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Docente
Norma Constanza Ortiz Quintero
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
UDES
02/05/2018
1.2.1 Cuadro Comparativo de las Pruebas de Evaluación Masiva a Nivel Nacional
Estas pruebas
no tienen en
cuenta la
discapacidad de
algunos
estudiantes.
(NEE)
Necesidades
educativas
especiales.
El decreto 869 2010 Busca verificar el
indica las grado de desarrollo de
características de las competencias de
esta prueba. los estudiantes que
Comprobar el grado están por finalizar el
de desarrollo de las grado undécimo de la
competencias de los educación media.
PRUEBAS
estudiantes por
SABER ONCE
finalizar el grado Brindar elementos al
undécimo de laestudiante para la
educación media. elaboración de su
autoevaluación y el
Brindar elementos al desarrollo de su
estudiante para la proyecto de vida.
realización de su
autoevaluación Brindar a los
desarrollo de su establecimientos
proyecto de vida. educativos datos
pertinentes sobre las
Brindar a las competencias de los
instituciones aspirantes a ingresar a
información programas de
pertinente sobre las educación superior,
competencias de los así como sobre las de
aspirantes a ingresar quienes son admitidos,
a programas de que sirva como base
educación superior, para el diseño de
así como sobre las de programas de
quienes son nivelación académica
admitidos , que sirva y prevención de la
como base para el deserción en este
diseño de programas nivel.
de nivelación
académica y Vigilar la calidad de la
prevención de la educación de las
deserción en este Instituciones
nivel. educativas con
fundamento en los
Vigilar la calidad de la estándares básicos de
educación de los competencias y el
establecimientos Índice Sintético de
educativos del país, Calidad.
con fundamento en
los estándares Brindar información
básicos y los para el
referentes de calidad establecimiento de
emitidos por el MEN. indicadores de valor
agregado, tanto de la
Brindar información educación media
para el como de la superior.
establecimiento de
indicadores de valor, Servir como fuente de
tanto de la educación información para la
media como de la construcción de
educación superior. indicadores de calidad
de la educación , así
Brindar información a como para el ejercicio
los establecimientos de la inspección y
educativos que vigilancia del servicio
ofrecen educación público educativo.
media para el
ejercicio de la Brindar información a
autoevaluación y los centros educativos
para que realicen la que ofrecen educación
consolidación o media para el ejercicio
reorientación de sus de la autoevaluación y
prácticas para que realicen la
pedagógicas consolidación o
reorientación de sus
prácticas
pedagógicas.
Ofrecer información
que sirva como
referente estratégico
para el
establecimiento de
políticas educativas
nacionales,
territoriales e
institucionales.
Tiene características
similares a las
pruebas SABER 11
en la aplicación y el
diseño pero no es
válido para el ingreso
a la universidad.
Brindar a las
personas que
realizan el examen
indicaciones de sus
fortalezas y
debilidades.
Ayudar de repositorio
para la construcción
de indicadores de
evaluación de una
mejor calidad de los
programas e
instituciones de nivel
superior y del servicio
público educativo que
ayuden a la
cualificación de de
procesos y
formulación de
políticas, y soporten
el proceso de toma
de decisiones en
todos los órdenes y
componentes del
sistema educativo.
PRUEBAS INTERNACIONALES
PISA Los exámenes es Busca conocer las Se centra en
una combinación de competencias, las tres áreas,
PROGRAMA preguntas directas habilidades, la pericia Competencia
INTERNACIONAL con una única y las aptitudes de los lectora,
PARA LA respuesta correcta y estudiantes para comprensión
EVALUACIÓN preguntas que analizar y resolver matemáticas y
DEL requieren que los problemas, para competencia
ESTUDIANTE estudiantes elaboren manejar información y científica.
sus propias para enfrentar
respuestas. Las situaciones que se les Cada tres años
preguntas del primer presentarán en la vida se hace énfasis
tipo sólo pueden ser adulta y que requieran a alguna de las
correctas o de tales habilidades. tres áreas con
incorrectas, y las del No está ligado a un 66% la
segundo tipo son de currículos y planes de elegida y un
evaluación mas estudio específicos no 17% las dos
compleja y admite implica una restantes.
respuestas indiferencia frente al
parcialmente contexto. En esta prueba
correctas. no se tienen en
cuenta a los
No todos los estudiantes con
estudiantes tiene el discapacidades.
mismo examen sobre Que están
la mesa, llegan hasta dentro del (NEE)
13 cuadernillos Necesidades
diferentes. Educativas
Especiales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Marco de Factores Asociados Saber 3°, 5° y 9° 2016. Treviño V, Ernesto. ICFES, 2016.
Recuperado el 26 de abril de 2018 de
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Las Pruebas Masivas, Análisis de sus diferencias técnicas. Díaz B, Ángel. 2006.
Investigación Educativa. Recuperado el 21 de abril de 2018 de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14002912