﻧﻴﺔ ﻟـ ‪ L‬ﻣﺮات ‪.‬‬ ‫‪-H‬‬
‫ﻧﺘﻘﻞ ﻟﻶﻳﺔ اﺨﻛﺎﺨﻛﺔ ﻧﻘﺮأ ﻗﺮاءة ﺮﺳﻳﺔ ﻟـ ‪ L‬ﻣﺮات‪.‬‬ ‫‹‪-‬‬
‫ﻧﻘﻮم ﺑﻘﺮاءة اﻵﻳﺔ اﻷو‪ Â‬واﺨﻛﺎﻧﻴﺔ واﺨﻛﺎﺨﻛﺔ ﻟـ ‪L‬‬ ‫–‪-‬‬
‫ﻧﻘﻮم ﺑﺘﻜﺮار ﻧﻔﺲ اﻷﻣﺮ ﻣﻊ اﻵﻳﺎت اﺤﻛﺎ‪Å‬ﺔ إﻰﻟ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺼﻔﺤﺔ‪".‬‬ ‫‪-J‬‬
‫ﻣﺜﺎل ﺳﻮرة اﻟﻔﺎﺤﺗﺔ ﻓﻴﻬﺎ ½ آﻳﺎت‬
‫‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫آليات‬
‫‪٤‬‬

‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬

‫التكرار‬
‫مرات‬

‫‪١‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬
‫اآليات‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪٧‬‬
‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٧‬‬
‫التكرار‬
‫مرات‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﺨﻛﺎﺨﻛﺔ‬
‫القراءات‬
‫القراءة العادية‬
‫القراءة النظرية‬
‫القراءة النقطية‬
‫القراءة الحالمة‬
‫القراءة المرقمة‬
‫القراءة التصويرية‬
‫القراءة المتدبرة‬
‫القراءة المترابطة‬
‫التالوة‬
‫المنھج‬
‫القراء الجھرية ) ق‪-‬ج (‬
‫القراءة الھامسة )ق – ھـ(‬
‫القراءة القلبية )ق ‪ -‬ق(‬
‫التكرار‬
‫أسلوب التتبع‬
‫بالسبابة‬
‫قراءة خطية‬
‫قراءة مقطعة‬
‫التتبع بالعينين‬
‫السرعة المناسبة‬
‫بطيئة‬
‫عادية‬
‫سريعة‬
‫تستخدم عند الحفظ الجديد‬
‫تصويرية‬
‫مرقمة‬
‫متدبرة‬
‫مترابطة‬
‫تستخدم عند المراجعة السريعة‬
‫القراءة الحالمة‬
‫القراء النقطية‬
‫القراءة المرقمة – صفحات‬
‫تستخدم عند المراجعة البطيئة‬
‫القراءة المرقمة – أرقام اآليات‬
 ‫القراءات‬
‫القراءة العادية‬

‫األسلوب الذي اعتدت عليه ال غنى عنه يجب أن يكون ضمن قراءتك ‪ ،‬ويمكن أن تكون‬
‫القراءة العادية بھذا األسلوب‪ ،‬أما بالنسبة لي فأقرأ قراءة سرية أو جھرية بوضع‬
‫المؤشر من أول الصفحة إلى آخرھا ‪.‬‬

‫القراءة النظرية‬

‫نستطيع أن نضيف ھذه الخطوة قبل البدء بالقراءة المتدبرة ‪ ،‬نفتح على أي صفحة من‬
‫صفحات القرآن ‪ ،‬ونقوم بتأشير بالسبابة على كل سطر في الصفحة بسرعة"السرعة‬
‫التي تراھا مناسبة "‪،‬التي تساعدك على فھم كل ھذه السطور ‪ ،‬ولكن دون اللجوء إلى‬
‫القراءة السرية ‪ ،‬ال تقم بتحريك لسانك فقط قم بتمرير السبابة مع محاول فھم معاني‬
‫اآليات دون النطق بھا ‪.‬‬

‫القراءة النقطية‬

‫نقوم بالقراء دون استخدام السبابة ‪ ،‬وعوضا عن السبابة نتخيل نقطة غير مرئية ‪ .‬بحيث‬
‫تقوم ھذه النقطة بتغطية ‪ ٣‬كلمات على أقل تقدير‪ ،‬أو نصف السطر وتكون قراءتنا دون‬
‫أن نحاول أن نقوم بحريك اللسان ‪.‬‬

