Pembelajaran Matematika SD

PDGK 4406

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ SAMARINDA
2018
MURPIHA

FATHUL MUBARAK

EVA MARIZZA B.

NOVITA ANRIANI I.
 MODUL 1
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERDASARKAN KBK

KB 1 KB 2
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
LANDASAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA YANG
MATEMATIKA BERDASARKAN KBK
KONSTRUKTIVISTIK
 Peta Konsep

RME

Teori Van Hiele

1. Teori Thorndike
Teori George Polya

Teori J. Bruner Disebut teori penyerapan, yaitu

memandang peserta didik sebagai
Contextual
Teori Vigotsky
Learning lembar kertas putih yang siap
Penemuan menerima pengetahuan secara
Teori Jean Peaget
Termbimbing pasif.
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation

Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
2. Teori Ausubel (meaning theory)
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Teori J. Bruner

Contextual
Teori Vigotsky
Learning Pembelajaran bermakna dalam
mengajar matematika.
Penemuan
Teori Jean Peaget
Termbimbing

Mathematical
Teori Ausubel
Investigation

Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
3. Teori Jean Piaget
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Teori J. Bruner Kemampuan intelektual anak

berkembang secara bertingkat
Contextual
Teori Vigotsky
Learning atau bertahap
Penemuan
Teori Jean Peaget
 Sensori motorik (0-2 tahun)
Termbimbing  Pra-operasional (2-7 tahun)
Mathematical
Teori Ausubel
 Operasional konkret (7-11 tahun)
Investigation
 Operasional (11 tahun keatas)
Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME

Teori Van Hiele

Skemata
Teori George Polya Asimilasi
Jaringan (abstrak)

Ekuilibrasi
Teori J. Bruner
dalam pikiran yang
menghubungkan
Contextual
Teori Vigotsky
Learning konsep-konsep
yang mempunyai
Penemuan persamaan melalui
Teori Jean Peaget
Termbimbing
Akomodasi
sebuah garis
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation

Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME Konservasi Bilangan

Mampu menyatakan banyaknya
Teori Van Hiele bilangan yang berbeda letaknya
adalah sama.
Teori George Polya

Konservasi Panjang
Teori J. Bruner
Mampu menyatakan panjang
Konservasi dua buah benda yang diletakan
Contextual
Teori Vigotsky
Learning dalam keadaan berbeda adalah
sama.
Penemuan
Teori Jean Peaget
Termbimbing

Mathematical
Teori Ausubel
Konservasi Isi
Investigation Mampu menyatakan dua buah
benda berbeda memiliki isi yang
Problem
Teori Thorndike
Solving sama banyak.

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
4. Teori Vygotsky
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Teori J. Bruner

Contextual
Teori Vigotsky
Learning Peserta didik membangun sendiri
pengetahuannya melalu kegiatan
Penemuan yang beraneka ragam dengan guru
Teori Jean Peaget
Termbimbing
sebagai fasilitator.
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation

Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
5. Teori Jerome Bruner
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Kemampuan anak berkembang secara
Teori J. Bruner
bertahap.
Tingkatan perkembangan mental
Contextual
Teori Vigotsky
Learning anak:
 Enactive (manipulasi objek
Penemuan langsung)
Teori Jean Peaget
Termbimbing
 Iconic (manipulasi objek tidak
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation
langsung)
 Symbolic (manipulasi simbol)
Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
6. Teori Pemecahan Masalah (George Polya)
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Teori J. Bruner
Menggunakan tehnik heuristic
Contextual
Teori Vigotsky
Learning (bantuan untuk menemukan). Peserta
didik menemukan sendiri
Penemuan pengetahuannya dengan bantuan dari
Teori Jean Peaget
Termbimbing
guru.
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation

Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
7. Teori Van Hiele (Hierarki Belajar Geometri)
Teori Van Hiele

Level 0 (Visualisasi)
Teori George Polya

Teori J. Bruner Eksistensi lima Level 1 (analisis)

tingkatan
Contextual
Teori Vigotsky
Learning berbeda Level 2 (dedukasi
tentang informal)
Penemuan
Teori Jean Peaget geometrik.
Termbimbing
Level 3 (dedukasi)
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation
Level 4 (rigor)
Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
8. RME (Realistic Mathematical Education)
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Teori J. Bruner
Menggunakan pendekatan
pematematikaan horizontal. Yaitu
Contextual
Teori Vigotsky
Learning
mengaitkan pembelajaran matematika
Penemuan dengan situasi dunia nyata di sekitar
Teori Jean Peaget
Termbimbing siswa atau keadaan sehari-hari.
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation

Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
9. Peta Konsep
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Teori J. Bruner
Impelementasi dari teori kebermaknaan
Contextual
Teori Vigotsky
Learning Ausubel, yang ditunjukkan dengan bagan
peta sehingga hubungan antarkonsep
Penemuan
Teori Jean Peaget
Termbimbing
menjadi jelas dan keseluruhan.
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation

Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
1. Pemecahan Masalah (Problem Solving)
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Adanya masalah yang tidak rutin
Teori J. Bruner (non-routime problem). Masalah ini
dirancang agar siswa tertantang
Contextual
Teori Vigotsky
Learning untuk menyelesaikannya.
Penemuan
Teori Jean Peaget
Termbimbing

