ABRIL Revista do Curso

2018 EXTENSIVO TERCEIRÃO ANO 46

O
N. 2

Fórum Mundial da Água

O Brasil sediou em Brasília (DF), entre os dias 18 e 23 de março de 2018,
o
o 8 . Fórum Mundial da Água, evento trianual, cuja primeira edição foi em 1997 no Marrocos.
EDITORIAL
Crise Hídrica e o Fórum Mundial da Água
Prof. Alexandre Detzel
O Brasil sediou em Brasília (DF), entre os dias 18 e 23 de março de 2018,
o 8º Fórum Mundial da Água, evento trianual, cuja primeira edição foi em 1997
no Marrocos. Outras edições ocorreram na Holanda (2000), Japão (2003),
México (2006), Turquia (2009), França (2012) e na Coreia do Sul (2015). Essa é
a primeira vez que o anfitrião é do hemisfério Sul e o evento foi também o maior
entre todas as edições, contou com palestrantes de mais de 100 países e teve
mais de 40 mil participantes.
O Fórum Mundial da Água é uma realização do Conselho Mundial da
Água (World Water Council – WWC), organização fundada em 1996 que reúne
mais de 300 entidades em 50 países. O WWC é uma organização internacional
que funciona no modelo multi-stakeholder, ou seja, que ouve e atua nos mais
diversos segmentos, como universidades, ativistas, governos e empresas.
Desde 2005, o WWC é presidido pelo francês Loïc Fauchon, considerado uma
das maiores autoridades mundiais sobre as questões da água. O Brasil participa
do WWC por meio da Agência Nacional de Águas (ANA).
A realização do Fórum Mundial da Água coincidiu com uma das maiores crises hídricas vividas pelo Distrito
Federal. Desde meados de 2017, os habitantes de Brasília e das cidades satélites enfrentam racionamento de água e
interrupções de fornecimento. Durante a realização do “Fórum”, participantes sofreram com falta de água no Centro
de Convenções Ulysses Guimarães e no Estádio Nacional Mané Garrincha, e houve relatos sobre algumas torneiras
vertendo água barrenta.
Idealizado para ser um palco de debates e de propostas de soluções, o “Fórum” e as atividades do WWC visam
esclarecer e remediar um dos maiores problemas do nosso tempo – a crise hídrica. Dados fornecidos pela
Organização das Nações Unidas – ONU, indicam que mais de 30 países terão falta de água crônica nos próximos 25
anos e que, na atualidade, cerca de 1 bilhão de pessoas não tem acesso a abastecimento adequado, 1,2 bilhão não
tem acesso a água potável, 1,8 bilhão não dispõe de saneamento básico e 10 milhões morrem anualmente por
doenças transmitidas por água suja. Sem água em quantidade e qualidade adequadas, é impossível garantir
qualidade de vida e progresso econômico.
Direcionando as atenções para o Brasil, normalmente identificamos problemas hídricos no sertão nordestino –
assolado por secas periódicas. No restante do país, é corrente a ideia de abundância de água. Enaltecemos as
paisagens encharcadas da Amazônia e do Pantanal Sul-mato-grossense, o vigor das gigantescas hidrelétricas, como
Itaipu (no rio Paraná) e Belo Monte (no rio Xingu), as virtudes do rio São Francisco, nosso Nilo, e o estoque de milhares
de km3 dos aquíferos Guarani e Alter do Chão. O Brasil realmente é rico em água, possui 12% de toda água de
superfície do globo, chuvas fartas e grandes aquíferos. Entretanto, desmatamentos, falta de saneamento básico e o
mal gerenciamento dos recursos estão provocando falta de água, seja em quantidade ou qualidade, por todo o país.
No Brasil o quadro hídrico é preocupante, o que pode ser avaliado nos quatro aspectos a seguir: 1) segundo
dados fornecidos pela ANA, 52% dos brasileiros não tem acesso ao saneamento básico e 41% da água tratada é

