Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia-SUAyED
Licenciatura en Pedagogía
Asignatura: Introducción a la Filosofía de la Educación II
Alumno: Erick Bedolla Ferreira
Unidad 1 Actividad 7
Fecha: 16 de Marzo del 2018

Actividad de aprendizaje 7
Cuadro comparativo: Juan Luis Vives y Michel Eyquem de Montaigne; Rabelais y Erasmo.

Lee los siguientes textos:

- Víctor García Hoz, "Juan Luis Vives, pedagogo de Occidente"; y Maurice Debesse y G.
Mialaret, Historia de la pedagogía, t. II, p. 284-288 (sección dedicada a Michel Eyquem de
Montaigne).
- E. Garin, La educación en Europa, 1400-1600, p. 63-73 (sección dedicada a Rabelais); y J.
Bowen, "La civilización de Europa. Siglos VI a XVI" en Historia de la educación occidental, t. II.
p. 449-476 (sección dedicada a Erasmo).

CUADRO COMPARATIVO

Principales representantes Juan Luis Vives M. E. Montaigne.

¿Qué es la educación?
-Empleo consciente del método
inductivo cómo procedimiento de
investigación, mismos que son
aplicados a los problemas
psicológicos.
-Educaciòn mediante la
comprensión, para obtener un
conocimiento bien asimilado
mediante su juicio personal.

¿Por qué educar? -Instinto que impulsa al hombre a
la satisfacción de sus necesidades
a cerca de las ciencias.
-Corrupción en el uso y la
enseñanza del latín y la
gramática.
-El estudiante es saturado con
distintos escritos, en lugar de
hacerle comprender, es necesario
un método que interactue el
conocimiento.

¿Para qué educar? -Consagración a la cultura y a -La educación nos ha de enseñar

[1]
El contenido de éste documento es de mi autoría. Erick Bedolla Ferreira.

¿Cómo educar?
¿Qué valores promueve esta
propuesta educativa?
¿Qué trascendencia tiene,
para ti, esta propuesta
educativa?
CUADRO COMPARATIVO
Principales representantes
¿Qué es la educación?
¿Por qué educar?
¿Para qué educar?
El contenido de éste documento es de mi autoría. Erick Bedolla Ferreira.
cultivar los refinamientos de la
lengua.
-Educación para la vida conduce
a plantear el problema de la
orientación profesional del
escolar.
-Conversación con personas
instruidas.
-Mediante la experimentación y
la observación para
posteriormente generar leyes
fundamentales.
-Comparación de trabajos y
reflexión sobre los avances.
-
-Ética
Esta propuesta educativa es parte
importante para la historia del
hombre ya que de ella proviene
el concepto de educar para la
vida, esto nos permite plantear y
resolver la problemática que se
tiene para una buena orientación
educativa futura.
Rabelais
-Educación humana, espontánea
y de libre, activada por el interés
mediante juegos que se
combinan con una libre cultura
de la mente, la cual se obtiene
por el estudio de los clásicos y un
contacto directo con la realidad
del mundo.
-Potenciar las capacidades del
hombre en medio de una cultura
moribunda por el formalismo.
-Para que los jóvenes del
[2]
a vivir bien.
-Mediante el estudio de las
lenguas poniendo interes en la
utilización de los juegos.
-Carácter e individualidad.
Esta propuesta educativa no ha
ayudado a reflexionar sobre el
tipo de educación que se está
promoviendo, puesto que su idea
no proporciona el saber razonar
(pensar) en lugar de memorizar,
como se hace en algunos casos
en la actualidad con la educación
del hombre.
Erasmo
-Proceso positivo el cual nos
lleva al cultivo de la razón para
afirmar las cualidades del
hombre en base a la gracia de
Dios.
-Perdida del estado de gracia.
-Falsas interpretaciones del
cristianismo.
-Hostilidad de la iglesia hacia la
cultura clásica.
-Evitar la lengua vulgar.
-Falta de dirección inteligente
entre los hombres del saber.
-Llevar a los jóvenes a un grado
 humanismo asimilaran los
modelos ideales de los antiguos
clásicos.
-Florecer la exortación al estudio
que codifique la experiencia
adquirida y las ambiciosas
esperanzas.
honroso de conocimiento y de
conversación. (Latín y griego).
-Adecuada educación de los
niños pues son individuos con
personalidades propias.
-Determinación de estudios
apropiados.
-Educar al hombre en el
desarrollo de virtudes naturales.
-Conocimiento de la religión
cristiana de forma directa.

¿Cómo educar?
¿Qué valores promueve esta
propuesta educativa?
¿Qué trascendencia tiene,
para ti, esta propuesta
educativa?
-Práctica hacia los libros, textos,
anatomía de los cuerpos,
importancia formativa de las
lenguas.
-Integridad, alegría, amor,
sinceridad.
La naturaleza nos proporciona
conocimientos los cuales deben
ser aprovechados por el hombre
mediante la experiencia y la
observación, para así potencia las
capacidades del hombre.
-Regresando al estudio de los
clásicos.
-Cristianismo como medio para
alcanzar un conocimiento
espiritual así como intelectual.
-Abnegación física y búsqueda
espiritual.
-Mediante coloquios.
-Juegos y competiciones para la
identificación de aptitudes.
-Tolerancia y pacifismo
(convencimiento mediante cartas
y libros para detener la guerra y
apostar por la paz).
Esta propuesta educativa nos
aporta el cultivo de la razón
mediante la gracia de Dios
(aunque no estoy de acuerdo), el
desarrollo del conocimiento en
los niños es fundamental ya que
cada individuo tiene una distinta
personalidad, esto nos ayuda a la
educación del hombre en el
desarrollo de virtudes.

Referencia bibliográfica

Bowen, J. Historia de la Educación occidental. Tr. Juan Estruch. 3ª Edición. Barcelona,

Herder, 1990. 3 tomos. Tomo II. P.p. 449-476.
Debesse, M. & Mialaret, G. Historia de la Pedagogía. Tr. Prudenci Comes. Barcelona,
Oikos-Tau, 1973. 3 tomos. Tomo II. P.p. 215-231, 284-288.

[3]
El contenido de éste documento es de mi autoría. Erick Bedolla Ferreira.
 García, V. “Juan Luis Vives, pedagogo de Occidente”. En CHATEAU, Jean. Los grandes
pedagogos. Tr. E. Cham pourcin. México, Fondo de Cultura Económica, 1974. 341 p. P.p. 34-51.
Garín, E. La educación de Europa 1400-1600. Tr. Ma. Elena Méndez Loret. Barcelona,
Crítica, 1987. 299 p. P.p. 63-73.

[4]
El contenido de éste documento es de mi autoría. Erick Bedolla Ferreira.