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HISTORIA GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CUARTO MEDIO- UNIDAD 1: El Estado de Derecho en Chile:
Elementos y mecanismos para la organización del régimen democrático
“En esta unidad aprenderás a…”
NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___
¿Qué características
presenta Chile como
CONCEPTOS Estado democrático? METODOLOGÍA
1. El Estado de Derecho:
1. Activación de
 Elementos Del Estado
conocimientos previos
de Derecho
y motivación inicial:
 Funciones Del Estado
 Videos explicativos
de Derecho
2. Presentación de
 Derechos Humanos
aprendizaje:
 Aprenderás a…
2. Bases de la
 Conceptos claves…
Institucionalidad
3. Adquisición del
Chilena:
aprendizaje
 Actividades
 La Constitución
 GTP
Política
 Recursos digitales
 Derechos y deberes
 Textos de estudio
políticos
 Material audiovisual
 Garantia y promoción
4. Consolidación de
de los derechos
aprendizaje:
 Productos: mapas
3. Sistema judicial
conceptuales, dípticos,
chileno:
trabajos de
 Sistema procesal UNIDAD 1: “El investigación, ensayos,
penal y judicial
Estado de Derecho etc.
 Principios y valores de
La democracia en Chile”
 El sistema electoral
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HISTORIA GEOGRAFÍA Y CS SOCIALES
4° MEDIO - UNIDAD 1 ACTIVIDAD 0.1
CONCEPTOS CLAVES
CONTENIDO: El Estado de Derecho en Chile

OBJETIVO: Comprender los elementos que componen el sistema democrático en Chile

TAREA 1: Corta y pega esta lámina de conceptos claves en tu cuaderno:
Conceptos Claves Definición

Forma de organización social soberana que tiene el
Estado poder administrativo y de regulación sobre un
1 determinado territorio. A su vez, cuando se
menciona el Estado de Derecho, se incluyen en él las
organizaciones resultantes de la ley y la división de
poderes.
El concepto principal de gobierno es la autoridad
Gobierno gobernante de una unidad política, que tiene por
objeto tanto dirigir, controlar y administrar las
2 instituciones del Estado, como regular una sociedad
política y ejercer autoridad. El tamaño del gobierno
variará de acuerdo con el tamaño del Estado, y
puede ser local, regional y nacional.
Precepto dictado por una autoridad competente.
3 Ley Este texto exige o prohíbe algo en consonancia con
la justicia y para el bien de la sociedad en su
conjunto.
El Estado de derecho está formado por dos
Estado de Derecho componentes: el Estado (como forma de
4 organización política) y el derecho (como conjunto
de las normas que rigen el funcionamiento de una
sociedad). En estos casos, por lo tanto, el poder del
Estado se encuentra limitado por el derecho.
Los derechos humanos son derechos inherentes a
Derechos Humanos todos los seres humanos, sin distinción alguna de
5 nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen
nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier
otra condición. Todos tenemos los mismos derechos
Quinta Región

humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos
son interrelacionados, interdependientes e
indivisibles.
Es la ley fundamental del ordenamiento jurídico,
Constitución que se encarga de organizar al Estado y su forma
6 Política de gobierno. También fija las atribuciones y los
límites del ejercicio de los tres poderes públicos.
Además, establece los deberes y garantías a cada
persona.
La democracia es una forma de gobierno del
7 Democracia Estado donde el poder es ejercido por el pueblo,
mediante mecanismos legítimos de participación en
la toma de decisiones políticas.
Es un cambio en el sistema de procesamiento de las
causas judiciales penales, que terminó con el
8 Sistema Procesal sistema inquisitivo, y estableció un esquema
Penal acusatorio, en que se dividen las funciones de
investigar, procesar, y dictar sentencia en las
causas.
La responsabilidad civil es la obligación de resarcir
que surge como consecuencia del daño provocado
por un incumplimiento contractual (responsabilidad
contractual) o de reparar el daño que ha causado a
otro con el que no existía un vínculo previo
(responsabilidad extracontractual), sea en
naturaleza o bien por un equivalente monetario,
habitualmente mediante el pago de una
9 Responsabilidades indemnización de perjuicios.
civiles y penales La Responsabilidad penal es la consecuencia jurídica
derivada de la comisión de un hecho tipificado en
una ley penal por un sujeto imputable, y siempre
que dicho hecho sea contrario al orden jurídico, es
decir, sea antijurídico; además de punible. Generan
responsabilidad penal todas aquellas acciones
humanas (entendidas como voluntarias) que lesionen
o generen un riesgo de lesión a un bien
jurídicamente protegido por el ordenamiento
jurídico (por ejemplo: vida, integridad física,
libertad, honor, orden público, etc.). La comisión de
un delito o falta generará responsabilidad penal.
Quinta Región

Conjunto de derechos y deberes por los cuales el
ciudadano o individuo está sujeto en su relación con
la sociedad en que vive. El término ciudadanía
10 Ciudadanía proviene del latín civitas, que significa ciudad. Por
tanto, ciudadanía es la condición que se otorga al
ciudadano de ser miembro de una comunidad
organizada. La ciudadanía implica derechos y
deberes que deben ser cumplidos por el ciudadano,
sabiendo que aquellos serán responsables por la
vivencia del individuo en la sociedad

Escuelas Hospitalarias CANEC Puntaje: ___/38 pts.
Quinta Región Nota:

4° MEDIO - UNIDAD 1 ACTIVIDAD 1
“EL Estado De Derecho”

OBJETIVO: AE 01: Comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal
que debe resguardar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder de los
gobernantes y organizar la convivencia política y social.

TAREA 1: Observa el VIDEO 1: ¿Qué es el Estado de Derecho? Y responde las

siguientes preguntas: ___/12 pts.
1. ¿Qué es el Estado?
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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los fines del Estado?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los elementos constitutivos del Estado?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Quinta Región

TAREA 2: Define con tus propias palabras los siguientes conceptos: ___/16 pts.
1. Estado de Derecho:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Territorio:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Soberanía:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. Gobierno:

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Quinta Región

TAREA 3: Realiza un mapa conceptual con los elementos constitutivos de un Estado

de Derecho: ___/10 pts.

“Estado de Derecho y Democracia”


TAREA 1: Lee el siguiente texto y responde las preguntas: ___/12 pts.
EL ESTADO DE DERECHO Y LA DEMOCRACIA
“Detrás del Estado de Derecho como principio de legitimidad está la filosofía política
liberal, que comprende que la legitimidad del Estado se justifica de una manera distinta de
cómo la pretende justificar la filosofía política democrática, que encuentra su propio
principio de legitimación en la teoría de la soberanía del pueblo y la democracia como
forma de gobierno.
El Estado de Derecho y la democracia si bien tienen rasgos comunes, muchas veces
tienden a oponerse y a exigir soluciones diversas en un mismo asunto. La democracia
responde a la pregunta sobre quién es el titular del poder estatal. El Estado de Derecho,
por otro lado, responde a la pregunta sobre el contenido de la actuación estatal.
De esta forma, la democracia es posible sin el Estado de Derecho y el Estado de Derecho
es posible en regímenes que no son democráticos.
El Estado está legitimado, desde el punto de vista del liberalismo, cuando no interfiere en
la esfera del individuo. A continuación, la esfera del individuo se puede determinar como
el conjunto de libertades que posibilitan la realización del plan de vida que
autónomamente el individuo se ha trazado y para el cual no requiere la ayuda de los
demás. Así, el liberalismo exige que el Estado maximice el grado de libertad que los
individuos tienen. Sin embargo, la forma en que el Estado cumple dicho objetivo es, en
principio, irrelevante.
Así, la conformación de un régimen democrático, estará justificada para el liberalismo, si
es que este régimen tiende a garantizar la libertad individual.
En términos generales, la democracia tiende a garantizar la libertad individual. Esta
afirmación es especialmente relevante cuando se compara a un régimen democrático con
una monarquía autoritaria.
Sin embargo, la democracia muchas veces afecta la libertad individual con la finalidad de
satisfacer otros objetivos, como por ejemplo, propiciar una mayor igualdad. A su vez, una
monarquía autocrática puede tener un monarca ilustrado y liberal a la cabeza y respetar
las libertades de sus súbditos de una manera más estricta que la misma democracia. En
ese escenario, el liberalismo es agnóstico a la forma de gobierno, mientras el criterio de
legitimidad basado en la libertad individual sea satisfecho. Preferirá una monarquía liberal
a una democracia radical. Con todo, no es posible afirmar seriamente que el Estado de
Derecho no está ligado a la democracia en la medida que la democracia será siempre uno
Quinta Región