2
desperdiçada no país; 2) os desmatamentos, principalmente aqueles que ocorrem em áreas de nascentes e nas matas
ciliares, já comprometem a vazão de grandes rios, como o Paraná, o Paraguai e o São Francisco, e a recarga dos
aquíferos; 3) entre 2014 e 2016, a maior cidade do país, São Paulo, sofreu com desabastecimentos e fornecimento de
água com baixa qualidade – 20 milhões de pessoas foram atingidas; 4) em 2017, como já ocorrera em anos anteriores, a
irregularidade das chuvas levou ao acionamento de termoelétricas para suprir a falta de obtenção de energia elétrica por
muitas hidrelétricas do Centro-Sul – causando maior poluição atmosférica e encarecimento das contas.
Outra preocupação de destaque no quadro hídrico do Brasil é o aspecto transfronteiriço de muitos mananciais,
ou seja, muitos rios ingressam no país ou a partir do Brasil seguem para os vizinhos. É o caso do rio Amazonas, que
tem a nascente no Peru e recebe muita água de afluentes situados na Bolívia, Equador e Colômbia. Os rios Paraguai e
Paraná avançam na direção do Paraguai e da Argentina. O aquífero Guarani é compartilhado com a Argentina,
Paraguai e Uruguai. Assim, o Brasil além das preocupações internas, precisa desenvolver uma política externa de
conservação dos recursos hídricos.
E o que tem sido feito no Brasil em relação à crise hídrica? De modo geral, pouco e sem resultados efetivos.
Avanços ocorreram na legislação, em 1997 a Lei das Águas estabeleceu a Política Nacional dos Recursos Hídricos e
em 2000 foi criada a ANA – verdadeira guardiã da água no país. Porém, a aplicação da lei e ações de fiscalização são
prejudicadas por falta de recursos financeiros e humanos, burocracia e corrupção. No campo do saneamento básico,
os investimentos continuam modestos e concentrados nas áreas urbanas mais ricas.
No “Fórum” o Brasil foi duramente criticado por não ter incluído na Constituição Federal “a água como um direito
humano” (condição reconhecida pela ONU em 2010). Por ocasião do “Fórum”, o Senado Federal aprovou três
projetos para estimular a economia de água. Um deles prevê desconto em impostos para a construção de imóveis
com equipamentos para melhorar o conforto térmico dos usuários e, assim, reduzir o consumo de água. Outra visa à
instalação de torneiras automáticas em banheiros de uso coletivo. E foi aprovado ainda o projeto que assegura que o
dinheiro da cobrança pelo uso de recursos hídricos seja destinado a obras para melhorar a quantidade e a qualidade
da água dos rios.
O Brasil precisa urgentemente de ações que insiram a água no centro das preocupações. Além de satisfazer as
necessidades básicas para as pessoas, como água de beber e higiene, setores fundamentais da economia, como o
agronegócio e o energético, estão vulneráveis pela crise hídrica.
O Fórum Mundial da Água terminou com elogios a qualidade das palestras e críticas pela ausência de debates
e propostas de ações efetivas.
Quer saber mais sofre o assunto? A seguir algumas sugestões.
· Documentário:
Marcas da Água (Watermark) – Direção Jennifer Baichwal e Edward Burtynsky. Canadá, 2013.
· Manual para uso consciente da água:
Manual de Etiqueta – Água – perguntas e respostas para viver bem com menos água e sem perder a calma.
Faça download em
https://www.akatu.org.br/noticia/manual-de-etiqueta-do-planeta-sustentavel-da-dicas-para-viver-bem-com-menos-agua/
· Reportagem:
Revista Veja, edição 2574 de 21/03/2018 – Especial sobre meio ambiente (água).
O Brasil não está preparado para enfrentar desafios ligados a água
http://www1.folha.uol.com.br/ambiente/2014/09/1515084-brasil-nao-esta-preparado-para-enfrentar-desafios-ligados-a-agua.shtml

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Aulas de Língua Estrangeira
ESTAS AULAS SERÃO NO CONTRATURNO DAS SUAS AULAS NORMAIS.

