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- EL PROCESO COGNOSCITIVO
PENSAMIENTO E INTELIGENCIA
EL PENSAMIENTO
Es un proceso cognoscitivo superior por el cual una persona genera ideas, conceptos, juicios y raciocinios;
permitiendo la relación entre ellos y la realidad.
CARACTERISTICASDEL PENSAMIENTO:
2. JUZGAR.- es establecer relaciones entre conceptos. Permite necesariamente la comparación entre dos
ideas o dos conceptos y elegir el conveniente. Ej.: el sol es fuente de energía.
1. LA ELABORACION DE CONCEPTOS
Un concepto es la elaboración intelectual de un objeto, es decir, su definición.
Los trabajos de Bruner, Goodman y Austin, quienes luego de una serie de ingeniosos experimentos llegan
a la conclusión de que las personas llegan a la formulación de un concepto por lo que ellos denominan
escudriñar y enfoque o direccionalidad.
3. EL PENSAMIENTO CREATIVO
Se trata de cómo una persona llega a producir ideas nuevas y originales; afirmando que una persona
creativa es aquella que posee un rico mundo interior, un adecuado grado de confianza en sí mismo y la
capacidad de ver las cosas desde ángulos diferentes.
El acercamiento es a través del estudio de las biografías de los grandes inventores, músicos, pintores,
etc. en la historia. De esta modo se llegan a distinguir cuatro momentos
1) Preparación.- Momento en que se suscita un problema a partir de una serie de observaciones y de
experiencias personales.
2) Incubación.- Momento durante el cual no ocurre ninguna actividad observable externamente. Puede
ser que la persona ni siquiera piense conscientemente en lo que le pre ocupa; pero pareciera que
estuviese ocurriendo alguna actividad psíquica inconsciente vinculada al problema.
3) Inspiración.- Momento en que surge una idea sea de manera repentina e inesperada.
4) Verificación.- Momento en el que la persona va a probar su idea con el fin de determinar su validez o
modificarla si es necesario.
Piaget considera la existencia de dos procesos esenciales que subyacen en todo aprendizaje y que son, por un
lado, la adaptación al ambiente y, por otra parte, la organización de la experiencia por medio de la acci ón, la
memoria, las percepciones y otras actividades mentales.
El niño elabora los primeros esquemas que según Piaget están formados por secuencias bien definidas de
acciones.
EL PENSAMIENTO Y LENGUAJE
LA INTELIGENCIA
Es el uso de las capacidades y habilidades con el objeto de resolver los problemas y enigmas que plantea la
realidad física o que son planteados o formulados por nuestra propia inteligencia.
ETIMOLOGIA
Proviene de los siguientes términos
INTUS = dentro
LEGERE = leer
Según esto inteligencia significa leer dentro, es decir, leer en el interior de los seres o de otro modo penetrar
hasta la misma naturaleza y esencia de las cosas, pero en su acepción más amplia es la facultad de
comprender la naturaleza y esencia de las cosas. En tal sentido abarca un conjunto: percepciones, memoria,
imaginación, consciencia, etc.
Factor Ambiental.- Constituido por el medio social, cultural y medio físico (aprendizaje y socialización).
Las pruebas de Binet son revisadas con posterioridad por L. Terman, en la Universidad de St anford, tomando
como nombre prueba de Stanford – Binet.
W. Stern, fue el encargado de plantear el Cociente de Inteligencia, de esta manera se acentúa la práctica de
medir la inteligencia utilizando los test, estos instrumentos elaborados con criterios estadísticos pese a su
sistematización solo pueden dar una información relativa.
Se obtiene de dividir el Edad mental (EM) entre la Edad cronológica /EC) y multiplicar por 100 (sin considerar
decimales). EM
CI = X 100
EC
EDAD MENTAL.- Nivel típico de inteligencia propio de personas de una edad
cronológica determinada. Se establece por test.
David Wechler, elaboró una prueba de inteligencia para adolescentes y posteriorme nte fue revisada (1955),
denominándose la Escala de Inteligencia Wechler para adultos (WAIS) y la escala de Inteligencia para Niños
(WISC)
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman (1995) acuña el término de inteligencia emocional que define como una habilidad que incluye
el autodominio, la persistencia y la capacidad de motivarse uno mismo, son personas capaces de refrenar sus
impulsos emocionales, interpretar los sentimientos más íntimos de los demás y mantener relaciones de una
manera fluida.
La inteligencia emocional es una facultad susceptible de ser aprendida y que depende del tipo de
experiencias por las que las personas pasan, durante su niñez y adolescencia, gestándose así la posibilidad de
ser una persona con dotes sociales tales que tendrá, con mayor posibilidad que otras éxito en la vida.
Evaluación para la clase B) La experiencia
C) Confianza
1. Función del pensamiento que permite la D) Los conocimientos previos
comparación entre dos ideas o dos E) ByD
conceptos eligiendo la mas conveniente.
7. En cuál de las siguientes áreas no se requiere
A) Abstracción necesariamente “resolver problemas”.
B) Conceptuar
A) Matemáticas
C) Juzgar B) Física
D) Razonar C) Química
E) Asimilar D) Historia
E) Lógica
2. Características del pensamiento que emplea
un código de signos para trasmitir las ideas. 8. Jean Piaget, considera dos procesos
esenciales que subyacen en todo
A) Motivado aprendizaje.
B) Simbólico
C) Convencional A) La adaptación al ambiente.
B) La organización de la experiencia.
D) Comparación
C) La asimilación de los contenidos.
E) Análisis D) AyB
E) ByC
3. En el pensamiento la representación mental
de un hecho u objeto se llama. 9. Según Jean Piaget, el periodo de
operaciones concretas se da mayormente en
A) Regla la etapa evolutiva de:
B) Concepto
C) Símbolo A) La infancia
D) Imagen B) La niñez
C) La pubertad
E) Pensar
D) La adolescencia
E) la juventud
4. El pensamiento consiste en modificar y
reorganizar la información guardada en 10. Es característica del periodo Sensorio-motor.
_____________ para generar nueva
información. A) Respuestas reflejas
B) Actividad sensorial
A) La imaginación C) Acciones voluntarias
B) La memoria D) Imitación como modelos
C) La inteligencia E) Todas son correctas
D) La mente
E) El concepto 11. Establece la fórmula para la medición del
rendimiento intelectual
5. La ciencia que se ocupa de los procesos del
A) L. Thurstone
pensamiento correcto, se llama:
B) W. Stern
C) Ch. Spearman
A) Epistemología
D) D. Wechler
B) Axiología
E) A. Binet
C) Genética
D) Lógica
12. Edad que considera el rendimiento
E) Gnoseología
promedio de una población determinada.
6. ¿Qué requisitos se requieren para resolver
A) Física B) Cronología
problemas?
C) Mental D) Cultural
E) Intelectual
A) Definición
13. Factor estudiado por Ch. Spearman 17. Factor que no corresponde a la Teoría de L.
Thurstone
A) Comprensión verbal
B) Fluidez verbal A) Comprensión verbal
C) Factor espacial B) Aptitud espacial
D) Factor especial C) Memoria
E) Razonamiento D) General
E) Fluidez
14. No se encuentra entre la clasificación de
retardo mental. 18. A qué factor de la inteligencia corresponde
las influencias naturales, sociales y
A) Retardo mental leve culturales:
B) Retardo mental moderado
C) Retardo mental inferior A) Personales
D) Retardo mental profundo B) Culturales
E) Todas son correctas C) Hereditarios
D) Ambientales
15. Relacione lo correcto: E) Sociales