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Matemática I
Objetivo 6. Efectuar problemas que impliquen la representación de datos
utilizando diferentes gráficos o relacionados con la noción de escala.
Ejercicio 1
A continuación te presentamos los datos sobre el número de correspondencia
que llegan a una oficina en un lapso de treinta días.
50 65 67 69 55 56 56 61 57 58
58 57 58 61 62 68 69 65 63 57
53 54 63 64 65 56 58 59 65 62
Divide este grupo de datos en 4 intervalos de clases y determina el intervalo
con mayor frecuencia indicando el porcentaje de dicha clase.
Solución
Justificación: Para hacer la división, primero calcularemos la longitud de
cada intervalo de clase:
D−d
L=
donde:
D : Dato mayor
d : Dato menor
: Número de intervalos.
69 − 50 19
En este caso: D = 69 , d = 50 y = 4 , por ende L = = = 4, 75 ,
4 4
entonces:
I. Clase Conteo f fr (%)
[50 ; 54,75) /// 3
[54,75 ; 59,50) //////////// 12
[59,50 ; 64,25) /////// 7
[64,25 ; 69] //////// 8
Leyenda:
I. Clase: Intervalo de clase
f: frecuencia
fr: Frecuencia relativa
En este caso nos piden también la frecuencia relativa del intervalo que
presenta mayor frecuencia, en este caso 12, ésta frecuencia se calcula con la
fórmula:
f
fr = ×100
n
Donde:
f: frecuencia
fr: Frecuencia relativa
n: número total de datos
Así tenemos:
por
f 12 12 100 12 →100 1200 120 0 120
fr = ×100 = × 100 = × = por
= = = = 40%
n 30 30 1 30 →1 30 3 0 3
Respuesta:
Se resalta el intervalo de mayor frecuencia (12), y el porcentaje de
ésta clase 40%:
I. Clase Conteo f fr (%)
[50 ; 54,75) /// 3
[54,75 ; 59,50) //////////// 12 40
[59,50 ; 64,25) /////// 7
[64,25 ; 69] //////// 8
Ejercicio 2
Responde con una V si los enunciados siguientes son verdaderos o con una F
si son falsos:
a. Una variable se dice discreta si con ella es posible obtener todos y cada
uno de los puntos contenidos en un determinado rango ____.
b. Se denomina Clase al intervalo cuyos extremos encierran parte del rango de
variabilidad de la característica que se estudia _____.
c. La Frecuencia de una clase, es el número de observaciones contenidas
dentro de ella ______.
Solución
Justificación: Básicamente, este ejercicio se justifica con conocer y
manejar la teoría, observe:
a) Es falso porque en una variable discreta no es posible obtener todos y
cada uno de los puntos contenidos en un determinado rango.
b) Verdadero, y se justifica con la definición de clase que se expresa en
la mism a pregunta.
c) Verdadero, y se justifica con la definición de clase que se expresa en
la mism a pregunta.
Respuesta:
a) F.
b) V.
c) V.
Ejercicio 3
En la figura se muestra el diagrama de barras obtenido de los datos del número
de heridos recibidos en un hospital de lunes a sábado de una determinada
semana.
Ejercicio 5
La tabla siguiente representa el número de estudiantes (la frecuencia) y las
notas que obtuvieron en el último examen:
Ejercicio 6
A continuación se presenta los datos agrupados en cinco clases de edades de
los niños de una escuela que presentan problemas de aprendizaje:
Usando estos datos haz un diagrama de frecuencias acumuladas.
Solución
Justificación: Primero realizamos un cuadro de frecuencias acumuladas,
recordando que éstas son la suma de cada intervalo de clase, observemos:
Intervalo de Frecuencia de Frecuencia
edad niños acumulada
[5,6) 1 1
[6,7) 2 1+2=3
[7,8) 4 3+4=7
[8,9) 1 7+1=8
[9,10] 1 8+1=9
Ahora construimos el diagrama de frecuencias acumuladas
Respuesta:
Ejercicio 7
Considera los siguientes datos, los cuales representan las notas en una
sección de una Escuela Básica.
Utilizando 5 intervalos de clase, elabora un cuadro de Frecuencias Absolutas y
el Histograma.
10, 11, 12, 17, 13, 15, 10, 18, 12, 16, 10, 17, 11, 18, 20, 15, 10, 12, 20, 12, 11,
10, 12, 15, 18, 10, 17, 15, 14, 13
Solución
Justificación: Para hacer el histograma, primero calcularemos la longitud
de cada intervalo de clase:
D−d
L=
donde:
D : Dato mayor
d : Dato menor
: Número de intervalos.