:
(Exceto alunos do Posimedicina, que terão uma programação à parte.)
As aulas para estes alunos serão nas segundas-feiras, das 13:30 às 15:00, nas seguintes datas e anfiteatros:
Datas: 02/04, 09/04, 16/04, 23/04, 07/05, 14/05 e 21/05
Horário Anf. 14 Anf. 9 Anf. 12
13:30 às 14:15 Floriano Rosaly Inêz
14:15 às 15:00 Rosaly Floriano Inêz

As aulas para estes alunos serão nas quartas-feiras, das 13:30 às 15:00, nas seguintes datas e anfiteatros:
Datas: 04/04, 11/04, 18/04, 25/04, 09/05, 16/05 e 23/05
Horário Anf. 26 Anf. 27 Anf. 28
13:30 às 14:15 Floriano Rosaly Inêz
14:15 às 15:00 Rosaly Floriano Inêz

As aulas serão às quintas-feiras, das 13:30 às 15:00 horas, na sua própria sala de aula.
Datas: 05/04, 12/04, 19/04, 26/04, 10/05, 17/05 e 24/05

As aulas serão às sextas-feiras, das 13:30 às 15:00 horas, na sua própria sala de aula.
Datas: 06/04, 13/04, 20/04, 27/04, 11/05, 18/05 e 25/05

As aulas serão às segundas-feiras, das 07:10 às 08:40, nas seguintes datas e horários:
Datas: 02/04, 09/04, 16/04, 23/04, 07/05, 14/05 e 21/05
Horário Anf. 9 Anf. 12 Anf. 14

07:10 às 07:55 Floriano Rosaly Inêz

07:55 às 08:40 Rosaly Floriano Inêz

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 As aulas serão às quartas-feiras, das 07:10 às 08:40, nas seguintes datas e horários:
Datas: 04/04, 11/04, 18/04, 25/04, 09/05, 16/05 e 23/05

Horário Anf. 22 Anf. 23 Anf. 26

07:10 às 07:55 Floriano Rosaly Inêz

07:55 às 08:40 Rosaly Floriano Inêz

Estes alunos terão aulas aos sábados à tarde, na sede Vicente Machado. Veja as datas e horários:

Datas: 12/05, 26/05 e 02/06

Horário Anf. 5 Anf. 6

13:30 às 14:15 Rosaly Inêz

14:15 às 15:00 Floriano Inêz

FÉRIAS
De acordo com a programação do Curso Positivo, teremos recesso do dia 28 de abril a 06 de maio.
Retornaremos as atividades normais no dia 07 de maio, segunda-feira.

O que fazer nesta semana de férias?

Muitos alunos ficam em dúvida do que fazer. Estudar para pôr a matéria em dia, descansar, viajar ou
dormir muito . . .

Nossa orientação: as férias são para descansar, no entanto se você ficar tentado a fazer alguma coisa, e
tomara que fique, faça uma programação diária, sem ser muito exaustiva, de modo que você possa,
realmente, descansar e fazer alguma atividade lúdica, sem muita cobrança.

No retorno às aulas, você deve estar bem descansado para seguir no ritmo do Curso o resto do
semestre. O nosso ano é dividido em quatro etapas. No retorno do recesso, dia 07 de maio, a primeira etapa já
foi vencida.
As férias de meio de ano serão do dia 23/06 a 08/07.

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Simulados
UM GRANDE DIFERENCIAL DO POSITIVO
O Curso Positivo, procurando sempre oferecer a melhor preparação para os seus alunos, inova e
disponibiliza, para os seus alunos, as resoluções dos simulados resolvidos pelos professores. Assim, em cada
simulado, você pode conferir o que acertou e também o que faltou para acertar determinada questão. Veja a
vantagem disso: você faz o simulado, que é muito importante na sua preparação, e logo em seguida assiste às
resoluções que acabam se tornando uma excelente revisão dos conteúdos solicitados na prova.

Para assistir às resoluções, acesse : www.cursopositivo.com.br . Localize Central do Aluno.

Na área Login do Estudante preencha os campos em aberto com seu login e senha, então você será
redirecionado para a área Aluno Online. Procure nesta página a área Vídeos, localizada abaixo das Revistas
2018. Clique em Todos os Vídeos e acesse a playlist.

NOTA E CLASSIFICAÇÃO NO SIMULADO

Para acessar a sua nota e classificação no simulado, utilize seu login e senha na Central do Aluno e clique
em Aluno Online, você será redirecionado para a área de Avisos e Ocorrências, onde poderá acessar suas
notas e frequência, imprimir segunda via de boletos e ter outras informações sobre o Curso. Clique em
AVALIAÇÃO, selecione o tipo de simulado (Simulado/ Simulado UFPR / Simulado ENEM) que deseja consultar
para ver seu desempenho.