de los controles fundamentales frente al poder arbitrario del Estado. La democracia
protege de mejor manera que la monarquía la libertad del individuo porque son los propios
destinatarios del poder del Estado quienes ejercerán de manera relevante dicho poder.
La vigencia paralela del Estado de Derecho y la democracia se justifica, como una forma
de reconocer límites a lo que el pueblo en la democracia puede decidir, que vienen dados
por los derechos fundamentales que incluso los representantes del pueblo deben
respetar. En ello existe, desde las más diversas teorías sobre la legitimidad del Estado,
acuerdo. Sin embargo, está abierta la discusión sobre la forma o el método en que dichos
derechos deben ser protegidos frente a la afectación arbitraria, ya no del monarca, sino
del legislador democrático”.
Marshall, P. (2010). El Estado de Derecho como principio y su consagración

en la Constitución Política. Revista de Derecho Universidad Católica del
Norte, 17(2). Recuperado de http:
1. ¿Por qué el autor menciona que en ocasiones el concepto de democracia y el

Estado de Derecho suelen oponerse?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. ¿Según el liberalismo, puede existir un régimen monárquico en un Estado de

Derecho?

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_______________________________________________________________________________
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3. ¿Por qué la democracia protege mejor los derechos de los individuos’

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“La vulneración de los Derechos Humanos en Chile”


TAREA 1: Lee atentamente el Anexo 1: Declaración Universal de los Derechos

Humanos. __/5 pts.
TAREA 2: Elige 10 derechos humanos consagrados en la declaración e investiga en

qué situaciones estos derechos no han sido cumplidos en la historia de Chile: __/20
pts.
TAREA 3: Realiza una lista con el derecho elegido y la situación en donde ese derecho
no fue respetado. Debes acompañarlo con una imagen o recurso iconográfico por cada
situación: __/10 pts.
TAREA 4: Una vez realizado el trabajo responde la siguiente pregunta: __/10 pts.
1. ¿Cuál de todos los derechos vulnerados te parece más relevante? Fundamenta

tu respuesta

_______________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________
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“Los tres poderes de un Estado democrático”


TAREA 1: Redacta un ensayo con tu opinión sobre la siguiente pregunta ¿Por qué la
división de los poderes del Estado resulta un resguardo para la democracia?
PASOS PARA HACER UN ENSAYO
Escribe la introducción. La introducción es la presentación del

1
tema. Ten en mente que es la primera impresión; por lo tanto,
asegúrate de que sea interesante, asertiva y que llame la
atención del lector para querer seguir leyendo el resto del
ensayo. Solo ten en mente que debe ser breve. Identifica el
problema, indica cuáles son los principales objetivos, plantea
hipótesis, etc.
 Puedes incluir un hecho interesante o incluso una
pregunta cautivadora.
 Una cita relevante del texto que analizarás, que sea el
punto clave del desarrollo del ensayo.
Escribe el desarrollo. Debes desarrollar el tema de tu ensayo,

2
o sea, escribir el contenido del ensayo. En esta parte puedes
integrar referencias documentales.
 Recuerda proporcionar declaraciones convincentes y bien
fundamentadas sobre lo que argumentes.
 Esta parte generalmente comprende 3 párrafos de buen
tamaño por lo menos, esto depende mucho de tema que
escojas
Quinta Región

Termina tu ensayo con la conclusión muy firme. En la
3
conclusión, se cierra el tema, se mencionan los puntos más
importantes del desarrollo y se da solución a la pregunta
planteada en la introducción (si escribiste alguna, claro).
 Proporciona evidencias que apoyen tus conclusiones.
No te olvides de incluir las referencias utilizadas. En esta

4
parte, registrarás los libros de texto, páginas web, etc. que
hayas utilizado para escribir tu ensayo.
 Debes citar apropiadamente todas las referencias. Si no
sabes cómo, busca cómo citar referencias bibliográficas
en cualquier motor de búsqueda
Escoge un título cautivador, si no lo has hecho aún.
5
Probablemente te sea más fácil ahora que ya desarrollaste el
ensayo
Elabora el boceto. Asegúrate de incluir cada una de las partes:
6
introducción, desarrollo y conclusión.
 Luego, revisa el boceto. Busca errores de ortografía,
gramática, redacción, vocabulario etc.
Quinta Región

TAREA 3: Autoevalúa tu trabajo:
Autoevaluación Profesor/a
Criterios 3 2 1 O 6 4 2
Muy Bien Más o Mal Muy Bien Más o
bien menos bien menos
1) Presenta las tres partes
constitutivas del ensayo
2) Presenta un título pertinente
al tema
3) La información se encuentra
respaldada por bibliografía
4) Presenta creatividad y
manejo del tema
5) No hay errores de gramática
ni de ortografía.
6) El esfuerzo dedicado a la
tarea fue el óptimo
Total ___/36 pts. ___/48 pts.
Total final ___/ 72 pts.


“La Constitución Política de Chile”
CONTENIDO: La Constitución Política como base de la Institucionalidad Chilena

OBJETIVO: AE 02: Analizar el origen histórico de la Constitución Política, sus
desafíos pendientes y demandas de reformulación, así como las formas en que esta
organiza el régimen democrático, estableciendo las bases de la institucionalidad, el
carácter y la finalidad del Estado, y la regulación de los derechos y deberes políticos
de los sujetos dentro de la nación.

TAREA 1: Observa el VIDEO 2: “Organización Política de Chile” y responde las

siguientes preguntas: __/12 pts.
1. ¿Qué es la Constitución política de un país?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. ¿Qué elementos establece la Constitución?

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_____________________________________________________________________________

Quinta Región

3. ¿Qué significa que Chiles es una República Democrática?

_____________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________
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4. ¿Por qué existe la separación de los poderes del Estado?

