Planificación Anual - Lengua y Literatura 8 EGB

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: Lengua
Docente(s):
Grado/curso: OCTAVO Nivel Educativo: Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 40 8 32 192
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en 1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos
diferentes momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo. 2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de
O.LL.4.2. una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión fortalecimiento de la identidad.
para fomentar la interculturalidad en el país. 3. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
O.LL.4.3. formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral,
Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso.
cultural para evitar estereotipos y prejuicios. 4. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
O.LL.4.4. comprensión, según el propósito de lectura.
Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en 5. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones
diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
construir acuerdos y resolver problemas. conocimientos.
O.LL.4.5. 6. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus manera eficiente. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos. nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
O.LL.4.6. 7. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura.
O.LL.4.7.
Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y
organizar información como recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.8.
Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los
recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del
pensamiento.
O.LL.4.9.
Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura
literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y
medios digitales.
EGB S 858
O.LL.4.10.
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y
cohesión. Educamos para tener Patria
O.LL.4.11. Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los
textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación***
planificación unidad de planificación semanas

1. Tema 1  Observación
La escritura aporta al  Deducción EVALUACION
desarrollo de la humanidad  Inducción DIAGNOSTICA
Los paratextos como  Lluvia de ideas
 Lectura atenta de diversos Determina los
disparadores de operaciones conocimientos previos
tipos de textos
de anticipación para el desarrollo del
 Creación de organizadores
Textos que se complementan aprendizaje
gráficos
Partes de la noticia  Racionalización del tema
Tema 2  Taller de aula
Origen de la escritura  Debate EVALUACION
Las oraciones dentro del FORMATIVA
texto
Determina el
Sujeto y predicado
procedimiento a
Conocer la importancia de Tema 3 través de los trabajos,
leer, origen de la escritura,, La escritura en diversas tareas, deberes, entre
la secuencia descriptiva, culturas y épocas históricas otros.
formas de expresión Grado positivo, superlativo y
autóctona, curiosidades de la comparativo
escritura , la meta-escritura; Pretérito imperfecto del
El mundo que escribimos EVALUACION 5
a través de la indagación, modo indicativo
explicación, producción, Tema 4 SUMATIVA
elaboración, escritura, Formas de expresión
autorregulación, matización Determina la medición
autóctona del aprendizaje a
y debate; para valorar la Producción de texto: cuerpo
escritura de los textos. través de pruebas
de una noticia abiertas y de base
Tema 5 estructurada.
Curiosidades de la escritura
Acrósticos
Tema 6
La meta-escritura
Qué es un soneto
Producción de texto
Buen vivir: Saber pensar
Proyecto escolar: Poesía y
escritura personal
Para aprender mejor,
organizo mis ideas
Evaluación sumativa
2. Tema 1  Observación EVALUACION

Siempre hay algo que  Deducción DIAGNOSTICA
aprender  Inducción
Los conectores lógicos y su  Lluvia de ideas Determina los
 Lectura atenta de diversos conocimientos previos
clasificación para el desarrollo del
tipos de textos
Los verbos reflejos aprendizaje
Tema 2
gráficos
Las crónicas y relatos para  Racionalización del tema
comunicar hallazgos  Taller de aula EVALUACION
Qué narra el cronista  Debate FORMATIVA
Objeto directo, objeto
indirecto Determina el
procedimiento a
Tema 3
través de los trabajos,
Para contar las cosas que tareas, deberes, entre
Conocer como se hilan las suceden otros.
ideas, verbos reflejos, las Estructura de la crónica
crónicas de indias, , crónica Producción de texto
periodística, , cambiar Las oraciones atributivas
El mundo que EVALUACION
historias, ideas principales, Soneto 5
descubrimos SUMATIVA
mitos y leyendas a través del Tema 4
descubrimiento Crónicas sobre el Cotopaxi
Determina la medición
La comparación
del aprendizaje a
Los conectores lógicos través de pruebas
Tema 5 abiertas y de base
La historia nos permite estructurada.
conocer el pasado
Tema e idea principal
Orden en las oraciones
Tema 6
Vivir de la Tierra
Comprensión lectora
Buen vivir: Saber dar y saber
recibir
Proyecto escolar: Libro de
crónicas
organizo mis ideas

Opinar sobre el futuro  Deducción DIAGNOSTICA
Estructura  Inducción
Componentes  Lluvia de ideas Determina los
El diálogo para el desarrollo del
tipos de textos
Ortografía: sustantivos aprendizaje
terminados en miento,
gráficos
adjetivos terminados en siva  Racionalización del tema
Tema 2  Taller de aula EVALUACION
Contar en el futuro  Debate FORMATIVA
Punto de vista del autor
El párrafo introductorio Determina el
procedimiento a
Traducción de texto
Tema 3 tareas, deberes, entre
Dialogando sobre el futuro. otros.
Intertextualidad
Saber cómo opinar, El debate informal
expresarse, contradecir la
El mundo que Ortografía
utopía y distopía, el relato 6
imaginamos Tema 4 EVALUACION
ficcional por medio del SUMATIVA
mundo que imaginamos Utopía y distopía
Inferencias
Oraciones compuestas-
del aprendizaje a
oraciones complejas través de pruebas
Los robots no se contradicen estructurada.
Tema 6
La vida en el futuro
Los cuentos y los
microcuentos
Buen vivir: Entrar en un
proceso de introspección
Proyecto escolar:
Programa de TV
organizo mis ideas