Estes simulados serão nos dias 14 de abril e 19 de maio, das 13:30 às 18:30. Serão 80 questões de
múltipla escolha, modelo da UFPR, envolvendo assuntos de todas as disciplinas.

· Alunos da manhã da sede Vicente Machado farão a prova nos anfiteatros 5, 6 e 7.

· Alunos da tarde da sede Vicente Machado farão a prova nos anfiteatros 8 e 9.
· Alunos da noite da sede Vicente Machado farão a prova no anfiteatro 12.
· Alunos da manhã da sede Batel farão a prova nos anfiteatros 20 e 21.
· Alunos da tarde da sede Batel farão a prova nos anfiteatros 22 e 23.
· Alunos da noite da sede Batel farão a prova no anfiteatro 26.
· Alunos das sedes Ambiental e Hauer farão a prova na sua própria sala e sede.

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 Para um bom preparo, é fundamental assistir a todas as atividades que o Curso Positivo oferece. As
revisões são muito importantes para que você possa entender melhor os assuntos vistos nas aulas normais.
Veja os horários das aulas:

Data Fasc. Horário Anf. 5 Anf. 6 Anf. 7 Anf. 9 Anf. 12

07:10 às 07:55 Domingos Braz Nadim Lika Cordeiro
07:55 às 08:40 Mocellin Domingos Braz Nadim Lika
07/04 09:00 às 09:45 Cordeiro Mocellin Domingos Braz Nadim
Sábado
03 09:45 às 10:30 Lika Cordeiro Mocellin Domingos Braz
10:50 às 11:35 Nadim Lika Cordeiro Mocellin Domingos
11:35 às 12:20 Braz Nadim Lika Cordeiro Mocellin
07:10 às 07:55 Kolb Tadeu Mateos Pedro Carneiro
07:55 às 08:40 Daniel Kolb Tadeu Mateos Pedro
12/05 09:00 às 09:45 Carneiro Daniel Kolb Tadeu Mateos
Sábado
04 09:45 às 10:30 Pedro Carneiro Daniel Kolb Tadeu
10:50 às 11:35 Mateos Pedro Carneiro Daniel Kolb
11:35 às 12:20 Tadeu Mateos Pedro Carneiro Daniel

Data Fasc. Horário Anf. 20 Anf. 21 Anf. 22 Anf. 23

07:10 às 07:55 Kolb Tadeu Mateos Pedro
07:55 às 08:40 Daniel Kolb Tadeu Mateos
07/04 09:00 às 09:45 Carneiro Daniel Kolb Tadeu
Sábado
04 09:45 às 10:30 Pedro Carneiro Daniel Kolb
10:50 às 11:35 Mateos Pedro Carneiro Daniel
11:35 às 12:20 Tadeu Mateos Pedro Carneiro
07:10 às 07:55 Domingos Braz Nadim Lika
07:55 às 08:40 Mocellin Domingos Braz Nadim
12/05 09:00 às 09:45 Cordeiro Mocellin Domingos Braz
Sábado
03 09:45 às 10:30 Lika Cordeiro Mocellin Domingos
10:50 às 11:35 Nadim Lika Cordeiro Mocellin
11:35 às 12:20 Braz Nadim Lika Cordeiro

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 Estes alunos terão duas opções: assistir às aulas pela manhã na sede Vicente ou Batel, ou assistir na
parte da tarde na sua própria sede.
Importante: Caso opte por assistir na sede Batel, deverá assistir ao conjunto, ou seja: os fascículos 3 e 4.
As aulas do Ambiental e do Hauer seguem a mesma programação da sede Vicente Machado.

Data Fascículo Horário Sede Ambiental Sede Hauer

13:30 às 14:15 Domingos Diego

14:15 às 15:00 Lika Marcel
07/04 15:15 às 16:00 Mocellin Domingos
Sábado
3 16:00 às 16:45 Cordeiro Fábio
17:00 às 17:45 Nadim Mocellin
17:45 às 18:30 Fábio Rodrigo
13:30 às 14:15 Kolb Mateos
14:15 às 15:00 Daniel Mateos
12/05 15:15 às 16:00 Carneiro Kolb
Sábado
4 16:00 às 16:45 Diego Rogério
17:00 às 17:45 Mateos Carneiro
17:45 às 18:30 Mateos Diego

Agora você pode tirar as suas dúvidas

também com os professores titulares.
A permanência dos professores titulares funciona no seguinte horário: a partir das
18:00 às 21:00, nas sedes Vicente e Batel. Neste horário, é possível atender os três períodos
(manhã, tarde e noite) e os professores têm grande disponibilidade.

