Escuela de Tradición y Compromiso Ambientalista

UTP/CURRICULUM

PLANIFICACIÓN ABRIL 2018

“CUIDAR EL MUNDO Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE ES CUIDARNOS NOSOTROS MISMOS’’

NOMBRE DOCENTE FORMACIÓN: YOHANNA ARROYO CHÁVEZ ASIGNATURA : INGLÉS CURSO : 8° UNIDAD: TRAVEL

FECHA DE DURACIÓN : MES ABRIL DESDE 9 DE ABRIL HASTA 30 DE ABRIL

1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE :

COMPRENSION AUDITIVA: Escuchar y demostrar comprensión de ideas generales e información explicita en textos orales adaptados y auténticos simples, literarios y no literarios,
en diversos formatos audiovisuales (como exposiciones orales, conversaciones, entrevistas, descripciones, instrucciones, procedimientos, anécdotas, narraciones, rimas, juegos de
palabras y canciones), acerca de temas variados (experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas) y
que contienen las funciones del año.

COMPRENSION LECTORA: Demostrar comprensión de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cómicas, cuentos breves y simples y novelas adaptadas) al identificar:
El tema como idea general, personajes, sus acciones y características, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema–solución. Palabras y frases clave,
expresiones de uso frecuente y vocabulario temático. (take the bus, go swimming, go vacations, last summer, this winter) (Expressing Likes and dislikes- Preferences)

EXPRESIÓN ORAL: Reaccionar a textos lei ́dos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales, en las que:
Hacen conexiones con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas con apoyo, por ejemplo I know (about) this
because...; I remember that... Expresan opiniones, hacen comparaciones y las justifican, por ejemplo there will be...because...; you should/shouldn’t...because...; I know/find..., I
think there will...; .... is more important than...; ...is the oldest ... because... Resumen y sintetizan información usando oraciones simples y descripciones breves y simples.
Generan preguntas con apoyo, por ejemplo: Whose ....are these?, How much taller is ...? When...?

EXPRESIÓN ESCRITA: Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografi ́as, instrucciones y resúmenes, utilizando
los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo, de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluación, recurriendo
a herramientas como el procesador de textos y diccionario en li ́nea. Expresar gustos, preferencias y opiniones; por ejemplo: I love/enjoy/hate/don’t mind playing the piano;
I’d/would like...I know...; I find... Expresar intenciones, planes futuros y predicciones; por ejemplo: I’m going to Easter Island next week; she’s arriving tomorrow morning; Man will
land on Mars in the year 2500/in the future.

Identificar y describir objetos, lugares y personas; por ejemplo: it’s a big brown building; they are French; the man in...; the woman with...; the location/accommodation/destination
was great.
 Escuela de Tradición y Compromiso Ambientalista
UTP/CURRICULUM
FECHA
(MES/ DÍA) OBJETIVOS DE LA CLASE
CLASE 1 To read a letter that
describes a summer
holiday. To recognize
characters, their actions
and characteristics,
environment (time, place),
problem-solution
CLASE 2 To read whatsapp
messages that express
preference when
traveling. To express
preferences about
holidays
CLASE 3 To read a Travel Brochure
about The Nature Retreat
ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Class routine ( 7 MIN) Se observa trabajo del alumno.
Warm up: brainstorming palabra en pizarra y ellos mencionas vocabulario temático a vacaciones (5 MIN) Clasificación de characters,
Pre actividad: estudiantes ven y escuchan video acerca vacaciones en Isla de Pascua. (4 MIN) their actions and characteristics,
Actividad 1: Estudiantes leen carta de personajes de Game of Thrones vacacionando en Isla de Pascua. Luego environment (time, place),
reconocen acciones, características del lugar y tratan de resolver la problemática, nombrando y escribiendo en problem-solution en pizarra.
pizarra. (12 MIN)
Post actividad: estudiantes expresan lo que aprendieron durante la sesión. (3 MIN)
https://www.youtube.com/watch?v=4VcPdUyGPHA (easter island)
Class routine ( 5 MIN) Se observa trabajo del alumno.
Pre actividad: warm up: review (5 MIN) Completan recuadro like and
1.Estudiantes ven video acerca de tips para volar en avión https://www.youtube.com/watch?v=0G31tQJdnTQ dislike acerca de preferencias
. Escriben en su cuaderno vocabulario temático y expresiones (6 MIN) al viajar
2.Estudiantes leen texto acerca de las preferencias al viajar y completan recuadro like and dislike (9 MIN) Completan un chat
3. Luego completan un chat , para comprobar si reconocen vocabulario temático y expresiones . (15 MIN) Realizan role-play ’whatsapp
4. Estudiantes realizan un role-play ‘’whatsapp mode’’ y leen sus mensajes acerca de preferencias.. (10 MIN) mode’’
Post actividad: estudiantes expresan lo que aprendieron durante la sesión. (3 MIN)
Class routine ( 5 MIN) Se observa trabajo del alumno.
 Escuela de Tradición y Compromiso Ambientalista
UTP/CURRICULUM

usando pistas visuales Pre actividad: Warm up: Estudiantes trabajan en grupos para reordenar una canción acerca de New York de Los estudiantes responden
para escribir una lista de Alicia Keys . (10 MIN) https://www.youtube.com/watch?v=YyU5iI3HHuM actividades del libro acerca del
las tres cosas que 1. Estudiantes predicen el contenido del texto (2MIN) texto page 23
encuentran más 2. Estudiantes leen folleto de viaje acerca de un retiro en la naturaleza ‘’The Nature Retreat’’, coursebook, Estudiantes escriben una lista
interesante sobre las page 22) (5 MIN) de las tres cosas que encontrar
vacaciones 3. Los estudiantes responden actividades del libro acerca del texto ( Read the statements and write T (true) or más interesante sobre las
F (false). Match the sections of the brochure to the ideas. (10 MIN) vacaciones.
4. Estudiantes escriben una lista de las tres cosas que encuentran más interesante sobre las vacaciones. Dan
razones. (6 MIN)
Finalmente, estudiantes comparten sus respuestas con el resto de la clase.
CLASE 4 Expresar gustos y Class routine ( 5 MIN) Se observa trabajo del alumno.
preferencias utilizando Pre actividad: warm up: Estudiantes compiten en juego ‘’ Quién quiere ser millonario’’ utilizando expresiones Estudiantes completan tablas
adverbios de frecuencia. de frecuencia y vocabulario temático (7 MIN) de entrevistas con adverbios de
1.Estudiantes leen entrevista de un comisario a un sospechoso de homicidio y clasifican las acciones según su frecuencia
frecuencia. (8 MIN) Estudiantes completan
2.Estudiantes ayudan al comisario a entrevistar a sus pares oralmente completando una tabla. (7 MIN) actividad del libro page 26
3. Algunos estudiantes comparten sus entrevistas (15 MIN)
4. Estudiantes escriben en cuadernos la explicación gramatical de Frequency adverbs
5. Estudiantes completan actividad del libro page 26
Escuela de Tradición y Compromiso Ambientalista
UTP/CURRICULUM