Formato Plan Destreza 10 Egb - 2016 - 2017 CCNN

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: 10 Paralelo:
información
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Los microorganismos Objetivos específicos de la unidad Comprender más acerca de
planificación: de planificación: las bacterias, los virus, el
microscópio y los microbios
por medio del estudio de los
microorganismos para
comprender la compleja
estructura y los niveles de
organización de la materia
viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de
1. Investigar en forma documental y explicar la evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos, deducir sus causas y las la materia viva y los organismos, en función de
consecuencias de estas para el ser humano. sus propiedades y niveles de organización.
2. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia y la (J.3.) I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos según
tecnología. criterios taxonómicos dados (dominio y reino)
3. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferenciándolos por sus y establece relación entre el grupo taxonómico
características, funciones y ubicación. y los niveles de organización que presenta y su
4. Indagar, con uso del microscopio, de las TIC u otros recursos, y describir las características estructurales y funcionales de las diversidad. (J.3., I.2.)
células, y clasificarlas por su grado de complejidad, nutrición, tamaño y forma.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Observación: determina la
mirada que orienta el problema
o tema a tratar
 Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
 Lluvia de ideas: establece los Tareas: recaba la información. Necesaria como
aportes individuales y se integran punto de partida para el conocimiento EVALUACION FORMATIVA
en un solo esquema Deberes: mecanización de sistemas para
 Comprensión lectora: determina memorizar aspectos necesarios Determina el procedimiento a través de los
La lectura de un texto donde se 1. Texto Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema trabajos, tareas, deberes, entre otros.
extraen las ideas principales o 2. Bibliografía Investigaciones: determina un proceso de
argumentos. 3. Internet análisis, síntesis y conclusiones con respecto a
 Debate: considera los aspectos 4. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematización y publicación de los EVALUACION SUMATIVA
doctrina direccionada en resultados obtenidos
distintos puntos de vista Laboratorio. Determina la medición del aprendizaje a
 Inferencia: deducción e través de pruebas abiertas y de base
interiorización del tema que se estructurada
trata Prueba de fin de unidad
 Sintetizacion: especifica el tema
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
través de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


información
N.º de unidad de 2. Título de unidad de planificación: Las enfermedades y el Objetivos específicos de la unidad Comprender mejor la
planificación: sistema inmune de planificación: inmunidad, las defensas, las
vacunas, los tejidos, las
enfermedades y las infecciones
a través de perfeccionar las
enfermedades y el sistema
inmune
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a
1. Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las clases de barreras inmunológicas, interpretar los tipos de partir de la comprensión de las formas de
inmunidad que presenta el ser humano e infiere sobre la importancia de la vacunación. contagio, propagación de las bacterias y su
2. Explorar y describir la relación del ser humano con organismos patógenos que afectan la salud de manera transitoria y resistencia a los antibióticos; de su estructura,
permanente y ejemplificar las medidas preventivas que eviten el contagio y su propagación. evolución, función del sistema inmunitario,
3. Describir las características de los virus, indagar las formas de transmisión y comunicar las medidas preventivas, por diferentes barreras inmunológicas (primarias,
medios. secundarias y terciarias) y los tipos de
4. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales y vegetales, diferenciándolos por sus inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva).
características, funciones y ubicación. (J.3., I.1.)
I.CN.4.7.2. Propone medidas de prevención
(uso de vacunas), a partir de la comprensión
de las formas de contagio y propagación de los
virus, sus características, estructura,
formas de transmisión y reconoce otros

organismos patógenos
que afectan al ser humano de forma
transitoria y
permanente (hongos ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3.,
I.1.)

instrumentos
 Observación: determina la 5. Texto Tareas: recaba la información. Necesaria como
mirada que orienta el problema 6. Bibliografía punto de partida para el conocimiento
o tema a tratar 7. Internet Deberes: mecanización de sistemas para
 Deducción-Inducción: analiza de 8. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
manera general y secuencial los Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
contenidos. Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
 Lluvia de ideas: establece los análisis, síntesis y conclusiones con respecto a
los temas estudiados Determina el procedimiento a través de los
aportes individuales y se integran
Informe: sistematización y publicación de los trabajos, tareas, deberes, entre otros.
en un solo esquema
resultados obtenidos
 Comprensión lectora: determina Laboratorio.
La lectura de un texto donde se
extraen las ideas principales o
argumentos. EVALUACION SUMATIVA
 Debate: considera los aspectos
esenciales que tiene una Determina la medición del aprendizaje a
doctrina direccionada en través de pruebas abiertas y de base
distintos puntos de vista estructurada
 Inferencia: deducción e Prueba de fin de unidad
interiorización del tema que se
trata