Para os alunos da sede Ambiental e Hauer, os horários serão na parte da tarde.

Atenção: Para que o professor possa atender todas as sedes, os horários e os dias
serão móveis e disponibilizados nos editais e também no site do Curso Positivo.

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2 Prova Bimestral para alunos do Terceirão
Esta prova será realizada no dia 27 de maio, domingo, das 09 às 12 horas.
A prova será composta de 90 questões abrangendo assuntos de todas as disciplinas, sendo 10 questões
de cada disciplina.
Preste atenção para a sala onde você deverá fazer a prova:
· Alunos da manhã de todas as sedes deverão fazer a prova na sua própria sala de aula.
· Alunos da turma T06 deverão fazer a prova na sala 8.
· Alunos das turmas T20 e T21 deverão fazer a prova na sala 22.
· Alunos da Noite das sedes Vicente Machado e Batel deverão fazer a prova nas salas 5 e 23,
respectivamente.

A segunda chamada só é permitida nos seguintes casos:

· Doença, Luto, casamento próprio, convocação para atividades cívicas ou jurídicas e impedimento
por motivos religiosos.
Caso você falte por algum dos motivos acima, poderá requerer a segunda chamada na sala de matrículas
ou na secretaria da sede em que estuda, até 48 horas após a realização da 1ª bimestral, mediante recolhimento
da respectiva taxa e comprovação do motivo faltante.
A prova será realizada no dia 30 de maio, na sede Vicente Machado, anfiteatro 7. Os alunos da sede
Ambiental ou Hauer, caso façam a 2a. chamada, deverão requerer na sede em que estudam e fazer a prova na
sede Vicente Machado.
Os alunos da sede Batel farão a prova no anfiteatro 23.

Alunos da Manhã e Tarde: Alunos da Noite:

Inglês: das aulas 08 a 13 Inglês: das aulas 03 a 05

Espanhol: das aulas 15 a 26 Espanhol: das aulas 06 a 10
Demais matérias: das aulas 08 a 14 Demais matérias: das aulas 08 a 14

Lembrando: Conforme consta no Manual de funcionamento do Curso Positivo 2018, cada prova terá
valor máximo de 8 pontos. Os dois restantes virão do simulado. Caso tenha dúvidas, consulte o manual.

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 Lições Básicas de Português Prof. Venícius Telles

UM CASO PROIBIDO DE VÍRGULA

Antes de qualquer consideração, é importante relembrar ORDEM DIRETA e ORDEM INDIRETA.
É considerada oração na ordem direta aquela em que se apresenta em primeiro lugar o SUJEITO, depois o VERBO
e por último o(s) COMPLEMENTO(S). Qualquer alteração nessa ordem (SVC ® Sujeito + Verbo + Complemento(s))
dará origem à ordem indireta.
Assim, está na ordem direta a oração do seguinte exemplo:
(1) As crianças assistiam ao desenho animado.
¯ ¯ ¯
S V C
e está na ordem indireta a oração a seguir:
(1A) Ao desenho animado as crianças assistiam.
¯ ¯ ¯
C S V
[A ordem indireta possibilita a vírgula, conforme se verifica no exemplo acima]

O principal caso impeditivo da vírgula é o seguinte:

Os termos da oração que, na ordem direta (SVC), estão intimamente ligados entre si NÃO devem ser separa-
dos por vírgulas. Portanto, no exemplo a seguir, não se deve colocar vírgula entre os termos:
(2) Um amigo meu comprou uma casa lotérica.
¯ ¯ ¯
S V C
Denomino de “principal caso impeditivo do uso da vírgula” porque é muito frequente, nos mais diversos tipos de
textos, a utilização incorreta da vírgula entre termos que mantêm entre si estreita ligação sintática. Observe:
(2A) Um amigo meu comprou uma casa lotérica.
¯ ¯
S V
[Uso INCORRETO de vírgula, pois ela está separando o sujeito do predicado.]
(2B) Um amigo meu comprou uma casa lotérica.
¯ ¯
V C
[Uso INCORRETO de vírgula, pois ela está separando o verbo do complemento.]
É bem provável que a principal causa do uso incorreto da vírgula entre o sujeito e o verbo (ou do verbo e o com-
plemento) seja a pausa na respiração que podemos fazer entre esses termos, principalmente quando o sujeito é de
grande extensão. Exemplo:
(3) Os aluno do primeiro ano do curso de Filosofia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná demonstraram
insatisfação ao receberem a notícia da demissão do professor de História da Filosofia Antiga.
[Uso INCORRETO, pois separa o sujeito do verbo.]
Verifica-se, assim, que nem sempre a pausa na respiração é fator determinante para obrigatoriedade da vírgula.