Qué pasa si transcribimos  Deducción DIAGNOSTICA
un discurso oral  Inducción
Lenguaje extraverbal  Lluvia de ideas Determina los
Ortografía sufijo-miento para el desarrollo del
tipos de textos
Tema 2 aprendizaje
El foro romano
gráficos
El foro en la web  Racionalización del tema
Conectores reformulativos  Taller de aula EVALUACION
Párrafos descriptivos  Debate FORMATIVA
Tema 3
Noticiero televiso, entrevista Determina el
procedimiento a
a expertos
La secuencia explicativa tareas, deberes, entre
Ortografía otros.
Tema 4
Comprender las Cómo interactúan las
transcripciones, foros, la
distintas
entrevista, la interacción, EVALUACION
El mundo que hablamos lenguas en los medios de 5
contradicciones, maneras de SUMATIVA
narrar a través del mundo comunicación
que hablamos Tema 5
Cómo se descubren las
del aprendizaje a
contradicciones través de pruebas
Oraciones compuestas abiertas y de base
copulativas estructurada.
Tema 6
Maneras distintas de narrar
la misma historia
La oración oral como
ejercicio poético
Buen vivir: Hablar para
construir
Proyecto escolar: Día de
lectura y debate
organizo mis ideas
5. Unión y sin sentidos  Observación EVALUACION

Coherencia y cohesión  Deducción DIAGNOSTICA
Conectores de adición y  Inducción
disyuntivos  Lluvia de ideas Determina los
Tema 2 para el desarrollo del
tipos de textos
Claves para comprensión de aprendizaje
texto
gráficos
Palabras claves  Racionalización del tema
Párrafo de enumeración  Taller de aula EVALUACION
o ampliación FORMATIVA
 Debate
Tema 3
Comprensión de texto: Determina el
procedimiento a
búsqueda de
información adicional tareas, deberes, entre
Adjetivos adverbios otros.
Tema 4
Qué formas de leer son
propias de la actualidad
Saber más uniendo, La lectura intensiva EVALUACION
Un concepto SUMATIVA
claves de comprensión,
Tema 5
información adicional, Determina la medición
Nuestra forma particular de
El mundo que leemos formas particulares de del aprendizaje a 5
hablar y su expresión en las través de pruebas
hablar, los primeros redes abiertas y de base
escritores a través del sociales estructurada.
mundo que leemos Sociolectos, cronolectos,
idiolectos,
tecnolectos, jergas o argots,
registros
Registro formal, registro
informal
La oración compuesta por
yuxtaposición
Tema 6
Los primeros escritores
Comprensión de texto
El relato enmarcado
Av. Amazonas N34-451 y Av.Saber
Buen vivir: Atahualpa,
dormirPBX (593-2) 3961322, 3961508
Proyecto escolar: Antología
para niños

Estrategias de comprensión  Deducción DIAGNOSTICA
lectora  Inducción
La claridad es importante  Lluvia de ideas Determina los
para obtener para el desarrollo del
tipos de textos
comunicabilidad aprendizaje
Familia de palabras-guion
gráficos
campo semántico  Racionalización del tema
Tema 2  Taller de aula EVALUACION
Mezcla de tipos textuales FORMATIVA
 Debate
Textos instruccionales, textos
narrativos Determina el
procedimiento a
La “g” para las ciencias
Pronombres enclíticos tareas, deberes, entre
Tema 3 otros.
Cómo se narra un retrato.
Conocer sobre estrategias de Tipos básicos de narrador
comprensión, mezcla de Acciones que no son verbos
tipos textuales, narración de Tema 4 EVALUACION
El mundo que SUMATIVA
relatos, publicaciones Qué tipo de publicaciones 6
sentimos virtuales, teatro ciego y virtuales
canciones a través del Existen Los blogs
del aprendizaje a
mundo que sentimos Conjugación verbal través de pruebas
Teatro ciego estructurada.
Lectura de textos teatrales
Producción de texto
Conectores consecutivos
Tema 6
La canción
El pasillo
Buen vivir: Saber comer
Proyecto escolar: Blog con
pasillos
organizo mis ideas
Educamos
Solucionario para tener Patria
Bibliografía
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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Objetivos del área Objetivos del grado/curso

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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

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2. Tema 1  Observación EVALUACION

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3. Tema 1  Observación EVALUACION

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4. Tema 1  Observación EVALUACION

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5. Unión y sin sentidos  Observación EVALUACION

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6. Tema 1  Observación EVALUACION

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

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