o esquemas



información
N.º de unidad de 3. Título de unidad de planificación: Fíísica de los fluidos Objetivos específicos de la unidad Conocer mejor la densidad,
planificación: de planificación: os fluidos, la presión, la
contaminación, y los
barómetros por medio de
aprender más sobre la física de
los fluidos para, identificar los
impactos de la actividad
humana en los ecosistemas e
interpretar las principales
amenazas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Experimentar con la densidad de objetos sólidos, líquidos y gaseosos, al pesar, medir y registrar los datos de masa y volumen, y I.CN.4.9.1. Determina la relación entre
comunicar los resultados. densidad de objetos (sólidos, líquidos y
2. Explicar la presión sobre los fluidos y verificar experimentalmente el principio de Pascal en la prensa hidráulica. gaseosos), la flotación o hundimiento de
3. Observar a partir de una experiencia y explicar la presión atmosférica, e interpretar su variación respecto a la altitud. objetos, y el efecto de la presión sobre los
4. Explicar, con apoyo de modelos, la presión absoluta con relación a la presión atmosférica e identificar la presión manométrica. fluidos (líquidos y gases). (J.3.)
5. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas (contaminación atmosférica) en los ecosistemas, establecer sus I.CN.4.9.2. Explica con lenguaje claro y
consecuencias y proponer medidas de cuidado del ambiente. pertinente el efecto de la presión atmosférica
6. Diseñar un modelo que demuestre el principio de Arquímedes, inferir el peso aparente de un objeto y explicar la flotación o sobre varios objetos (sólidos, líquidos y gases),
hundimiento de un objeto en relación con la densidad del agua. sus aplicaciones y la relación con la presión
absoluta y la presión manométrica. (J.3., I.3.)


instrumentos
o tema a tratar
contenidos.
aportes individuales y se integran punto de partida para el conocimiento
en un solo esquema Deberes: mecanización de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
 Comprensión lectora: determina memorizar aspectos necesarios
La lectura de un texto donde se 9. Texto Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema Determina el procedimiento a través de los
extraen las ideas principales o 10. Bibliografía Investigaciones: determina un proceso de trabajos, tareas, deberes, entre otros.
esenciales que tiene una Informe: sistematización y publicación de los
doctrina direccionada en resultados obtenidos EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista Laboratorio.
 Inferencia: deducción e Determina la medición del aprendizaje a
interiorización del tema que se través de pruebas abiertas y de base
trata estructurada
 Sintetizacion: especifica el tema Prueba de fin de unidad
o esquemas




información
N.º de unidad de 4. Título de unidad de planificación: El Universo Objetivos específicos de la unidad
planificación: de planificación:
Saber más sobre el universo,
las galaxias, los planetas, las
constelaciones, el espectro y la
Astronomía por medio del
aprendizaje del Universo para
predecir el impacto de las
actividades humanas e
interpretar las consecuencias
del cambio climático y el
calentamiento global.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una referencia, y ejemplificar y medir el I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de posición de
cambio de posición durante un tiempo determinado. los objetos en función de las fuerzas
2. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir los fenómenos astronómicos que se producen en el equilibradas y fuerzas no equilibradas
espacio. (posición, rapidez, velocidad, magnitud,
3. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo dirección y aceleración) que actúan sobre
transcurrido. ellos. (J.3.)
4. Analizar y describir la velocidad de un objeto con referencia a su dirección y rapidez e inferir las características de la I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que alcanza
velocidad. un objeto a partir de la relación entre el
5. Explicar a partir de modelos, la magnitud y la dirección de la fuerza y demostrar el resultado acumulativo de dos o más espacio recorrido y el tiempo transcurrido.

fuerzas que actúan sobre un objeto al mismo tiempo. (J.3.)

6. Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en una superficie horizontal con mínima fricción y
concluir que la velocidad de movimiento del objeto no cambia.
7. Observar y analizar una fuerza no equilibrada y demostrar su efecto en el cambio de velocidad de un objeto.
8. Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas que actúan sobre un objeto estático.
9. Experimentar y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de aceleración.
instrumentos
o tema a tratar
contenidos.
La lectura de un texto donde se 13. Texto Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
Determina el procedimiento a través de los
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
 Inferencia: deducción e
Determina la medición del aprendizaje a
través de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
o esquemas




información
N.º de unidad de 5. Título de unidad de planificación: Los ciclos biogeoquíímicos Objetivos específicos de la unidad Conocer mejor los ciclos
planificación: de planificación: biogeoquímicos, las
actividades humanas, el
cambio climático, las
corrientes y el medio ambiente
por medio del estudio de los
ciclos biogeoquíímicos para
iinvestigar en forma
experimental el cambio de
posición y velocidad de los
objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los efectos de la
fuerza gravitacional.
.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Explicar, con apoyo de modelos, la interacción de los ciclos biogeoquímicos en la biosfera (litosfera, la hidrosfera y la I.CN.4.11.1. Establece diferencia entre materia
atmósfera), e inferir su importancia para el mantenimiento del equilibrio ecológico y los procesos vitales que tienen orgánica e inorgánica en función de las
lugar en los seres vivos. características y propiedades que presentan y
2. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los diferentes relaciona la materia orgánica con las
ecosistemas. biomoléculas. (J.3.)
3. Explicar el papel del carbono como elemento base de la química de la vida e identificarlo en las biomoléculas. I.CN.4.11.2. Establece la importancia del
4. Indagar y destacar los impactos de las actividades humanas sobre los ciclos biogeoquímicos, y comunicar las carbono (propiedades físicas y químicas) como

alteraciones en el ciclo del agua debido al cambio climático Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas elemento constitutivo de las biomoléculas y su
en los ecosistemas, establecer sus consecuencias y proponer medidas de cuidado del ambiente. importancia para los seres vivos, desde
5. Investigar en forma documental sobre el cambio climático y sus efectos en los casquetes polares, nevados y capas de la comprensión de sus características y
hielo, formular hipótesis sobre sus causas y registrar evidencias sobre la actividad humana y el impacto de esta en el propiedades físicas
clima. y químicas. (J.3.)
6. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar los factores que afectan a las corrientes marinas, como la de
Humboldt y El Niño, y evaluar los impactos en el clima, la vida marina y la industria pesquera
instrumentos
 Observación: determina la 17. Texto Tareas: recaba la información. Necesaria como
mirada que orienta el problema 18. Bibliografía punto de partida para el conocimiento
o tema a tratar 19. Internet Deberes: mecanización de sistemas para
 Deducción-Inducción: analiza de 20. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
manera general y secuencial los Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
contenidos. Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
 Lluvia de ideas: establece los análisis, síntesis y conclusiones con respecto a
los temas estudiados Determina el procedimiento a través de los
aportes individuales y se integran
Informe: sistematización y publicación de los trabajos, tareas, deberes, entre otros.
en un solo esquema
resultados obtenidos
 Comprensión lectora: determina Laboratorio.
La lectura de un texto donde se
extraen las ideas principales o
argumentos. EVALUACION SUMATIVA
 Debate: considera los aspectos
esenciales que tiene una Determina la medición del aprendizaje a
doctrina direccionada en través de pruebas abiertas y de base
distintos puntos de vista estructurada
 Inferencia: deducción e Prueba de fin de unidad
trata

o esquemas



información
N.º de unidad de 6. Título de unidad de planificación: La materia y el ambiente Objetivos específicos de la unidad Saber más sobre las placas
planificación: de planificación: tectónicas, las rocas y los
volcanes, a través del
aprendizaje de la Tierra para
Investigar en forma
experimental el cambio de
posición y velocidad de los
objetos por acción de una
fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los efectos de la
fuerza gravitacional
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Investigar en forma documental y procesar evidencias sobre los movimientos de las placas tectónicas, e inferir sus efectos en I.CN.4.14.1. Explica, desde el estudio de
los cambios en el clima y en la distribución de los organismos. teorías y análisis de evidencias, el movimiento
2. Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo a los procesos de formación y su de placas tectónicas, su relación con los
composición. procesos de erupciones volcánicas e infiere los
3. Diseñar y ejecutar un plan de investigación documental, formular hipótesis sobre los efectos de las erupciones volcánicas en la efectos en el clima y la distribución de
corteza terrestre, contrastarla con los resultados y comunicar sus conclusiones. organismos en los ecosistemas. (J.3., J.1.)
I.CN.4.14.2. Explica el proceso de formación
de las rocas y su relación con los procesos
eruptivos en la corteza terrestre. (J.3.)


instrumentos
o tema a tratar
contenidos.
La lectura de un texto donde se 21. Texto Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
Determina el procedimiento a través de los
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
 Inferencia: deducción e
Determina la medición del aprendizaje a
través de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
o esquemas




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