10
 A Morte de uma Estrela
A OBRA DE STEPHEN HAWKING
No dia 14/03/2018 morreu o cientista britânico Stephen Hawking,
muito conhecido tanto por sua importante obra em Cosmologia, ramo da
Física que estuda a origem e a evolução do universo, quanto por seus livros
de divulgação científica, como “Uma Breve História do Tempo” e “O Universo
em uma Casca de Nozes”.
Ele se destacou no cenário científico quando estudou o conceito de
singularidade. Para entender o que é singularidade, vamos primeiro mostrar
o que ela não é. Estudamos nas aulas de Física, preparatórias para o
vestibular, eventos que se repetem em nosso cotidiano, como a corrente
elétrica, a queda de um corpo ou a luz atravessando o vidro de uma janela.
Muitas vezes é a repetição que chama a atenção de estudiosos e os levam a
formular hipóteses na tentativa de explicar determinado fenômeno. Mas,
singularidade refere-se a um evento único, que não se repete, como o Big
Bang que, de acordo com a concepção de muitos cosmólogos, explica de
onde viemos e para onde vamos.
Hoje, a Cosmologia afirma que toda a matéria do universo, no instante inicial, estava concentrada em um único
ponto. Devido a uma grande explosão, apelidada de Big Bang, átomos se espalharam, e uma das hipóteses aceitas é de
que o universo se encontra em expansão, como que por inércia, após essa grande explosão. Hawking não foi o criador
da ideia nem foi quem sugeriu o termo Big Bang mas, certamente, foi um dos mais renomados estudiosos do tema.
Uma curiosidade cerca o nascimento e a morte Hawking: ele nasceu no mesmo dia que marcou os 300 anos
da morte de Galileu Galilei (08/01) e morreu no mesmo dia que marcou 139 anos do nascimento de Albert
Einstein (14/03). Mas as coincidências não param por aí, pois trabalhou na Universidade de Cambridge e ocupou a
mesma sala que foi de Isaac Newton, que também nasceu em janeiro (04/01) e morreu em março (31/03). Esse fato
fez com que o funeral de Hawking fosse marcado para o dia 31/03, para ser sepultado na Abadia de Westminster, ao
lado de Isaac Newton.
Essas coincidências de datas nos fizeram ampliar nossa pesquisa e chegamos à tabela a seguir:

Físico Nascimento Morte

Galileu Galilei 15/02/1564 08/01/1642
Isaac Newton 04/01/1643 31/03/1727
James Watt 19/01/1736 25/08/1819
Alessandro Volta 18/02/1745 05/03/1827
André-Marie Ampère 20/03/1775 10/06/1836
Georg Simon Ohm 16/03/1789 06/06/1854
Albert Einstein 14/03/1879 18/04/1955
Stephen Hawking 08/01/1942 14/03/2018

Essas datas nos fazem crer na teoria de que grandes gênios da Física nascem nos primeiros três meses do
ano. Considerando, no entanto, que Marcel nasceu em 21/05, Carneiro em 24/07, Cordeiro em 12/10 e Euler em
19/12, notamos que toda teoria pode ser aperfeiçoada ou pode apresentar exceções…

