SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

GRADO TOTAL
DOCENTE ÁREA MATEMÁTICA
SECCIÓN: HORAS:

Fecha
II.- TITULO DE LA SESIÓN: “
III.- APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

▪ Emplea la notación científica para resolver
Elabora y usa operaciones de suma resta, multiplicación
estrategias y división.
ACTÚA Y PIENSA Práctica dirigida
MATEMÁTICAMENTE Fichas de actividades
EN SITUACIONES DE
▪ Justifica la conversión de números
CANTIDAD Razona y argumenta decimales a notación científica.
generando ideas
matemáticas
VALOR ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO
 Cumple con la tareas encomendadas
en el tiempo establecido
 Cumple con las normas establecidas Registro auxiliar.
en el aula Participa en forma
RESPONSABILIDAD La puntualidad  Muestra seguridad para representar oral o escrita.
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados,

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP

O
INICIO  Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de convivencia en el aula
 Motivación y la importancia del trabajo cooperativo.
 El docente pregunta: Pizarra 25min
¿Qué estudiamos la clase pasada? ¿Cuál son las propiedades de la
 Recojo de potenciación? Regla
saberes  Se plantea una situación problemática:
previos Plumones
En cualquier ciencia los números que se deben escribir son a veces
 Conflicto muy grandes o muy pequeños, por ejemplo: El número de átomos de Mota
carbono que hay en un gramo: 50 150 000 000 000 000 000 000 Este
es un número muy grande, difícil de leer, nombrar y escribir; como así
también recordar su valor y para escribirlo se necesita un gran
espacio. La masa expresada en gramos de un solo átomo de carbono:
0,00000000000000000000001994 gramos.
¿Cómo hacemos para escribir un número en notación exponencial
  El docente presenta la sesión: “Resuelven ejercicios y problemas Ficha de
DESARROLLO usando el conjunto Q en un ambiente de responsabilidad”. trabajo
Asimismo, explica los aprendizajes esperados.
PROCESO  El docente para desarrollar la sesión, plantea las siguientes pautas 100min
(CONSTRUCCI de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes: Hoja impresa
ON) de ejercicios
Proceso - Cada grupo de trabajo hace uso de las fichas propuestos
cognitivo: - Se organizan en grupos para realizar las actividades y
Cuadernos
acuerdan una forma o estrategia para comunicar los
resultados.
- Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados
garantizando un trabajo efectivo.
- Se respetan las opiniones e intervenciones de los
estudiantes.
- Se fomentan los espacios de diálogos y reflexión
 El docente:
Manifiesta que el indicador a trabajar.
El docente promueve la participación de todos los equipos de trabajo.
Considerando los aportes de los estudiantes, los induce a representar
las potencias de base 10 mostrándoles la siguiente notación: An x 10 .

Dónde: a: Es un número real mayor que 1 y menor que 10 y recibe el

nombre de coeficiente.

n: Es un número entero que recibe el nombre de exponente. Dicha

notación se denomina: “Notación científica”.

Hoja
CIERRE El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la impresa 15min
experiencia vivida y da énfasis a la importancia de conocer la distancia (baterías de
de Lima a los lugares turísticos expresados en potencias de base 10. - problemas)
Con la finalidad de afianzar el aprendizaje, el docente presenta la
siguiente tabla con situaciones que serán expresadas con potencias de Metacognici
base 10 con exponente positivo o negativo: ón

- El docente induce a los estudiantes llegar a las siguientes

conclusiones:
- Las potencias de base 10 con
exponente positivo se utilizan para
expresar números muy grandes.
- Las potencias de base 10 con
exponente negativo se utilizan
 para expresar números muy
pequeños.

- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes

interrogantes: ¿Qué conocimientos hemos aprendido?
¿Cómo los aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos?
¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? ¿Qué
dificultades se nos presentaron? ¿Cómo lo superamos?
El docente solicita a los estudiantes que: Ficha de
1. Investiguen sobre el ingreso económico que se obtiene actividades
gracias al turismo en nuestra región y/o país.
TAREA O 2. Escriban los siguientes números como potencia de base 10 y
TRABAJO EN como notación exponencial: a. 1 000 000
CASA b. 0, 000 000 000 000 85
c. 32,890 000 000
d. 2, 000 000 075 431

 Expresa un decimal como notación exponencial en cantidades

grandes y pequeñas. Intervención
oral. Y escrita
 Justifica la conversión de números decimales ,para la suma resta,
EVALUACIÓN Registro
multiplicación y división considerando la notación exponencial y
auxiliar
científica. Observación
sistemática
V.FUENTES DE INFORMACIÓN y/o REFERENCIAS

Para el Docente Para el Estudiante

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje.  Matemática 3º de secundaria MED.

VII ciclo. Área Curricular de matemática.2015.
Lima.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente
de matemática, tercer grado de Educación
Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Matrix Ed, Norma
 Procesos cognitivos del área de Matemática.

____________________________