‫القراءة الحالمة‬

‫ھناك قراءة غريبة بعض الشيء ولكنني وجدتھا جدا مفيدة يمكن االعتماد عليھا بعد‬
‫االنتھاء من الخطوات السابقة ‪.‬‬
‫وقمت بتسميتھا بالقراءة الحالمة "أو يمكن تسميتھا بالقراءة خارج السطر ‪.‬‬
‫ولتوضيح ھذه القراءة انظر إلى السطور التالية في سورة السجدة لنرى ماھية ھذه‬
‫الطريقة الغريبة‪.‬‬
 ‫ﺑِ ْﺴ ِﻢ اﻟﻠّ ِﻪ اﻟ‪‬ﺮ ْﲪَ ِﻦ اﻟ‪‬ﺮِﺣﻴ ِﻢ‬

‫َْ َُ ُ َ ََْ ْ ُ ْ‬ ‫ﻳﻞ اﻟْﻜﺘَ َ ْ َ‬

‫ﺐ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ َّر ّب اﻟْ َﻌﺎﻟَﻤ َ‬ ‫َ ُ‬
‫ﺮﺘ ُاه ﺑَﻞ ﻫ َﻮ اﺤﻟ َ ُّﻖ ِﻣﻦ‬ ‫ﻦﻴ )‪ (H‬أم ﻓﻘﻮﻟﻮن اﻓ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺎب ﻻ َرﻳ ِ ِ ِ‬
‫ِ ِ‬ ‫ﺰﻨ‬
‫اﻟﻢ )‪ (L‬ﺗ ِ‬
‫اي َﺧﻠَ َﻖ َّ‬
‫اﻟﺴ َﻤ َ‬ ‫َُّ َّ‬ ‫ّ َ ْ َ َ َ َّ ُ ْ َ ْ َ ُ َ‬ ‫َّ ّ َ ُ َ َ ْ ً َّ َ َ ُ ّ َّ‬
‫ات‬
‫ِ‬ ‫ﺎو‬ ‫ِ‬ ‫اﺑ‬ ‫(‬‫‹‬‫)‬ ‫ون‬‫ﺪ‬ ‫ﺘ‬‫ﻬ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻬ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻚ‬ ‫ﻠ‬
‫ِ‬ ‫ﺒ‬‫ﻗ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬
‫ِ‬ ‫ﻨﺬر ﻗﻮﻣﺎ ﻣﺎ أﺗﺎﻫﻢ ِﻣﻦ ﻧ ٍ‬
‫ﻳﺮ‬ ‫ﺬ‬
‫ِ‬ ‫رﺑِﻚ ِﺤﻛ ِ‬
‫َ ّ ََ َ‬ ‫َّ َ َّ ُ َّ ْ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َ ُ ّ ُ‬ ‫َ َْ‬
‫اﻷ ْر َض َو َﻣﺎ ﺑَﻴْﻨَ ُﻬ َ‬
‫‪ Ñ‬وﻻ ﺷ ِﻔ ٍ‬
‫ﻴﻊ‬ ‫ٍِ‬ ‫و‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬
‫ِ‬ ‫ﻪ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻧ‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬
‫ِ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻜ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺎ‬‫ﻣ‬ ‫ش‬‫ِ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻌ‬‫اﻟ‬ ‫ﺒﻟ‬ ‫ى‬‫ﻮ‬ ‫ﺘ‬‫اﺳ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺎمٍ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛ‬ ‫ﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﺘ‬‫ﺳ‬‫ِ‬ ‫ﻲﻓ‬
‫ِ‬ ‫ﺎ‬‫ﻤ‬ ‫و‬
‫َ َ َ َ َ َّ َ‬
‫أﻓﻼ ﻳﺘَﺬﻛ ُﺮون )–)‬

‫عندما ننظر إلى الصفحة في المصحف نالحظ أنه بين كل سطر وسطر فراغ أبيض ‪،‬‬
‫ﻳﻞ اﻟْﻜﺘَﺎب َﻻ َر ْﻳ َ‬
‫َ ُ‬
‫ﺐ ِﻓﻴ ِﻪ ِﻣﻦ‬ ‫ِ ِ‬ ‫لتوضيح الطريقة ‪ ،‬نقوم بتأشير بالسبابة على اآلية )‪ (٢‬ﺗ ِ‬
‫ﺰﻨ‬
‫َّر ّب اﻟْ َﻌﺎﻟَﻤ َ‬
‫ﻦﻴ )‪) H‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ولكن تكون أعيننا متجھة إلى الفراغ األبيض أعلى ھذه اآلية ونقوم بالقراءة السرية مع‬
‫تحريك السبابة ومتى نسينا ننظر نظرة سريعة ونقوم بھذا األمر إلى نھاية اآلية ‪ .‬ونفعل‬
‫ھذا مع باقي اآليات ‪.‬‬

