METACOGNICIÓN

La palabra metacognición (capacidad de regular su propio aprendizaje) viene del elemento

compositivo meta- (más allá) y la palabra "cognición" y esta del latín cognitio = "acción y efecto
de conocer". Ver: metapsicología, conocer y también cognoscible.

El concepto alude a dos dimensiones: una, vinculada al conocimiento sobre el propio

aprendizaje, en relación con un sujeto que aprende, una tarea a cumplir y ciertas estrategias a
utilizar para obtener el mejor rendimiento. Otra, se refiere a la regulación y supervisión sobre
la propia cognición, esto es, la planificación de recursos, el control de la ejecución y la
evaluación de los resultado.

Estas cuestiones se relacionan con las capacidades de monitoreo y control, actividades

plenamente conscientes, por lo tanto, podemos pensar que tal concepto tiene su base en el
funcionamiento de las áreas frontales y prefrontales de nuestro cerebro, puesto que estas
estructuras implican comportamientos específicamente humanos y funciones determinadas
relacionadas con el control de algunos tipos de comportamiento, como puede ser la elección
de opciones de conducta para cada situación social o física (Jessel et al., 1997 y Souchaya e
Isingrini, 2004). Las áreas prefrontales y frontales evidencian ser

Importantes para mantener las funciones mentales ejecutivas dirigidas hacia objetivos y, la
elaboración del pensamiento también suele ser atribuida a ellas. Están implicadas en muchas
funciones del cerebro que suelen asociarse con la inteligencia superior, como las capacidades
de pronosticar, hacer planes para el futuro, considerar las consecuencias de las acciones
motoras inclusive antes de que sean realizadas. “Dichos comportamientos, o funciones
ejecutivas, favorecen la planificación estratégica, el control de impulsos, la búsqueda
organizada, así como también la flexibilidad del pensamiento y la acción” (Welsh, Pennington y
Groisser, 1991 en Willis. y Aspel, 1994).

APRENDIZAJE:

En este sentido, el aprendizaje consiste en adquirir, procesar, entender y aplicar una

información que nos ha sido enseñada o que hemos adquirido mediante la experiencia a
situaciones reales de nuestra vida. De allí que el aprendizaje pueda observarse tanto en los
seres humanos como en los animales.

No obstante, cuando nos referimos particularmente a seres humanos, el aprendizaje es el

resultado de procesos de estudio, experiencia, instrucción, razonamiento y observación. Y
cuando este proceso se da en etapas más tempranas de la vida, durante la escolaridad, el
aprendizaje no solo supone la adquisición de nuevos conocimientos, sino que también entraña
la modificación de conductas, actitudes y valores en relación con la sociedad en que vivimos.

El aprendizaje es vital para los seres humanos, pues nos permite adaptarnos y saber cómo
actuar en el medio en que vivimos y en las diferentes situaciones a las que tendremos que
enfrentarnos a lo largo de nuestras vidas.
La metacognición es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal,
involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y
regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y
produzca información, en definitiva: que aprenda.

el aprendizaje es el proceso de asimilación de información mediante el cual se adquieren

nuevos conocimientos, técnicas o habilidades.

En este sentido, el aprendizaje consiste en adquirir, procesar, entender y aplicar una

información que nos ha sido enseñada o que hemos adquirido mediante la experiencia a
situaciones reales de nuestra vida