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Guía de observación focalizada

ESTABLECIMIENTO:
CURSO / DIVISIÓN:
ASIGNATURA:
UNIDAD:
TEMA DE LA CLASE:
Nº DE ALUMNOS PRESENTES:
FECHA:
HORA:
DURACIÓN DE LA CLASE:

VARIABLE: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS S G AV N

1. Formas de intervención
 Implementa formas directas:
- Exposición:
. por discurso
. por demostración
- Interrogación: hace preguntas que
. buscan la comprensión de la información
. indagan el sentido que el alumno le dio a determinado
conocimiento
. buscan la repetición de información
. plantean al alumno la necesidad de investigar porque
la información que posee no le alcanza
. sólo admiten afirmación o negación
. buscan entender la forma de pensar de los alumnos
. esperan la respuesta correcta
. trabajan la respuesta incorrecta
. guían a través de pistas
. promueven el uso del pensamiento para comparar,
discutir, relacionar, integrar, resumir, reconocer,
explicar la información requerida
. favorecen el avance del conocimiento del sentido
común
- Instrucción programada
- Otras
 Implementa formas indirectas:
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado en problemas
- Aprendizaje cooperativo
- Microclase
- Panel
- Mesa redonda
- Otras
2. Tipo de intervenciones del docente
- Explica
- Pregunta
- Guía
- Proporciona ayuda
- Pide y da información
- Trabaja el error
- Proporciona un puente entre el conocimiento previo y
el conocimiento nuevo
- Plantea desafíos
- Observa a los alumnos cuando trabajan
- Interviene cuando los alumnos trabajan: sugiere, indica
- Brinda ayuda para afrontar dificultades
- Promueve la reflexión de los alumnos
- Alienta en los alumnos la autonomía y responsabilidad
grupal e individual
- Estimula el diálogo y la discusión de ideas
- Favorece el intercambio entre los alumnos
- Otras

3. Intencionalidad de la indagación de ideas y saberes previos


- Busca saber qué es lo que saben los alumnos y no
repetirlo
- Toma lo que saben los alumnos como plataforma para
otros aprendizajes
- Otorga significatividad a nuevas propuestas
- Legitima en el contexto escolar saberes provenientes
de otros ámbitos
- Produce confrontación entre las creencias y el
conocimiento científico
- Promueve conflicto cognitivo y sociocognitivo
- Otras

4. Características de la propuesta pedagógica


- Es creativa
- Es original
- Es flexible: el docente toma decisiones pertinentes a
las situaciones emergentes
- Refleja coherencia entre lo planificado y lo realizado
efectivamente
- Es acorde:
. con los objetivos
. con los contenidos
- Hay complementariedad entre las estrategias del
docente y las actividades de los alumnos
- Es adecuada a las características reales del grupo
- Promueve aprendizajes significativos
- El desarrollo del contenido es claro y preciso en su
definición
- La consigna propuesta por el docente es:
. clara
. adecuada
. refleja la intención pedagógica
- Otras

5. Utilización de recursos y materiales


- Emplea esquemas, cuadros, textos, dibujos,
fotografías, filminas para facilitar la presentación de
los contenidos
- Utiliza recursos adecuados para desarrollar el
contenido
- Emplea recursos suficientes para desarrollar el
contenido
- Utiliza recursos interesantes para promover la
actividad cognitiva de los alumnos
- Utiliza material didáctico ya elaborado
- Utiliza material realizado por él
- Otros

6. Formas de participación
- Fomenta la participación en clase
- Favorece el intercambio de ideas
- Permite que los alumnos intervengan espontáneamente
- Realiza preguntas
- Permite que le realicen preguntas
- Responde las preguntas
- Señala lo positivo de las respuestas aunque sean
incompletas
- Pide justificación de las respuestas incorrectas
- Ayuda a los alumnos a mejorar sus respuestas
- Posibilita el contraste de puntos de vista
- Propone trabajos en pequeños grupos
- Realiza puestas en común con todo el grupo
- Realiza puestas en común de los pequeños grupos
- Otras

Se utilizó una escala de calificación que aprecia la frecuencia con la que se presentan los indicadores:
S: SIEMPRE
G: GENERALMENTE
AV: A VECES
N: NUNCA

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