‫القراءة المترابطة‬

‫الطريقة األولى‬
‫نقرأ قراءة سرية مع " السبابة" وعندما نصل إلى آخر كلمة في اآلية األولى‪ ،‬نحضّر‬
‫في أذھاننا أول كلمة أو كلمتين أو ثالثة كلمات من اآلية التالية بحيث يكون مجموع‬
‫ٌ‬
‫مجموعة مترابطة‬ ‫ت الصفحة الواحدة‪،‬‬‫الكلمات ذا معنى مفيد‪ ،‬وھذا يجعل مجمو ُع آيا ِ‬
‫ومتكاملة ‪.‬‬

‫الطريقة الثانية‬
‫أوالً‪ :‬نقرأ قراءة سرية مع " السبابة " ولكن ال نقفُ عند آخر اآلية‪ ،‬بل نواصل إلى‬
‫آخر اآلية ويكون ھذا من أول الصفحة إلى نصف الصفحة ‪ ،‬أو إلى آخر الصفحة‬
‫حسب نفس القارئ ‪ .‬بحيث ال نقوم بتسكين الحرف في نھاية اآلية بل نقرأ الحرف مع‬
‫حركته‪ ،‬ونباشر إلى الكلمة األولى في اآلية التالية دون توقف ‪.‬‬

‫ويمكنك أن تجرب ھذا في اآليات األربع التي وردت فيما سبق في سورة السجدة ‪.‬‬

‫مالحظة "إذا حاولنا أن نجرب القراءة بالصوت لن تستطيع أن تواصل بسبب النفس‬
‫والتعب من القراءة من غير توقف ‪ ،‬ولكن مع القراءة السرية يكون األمر سھال وسريعا‬
‫‪ .‬ويمكنك تجربة ھذا بوضع مؤقت زمني "ساعة| لترى الفرق بين القراءة الجھرية‬
‫والقراءة السرية"‬
 ‫القراءة المرقمة‬

‫مزايا حفظ رقم الصفحة‬

‫صاحب الذاكرة البصرية لديه القدرة على حفظ صورة طبق األصل أو صورة شبه‬
‫أصلية من الصفحة‪ ،‬ومواضع اآليات ‪،‬سواء من األعلى إلى األسفل من الجھة اليمنى‬
‫إلى الجھة اليسرى ‪ ،‬وبعضھم يحفظون األلوان ‪.‬‬
‫أما صاحب الذاكرة السماعية لديه القدرة على تقليد القراء وحفظ نبرات الصوت‪ ،‬ومن‬
‫سماعه للقارئ من المرة األولى ‪.‬‬
‫أم الشخص الذي ال يملك الذاكرة البصرية القوية وال الذاكرة السماعية الحادة فماذا عليه‬
‫أن يفعل ؟‬
‫عليه أن يعتمد على الرابط !‬
‫الرابط من الممكن أن يكون رابط حسي أو رابط معنوي وبالطبع ألنه ال يملك ذاكر‬
‫بصرية أو سماعية قوية فعليه أن يركز على فھم المعنى ألن ھذا ھو رصيده من عملية‬
‫الحفظ ‪.‬‬

‫الرابط الذي سوف نعتمد عليه سيكون رابط رقمي ‪ ،‬ربما سيقول أحدنا ‪ :‬بما أنني سيء‬
‫الذاكرة فكيف سأحفظ رقم الصفحة من كل سورة ‪ ،‬ھذا عمل شاق وصعب ‪.‬‬
‫لكن بعدما تقوم بقراءة ھذه السطور ستعرف أنه ليس الغرض من حفظ رقم الصفحة ھو‬
‫أن تحفظ كل صفحة برقمھا ‪ ،‬ولكن أن تجعل كل رقم يمثل جزء حيًا من الذاكرة‬
‫الموجدة في الدماغ‪.‬‬

