FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA ACREDITADA DE EDUCACIÓN INICIAL

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TEMA: 2
“DISCAPACIDAD INTELECTUAL” DEFINICION, CAUSAS Y CARATERISTICAS
DEFINICION: 1

Discapacidad Intelectual; es una anomalía en proceso de aprendizaje entendida como la

adquisición lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano
que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente. Se
caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que
tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más áreas de habilidades adaptativas:
comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, salud y seguridad,
habilidades académicas funcionales y trabajo.
DEFINICION: 2
Discapacidad intelectual; conocido como retraso mental, es un término utilizado cuando
una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar
normalmente en la vida cotidiana. En los niños, los niveles de discapacidad intelectual
varían ampliamente, desde problemas muy leves hasta problemas muy graves. Los niños
con D.I. puede que tengan dificultad para comunicar a otros lo que quieren o necesitan,
así como para valerse por sí mismos. La D.I. podría hacer que el niño aprenda y se
desarrolle de una forma más lenta que otros niños de la misma edad. Estos niños podrían
necesitar más tiempo para aprender a hablar, caminar, vestirse o comer sin ayuda y
también podrían tener problemas de aprendizaje en la escuela.

NIVELES DE LA DISCAPACIDAD INTELECRUAL

Discapacidad cognitiva leve: Coeficiente Intelectual (50-55 a 70.)

Se denomina así a las personas que transitan la “etapa educable” son alrededor del 85%
de las personas afectadas por el trastorno. Suelen desarrollar habilidades sociales y de
comunicación durante los años preescolares (0-5 años de edad), tienen insuficiencias
mínimas en las áreas sensorias motoras y con frecuencia no se diferencian de otros niños
sin discapacidad cognitiva hasta edades posteriores.
Adquieren habilidades sociales y laborales adecuadas para una autonomía mínima, pero
pueden necesitar supervisión, orientación y asistencia, especialmente en situaciones
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
CARRERA ACREDITADA DE EDUCACIÓN INICIAL

económicas, los sujetos con discapacidad cognitiva leve viven y se desarrollan sin
inconvenientes.

Discapacidad cognitiva moderada CI (35-40 a 50-55)

La D.C. moderada; equivale aproximadamente a la categoría pedagógica de
«adiestrable». Este grupo constituye alrededor del 10 % de toda la población con
discapacidad cognitiva. Adquieren habilidades de comunicación durante los primeros
años de la niñez. Adquieren una formación laboral y, con supervisión moderada, pueden
adquirir destrezas para su propio cuidado personal. También pueden beneficiarse de
adiestramiento en habilidades sociales y laborales, pero es improbable que progresen
más allá de un segundo nivel en materias escolares.
Pueden aprender a trasladarse independientemente por lugares que les son familiares.
En su mayoría son capaces de realizar trabajos no cualificados o semicualificados, siempre
con supervisión, en talleres protegidos o en el mercado general del trabajo. Se adaptan
bien a la vida en comunidad, usualmente en instituciones con supervisión
Discapacidad cognitiva grave CI (20-25 a 35-40.)

Incluye el 3-4 % de los individuos con discapacidad cognitiva. Durante los primeros años
de la niñez la adquisición de un lenguaje comunicativo es escasa o nula.
Durante la edad escolar pueden aprender a hablar y pueden ser adiestrados en
habilidades elementales de cuidado personal. Se benefician sólo limitadamente de la
enseñanza de materias pre académicas como la familiaridad con el alfabeto y el cálculo
simple, pero pueden dominar ciertas habilidades como el aprendizaje de la lectura global
de algunas palabras imprescindibles para su autonomía e independencia.
Los adultos pueden ser capaces de realizar tareas simples estrechamente supervisadas
en instituciones. En su mayoría se adaptan bien a la vida en la comunidad a no ser que
sufran alguna discapacidad asociada que requiera cuidados especializados o cualquier
otro tipo de asistencia.
Discapacidad cognitiva profunda CI (20-25)
Incluye aproximadamente en el 1%-2% de las personas con D.I. La mayoría de los
individuos con este diagnóstico presentan una enfermedad neurológica identificada que
explica su discapacidad intelectual. Durante los primeros años desarrollan considerables
alteraciones del funcionamiento sensorio motor. Puede predecirse un desarrollo óptimo
en un ambiente altamente estructurado con ayudas y supervisión constantes, así como
con una relación individualizada con el educador. El desarrollo motor y las habilidades
para la comunicación y el cuidado personal pueden mejorar si se le somete a un
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
CARRERA ACREDITADA DE EDUCACIÓN INICIAL

adiestramiento adecuado. Algunos de ellos llegan a realizar tareas simples en

instituciones protegidas y estrechamente supervisado.