Mathematical
Teori Ausubel
Investigation Contoh
Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME 2. Penyelidikan Matematika

(Mathematical Investivigation)
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Penyelidikan tentang masalah yang
dapat dikembangkan menjadi model
Teori J. Bruner
matematika, berpusat pada tema
Contextual
Teori Vigotsky
Learning
tertentu, berorientasi pada kajian atau
eksplorasi mendalam, dan bersifat
Penemuan
Teori Jean Peaget
open-ended.
Termbimbing

Mathematical
Teori Ausubel
Investigation
Contoh
Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
3. Penemuan terbimbing
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Teori J. Bruner Guru membimbing siswa-siswanya

menemukan sesuatu melalui langkah-
Contextual
Teori Vigotsky
Learning langkah yang sistematis.
Penemuan
Teori Jean Peaget
Termbimbing

Mathematical
Teori Ausubel
Investigation
Contoh
Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME
4. Contextual Learning
Teori Van Hiele

Teori George Polya

Pengelolaan suasana belajar yang
Teori J. Bruner mengaitkan bahan pelajaran dengan
situasi dan/atau kehidupan sehari-hari,
Contextual
Teori Vigotsky
Learning faktual atau keadaan nyata yg dialami
siswa.
Penemuan
Teori Jean Peaget
Termbimbing

Mathematical
Teori Ausubel
Investigation
Contoh
Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME Perhatikan susunan bilangan berikut:

2, 5, 8, 11, 14, ....., 29
Teori Van Hiele Carilah sifat-sifat yang dimiliki bilangan tersebut!

Teori George Polya

Teori J. Bruner Sifat-sifat susunan bilangan tersebut antara lain:

Contextual
Teori Vigotsky
Learning  Susunan bilangan itu dimulai dari 2 diakhiri 29,
 Susunan bilangan itu berurutan dari yang kecil ke yang lebih besar,
Penemuan
Teori Jean Peaget
 Bilangan-bilangan itu bergantian ganjil dan genap.
Termbimbing  dll.
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation

Problem
Teori Thorndike
Solving Back

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME Ada 10 orang siswa hadir dalam suatu rapat. Jika

setiap orang harus berjabatan tangan dengan orang
Teori Van Hiele lain sekali maka berapa banyak jabatan tangan yang
dilakukan?
Teori George Polya
Banyaknya Banyaknya Jabat Tangan
Teori J. Bruner Siswa
1 0
Contextual
Teori Vigotsky
Learning 2 1

Penemuan 3 2+1=3
Teori Jean Peaget
Termbimbing 4 3+2+1=6 Back
Mathematical ................ ............................
Teori Ausubel
Investigation
9 ? +? 7? +? 6?+?5?+?4 + 3 + 2 + 1= 36
8
Problem
Teori Thorndike
Solving 10 ?9 ?+ ?8 +? 7? +? 6?+?5 + 4 + 3 + 2 + 1= 45

KB 1 KB 2
 Back

Peta Konsep

RME Carilah 65 x 65 dan 75 x 75 tanpa mengerjakan

perkalian secara langsung. Begitu juga dengan 85 x 85
Teori Van Hiele dan 95 x 95?

Teori George Polya

Perkalian Proses
Teori J. Bruner 15 x 15 = (10+5) (10+5) = 10.10 + 10.5 + 5.10 + 25 = 10.20 + 25 = 225
25 x 25 = (20+5) (20+5) = 20.20 + 20.5 + 5.20 + 25 = 20.30 + 25 = 625
Contextual
Teori Vigotsky
Learning
.......... ......................................
Penemuan
Teori Jean Peaget 65 x 65 = ? ? ? ?(60+5)
(60+5) ? ? ? ?= 60.60 + 60.5 + 5.60 + 25 = 60.70 + 25 = 4225
Termbimbing
75 x 75 = ?(70+5)
? ? ? (70+5)
? ? ? ?= 70.70 + 70.5 + 5.70 + 25 = 70.80 + 25 = 5625
Mathematical
Teori Ausubel
Investigation 85 x 85 = ?(80+5)
? ? ? (80+5)
? ? ? ?= 80.80 + 80.5 + 5.80 + 25 = 80.90 + 25 = 7225
95 x 95 = ? ? ? ?(90+5)
(90+5) ? ? ? ?= 90.90 + 90.5 + 5.90 + 25= 90.100 + 25 = 9025
Problem
Teori Thorndike
Solving

KB 1 KB 2
 Peta Konsep

RME Terdapat sususnan bilangan seperti di bawah ini,

1, 3, 5, 9,........
Teori Van Hiele
Carilah susunan bilangan ke 15, 30, dan ke-n.
(n = 1, 2, 3,....)
Teori George Polya
Susunan Bilangan ke- Banyaknya Bilangan
1 1
Teori J. Bruner
2 3
Contextual
Teori Vigotsky
Learning 3 5
Back
4 9
Penemuan
Teori Jean Peaget ................ ............................
Termbimbing

Mathematical 15 29
????????
Teori Ausubel
Investigation 30 ????????
59
Problem
Teori Thorndike
Solving n 2n
? ?-?1? ? ? ? ?

KB 1 KB 2