SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Secundaria A, B, C

Área: Historia, Geografía y Economía
Docente: Marly Castillón Navarro

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 TÍTULO DE LA SESIÓN
La edad de los metales e Identifico el surgimiento del Estado

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Comprende el tiempo histórico y emplea  Compara ritmos de continuidad y cambio entre
interpretaciones categorías temporales. la evolución de las ciudades y el surgimiento de
históricas. los estados, en la edad de los metales.

Elabora explicaciones históricas  Explica la importancia de la agricultura y la

reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.
ganadería para la formación de las ciudades y
los Estados y reconoce cómo cambian a su
comunidad.
 Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio para la agricultura y ganadería y la
formación de ciudades.

Inicio la docente explica que una vez terminando el Neolítico, con la nueva distribución del trabajo, fue surgiendo un
nuevo orden en las sociedades.
Se solicita a los estudiantes que imaginen que viven en estas aldeas que se iban convirtiendo en ciudades, que con la
especialización del trabajo los hombres podían ser agricultores, ganaderos, guerreros o artesanos y hasta chamanes,
que así como ellos hay muchos que tienen la misma ocupación; sin embargo, en este espacio habitaban personas de
diferentes tribus o clanes. Entonces, con las nuevas tareas por desarrollar para asegurar la alimentación y seguridad
de los distintos clanes que habitan la aldea, ¿quién decidía dónde y cuánto sembrar? ¿Quién decidía a qué otros
pueblos atacar y cuándo?

La docente explica rápidamente que los jefes son los que comienzan a tomar mayor poder en esta época, teniendo la
posibilidad de tomar este tipo de decisiones. Poco a poco se fue formando una estructura de personas y mecanismos
para asegurar ese poder. A esto se le llamó Estado.

Se les pide a los estudiantes ofrecer ejemplos de cómo, en la actualidad, pueden ver al Estado. Las respuestas
pueden ser: el presidente, el pago de impuestos, el Congreso, la comisaría, el ejército, las municipalidades. El docente
puede ir orientándolos en las respuestas. Se enfatiza que en ese tiempo también fueron surgiendo estructuras de
personas y mecanismos para asegurar el poder.

La docente explica acerca de la organización del Estado, que si bien esta es muy distinta en la actualidad es
importante entender cómo surgió y comparar cuál forma de organización es mejor y justa para todos. De esta manera,
el docente formula la siguiente pregunta:
 ¿Cómo surge el Estado?

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 I. Desarrollo
Los estudiantes leen la introducción de “La Edad de los Metales”, de la página 28 del libro de texto, para contextualizar
el tiempo cronológico e histórico del surgimiento del Estado.
La docente pregunta: ¿Por qué se llama Edad de los Metales? Y resalta, tal como se señala en la lectura, que si bien
la respuesta evidente es que fue porque se utilizaron distintos metales para la fabricación de objetos y herramientas,
no solo esta es la única característica de ese periodo, sino también el surgimiento del Estado. Resalta que también
ocurrió en América.
Se indica a un estudiante que lea en voz alta “La aparición de las ciudades y los Estados”, de la página 28 de su libro
de texto, mientras los demás leen en silencio. El docente les solicita que escojan aquellas palabras del texto que se
relacionan directamente con el funcionamiento del Estado: gobernantes, funcionarios, ejército y sacerdotes. Se formula
la pregunta:
 ¿Qué significa “de esta manera el poder se fue centralizando”? (Último párrafo de la página 26 de su texto)
El docente muestra un papelógrafo con distintas definiciones de la palabra “poder”.

Poder.-
1. Tener expedita la facultad o potencia de hacer algo.
2. Tener facilidad, tiempo o lugar de hacer algo.
3. Tener más fuerza que alguien, vencerle luchando cuerpo a cuerpo.
4. Ser más fuerte que alguien, ser capaz de vencerle.
5. Ser contingente o posible que suceda algo.
Luego, favorece una lluvia de ideas: ¿Para qué serviría que el poder estuviera centralizado? A continuación, se pide
que hagan un mapa mental sobre el surgimiento del Estado, para lo cual utilizarán su diagrama de secuencia sobre las
causas y consecuencias del sedentarismo, así como en el Léxico de la Política del nuevo módulo de biblioteca para
Secundaria para identificar los nuevos conceptos, cuyas definiciones deberán copiar en la Ficha N° 5: Glosario 2 (de la
sesión 3).
El mapa mental debe contener las siguientes palabras: aparición de aldeas, ciudades, jefes, especialización del
trabajo, agricultores, ganaderos, artesanos, guerreros, mercaderes, poder, diferenciación social, élite, rey,
gobernantes, funcionarios, ejército, sacerdote.
El docente les recuerda que tienen una lista de cotejo para guiarse y hacer su mapa, Ficha N° 4: Lista de cotejo para
observar el mapa mental (de la sesión 2).

I. Cierre
La docente solicita a los estudiantes que compartan la información que han encontrado, mediante intervenciones
orales libres, respecto a cómo se manifestaba la agricultura, la centralización del poder en la civilización que han
estudiado. También se puede preguntar por otras actividades económicas o por el desarrollo de la escritura.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Leer el documento de la página web “Haz tu propio museo”. Revisar la información de esta página web:
<http://goo.gl/C8ke10>.
 Llevar materiales de trabajo como: cartulinas de colores, papales de colores, goma, tijera, etc.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio
de Educación.

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 ANEXO 4

FICHA Nº 8: Las primeras civilizaciones

Nombre de la civilización a estudiar: _________________________________________

Describe con tus propias palabras cada uno de los siguientes puntos, utilizando las siguientes palabras de
manera pertinente:

Funcionarios - sedentarismo - centralización del poder - ejército - sacerdotes - rey - ciudades - división del
trabajo - diferenciación social - agricultura - comercio - artesanos – gobernantes.

NOTA: Puedes pegar dibujos, calcos de mapas, etc., que se relacionen con el tema que estás explicando.

1. Relación con el medio:

a. Condiciones geográficas
Explicación:

b. Relación del medio con las actividades económicas

Palabras relacionadas: ________________/ ______________/____________/______________
Explicación:

2. Manifestaciones del poder:

c. Orden y jerarquías sociales

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Palabras relacionadas: _______________/ _______________/_____________/_____________
Explicación:

d. Formas de mantener el orden y el poder

Palabras relacionadas: ______________/ ______________/______________/ _____________
Explicación:

3. Manifestaciones culturales:
e. Religión (a parte de la espiritualidad, indicar si tenía alguna función social)
Palabras relacionadas: __________________/ __________________/___________________
Explicación:

f. Logros culturales