‫عندما نفتح على أية صفحة من المصحف بشكل عشوائي ‪.‬‬

‫مث ًل الصفحة ‪ ١٨٧‬من سورة التوبة ‪ .‬عند حفظ كل آية من الصفحة علينا أن نقوم‬
‫بربطھا برقم الصفحة ‪ ،‬نقرأ الرقم أوال ُ ثم نقرأ اآلية ‪.‬‬
‫كيف نقرأ الرقم بطريقة مناسبة خاصة لمن يتحدث العربية ‪ ،‬ماذا نفعل عندما نقرأ‬
‫النصوص في اللغة العربية؟ نقرأھا بالطبع من اليمين إلى اليسار ‪ ،‬فعلينا أن نقوم‬
‫باألمر نفسه مع األرقام حتى يكون ھناك تناسق عصبي خطي عندما ترسل المعلومات‬
‫إلى مخزن المعلومات في الذاكرة‪.‬‬

‫تعلمنا في المدارس أن نقرأ ھذا الرقم ‪ : ١٨٧‬مئة وسبعة وثمانين مع اليسار إلى اليمن‬
‫‪ ،‬لكن علينا أن نرجع بالتاريخ إلى الوراء مثلما كان يفعل جھابذة العرب من قبل ‪ ،‬وأن‬
‫نقوم بقراءة الصفحة من اليمين إلى اليسار و ال ننسى بإضافة كلمة "بعد" لنفصل بين‬
‫المئات والعشرات ‪ .‬سنقرأ بالطريقة التالية ‪ :١٨٧‬الصفحة السابعة والثمانين بعد المئة ‪.‬‬
 ‫آلية عمل الدماغ‪:‬‬
‫تخيل أنك ذاھب إلى مكتبة عريقة ‪ :‬تعمل بطريقة منظمة ‪ ،‬لديھم قاعدة بيانات منظمة‬
‫ومصنفة ‪ ،‬اسم الكتاب ‪ ،‬صنف الكتاب ‪ ،‬تاريخ النشر‪ ،‬لغة الكتاب و الرقم التسلسلي إلى‬
‫آخره ‪ .‬نرى أن الحصول على الكتاب من المكتبة سوف يكون سھل‪ ،‬حتى لو كانت‬
‫المكتبة مكونة من مئات اآللف من الكتب ‪.‬‬
‫لكن تخيل إذا كانت ھذه المكتبة ال تملك قاعدة بيانات فانظر كيف سيكون الوضع‪.‬‬
‫نفس األمر ينطبق على ذاكرة اإلنسان ال بد من تخزين البيانات بصورة منتظمة لكي‬
‫يتم استرجاع البيانات بسرعة ويسر ‪.‬‬

‫ماذا يحدث داخل عقولنا إذا استخدمنا ھذه الطريقة ‪ ،‬يقوم عقلك بحجز جزء معين من‬
‫الذاكرة تحت الرقم ‪١٨٧‬‬
‫ويخزن جميع آيات ھذه الصفحة في ھذا الجزء من دماغك كالمكتبة تمامًا ‪.‬‬

‫‪١٨٧‬‬

‫كيف نطبق القراءة المرقمة بالتفصيل ھذه الصفحة التي على الجھة اليسرى‬
‫مقسمة إلى آيات والصفحة تحتوي على رقم يميزھا‬

