SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

Planeación semanal del Quinto Grado grupo “A” de la Escuela Primaria “Luís Braille” con clave: 07DPR0625T de la Zona escolar 171
del Sector 17 de Ocosingo, Chiapas SEMANA No.9
Tema / Eje / Ámbito /
Eje / Bloque Competencias Aprendizajes esperados Temas de reflexión / Contenidos Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
Lenguaje
Participación social. Descriptivo. Emplear el lenguaje para comunicarse y como Identifica los recursos Frases sugestivas en anuncios Identifica los recursos Inicio: Recuérdales que la publicidad tiene como propósito vender productos y
Anuncios publicitarios instrumento para aprender. Identificar las retóricos en la publicidad. escritos: brevedad, uso de retóricos en la publicidad. servicios, por lo que los anuncios deben ser muy atractivos en su presentación y en las
Elaborar y publicar para publicar en la propiedades del lenguaje en diversas Identifica las características adjetivos, uso de analogías, Identifica las características palabras que usan.
anuncios comunidad. situaciones comunicativas. Analizar la y la función de las frases metáforas, comparaciones, y la función de las frases Desarrollo: Pídeles ejemplos de anuncios que les gusten y pregunta por qué son así.
publicitarios de información y emplear el lenguaje para la toma publicitarias.Emplea rimas y juegos de palabras. publicitarias.Emplea Guíalos para que reflexionen acerca de los recursos utilizados en la publicidad,
productos o de decisiones. diferentes estrategias Función sugestiva de las frases diferentes estrategias especialmente el uso de estereotipos.
servicios que se textuales para persuadir a publicitarias. Estrategias para textuales para persuadir a Cierre: Organiza grupos de tres para que resuelvan la página 24 de MDA.Para concluir,
ofrecen en su un público determinado al persuadir. Tamaño y disposición un público determinado al presenten a todo el grupo la ilustración de la campaña contra las adicciones.
comunidad. elaborar un anuncio. gráfica de un anuncio. elaborar un anuncio.
Estereotipos en la publicidad.

Tema / Eje / Temas de

Aprendizajes
Eje / Bloque Ámbito / Competencias reflexión / Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
Lenguaje esperados
Contenidos
Manejo de la Medida. Resolver problemas de Identifica rectas Análisis de las Analiza las Inicio: Continuamos con el tema anterior.
información. manera autónoma. Comunicar paralelas, relaciones entre relaciones entre Desarrollo: Explícales que para medir el tiempo se utilizan unidades de medición, como segundo, minuto, hora, día, semana, mes, año, lustro, década,
información matemática. perpendiculares y unidades de unidades de tiempo. milenio y siglo; diles que con esas unidades logramos simplificar y facilitar la medición del tiempo. Coméntales que otra forma de ordenar el tiempo es
Validar procedimientos y secantes, así como tiempo. mediante una recta numérica, la cual también facilita la comprension del tiempo. Indícales que resuelvan la página 98 de MDA.
resultados. Manejar técnicas ángulos agudos, Cierre: Completa el tema resolviendo las actividades del libro de texto SEP. Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 99. Páginas SEP 42-44.
eficientemente. rectos y obtusos. Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las unidades de medición del tiempo.
Desarrollo: Pregúntales si saben que los números romanes también se utilizan como medida de tiempo. Lean juntos la sección "Te cuento que..." de la
página 99 de MDA.
Cierre: Pídeles que contesten la página 99 de MDA.

Eje / Bloque Tema Competencias Aprendizajes esperados contenidos Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
¿Cómo mantener la ¿Cómo nos Comprensión de fenómenos y Describe el proceso general de Valoración de la Describe el proceso general de Inicio: Diles que continuarán con el tema de las consecuencias de un embarazo. Pregúntales si saben cuánto
salud? Prevengo el reproducimos procesos naturales desde la reproducción en los seres abstinencia y los reproducción en los seres cuesta una consulta con un médico especialista (ginecólogo) en un hospital privado. Explícales que además
sobrepeso, la los seres perspectiva científica. Toma de humanos: fecundación, anticonceptivos, en humanos: fecundación, embarazo del costo económico, existe el costo físico, pues el cuerpo de la mujer sufre transformaciones diversas en ese
obesidad, las humanos? decisiones informadas para el embarazo y parto, valorando los general, como y parto, valorando los aspectos periodo.
adicciones y los Proyecto cuidado del ambiente y la aspectos afectivos y las recursos para afectivos y las responsabilidades Desarrollo: Organízalos en equipos de cuatro alumnos para que realicen la investigación sobre el costo de
embarazos. estudiantil para promoción de la salud responsabilidades prevenir implicadas.Aplica habilidades, tener un bebé y que los anoten en la página 175 de MDA.
desarrollar, orientadas a la cultura de la implicadas.Aplica habilidades, embarazos. actitudes y valores de la formación Cierre: Comenten y comparen los resultados de su investigación, pídeles que lean su reflexión final de la
integrar y aplicar prevención. Comprensión de los actitudes y valores de la científica básica durante la página y que en casa la compartan con un familiar.Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 176.
aprendizajes alcances y limitaciones de la formación científica básica Proyecto. planeación, el desarrollo, la Páginas SEP 44-45.
esperados y las ciencia y del desarrollo durante la planeación, el comunicación y la evaluación de Inicio: Diles que van a cerrar el bloque con la elaboración de un proyecto. Pregúntales cuál es su platillo
competencias. tecnológico en diversos desarrollo, la comunicación y la un proyecto de su interés en el que favorito y por qué. Guíalos para que identifiquen si cumple con las características recomendadas en el Plato
contextos. evaluación de un proyecto de su integra contenidos del bloque. del bien comer.
interés en el que integra Desarrollo: Pídeles que investiguen los ingredientes y modo de preparación de su platillo favorito para que
contenidos del bloque. luego lo compartan con el resto del grupo.
Cierre: Pídeles que usen la página 176 de MDA para investigar sobre un platillo típico de su comunidad.