20 − 10 10
En este caso: D = 20 , d = 10 y = 5 , por ende L = = =2,
5 5
entonces:
Respuesta:
Ejercicio 8
Se dan las cantidades de objetivos logrados por 30 alumnos de un curso de
Matemática, clasifícalas en 5 intervalos de clase. Haz el conteo y construye el
histograma y el polígono de frecuencia.
2, 7, 0, 9, 10, 7, 6, 5, 6, 4, 3, 3, 2, 1, 5, 0, 3, 0, 3, 7, 6, 8, 8, 9, 0, 6, 6, 4, 2, 1
Solución
Justificación: Para hacer el histograma, primero calcularemos la longitud
de cada intervalo de clase:
D−d
L=
donde:
D : Dato mayor
d : Dato menor
: Número de intervalos.
10 − 0
En este caso: D = 10 , d = 0 y = 5 , por ende L = = 2 , entonces:
5
Ejercicio 9
La ecuación de la función f que relaciona cada uno de los datos x1 , x2 ,..., xn
Ejercicio 10
Un gráfico de barras rectangulares que tiene como base los intervalos de clase
y como altura las respectivas frecuencias absolutas de cada clase se conoce
como:
Justifica tu respuesta
a. Marca de clase b. Histograma.
c. Pictograma d. Polígono de frecuencias
Solución
Justificación: Para justificar esta pregunta, debes manejar con tus
propias palabras la definición de cada una de las opciones dadas:
Donde:
m
M=
Wn − W1
(Wn ,14 )
Ejercicio 3
A continuación le presentamos el número de vehículos que pasó por una
esquina en un lapso de tiempo de un día lunes. Los datos son tomados cada
cinco minutos.
12 13 14 10 17 10 15 15 14
11 12 22 15 17 12 11 17 12
10 11 19 15 19 14 12 18 15
Divida este grupo de datos en 5 intervalos de clases y determine la frecuencia
absoluta y relativa del primero de estos intervalos.
Ejercicio 4
En una encuesta realizada a 500 personas donde se pregunta si consumen
exclusivamente algunos de los tres productos considerados en la encuesta, se
obtuvieron los siguientes resultados:
Consumen Consumen Consumen No
producto 1 producto 2 producto 3 consumen
los
productos o
consumen
más de uno
175 125 150 50
personas personas personas personas
Representa estos datos haciendo un diagrama de tortas.
Ejercicio 5
En una encuesta realizada en la Universidad Nacional Abierta a 10 estudiantes
del quinto semestre, se les preguntó cuántas horas le dedicaron al estudio de la
asignatura Matemática I, antes de cada examen parcial; los datos, en horas,
obtenidos fueron 15, 25, 18, 57, 31, 43, 22, 65, 20, 17. Dibuja estos datos en un
segmento de recta de longitud 15cm, usando la escala logarítmica.
Ejercicio 6
El Vicerrectorado Académico de la Universidad Nacional Abierta realiza un
estudio con la finalidad de mejorar la atención a los estudiantes en lo que
respecta al uso de las asesorías académicas al comienzo de un lapso y al final
del mismo. Las observaciones hechas en un Centro Local hora por hora,
durante una tarde, fueron las siguientes:
N°
54 162 486 1458 162 18 54 486
Est.
Hor
a 12:30 1:30 2:30 3:30 4:30 5:30 6:30 7:30
p.m.
Toma sobre el eje OX un segmento de longitud 5cm y sobre el eje OY un
segmento de longitud 10cm. Hacer las representaciones respectivas de estos
datos en un sistema de coordenadas, usando escala aritmética, donde 30
minutos representen la media hora unidad.
Ejercicio 7
La tabla siguiente representa el número de estudiantes (la frecuencia) que
obtuvo cada uno de las notas en el último examen de matemática:
NOTA FRECUENCIA
12 4
13 5
14 8
15 12
16 7
17 3
18 1
Calcula el porcentaje de estudiantes que obtuvieron en el examen notas
iguales o superiores a 15.
Ejercicio 8
La tabla siguiente representa el número de estudiantes (la frecuencia) que
obtuvo cada uno de las notas en el último examen de matemática:
NOTA FRECUENCIA
11 5
12 16
14 8
15 9
16 7
17 5
18 3
Calcula la media y la moda.
Ejercicio 9
La tabla siguiente representa el número de estudiantes (la frecuencia) que
obtuvo cada uno las notas en el último examen de matemática:
NOTA FRECUENCIA
12 4
13 5
14 8
15 12
16 7
17 3
18 1
Calcula el porcentaje de estudiantes que obtuvieron en el examen notas
iguales o superiores a 16.
Ejercicio 10
La Cantidad de carbón (en porcentaje) contenido en la hulla es:
87 81 83 87
86 77 83 86
85 85 82 79
87 86 84 82
86 84 83 73
Elabora el polígono de frecuencias, tomando pare ello 7 intervalos para la
acumulación de estos datos.