‫قراءة جھرية )ج(‬

‫قراءة ھامة )ھـ(‬

‫قراءة قلبية )ق(‬

‫القراءة المرقمة‬
‫للصفحة الواحدة‬ ‫•‬
‫أول خطوة علينا أن نقرأ رقم الصفحة ق )ھـ( قبل أن نقرأ نص اآلية ‪ ،‬ثم ننظر إلى أول‬
‫كلمة أو أكثر من اآلية األولى ونقرأ قراءة عادية ق )ھـ( ثم نكرر القراءة مرة أخرى‬
‫لآلية األولى ونقرأ قراءة حالمة ق )ھـ( ونطبق ھذه الطريقة على باقي اآليات‪.‬‬
‫لعدة صفحات‬
‫نقرأ رقم الصفحة ق )ھـ( ثم ننظر إلى اآلية األولى من الصفحة ثم نقرأ قراءة عادية ق‬
‫)ھـ( ثم ننتقل إلى الصفحة الثانية ونطبق نفس األمر بقراءة رقم الصفحة ثم ننظر إلى‬
‫أول أية في الصفحة الثانية ثم نقرا قراءة عادية ق )ھـ( ثم ننتقل إلى الصفحة التالية ‪.‬‬
‫استحضار عدة صفحات‬
‫نقرأ رقم الصفحة األولى ق )ھـ( ونقوم باستحضار اآلية األولى من الصفحة ق )ھـ(‬ ‫•‬
‫نقرأ رقم الصفحة الثانية ق )ھـ( ونقوم باستحضار اآلية األولى من الصفحة ق )ھـ(‬ ‫•‬
‫نقرأ رقم الصفحة التالية ق )ھـ( ونقوم باستحضار اآلية األولى من الصفحة ق )ھـ(‬ ‫•‬
 ‫حفظ أرقام اآليات ‪:‬‬
‫ھل يمكن تطبيق نفس الطريقة الماضية لحفظ أرقام الصفحات ‪ ،‬لنحفظ أرقام اآليات ؟‬
‫اإلجابة ‪ :‬كال لن نقوم بحفظ أرقام اآليات ولكن سنقوم بأمر مشابه ‪.‬‬
‫نقوم بالفتح على أي صفحة من القرآن ‪.‬‬
‫يجب أن تكون المسافة بيننا وبين المصحف مسافة مناسبة ‪ ،‬بحيث نرى الصفحة‬
‫بالكامل ‪.‬‬
‫نقرأ بصوت مرتفع ‪.‬‬
‫الطريقة ‪:‬‬
‫نحضر الصفحة بأي طريقة تراھا مناسبة ‪.‬‬

‫تقوم بتوجيه نظرك أو إصبعك على رقم اآلية
اآلية العاشرة مثال وترتل دون‬

‫‬ ‫النظر إلى اآلية فقط اجعل تركيزك ونظرك على الرقم ثم انتقل إلى اآلية التالية‬
‫نقوم بنفس األمر إلى نھاية الصفحة ‪.‬‬
‫القاعدة‪ :‬ال نقوم بالقراءة إلى بعد أن ننظر إلى رقم اآلية ‪ ،‬ليس ھناك داعي لقراءة رقم‬
‫اآلية فقط انظر إليھا ‪ ،‬لتنبه عقلك أنك في ھذا الموضع‪.‬‬
‫‪١‬‬
‫بعد االنتھاء من ھذه الطرق السابقة في القراءة المرقمة‬

‫)‪ (١‬نؤشر على رقم اآلية بالسبابة ‪.‬‬

‫)‪ (٢‬نرفع رؤوسنا إلى أعلى ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬نقرأ اآلية ‪.‬‬
‫)‪ (٤‬نستمر إلى نھاية اآلية ‪.‬‬
‫)‪ (٥‬نؤشر على اآلية التالية ونقوم بنفس الخطوات السابقة ‪.‬‬

‫‪ ١‬علينا أن نستحضر المحفوظ عن طريق ق‪-‬ج‬

 ‫بنسبة لرقم الصفحة‬
‫نقوم بنفس الخطوات السابقة ولكن ال نركز على أرقام اآلية ‪.‬‬
‫مالحظة ‪ :‬عند القراءة المرقمة ال نقوم بالتركيز على القراءة المترابطة يكون التركيز‬
‫على القراءة المتدبرة فقط ‪.‬‬

‫كيفية التحضير قبل البدء بالقراءة المرقمة‬

‫نقرأ قراءة متدبرة ‪ ٢‬بعد تقسيم اآلية إلى مقاطع ونقرأ بھذه الطريقة ‪:‬‬

‫‪) -١‬ق‪-‬ھـ ( السرعة‪ :‬سريع ‪.‬‬

‫‪) -٢‬ق‪-‬ق( السرعة ‪:‬سريع ‪.‬‬

‫نطبق على كل اآلية أو على مقطع من اآلية ‪.‬‬

‫الخالصة ‪ :‬خذ المعنى ‪ ،‬ثم أسرع في القراءة ‪.‬‬

‫‪ ٢‬نأخذ المعنى ‪ ،‬بسرعة عادية ‪ ،‬ثم نرفع رؤوسنا ونقرأ بسرعة )ق‪-‬ھـ(‬
 ‫جدول يومي‬
‫نقسم الجدول إلى أوقات خمس ‪.‬‬