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 Hawking foi diagnosticado com Esclerose Lateral Amiotrófica (ELA) quando possuía somente
21 anos, depois de apresentar fraqueza muscular nos membros inferiores. Naquela época, a previsão
era que Hawking viveria no máximo até os 25 anos de idade.
A ELA é uma doença cujo diagnóstico vem a partir de quadros clínicos específicos, que incluem a
perda gradativa de praticamente todas as funções motoras, levando geralmente à morte por insuficiência
respiratória.
Contrariando todos os prognósticos e probabilidades, Hawking conviveu com a terrível doença
degenerativa que possuía por mais de 5 décadas e conseguiu manter uma vida produtiva e intensa. Já
doente, casou-se pela segunda vez, teve três filhos, desenvolveu teorias importantes no campo da
astrofísica moderna, foi condecorado com vários títulos, ganhou diversos prêmios e ainda encontrou tempo
e disposição para participar de séries de televisão, filmes e incontáveis eventos científicos e sociais.
Segundo pesquisas, apenas 10% dos pacientes com ELA vivem mais de 10 anos acometidos pela
doença. No entanto, alguns especialistas creem que o espírito intelectual e a vontade de viver e produzir
de cada um é que determina atualmente o quanto de vida terá uma pessoa com Esclerose Lateral
Amiotrófica. Nesse sentido, a obra deixada por Hawking mostra o quanto ele queria permanecer vivo,
apesar de todas os contratempos em sua vida.
Os movimentos de braços e pernas foram os primeiros a falhar para o cientista britânico, sendo
seguidos pelo restante da musculatura voluntária de seu corpo. Em certo momento, Hawking já não
possuía sequer força para manter a cabeça erguida, e seus únicos movimentos possíveis eram os das
bochechas e dos olhos, que foram usados para permitir por meio de eletrodos e um sintetizador de voz
que ele se comunicasse com as pessoas.
Depois desse breve relato sobre a doença de Stephen Hawking e como ele lidou com ela, cabem
aqui algumas perguntas para você: quais são mesmo os seus problemas? Do que você reclama
diariamente?
Enquanto Hawking paulatinamente definhava, a humanidade viu crescer um outro gênio: Elon
Musk. Esse sul-africano, formado em Física e Economia, vem aterrorizando o mundo com sua
capacidade de inovar, pensar o futuro e executar coisas antes inimagináveis. Com isso, tornou-se um
dos criadores da TESLA, uma empresa que vem revolucionando o mercado de carros elétricos e
veículos autônomos. Mais ainda, Elon Musk é também um dos criadores da SpaceX, uma empresa que
tem a ambiciosa meta de levar pessoas para colonizar Marte e que já conseguiu realizar as primeiras
aterrisagens de foguetes que retornaram do espaço para a Terra.
Em suas entrevistas, Elon afirma que não pretende ser o salvador do mundo, mas quer acordar
todos os dias e se sentir motivado, quer pensar no futuro e não se sentir triste. Bem, cabem agora outras
perguntas para você: o que motiva você? Quais são os seus propósitos? O que você está fazendo para
realizá-los?

Nós, da equipe de Física do Positivo, esperamos que as histórias dos gênios Stephen Hawking e Elon Musk
inspirem as vidas de vocês e forneçam diariamente uma dose extra de motivação para que vocês se realizem
plenamente e atinjam todos os objetivos que traçaram. Um grande abraço!