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

“La Constitución Política de 1980”


TAREA 1: Lee atentamente la siguiente fuente y responde las preguntas: ___/20

pts.
Fuente 1:
“Distintos actores sociales y políticos sostienen que la actual Constitución Política de Chile
carece de legitimidad, porque fue impuesta en un régimen de facto y fuera de todo
procedimiento democrático y constitucional en 1980. Representa sólo a un sector de
nuestra sociedad e impone fuertes trabas para su modificación y para legislar sobre
temas, actualmente importantes, como la educación, el trabajo, la protección social, la
multiculturalidad, los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres, el
medioambiente, el sistema político, entre otros. Los niveles de representatividad de la
ciudadanía son bajos, y si bien, se otorga participación popular cuando se trata de
situaciones locales o comunales, en materias relevantes y de carácter nacional, no se
permite la intervención ciudadana. Durante el año 2005, el ex Presidente Ricardo Lagos,
impulsó cambios importantes a la actual Constitución y se señaló que estábamos frente a
una ’Constitución del siglo XXI’. No obstante, subyacen principios autoritarios y
antidemocráticos. Hasta ahora, somos uno de los pocos países latinoamericanos que no
ha realizado reformas sustantivas en su carta magna, ajustándose a las notables
transformaciones vividas en la sociedad y la cultura.
Uno de los pasos fundamentales que dieron países que han sufrido regímenes
dictatoriales, fue crear mecanismos para asegurar la democratización. Hoy, parece existir
un momento propicio para discutir un nuevo ordenamiento constitucional. Sin embargo,
cualquiera sea el escenario, este nuevo ordenamiento requiere la sanción de la gente, ya
sea a través de un plebiscito, referéndum o mediante una Asamblea Constituyente. ¿Cuál
debería ser el mecanismo? ¿Quiénes deben impulsar los cambios y tomar iniciativas?
Son algunas de las preguntas que el Observatorio de Género y Equidad realizó a
académicos/as y a actores/as claves del proceso político chileno, que por años han
demandado una Nueva Constitución Política para Chile. […]
Quinta Región

¿Qué legitimidad tiene la actual Constitución Política de Chile?
La Constitución Política actual representa un cambio muy sustancial al modelo que

operaba hasta el año ’73 en Chile, donde teníamos una Constitución liberal, que
progresivamente fue estableciendo un Estado social de derecho. Con la Constitución del
’80 se establece un modelo de participación muy restrictivo, donde se intenta separar la
política del movimiento social, se identifica eso como generador de la crisis institucional y
se estable una Constitución conservadora, anacrónica para el mundo entero. Mientras
más se avanza en modelos liberales, en el mundo occidental, nuestro país tiene una
Constitución que ha retrocedido sustancialmente e incluso no es comparable con una
Constitución del siglo XVIII; hemos caído en un aislamiento constitucional, en una falta de
reflexión comparada con el desarrollo de nuestra doctrina, que era bastante progresista
hasta el ’73. Esta es la Constitución que más cambios ha tenido. Es una Constitución
“gatopardo”, mientras más cambia, más se fortalece su modelo autoritario y poco
participativo. Las reformas del 2005 como las del año ’89, pretenden introducir
modificaciones puntuales, poniendo en cuestión parte del modelo autoritario como el
Consejo de Defensa del Estado, el fin de los senadores designados, pero se mantiene el
modelo electoral, se establecen las mismas restricciones a la participación y
representación, se mantiene un modelo que trata de separar a la ciudadanía de la política.
1
U1
¿Cuáles son las grandes falencias de nuestro orden constitucional?
Para mí es evidente el tema de participación y la posibilidad de reforma. Esta Constitución

pretendía inhibir a la ciudadanía de la participación política a través del movimiento social,
incluso hoy se prohíbe en el artículo 23. La idea era despolitizar a la sociedad y yo creo
que lo que ha pasado aquí, es que frente a los movimientos actuales, no ves más jóvenes
politizados, lo que pasa es que ya no quieren participar del diseño institucional, eso
constituye una grave crisis. Lo que se debería hacer, primero, es re-encantar a esos
jóvenes y generar mecanismos de participación que garanticen que sus demandas
pueden ser recepcionadas por el sistema institucional. Básicamente, se deben establecer
dos caminos, uno es el fortalecimiento del sistema representativo, cambio al régimen
político que tanto se habla, y el otro, establecer mecanismos de democracia directa que
según la experiencia comparada internacional, deberían ir en coherencia con el sistema
representativo. Eso no tiene nada que ver con la necesidad más evidente de una Nueva
Constitución, son dos procesos que pueden ir en paralelo y creo que hay todo un tema
vinculado a los derechos que reconoce la Constitución, a la forma de tratar los derechos,
a la idea de Estado que regula la Constitución, que todos los chilenos hace mucho rato
quisieran ver plasmada en su carta fundamental. Una Carta que nos represente a
todas/os de buena manera y mediante un proceso participativo, que permitiera la
representación de todos los sectores.
¿Cómo sería una Constitución plenamente democrática?
Yo creo que a estas alturas no se puede pensar en una Nueva Constitución discutida en
una oficina entre expertos, eso sería más indignante que la actual Constitución. Lo que
Quinta Región

creo que debe existir hoy en día, es una Asamblea Constituyente nombrada y que se
tome su tiempo para que logre consensuar un modelo que nos represente a todos. […]”.
¿Qué legitimidad tiene la actual Constitución Política de Chile?
“El Poder Constituyente, que es quien puede darse una Constitución, radica en el pueblo.
La actual Constitución no fue otorgada por el pueblo, sino por la Junta Militar de Gobierno,
la que ejerció el Poder Constituyente originario en 1980. Desde esta perspectiva la
Constitución de 1980 carece de legitimidad de origen. Sin embargo, puede decirse que las
sucesivas reformas constitucionales (siendo las más importantes la de 1989 y la de 2005)
de alguna manera han legitimado a la Constitución en su ejercicio, al haber sido
aprobadas por los órganos representativos del pueblo, tales como el Presidente de la
República y el Congreso Nacional.
¿Cuáles son las grandes falencias de nuestro orden constitucional? ¿Cómo sería
una Constitución plenamente democrática?
La Constitución actual ha experimentado un importante avance respecto de la versión

original de 1980, fundamentalmente en su parte orgánica, toda vez que se han eliminado
ciertos enclaves autoritarios como los senadores designados, se ha limitado la función de
ciertos órganos como el Consejo de Seguridad Nacional y se ha consagrado el pluralismo
político, dejando atrás la idea de pluralismo político limitado y la democracia protegida.
Sin embargo, la Constitución sigue teniendo temas pendientes que, de reformarse, la
harían más democrática. Algunos de estos temas son: el reconocimiento de los pueblos
indígenas, la consagración de la jerarquía constitucional de los tratados internacionales
de derechos humanos, la ampliación del catálogo de derechos fundamentales por la vía
del reconocimiento de nuevos derechos económicos, sociales y culturales, la instauración
de un régimen presidencial democrático con una morigeración de exacerbado
presidencialismo, el cambio del sistema binominal por uno más representativo, la
regionalización (entendida como la entrega de un mayor grado de descentralización
administrativa y política en la distribución territorial del poder del Estado), la recepción de
mecanismos de participación semidirecta (como los plebiscitos), la introducción de un
Defensor del Pueblo, entre otras materias”.
Miriam Henríquez. Abogada, directora del Departamento de Derecho Público,

Universidad de Las Américas.
Gutiérrez, F. (2011). ¿Necesita Chile una Nueva Constitución? Recuperado del sitio
del Observatorio de Género y Equidad,de http://www.observatoriogeneroyequidad.
cl/index.php/reportajes2/4939-inecesita-chile-una-nueva-constitucion.
1
U1
1. ¿Qué circunstancias históricas marcan el origen de la Constitución de 1980?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Quinta Región

2. A juicio del autor ¿Es legítima la Constitución de 1980?
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3. ¿Qué vacios tiene o qué elementos requiere?
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4. ¿Qué características debería presentar una nueva constitución?