‫‪ .١‬بعد الفجر‪ .‬بعد الظھر‪ .‬بعد العصر‪ .‬بعد العشاء‪ .‬بعد الساعة ‪. ١٢‬‬
‫‪ .٢‬نحاول أن نراجع ما مقداره ثمنين في ھذه األوقات ‪.‬‬
‫النموذج األول محدث‬
‫‪-١‬قراءة نظرية ‪ -٢‬قراءة عادية ‪ -٣‬قراءة حالمة ‪-٤‬قراءة متدبرة ‪ -٥‬القراءة المرقمة‬
‫‪ -٦‬التكرار‬

‫مالحظة ‪ :‬علينا أن نسرع عند التحضير فقط ‪ ،‬لكن عند التكرار علينا أن نقرأ قراءة‬
‫تكون سرعتھا عادية س‪ .‬ع‬

‫بعد االنتھاء من مراجعة الثمنين ‪ ،‬نطبق القراءة المترابطة على الثمنين بالكامل‪.‬‬

‫أرقام الصفحات‬
‫‪ .١‬تستخدم عند المراجعة‬
‫‪ .٢‬نربط الرقم مع كل آية في الصفحة‬
‫‪ .٣‬نتخيل الرقم في عقولنا كأننا نراھا بأعيننا‬
‫مثال على التخيل‬
‫عند قراءة أي آية ‪ ،‬نتخيل الرقم على طول خط القراءة ‪.‬‬
‫‪)---------‬نص اآلية(‪ ---------‬‬
‫خط التخيل الذھني‬ ‫     ‬
 ‫أرقام اآليات‬
‫‪ .١‬تستخدم عند الحفظ الجديد‬
‫‪ .٢‬طريقة جيدة عند التالوة‬
‫طرق مفيدة‪:‬‬
‫نجھز ورقة ونكتب رقم كل آية قبل قراءة نص اآلية ‪.‬‬
‫أيضا نكتب على الورقة ھذه المذكرة مثال‬
‫صـــ ‪ ٧١‬اآليات )‪(١٦٥-١٥٨‬‬

‫معادلة لحساب عدد اآليات في الصفحة‬

‫)آخر آية في الصفحة – أول آية في الصفحة (‪١+‬‬
‫مثال صـــ ‪ ٧١‬اآليات )‪(١٦٥-١٥٨‬‬
‫)‪ ٨ = ١+ (١٥٨ -١٦٥‬آيا ت‬

‫القراءة التصويرية‬
‫نقوم بتمرير اإلصبع على نصف السطر دون أن نقرأ مثل الكاميرا تماما‬
‫حتى نصور الجزء األول من السطر ‪ ،‬ومن بعدھا نرفع رؤوسنا إلى أعلى‬
‫لنستظھر السطر‪.‬‬

‫القراءة المتدبرة‬
‫‪ .١‬القراءة المتدبرة تقوم بأخذ المعنى العام لآلية‪ ،‬ثم ترفع رأسك إلى أعلى‬
‫وتستظھر اآلية وإذا قرأتھا من دون أن تخطأ‪ ،‬تنتقل إلى اآلية األخرى وتقوم‬
‫بنفس الخطوة السابقة ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ال ننسى أن نركز على األفعال ألن األفعال تبين وتفسر اآلية األكثر ‪.‬‬

‫لتكون العملية أسرع يمكننا االستعانة بالقراءة التصويرية ‪ ،‬نمرر السبابة على‬
‫سطر كامل أو نصف السطر ثم نستظھر اآلية أو نكتفي بأول كلمة من كل آية ‪.‬‬

‫وعلينا أن نقوم بھذه الخطوات باستخدام القراءة الجھرية أوالً ‪ ،‬ثم القراءة‬
‫الھامسة والقراءة القلبية ‪ .‬بعدھا نقلب الخطوات من القراءة القلبية إلى القراءة‬
‫الجھرية‬

‫عند القراءة المتدبرة ‪ ،‬نستطيع أن تتدبر اآليات عن طريق تخيل المشاھد التي‬
‫تتكلم عنھا اآليات وھي ترتبط بـ " الذاكرة البصرية" ونستطيع أن نتخيل‬
 ‫األصوات مثل أصوات الخيول ‪ ،‬وزلزلة األرض وغيرھا والتي ترتبط بـ "‬
‫الذاكرة السمعية‬

‫القراءة المترابطة‬

‫الطريقة األولى‬
‫نقرأ قراءة سرية مع " السبابة" وعندما نصل إلى آخر كلمة في اآلية األولى‪ ،‬نحضّر‬
‫في أذھاننا أول كلمة أو كلمتين أو ثالثة كلمات من اآلية التالية ‪ ،‬وھذا يجعل مجموعُ‬
‫ٌ‬
‫مجموعة مترابطة ومتكاملة ‪.‬‬ ‫ت الصفحة الواحدة‪،‬‬ ‫آيا ِ‬