Eje / Bloque Tema Competencias Aprendizajes esperados Temas de Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
 reflexión /
Contenidos
Los continentes. Espacio Manejo de Reconoce en mapas la extensión y los Diferencias en la Reconoce en mapas la extensión y Antes de la clase: Pídeles a los alumnos que lleven sus colores.
geográfico y información límites territoriales de los continentes extensión y en los los límites territoriales de los Inicio: Pregúntales cuál creen que es el continente más grande y si creen que también es el más poblado.
mapas. geográfica. de la Tierra. límites territoriales de continentes de la Tierra. Desarrollo: Comenten sobre la importancia de la extensión territorial para el desarrollo de los países.
los continentes. Cierre: Pídeles que contesten la página 222 de MDA y que comenten sus respuestas con un compañero.

Aprendizajes Temas de reflexión /

Eje / Bloque Tema Competencias Actividad básica Actividades didácticas sugeridas
esperados Contenidos
Los primeros años de Temas para comprender el peridodo. Comprensión del tiempo y del Reconoce las causas Un vecino en Reconoce las causas Inicio: Lean de manera grupal las páginas 28 a 31 del libro de texto SEP.
vida independiente. ¿Cuáles fueron las causas que limitaron espacio históricos. Manejo de y consecuencias de expansión: La y consecuencias de Desarrollo: Pídeles que hagan un cuadro sinóptico de cada uno de los subtítulos de esas páginas.
el desarrollo de México en las primeras información histórica. la separación de separación de Texas. la separación de Revísenlos de manera grupal.
décadas de vida independiente? Formación de una conciencia Texas y de la guerra La guerra con Estados Texas y de la guerra Cierre: Pídeles que resuelvan la página 258 de MDA.Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 258.
histórica para la convivencia con Estados Unidos. Unidos. con Estados Unidos. Páginas SEP 28-31.
Inicio: Lean de manera grupal las páginas 28 a 31 del libro de texto SEP.
Desarrollo: Pídeles que hagan un cuadro sinóptico de cada uno de los subtítulos de esas páginas.
Revísenlos de manera grupal.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 258 de MDA.

Temas de Aprendizaje tranversal

Aprendizajes
Eje / Bloque Tema Competencias reflexión / ACT BAS
esperados
Contenidos
Niñas y niños que Aula. Conocimiento y cuidado Promueve acciones Respeto a los rasgos Promueve acciones Inicio: Pregúntales si saben lo que significa la palabra estereotipo. Permite que utilicen el diccionario y escribe el significado en el pizarrón.
construyen su de sí mismo. Sentido para un trato físicos. para un trato Desarrollo: Sigue hablándoles de esa imagen que algunas personas admiran o buscan en otras personas, influye en la forma de ser y a veces
identidad y de pertenencia a la digno, justo y solidario digno, justo y interfiere en el proyecto de vida. Recuérdales que los rasgos personales los adquirimos de nuestros padres y que todos merecen respeto
previenen riesgos. comunidad, la nación y en la escuela y la solidario en la aunque no tengan los rasgos que ven en los diferentes medios.
la humanidad comunidad. escuela y la Cierre: Diles que resuelvan la página 296 de MDA.
comunidad.

Eje / Bloque Tema Competencias Aprendizajes esperados Temas de reflexión / Contenidos ACT BAS
La acción produce Ludo y Control de la motricidad Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus Actitud crítica ante las conductas discriminatorias, por razones de Lanza una pelota al área designada y diseñar estrategias para
emoción. sociomotricidad para el desarrollo de la compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria. género, de competencia motriz y de origen social, étnico o cultural. mejorar la puntería.
acción creativa.

Eje / Bloque Tema Competencias Aprendizajes esperados Temas de reflexión / Contenidos ACTIDA BASICA
Apreciación. Teatro. Artística y cultural. Distingue las características de la Identificación de las características de la comedia y la tragedia a partir de la lectura de textos Distingue las características de la comedia y la tragedia, como
comedia y la tragedia, como géneros representativos de los géneros. géneros primarios.
primarios.

ELABORARON DIRECTOR DE LA ESCUELA

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PROFR. RAMIRO ANGEL NAVARRO MUÑOZ PROFRA. MARTHA JANETH CAMACHO HERNANDEZ PROFRA. MAGDALENA TRINIDAD GUTIERREZ VAZQUEZ PROFR. MIGUEL ANGEL PEREZ RUIZ
QUINTO GRADO GRUPO “A” QUINTO GRADO GRUPO “B” QUINTO GRADO GRUPO “C”