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5. ¿Crees que es necesario una nueva Constitución para Chile? ¿Por qué?

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“Las Constituciones políticas de Chile: Un recorrido por la historia”

TAREA 1: En una hoja de block elabora un cuadro comparativo de las Constituciones

Políticas de Chile de 1833, 1825 y 1980. Guíate por los siguientes pasos:
Cuadro Comparativo
Paso 1 Identifica los elementos o hechos que se deben comparar, en este caso,
Las constituciones de 1833-1825 y 1980
Paso 2 Identificar los parámetros a comparar (mínimo 4): Observa los ejemplos:
Elementos
o hechos a
Parámetros comparar
Paso 3 Investiga sobre cada uno de los hechos a comparar en relación a los
parámetros solicitados. Recuerda anexar la bibliografía utilizada.
Paso 4 Construye afirmaciones donde menciones los aspectos más relevantes de

los hechos comparados
Paso 5 Revisa tu trabajo antes de entregar

Quinta Región

TAREA 2: Autoevalúa tu trabajo:
1) Presenta parámetros
comparativos pertinentes al
tema
2) Presenta afirmaciones
correctas
manejo del tema
ni de ortografía.
Total ___/36 pts. ___/48 pts.


“La Justicia en Chile”
CONTENIDO: El sistema judicial en Chile

OBJETIVO: AE 04: Comprender y analizar el funcionamiento del sistema judicial en
Chile, considerando los principales rasgos del sistema procesal penal y civil, así como
las responsabilidades penales y civiles, mediante casos reales y vigentes.

TAREA 1: Observa el VIDEO 3: “Conozca los diferentes tipos de justicia que existen
en Chile” y responde las siguientes preguntas: __/24 pts.
1. ¿Qué es el poder judicial?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué funciones cumplen los jueces de garantía?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Qué son los juzgados de familia? ¿Qué función cumplen?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
Quinta Región

4. ¿Qué son los juzgados civiles? ¿Qué función cumplen?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Qué son los juzgados de letras del trabajo? ¿Qué función cumplen?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. ¿Qué son los juzgados de cobranza laboral y previsional? ¿Qué función

cumplen?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

“Responsabilidad civil y responsabilidad penal”


TAREA 1: Lee atentamente la siguiente fuente: ___/6 pts.
DIFERENCIAS ENTRE LA RESPONSABILIDAD CIVIL Y LA PENAL
“Distintas serán las responsabilidades en un ámbito y en el otro y las acciones que se

interpongan para perseguirlas. Naturalmente, y será lo usual, pueden coexistir la
responsabilidad civil y la penal. Pero entre ambas hay importantes diferencias que
revisaremos a continuación.
a) Mientras los delitos y cuasidelitos civiles son hechos ilícitos, cometidos con dolo o
culpa y que provocan daño, los delitos y cuasidelitos penales son también hechos
ilícitos, dolosos o culpables, penados por la ley, en los que puede o no haber daño
(así, por ejemplo, habrá responsabilidad penal sin ocasionar daño, en los actos
delictuosos que no alcanzan a producir efectos por quedar en grado de tentativa o
frustrado, o la mendicidad, la vagancia –que hasta algunos años atrás, constituían
figuras penales en el Derecho chileno-, o portar armas prohibidas, o un complot
contra la seguridad del Estado que se descubre a tiempo; o conducir un automóvil
en estado de ebriedad, sin alcanzar a dañar a personas o bienes, etc.).
b) A diferencia de lo que acontece en el Derecho Penal, donde cada conducta
constitutiva de delito está cuidadosamente tipificada (principio de la legalidad), en
el Derecho Civil no encontramos un criterio casuístico, limitándose a enunciar una
fórmula general: serán delito o cuasidelito civil los hechos ilícitos, que ocasionen
perjuicios, siendo la pena indemnización de perjuicios.
c) Las sanciones varían: indemnización de perjuicios respecto de la responsabilidad
civil; penas represivas respecto de la responsabilidad penal.
d) Distinta es la jurisdicción llamada a conocer de una y otra. De la responsabilidad
civil, conocerán los juzgados civiles. De la responsabilidad penal, los juzgados de
garantía y los tribunales orales en lo penal.
e) Diferente es la capacidad para incurrir en una u otra. Para contraer
responsabilidad penal, se requiere tener al menos 18 años, sin perjuicio de la
responsabilidad penal juvenil, entre los 14 y 18 años. Tratándose de la capacidad
para contraer responsabilidad civil extracontractual, dispone el artículo 2319 del
Código Civil:
 Entre 7 y 16 años, siempre que se declare que los menores actuaron con
discernimiento
Quinta Región

 a partir de los 16 años, las personas son plenamente capaces de contraer
responsabilidad civil. Tratándose de la responsabilidad civil contractual, se
requiere haber cumplido 18 años para alcanzar la plena capacidad, sin
perjuicio de casos excepcionales, como acontece con el menor adulto que
posee peculio profesional o industrial.
f) Diversas serán las personas afectadas: ello, en dos sentidos:
 El concepto de “autor” es más amplio en el ámbito del DerechoCivil que en el

Derecho Penal. En materia de responsabilidad extracontractual, debe considerarse
como autor no sólo al que ocasionó el daño, sino también a quienes concurrieron a
provocarlo en calidad de cómplices o encubridores (artículo 2316).
 La responsabilidad penal es personalísima, sólo puede afectar a quien ha
delinquido. La responsabilidad civil puede recaer también en los terceros
civilmente responsables, sobre los herederos y sobre las personas jurídicas.
g) Distintos son los titulares de las acciones destinadas a perseguir la

responsabilidad penal o civil: respecto de la responsabilidad penal, puede
interponer la acción cualquier persona, salvo en los contados casos de delito de
acción privada. La acción civil sólo pueden entablarla el que sufrió el daño o sus
herederos (artículo 2315 del Código Civil)
h) En materia de prescripción de las acciones, distintos son los plazos: la acción

penal prescribirá entre los 6 meses y los 15 años; la acción civil prescribe en 4
años contados desde la perpetración del acto (artículo 2332 del Código Civil),
tratándose de la responsabilidad civil extracontractual; y en 5 años, contados
desde que se hizo exigible la obligación, por regla general, tratándose de la
responsabilidad civil contractual”.
Orrego, J. (2014). Responsabilidad Extracontractual: delitos y cuasidelitos civiles.

Recuperado de http://www.juanandresorrego.cl/apuntes/responsabilidad-civil.
TAREA 2: Completa el cuadro con las diferencias entre el concepto de

“responsabilidad civil” y “responsabilidad penal”: ___/12 pts.
Responsabilidad Civil Responsabilidad Penal
Diferencias
Quinta Región

TAREA 3: Busca, recorta y pega una noticia de un delito con responsabilidad civil y
otro con responsabilidad penal y escribe por qué pertenecen a esas categorías: __/12
pts.