‫الطريقة الثانية‬
‫أوالً‪ :‬نقرأ قراءة سرية مع " السبابة " ولكن ال نقف عند نھاية اآلية‪ ،‬بل نواصل إلى‬
‫آخر اآلية ويكون ھذا من أول الصفحة إلى النصف األول من الصفحة ‪ ،‬أو إلى آخر‬
‫الصفحة حسب نفس القارئ ‪ .‬بحيث ال نقوم بتسكين الحرف في نھاية اآلية بل نقرأ‬
‫الحرف مع حركته‪ ،‬ونباشر إلى الكلمة األولى في اآلية التالية دون توقف ‪.‬‬

‫ويمكنك أن تجرب ھذا مع اآليات األربع التي وردت فيما سبق في سورة السجدة ‪.‬‬

‫مالحظة "إذا حاولنا أن نجرب القراءة بالصوت لن تستطيع أن تواصل بسبب النفس‬
‫والتعب من القراءة من غير توقف ‪ ،‬ولكن مع القراءة السرية يكون األمر سھال وسريعا‬
‫‪ .‬ويمكنك تجربة ھذا بوضع مؤقت زمني "ساعة| لترى الفرق بين القراءة الجھرية‬
‫والقراءة السرية"‬

‫الطريقة الثالثة‬
‫فقط نقوم بحفظ أول كلمة من كل آية دون النظر إلى باقي من الصفحة ‪ .‬ثم نستظھر‬
‫أول كلمة من كل آية من ھذه الصفحة ‪.‬‬

‫التالوة‬
‫بعد أن نفرغ من كل الطرق السابقة نتفرغ لترتيل الصفحة ‪ ،‬نقوم بالقراءة‬
‫بصوت منغم ومجود‪.‬‬
 ‫المنھج‬
‫القراء الجھرية ) ق‪-‬ج (‬
‫‪ -١‬القراءة بالصوت – الترتيل‬
‫‪-١ -٢‬الترتيل بصوت مسموع ‪.‬‬
‫القراءة الھامسة )ق – ھـ(‬
‫‪ -١‬القراءة بالھمس‬
‫‪-٢ -٢‬الترتيل بتحريك الشفتين " كأنك تھمس في أذن أحد "‪" .‬حاول‬
‫أن تركز على حركة شفتيك وكأنك تنظر إلى شفتيك – كل ما‬
‫كانت السرعة أبطء كان ھذا أفضل "‪.‬‬
‫القراءة القلبية )ق ‪ -‬ق(‬
‫‪ -٣‬القراءة القلبية‬
‫القراء السرية "القلبية" بحيث نقوم بإمرار القراءة على القلب دون‬ ‫‪-١‬‬
‫الجھر‪.‬‬
‫• الكيفية ‪ :‬أن تقوم باإلطباق على شفتيك ‪ ،‬وتقوم بقراءة اآليات مع‬
‫مراعاة تحريك اللسان ‪.‬‬
‫التكرار‬

‫التكرار‬
‫تختار القراءة التي تروق لك وتقوم بتكرار القراءة من أول الصفحة إلى آخرھا‬
‫لـ ‪ ٧‬مرات‪.‬‬

‫ذاكرة ‪ :‬الشناقطة يقومون بتكرار الصفحة ‪ ١٠٠‬مرة‪ .‬فال بأس من اإلكثار من‬
‫التكرار‪ ،‬على القدر الذي تستطيعه ‪.‬‬

‫أسلوب التتبع‬
‫السبابة ‪ ،‬العينين‬

‫القراءة الخطية ‪ ،‬ھي القراءة التي ال تكون فيھا انقطاع ‪ ،‬مثال نقوم بتمرير اإلصبع‬
‫على كامل السطر ثم بعدھا تقوم باستظھار السطر ‪.‬‬
‫القراءة المقطعة ‪ :‬ھي القراء التي تكون بتحديد ثالث كلمات ‪ .‬مكونة مقطع واحد ‪،‬‬
‫بالسبابة أو العينين‪ .‬وتنتقل من مقطع إلى مقطع وكأنك تقفز من نقطة ألخرى ‪ ،‬وھي‬
‫تفيد لتدبر المعنى ‪.‬‬