Discapacidad cognitiva de gravedad no especificada:

Se utiliza cuando existe claridad sobre la discapacidad, pero no es posible verificar
mediante los test. Dependiendo del nivel de gravedad de la D.I. el sujeto se puede
«educar» y capacitar para que aprenda a vivir en la sociedad; puede dominar ciertas
habilidades de lectura global (señalizaciones de tránsito, por ejemplo: "STOP"), puede
trasladarse a lugares desconocidos o familiares, puede aprender un oficio y trabajar en
él, siempre y cuando la sociedad le dé la oportunidad de hacerlo.
La D.I. en la escala de medición de la inteligencia está por debajo de 70 de CI (cociente
intelectual) Es la contraparte al otro extremo de la inteligencia, que es la superdotación,
esta se encuentra por arriba de 130 de CI. Cognitiva de gravedad no especificada:
CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Condiciones genéticas. A veces la D.I es causada por genes anormales heredados de los
padres, errores cuando los genes se combinan.
Problemas durante el embarazo. La D.I puede resultar cuando el bebé no se desarrolla
apropiadamente dentro de su madre. Por ejemplo, puede haber un problema con la
manera en la cual se dividen sus células durante su crecimiento. Una mujer que bebe
alcohol o que contrae una infección como rubéola durante su embarazo puede también
tener un bebé con una discapacidad intelectual.
Problemas al nacer. Si el bebé tiene problemas durante el parto, como, por ejemplo, si
no está recibiendo suficiente oxígeno, podría tener una D.I.
Problemas de la salud. Algunas enfermedades. La discapacidad intelectual puede
también ser causada por malnutrición extrema (por no comer bien), no recibir suficiente
cuidado, como tos convulsiva, varicela, o meningitis pueden causar una D.I, o por ser
expuesto a venenos como plomo o mercurio.
Genéticos: se diagnostican generalmente en etapas tempranas y en ocasiones en la vida
intrauterina ej. El Síndrome de Down, Síndrome de West, desórdenes metabólicos entre
otros.
Embarazo: agentes tóxicos (ingesta de alcohol, drogas, enfermedades virales, diabetes,
infección por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), traumatismo por caídas o
accidentes.
Parto: prematuros (condicionada por el peso de nacimiento o edad gestacional)
hipoxias, traumas
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
CARRERA ACREDITADA DE EDUCACIÓN INICIAL

Ambientales:
De la primera infancia: enfermedades virales que afectan el sistema nervioso central,
(meningitis, encefalitis, entre otras), intoxicaciones, traumatismos, desnutrición
extrema.
Socio-culturales: Situación de extrema pobreza, maltrato infantil, ambiente carenciado
de afectos y estímulos, deficiente cuidado de los niños, Inadecuado tratamiento médico.
Genéticos: se diagnostican generalmente en etapas tempranas y en ocasiones en la vida
intrauterina ej. El Síndrome de Down, Síndrome de West, desórdenes metabólicos entre
otros.
Embarazo: agentes tóxicos (ingesta de alcohol, drogas, enfermedades virales, diabetes,
infección por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), traumatismo por caídas o
accidentes.
Parto: prematuros (condicionada por el peso de nacimiento o edad gestacional)
hipoxias, traumas.

Características de la discapacidad intelectual

Cuando un niño o una niña, menor de 5 años, presenta retraso en el cumplimiento de
las secuencias esperadas de desarrollo para sus iguales en edad y contexto sociocultural,
en dos o más áreas (sensorio-motriz, lenguaje, cognitiva, socialización…), se habla de
retraso global del desarrollo. Si esta diferencia en el patrón esperado de desarrollo
persiste por sobre los cinco años de edad, se lo define como D.I.
Esta diferencia respecto al patrón esperado, se expresa en que el niño o la niña aprenda
y se desarrolle más lentamente que un niño o niña típico(a). Puede tomar más tiempo
para aprender a hablar, caminar, y aprender las destrezas para su cuidado personal tales
como vestirse o comer. Estará más propenso(a) a tener dificultades en la escuela.
Aprenderá, pero necesitará más tiempo. Es posible que no pueda aprender algunas
cosas.
Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento
intelectual y la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en habilidades
prácticas, sociales y conceptuales. Comienza antes de los 18 años.
Se usa el término D.I. cuando una persona presenta limitaciones en sus habilidades
intelectuales de razonamiento, planificación, solución de problemas, pensamiento
abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez, aprender de la
experiencia, como también, en el aprendizaje del conjunto de habilidades conceptuales,
sociales y prácticas, necesarias para funcionar en la vida diaria.
La Asociación Americana de Retardo Mental (AAMR) definió en el 2002 la discapacidad
Intelectual como:
FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
CARRERA ACREDITADA DE EDUCACIÓN INICIAL

Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento

intelectual y la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en habilidades
prácticas, sociales y conceptuales. Comienza antes de los 18 años.
Se usa el término D.I. cuando una persona presenta limitaciones en sus habilidades
intelectuales de razonamiento, planificación, solución de problemas, pensamiento
abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez, aprender de la
experiencia, como también, en el aprendizaje del conjunto de habilidades conceptuales,
sociales y prácticas, necesarias para funcionar en la vida diaria.

TRABAJO DE PORTAFOLIO

 Elabora un cuadro de doble entrada sobre las causas genéticas y ambientales

de la discapacidad intelectual, entre otras causas que puedas investigar.

 Elabora cuadro comparativo sobre características de los niveles de discapacidad

intelectual, incluye un ejemplo para cada nivel.