Nota de Producto “La Responsabilidad civil y penal: Estudio de casos”


TAREA 1: Crea y expone una presentación en power point sobre las características
de la responsabilidad civil y responsabilidad penal a partir de un caso visto en las
noticias o el diario (una noticia para cada caso): Guíate por los siguientes pasos:
Paso 1 Escribe un título creado por ti que haga alusión al tema trabajado, en
este caso: La responsabilidad civil y responsabilidad penal: Estudio de
casos.
Paso 2 Escribe una breve introducción al tema: Esta debe ser breve e
interesante, su objetivo es capturar la atención de la audiencia.
Paso 3 Desarrolla el tema presentando cada noticia y explicando: Recuerda
escribir sólo las ideas generales o centrales de cada caso. Puedes
acompañar el texto con imágenes.
Paso 4 Finaliza con una breve conclusión personal, esta puede invitar a la
audiencia a la reflexión por medio de una pregunta o presentar un
análisis final.
Paso 5 Escribe la bibliografía utilizada en tu trabajo
Paso 6 Revisa tu trabajo antes de presentarlo

Quinta Región

TAREA 2: Evalúa tu trabajo:
1) Presenta introducción,
desarrollo, conclusión y
bibliografía
2) Presenta un título pertinente
al tema
manejo del tema
ni de ortografía.
Total ___/36 pts. ___/48 pts.


“Características y valores de la democracia”
CONTENIDO: Valores y principios de la democracia

OBJETIVO: Comprender la importancia de la participación para la pervivencia del
sistema político y la profundización de la democracia

TAREA 1: Observa el video 3: “Valores y principios democráticos” y responde las

siguientes preguntas: ___/15 pts.
1. ¿Qué es la democracia?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. ¿Qué rol juega el pueblo en un sistema democrático?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. ¿De qué manera el pueblo contribuye a que se produzcan injusticias sociales?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Nómbralos y explica los 5 valores de la democracia:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Quinta Región


“Características y valores de la democracia”
CONTENIDO: Valores y principios de la democracia

OBJETIVO: Comprender la importancia de la participación para la pervivencia del
sistema político y la profundización de la democracia

TAREA 1: Crea un afiche explicativo de los fundamentos y principios de la

democracia. Para esto sigue los siguientes pasos:
PASOS DESCRIPCIÓN CHEQUEO

Paso 1 Observa atentamente el ejemplo de afiche:
Paso 2 Con la información del texto de estudio, podrás realizar un afiche con
los principios y valores de la democracia
Para eso consigue los siguientes materiales:
- Lápiz grafito y goma de borrar
- Hoja de block
- Tijeras y pegamento
- Revistos y libros viejos para recortar
- Lápices de colores
- Plumón
Paso 3 Escribe un título llamativo sobre el tema
Paso 4 Escribe los principios y valores de la democracia
Quinta Región

Paso 5 Dibuja o recorte elementos alusivos a cada ámbito
Paso 6 Adorna a tu gusto.
Paso 7 Completa tus datos de identificación: nombre, fecha, curso y asignatura.
TAREA 2: Autoevalúa tu trabajo, completando sólo la parte de

autoevaluación.___/ 72 pts.
1) Están todos los elementos
requeridos.
2) Hay un título llamativo.
3) La información es correcta.
4) El dibujo es claro.
5) Hay creatividad.

ni de ortografía.
7) El afiche resulta atractivo.
Total ___/24 pts. ___/48 pts.

Declaración Universal de Derechos Humanos
Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolución 217 A (III), de

10 de diciembre de 1948
Preámbulo
Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el

reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables
de todos los miembros de la familia humana,
Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos
humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la
humanidad; y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del
hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del
temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de
creencias,
Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un
régimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo
recurso de la rebelión contra la tiranía y la opresión,
Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas
entre las naciones,
Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la
Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor
de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres; y se
han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida
dentro de un concepto más amplio de la libertad,
Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en
cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y
efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y
Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de
la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso,
La Asamblea General
Proclama la presente Declaración Universal de Derechos Humanos como ideal
común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que
tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella,
promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos
y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e
internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre
los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados
bajo su jurisdicción.
Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,

dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente
los unos con los otros.
Artículo 2
Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración,

sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de
cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o
internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona,
tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo
administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de
soberanía.
Artículo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su

persona.
Artículo 4
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de

esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o

degradantes.
Artículo 6
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su

personalidad jurídica.
Artículo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que
infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
Artículo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos
fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.
Artículo 9
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída

públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su

inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en
juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías
necesarias para su defensa.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de
la comisión del delito.
Artículo 12
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su

domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación.
Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o
ataques.
Artículo 13
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia

en el territorio de un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso el propio, y
a regresar a su país.
Artículo 14
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a

disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y
principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad.
Artículo 16
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse
y fundar una familia; y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al
matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá
contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene
derecho a la protección de la sociedad y del Estado.
Artículo 17
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.

2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de

religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así
como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y
colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica,
el culto y la observancia.
Artículo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este

derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y
recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras,
por cualquier medio de expresión.
Artículo 20
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación

pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 21
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,

directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a
las funciones públicas de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto
secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del
voto.
Artículo 22
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad

social, y a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional,
habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción
de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad
y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a

condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra
el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia
conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso
necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la
defensa de sus intereses.
Artículo 24
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
pagadas.
Artículo 25
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure,

así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la
alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios
sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de
desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez y otros casos de pérdida
de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su
voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia
especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de
matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser

gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y
fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción
técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios
superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las
libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la
amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; y
promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el
mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación
que habrá de darse a sus hijos.
Artículo 27
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural

de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso
científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional

en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
plenamente efectivos.
Artículo 29
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en
ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda
persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley
con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los
derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias
de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad
democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán en ningún caso ser ejercidos en
oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30
Nada en la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que

confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender
y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera
de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
Quinta Región Puntaje: ___/47 pts.

Nota:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° MEDIO
Nombre: Fecha:
Objetivo: Evaluar los conocimientos previos relacionado a los diferentes temas de la
primera unidad.

I. Define con tus propias palabras los siguientes conceptos: ___/12 pts.
1. Democracia:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Estado:

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Constitución Política:

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Quinta Región

II. Completa la tabla con la información requerida: ___/15 pts.
Poderes: Función Representado por Tiempo que duran

en el cargo
Poder Ejecutivo:
Poder Legislativo:
Poder Judicial:

Quinta Región

III. Responde las siguientes preguntas: ___/12 pts.
1. ¿Qué son los derechos humanos?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Nombra 3 derechos humanos que conozcas:

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Observa la imagen y responde:

Quinta Región

1. ¿Qué derecho humano está representado en la imagen?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la importancia de este derecho humano?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

IV. Escribe un breve ensayo (10 líneas) de la importancia que tiene el derecho a
la Educación: ___/8 pts.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Quinta Región
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Planificación didáctica 1°Semetre 2018: MARZO-ABRIL
 Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias  Curso: 4° Medio  Periodo:

Sociales
 Unidad 1  Nombre de los estudiantes:  N° de horas pedagógicas:
  N° de clases:
 Contenidos:  Evaluaciones:
 De Proceso:
- El Estado de Derecho en Chile GTP
- La Constitución Política como base de la Institucionalidad Chilena  Sumativa:
- El sistema judicial en Chile Prueba Unidad 1 (Coef. 1)
 Productos:
- Actividad N°4: “Los tres poderes de un Estado democrático”
- Actividad N°8: Las Constituciones Políticas: Un recorrido por la Historia
- Actividad N°11: “La responsabilidad civil y penal: Estudio de caso”.
Objetivos de aprendizaje (OA):
AE 01: Comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal que debe resguardar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder de los gobernantes y
organizar la convivencia política y social.
AE 02: Analizar el origen histórico de la Constitución Política, sus desafíos pendientes y demandas de reformulación, así como las formas en que esta organiza el régimen
democrático, estableciendo las bases de la institucionalidad, el carácter y la finalidad del Estado, y la regulación de los derechos y deberes políticos de los sujetos dentro de
la nación.
AE 03: Evaluar crítica y propositivamente el rol de la Constitución Política en la organización del régimen democrático en Chile y en el respeto, garantía y promoción de los
Derechos Humanos
AE 04: Comprender y analizar el funcionamiento del sistema judicial en Chile, considerando los principales rasgos del sistema procesal penal y civil, así como las
responsabilidades penales y civiles, mediante casos reales y vigentes.
AE 05: Caracterizar y evaluar los mecanismos de acceso a la justicia en Chile y valorar su importancia para el resguardo de los derechos de las personas y la convivencia
ciudadana.
Objetivos de aprendizaje de habilidades (OAH)
> Comprender y aplicar vocabulario específico.
Quinta Región
> Interpretar disposiciones legales y artículos propios de la constitución, códigos legales y otros.
> Evaluar críticamente los alcances de los marcos normativos legales en Chile y su relación con la legislación internacional en relación con acuerdos y convenios.
> Comprender e interpretar información legal y jurídica acerca del sistema político y judicial en Chile.
> Utilizar fuentes diversas para indagar sobre el sistema político y judicial en Chile.
> Comunicar los resultados de análisis e indagaciones, de manera sintética y organizada, justificando una posición propia y seleccionando un formato de comunicación que
considere las características de la información y de la audiencia.
Objetivos de aprendizaje de actitudes (OAA)
> Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
> Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de derechos.
> Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de
acercamiento a la verdad.
> Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona.
> Ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la vida en comunidad.
> Desarrollar la perseverancia, el rigor, la flexibilidad, la originalidad y la aceptación de consejos y críticas.
> Valorar los aportes que distintos sectores y organizaciones sociales han hecho a la legislación política y judicial en Chile a través del tiempo.
Objetivos de aprendizaje Contenidos Habilidades: actividades de aprendizaje Fecha de Alumnos Fecha de

entrega recepció
n
AE 01: Comprender y valorar el El Estado de Actividad N°0 “En la primera unidad aprenderemos”
Estado de derecho como marco Derecho en
legal que debe resguardar el Chile Evaluación diagnóstica Historia y Geografía
ejercicio de los Derechos
Humanos, regular el poder de los Conocen las características de un Estado de Derecho en VIDEO 1 o recurso en línea:
gobernantes y organizar la https://www.youtube.com/watch?v=1D64H6AAD7E y Actividad N°1: “El Estado de
convivencia política y social. Derecho”
Conocen e identifican características del Estado chileno en texto de estudio en pp

14-18
Identifican características del Estado en Actividad N° 2: “Estado de Derecho y

Quinta Región
Democracia”
AE 02: Analizar el origen La Constitución
histórico de la Constitución Política como Conocen los derechos humanos como elemento central en la formación del Estado en
Política, sus desafíos pendientes base de la texto de estudio pp 19
y demandas de reformulación, así Institucionalida
Identifican las características de los Derechos Humanos en Actividad N°3: “La
como las formas en que esta d Chilena
vulneración de los Derechos Humanos en Chile”.
organiza el régimen democrático,
estableciendo las bases de la Conocen principios del Estado de Derecho en texto de estudio pp 21-24
institucionalidad, el carácter y la
finalidad del Estado, y la Conocen la división de los poderes del Estado en texto de estudio pp 28-37
regulación de los derechos y
Crean ensayo sobre la importancia de la división de los poderes del Estado en
deberes políticos de los sujetos
Actividad 4: “Los tres poderes de un Estado democrático”
dentro de la nación.
[NOTA DE PRODUCTO]
Conocen elementos principales de la Constitución Política de Chile en VIDEO 2 o recur

so en línea: https://www.youtube.com/watch?v=Al9Lt8kd7Pk y Actividad N°5: “La
Constitución Política de Chile”.
Identifican características principales de la Constitución de 1980 en Actividad N°6

“La Constitución Política de 1980”
Crean cuadro comparativo de las diferentes Constituciones de Chile en Actividad N°7

“Las Constituciones Políticas de Chile: Un recorrido por la historia”.
[NOTA DE PRODUCTO]
AE 04: Comprender y analizar el El sistema Conocen las características del sistema procesal penal en VIDEO 3 o recurso en línea:
funcionamiento del sistema judicial en Chile https://www.youtube.com/watch?v=E0uaMzyn08U y Actividad N°8: “La justicia en
judicial en Chile, considerando los Chile”
principales rasgos del sistema
procesal penal y civil, así como las Conocen características de la Reforma Procesal Penal en texto de estudio pp 38- 41
Quinta Región
responsabilidades penales y Comparan e identifican características principales entre responsabilidad civil y penal
civiles, mediante casos reales y en Actividad N°9 “Responsabilidad Civil y responsabilidad Penal”
vigentes.
Crean y exponen presentación en power point sobre las diferencias entre la
responsabilidad civil y la responsabilidad penal a partir del estudio de casos en
Actividad N° 10 “La responsabilidad civil y penal: Estudio de caso”.
[NOTA DE PRODUCTO]
Los Conocen los principios y características de la democracia chilena en recurso en línea

Comprender la importancia de la fundamentos y https://www.youtube.com/watch?v=KFM25YE4_Y4 y Actividad N°11
participación para la pervivencia principios de la “Características y valores de la democracia”.
del sistema político y la democracia
profundización de la democracia chilena Identifican elementos de la democracia chilena en texto de estudio pp 47
Identifican características del sistema electoral chileno en texto de estudio pp 51-

55
Crean afiche con las características y principios de la democracia chilena en Actividad

N°12 “Nuestra democracia”
[NOTA DE PRODUCTO]
Evaluación Unidad 1

PLANIFICACIÓN ANUAL MODELO T
I SEMESTRE 2018
Asignatura: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Curso : 4º Medio
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: El Estado de derecho en Chile:
elementos y mecanismos para la organización  Manipulación de material concreto.
del régimen democrático.
 Observación de las características del
Énfasis: Formación del pensamiento histórico. La entorno.
historia de Chile y el mundo bajo una mirada  Interrogación de imágenes.
dialógica.
 Construcción de maquetas.
Palabras Claves: Estado, Gobierno, Ley, Estado  Confección de folletos, papelógrafos y
de derecho, división de poderes, Derechos
otros medios de comunicación de la
Humanos, poder, convivencia política y social,
información.
Constitución Política de la República, régimen
político, democracia, República, institucionalidad,  Guías de aprendizaje.
país, nación, pueblo, justicia, sistema judicial,  Proyectos DUA.
sistema procesal penal, sistema procesal civil,  Pruebas de contenidos.
responsabilidades penales y civiles, mecanismos  Visualización de video.
de acceso a la justicia, convivencia ciudadana,  Escucha de canciones.
ciudadanía.
 Entrevistas y registro de la
El Estado de Derecho en Chile: información.
 Utilización de software educativo.
 Estado de derecho como marco legal que  Conversaciones formales e informales
debe resguardar el ejercicio de los
 Desarrollo de actividades contenidas
Derechos Humanos,
en el libro del subsector.
 Origen histórico de la Constitución
Política, desafíos pendientes  Consulta de fuentes bibliográficas
 Rol de la Constitución Política en la para la recopilación de información.
organización del régimen democrático en  Elaboración de ensayos
Chile y en el respeto, garantía y  Construcción de líneas de tiempo
promoción de los Derechos Humanos.
 Funcionamiento del sistema judicial en
Chile, sistema procesal penal y civil,
 Mecanismos de acceso a la justicia en
Chile y la importancia de estos para el
resguardo de los derechos de las
personas y la convivencia ciudadana.
UNIDAD 2: El ejercicio de la ciudadanía y las
responsabilidades ciudadanas.
Énfasis: Desarrollo de competencias ciudadanas
y respeto por los derechos humanos.
Palabras Claves: Ciudadanía, representación
política, democracia, sistema electoral, sufragio,
participación, formas de participación, partidos
políticos, organizaciones sociales, medios de
comunicación, comunidad local, sistema político,
responsabilidades ciudadanas, bienestar común,
diálogo, debate, proyectos de intervención social
y comunitaria.
Participación Ciudadana:
 Sistema de representación política en

Chile y sus desafíos pendientes.
 Funcionamiento de la democracia,
regulación del sistema electoral, ejercicio
del sufragio.
 Rol de los partidos políticos,
organizaciones sociales y medios de
comunicación para el ejercicio del
derecho a la información.
 Participación ciudadana, distintas formas
de participación de la comunidad.
 Las responsabilidades ciudadanas en la
promoción del bienestar común.
 cumplimiento de obligaciones tributarias
por
 Desafíos que enfrenta la organización
democrática en el Chile actual y
propuestas de mejora para su abordaje.
 >Problemas y desafíos que enfrenta la
sociedad chilena actual.
 Proyectos contextualizados de acción en
su comunidad.
CAPACIDADES – Destrezas VALORES - Actitudes
(3 a 6)
1. PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL: 1. RESPETO:
a. Observar a. Demostrar valoración por la vida en

b. Ubicar sociedad.
a. Secuenciar b. Establecer lazos de pertenencia con su
b. Representar entorno social y natural.
c. Comportarse y actuar en la vida
2. PENSAMIENTO CRÍTICO: cotidiana según principios y virtudes
ciudadanas
d. Respetar y defender la igualdad de
a. Comprender
derechos esenciales de todas las
b. Analizar
personas, sin distinción de sexo, edad,
c. Relacionar
condición física, etnia, religión o
d. Evaluar situación económica.
3. COMUNICACIÓN:
2. FORTALEZA:
a. Organizar
a. Superar las barreras que impiden o
b. Planificar dificultad el proceso de aprendizaje.
c. Expresar b. Mantener la constancia en el trabajo y
d. Producir en los objetivos logrados.
c. Demostrar voluntad personal en la
realización de los deberes que se
asumen.
d. Demostrar aceptación de sí mismo,
valorando las fortalezas y aceptando
las debilidades como desafíos a
trabajar.
3. RESPONSABILIDAD:
a. Trabajar en forma rigurosa de

acuerdo a los objetivos planteados.
b. Cumplir con los horarios y plazos en la
entrega de deberes y tareas.
c. Trabajar de forma autónoma en la
resolución de problemas.
d. Ser consciente de los compromisos y
obligaciones que implican ser
estudiante.
PLANIFICACIÓN ANUAL MODELO T
I SEMESTRE 2018
Asignatura: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Curso : 4º Medio
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3: Los desafíos de insertarse en un
mundo globalizado: Chile y sus regiones  Manipulación de material concreto.
frente a la economía y los problemas
 Observación de las características del
globales.
entorno.
Énfasis: Formación del pensamiento histórico.  Interrogación de imágenes.
La historia de Chile y el mundo bajo una mirada
 Construcción de maquetas.
dialógica.
 Confección de folletos, papelógrafos y
Palabras Claves: Globalización, pobreza,
otros medios de comunicación de la
desigualdad, calentamiento global, crisis
información.
energética, democracia, derecho internacional,
Derechos Humanos, escalas espaciales,  Guías de aprendizaje.
regiones, zonas de riesgos, sustentabilidad,  Proyectos DUA.
centralismo, Índice de Desarrollo Humano,  Pruebas de contenidos.
balanza comercial, Producto Interno Bruto,  Visualización de video.
configuración territorial.  Escucha de canciones.
Chile en el mundo globalizado:  Entrevistas y registro de la información.
 Utilización de software educativo.
 Las políticas económicas del país y su  Conversaciones formales e informales
inserción en la economía global  Desarrollo de actividades contenidas en
 Los desafíos a los que se enfrenta el
el libro del subsector.
país frente a la globalización y sus
 Consulta de fuentes bibliográficas para
soluciones a temas como la pobreza, la
desigualdad, la discriminación, la la recopilación de información.
contaminación y la situación de los  Elaboración de ensayos
pueblos originarios.  Construcción de líneas de tiempo
 La relación entre desarrollo económico y
democracia, derecho internacional y
soberanía en el presente.
 Los compromisos y tratados
internacionales del país vinculados con
los Derechos Humanos.
 La región en el contexto de la
globalización. Influencias e impactos que
este proceso produce en la realidad
regional chilena,
 Las presiones de los procesos
globalizadores sobre la configuración
espacial de las regiones de Chile.
UNIDAD 4: El mercado del trabajo y la
legislación laboral en Chile.
Énfasis: Formación del pensamiento histórico.
La historia de Chile y el mundo bajo una mirada
dialógica.
Palabras Claves: Trabajo, Constitución Política,
plan laboral, mercado laboral, legislación
laboral, Código del Trabajo, Organización
Internacional del Trabajo, flexibilización
laboral, tercerización, subcontratación,
precariedad laboral, negociación colectiva,
sindicalización, derechos y deberes laborales,
sistema de pensiones y de salud, Ministerio del
Trabajo, Inspección del Trabajo, Tribunales de
Justicia del Trabajo.
Legislación laboral chilena:
 Principales tendencias globales que

afectan al mundo del trabajo
 Mercado del trabajo en Chile
 Antecedentes históricos del derecho
laboral en Chile y principales rasgos
actuales
 Situaciones de incumplimiento de los
derechos laborales en Chile
 Legislación Laboral que rige el mundo del
trabajo, y tratados internacionales
respecto del mismo a través de casos
concretos.
CAPACIDADES – Destrezas VALORES - Actitudes
(3 a 6)
1. PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL: 4. RESPETO:
c. Observar e. Demostrar valoración por la vida en

d. Ubicar sociedad.
c. Secuenciar f. Establecer lazos de pertenencia con su
d. Representar entorno social y natural.
g. Comportarse y actuar en la vida
2. PENSAMIENTO CRÍTICO: cotidiana según principios y virtudes
ciudadanas
h. Respetar y defender la igualdad de
e. Comprender
derechos esenciales de todas las
f. Analizar
personas, sin distinción de sexo, edad,
g. Relacionar
condición física, etnia, religión o
h. Evaluar situación económica.
3. COMUNICACIÓN:
5. FORTALEZA:
e. Organizar
e. Superar las barreras que impiden o
f. Planificar dificultad el proceso de aprendizaje.
g. Expresar f. Mantener la constancia en el trabajo y
h. Producir en los objetivos logrados.
g. Demostrar voluntad personal en la
realización de los deberes que se
asumen.
h. Demostrar aceptación de sí mismo,
valorando las fortalezas y aceptando las
debilidades como desafíos a trabajar.
6. RESPONSABILIDAD:
e. Trabajar en forma rigurosa de acuerdo

a los objetivos planteados.
f. Cumplir con los horarios y plazos en la
entrega de deberes y tareas.
g. Trabajar de forma autónoma en la
resolución de problemas.
h. Ser consciente de los compromisos y
obligaciones que implican ser estudiante.

4° MEDIO - PRUEBA UNIDAD 1
Nombre: Fecha:
Objetivo: Evaluar los contenidos vistos en la primera unidad denominada “La

construcción de estados naciones en Europa, América y Chile y los desafíos de su
consolidación en el territorio nacional”.

I. Define con tus palabras los siguientes conceptos: __/12 pts.
1. Estado de Derecho:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Constitución Política:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Derechos Humanos:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Quinta Región

II. Encierra en un círculo la alternativa correcta: ___/18 pts.
1. Se entiende por soberanía la facultad que posee una nación, en un territorio

determinado, para otorgarse la organización jurídica interna que estime
conveniente. De acuerdo a esto, un Estado soberano debe contar, entre otros
aspectos, con
I. total autonomía en el establecimiento de las leyes.

II. derecho a ser tratado y respetado en igualdad de condiciones frente a
otros Estados.
III. la capacidad de orientar el gobierno de acuerdo a criterios
internamente establecidos.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
2. El principio de que “la soberanía reside en la nación” es recogido en la actual

Constitución Política de Chile. Este principio se expresa, entre otras formas, a
través de
I. la realización de plebiscitos.
II. la inamovilidad de los funcionarios públicos.
III. la elección de representantes por parte de la ciudadanía.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
Quinta Región

3. La Constitución Política vigente actualmente en el Estado de Chile, define su

organización como una República democrática y establece que la soberanía
reside, esencialmente, en:
A) el Estado.
B) la nación.
C) el gobierno.
D) la ciudadanía.
E) el Congreso
4. De acuerdo a la teoría política, existen diversas formas de gobierno, siendo una

de ellas el totalitarismo. Una de las características de este tipo de gobierno es
que
a) permite el desarrollo de un régimen pluripartidista.

b) se asocia exclusivamente a los fascismos italiano y alemán.
c) sitúa al individuo por sobre los intereses del Estado.
d) monopoliza el poder político a través de un régimen de partido único.
e) promueve los principios monárquicos previos a la Revolución Francesa.
5. La democracia, cuyos antecedentes se remontan a la tradición griega clásica,

continúa vigente como ideal político en muchos Estados contemporáneos. En el
caso de Chile, se acepta generalmente que la estabilidad y perfeccionamiento
de la democracia implica, entre otros aspectos,
I. el respeto a las reglas jurídicas y políticas.

II. la activa participación política de los ciudadanos.
III. la preocupación de las autoridades por el logro del bien común.
A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
Quinta Región

6. El sistema político de Chile funciona como una democracia representativa, lo
que significa, fundamentalmente, que:
A) se eligen representantes para que tomen las decisiones.

B) todos pueden opinar y votar sin ningún tipo de restricciones.
C) los ciudadanos participan directamente de las decisiones.
D) se basa en la representatividad de todas las minorías.
E) están representados todos los actores sociales.
II. Completa el siguiente mapa conceptual con la definición de los elementos del
Estado: ___/10 pts.
III. Crea o inventa una noticia o caso que aluda a la figura legal de responsabilidad
civil y otra que aluda a la responsabilidad penal. Explica brevemente tu noticia o
caso: ___/16 pts.
1. Responsabilidad Civil:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Quinta Región

2. Responsabilidad Penal:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
IV. Elabora un breve ensayo (10 líneas) argumentando en 3 razones la importancia

de la existencia de los Derechos Humanos: ___/10 pts.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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Escuelas Hospitalarias CANEC Escuelas Hospitalarias CANEC

Hospitales G. Fricke y C. Van Buren Hospitales G. Fricke y C. Van Buren

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: El Estado de Derecho en Chile

TAREA 1: Corta y pega esta lámina de conceptos claves en tu cuaderno:

Conceptos Claves Definición

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: El Estado de Derecho en Chile

TAREA 1: Observa el VIDEO 1: ¿Qué es el Estado de Derecho? Y responde las

2. ¿Cuáles son los fines del Estado?

3. ¿Cuáles son los elementos constitutivos del Estado?

TAREA 3: Realiza un mapa conceptual con los elementos constitutivos de un Estado

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: El Estado de Derecho en Chile

TAREA 1: Lee el siguiente texto y responde las preguntas: ___/12 pts.

EL ESTADO DE DERECHO Y LA DEMOCRACIA

Marshall, P. (2010). El Estado de Derecho como principio y su consagración

1. ¿Por qué el autor menciona que en ocasiones el concepto de democracia y el

2. ¿Según el liberalismo, puede existir un régimen monárquico en un Estado de

3. ¿Por qué la democracia protege mejor los derechos de los individuos’

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: El Estado de Derecho en Chile

TAREA 1: Lee atentamente el Anexo 1: Declaración Universal de los Derechos

TAREA 2: Elige 10 derechos humanos consagrados en la declaración e investiga en

1. ¿Cuál de todos los derechos vulnerados te parece más relevante? Fundamenta

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: El Estado de Derecho en Chile

PASOS PARA HACER UN ENSAYO

Escribe la introducción. La introducción es la presentación del

Escribe el desarrollo. Debes desarrollar el tema de tu ensayo,

No te olvides de incluir las referencias utilizadas. En esta

TAREA 3: Autoevalúa tu trabajo:

Total final ___/ 72 pts.

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: La Constitución Política como base de la Institucionalidad Chilena

TAREA 1: Observa el VIDEO 2: “Organización Política de Chile” y responde las

1. ¿Qué es la Constitución política de un país?

2. ¿Qué elementos establece la Constitución?

3. ¿Qué significa que Chiles es una República Democrática?

4. ¿Por qué existe la separación de los poderes del Estado?

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: La Constitución Política como base de la Institucionalidad Chilena

TAREA 1: Lee atentamente la siguiente fuente y responde las preguntas: ___/20

¿Qué legitimidad tiene la actual Constitución Política de Chile?

La Constitución Política actual representa un cambio muy sustancial al modelo que

Para mí es evidente el tema de participación y la posibilidad de reforma. Esta Constitución

¿Cómo sería una Constitución plenamente democrática?

La Constitución actual ha experimentado un importante avance respecto de la versión

Miriam Henríquez. Abogada, directora del Departamento de Derecho Público,

2. A juicio del autor ¿Es legítima la Constitución de 1980?

3. ¿Qué vacios tiene o qué elementos requiere?

4. ¿Qué características debería presentar una nueva constitución?

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: La Constitución Política como base de la Institucionalidad Chilena

TAREA 1: En una hoja de block elabora un cuadro comparativo de las Constituciones

Paso 4 Construye afirmaciones donde menciones los aspectos más relevantes de

Paso 5 Revisa tu trabajo antes de entregar

Total final ___/ 72 pts.

NOMBRE: Entrega: ___ /___ Recepción: ___ /___

CONTENIDO: El sistema judicial en Chile

1. ¿Qué es el poder judicial?

2. ¿Qué funciones cumplen los jueces de garantía?

3. ¿Qué son los juzgados de familia? ¿Qué función cumplen?

6. ¿Qué son los juzgados de cobranza laboral y previsional? ¿Qué función

NOMBRE: Entrega: _ /_ Recepción: _ /_

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