12
Para aprender a escrever...
Não, não vamos iniciar este texto com o velho clichê segundo o qual escrever não depende de
fórmulas mágicas. Produzir textos com competência depende de uma série de habilidades que, no
contexto de vestibular, precisam ser maximizadas. Sobretudo se você deseja ser aprovado em um curso
com grande concorrência como é o de Medicina. São basicamente de três níveis as ferramentas
necessárias para que você se torne um produtor de textos que alcançará êxito no vestibular: conhecimento
das normas gramaticais; conhecimento do contexto histórico em que as produções textuais estão inseridas
e da estruturação dos tipos e dos gêneros mais cobrados nas provas.
Para adquirir os primeiros instrumentos, você precisará assistir às aulas de Português. Elas lhe darão
a base para uma escrita adequada às normas que regem a Língua Portuguesa e às normas que regem as
diferentes situações comunicacionais. Há normas bastante claras e pouco flexíveis em contextos mais
formais, como no caso de um artigo a ser publicado em uma revista científica, e outras bem mais
moldáveis, como em um e-mail a ser enviado a um colega da escola.
Já, conhecer o contexto histórico em que as mais variadas produções textuais estão inseridas
representa uma tarefa um pouco mais ampla. Quem escrevia textos, por exemplo, aqui no Brasil, em 1968
– momento de tensão máxima da ditadura militar, com a promulgação do AI5 – certamente precisava se
adaptar a condições extremas de falta de liberdade, tanto na escolha dos temas, quanto no enfoque. Hoje
temos um contexto político totalmente distinto, que nos confere grande liberdade de expressão. Apesar
disso, ainda não podemos escrever tudo que bem quisermos. Há sempre as conveniências determinadas
pela coerência, pelo que é politicamente correto afirmar ou não e pelo que pode ferir os direitos humanos.
Conhecer, portanto, a História, a Geografia, a Filosofia, a Arte...possibilitará que você não só tenha o que
dizer (argumentos de prova concreta e de autoridade), como também reconheça a pertinência ou não
daquilo que pretende dizer.
Identificar a tipologia textual, os gêneros e suas particularidades é, dentre as tarefas, a menos
complicada. Nós o instrumentalizaremos para isso. Há, sim, uma parte da missão que depende muito de
nós, professores de Redação. E temos buscado cumpri-la com o máximo de zelo possível. A cada semana,
durante nossas aulas, temos disponibilizado uma breve coletânea sobre temas que fazem parte do debate
público e que servem de mote para a produção de redação. Estamos nos voltando, nesta primeira etapa do
trabalho, principalmente aos vestibulares de inverno. Já trabalhamos com temas como intolerância,
assédio sexual, redes sociais, corrupção... A nós, professores, cabe oferecer-lhe o aporte para que você
produza autonomamente textos bem escritos, adequados e convincentes. O resultado, contudo,
dependerá muito de você. Não engavete o material. Leia-o! Não engavete a proposta. Desenvolva-a! Se
você ainda não está frequentando as aulas de Redação, é tempo de se juntar a nós.

Conte com a equipe de Redação que, assim como todos os professores do Positivo, deseja vê-lo
aprovado! Um grande abraço!

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Conheça a Equipe de Matemática
do Curso Positivo
Motivar a vencer desafios é a especialidade dessa equipe que reúne profissionais de diferentes
personalidades, mas que têm em comum a consciência de serem personagens importantes na realização do
sonho de milhares de estudantes como você. Conheça um pouco da história e da vida pessoal de cada um deles:

NOME COMPLETO: CARLOS WALTER

“Homenagem a Carlos Kolb e Walter Webber, meus avôs. ”

Formação: “Matemática pela PUCPR, Engenharia Civil pela UFPR, Especialização

em Matemática Pura pela UTFPR, Mestrado pela PUCPR e Doutorado pela UFPR. ”

Professor do Curso Positivo há quantos anos?

31 anos de Curso Positivo.

O que o levou a estudar matemática na graduação?

“Uma certa sintonia durante o tempo de estudante, muito embora a ideia fosse fazer engenharia, mas aí,
na dúvida, acabei fazendo matemática também.
Apesar de ter terminado engenharia, fiz concurso no departamento de matemática da UFPR e acabei
exercendo mais a profissão de matemática do que a de engenharia. Mas a engenharia foi muito enriquecedora
pela modelagem prática que ela proporciona, acabei trabalhando com engenharia ambiental um tempo também.”

Como é o seu relacionamento com os alunos?

“Cada um assume uma certa atribuição que tem muito a ver com o seu próprio jeito de ser. Eu tento
orientar e de certa maneira, cobrar. O que acaba não agradando a todos aqueles que não gostam de ser
cobrados. O que me leva a acreditar que estou no caminho certo é exatamente quando reencontro os ex-alunos
do cursinho na universidade: eles são gratos às vezes por algumas recomendações, por alguns alertas, alguns
cuidados que, na concepção deles, contribuiu para que eles estivessem lá. Tento fazê-los perceber que é um
momento importante na vida, um momento de muita semeadura para projetos muito maiores.”

O que você considera importante para ser um bom professor de matemática?

“Tem que ter poder de síntese e tentar motivá-los, de certa maneira. Existe uma cota muito expressiva
nesse processo que vai depender de uma coisa só, que é a percepção de momento que eles precisam ter, e
entender que não se abre caminho na vida sem esforço, que durante o pré-vestibular não dá apenas para se ater
ao que se gosta. Se você deixa matérias de lado você cria bolsões de fragilidade e você não vai vencer
concorrências altas nunca. Todos os escores são necessários.
Eu diria, então, que exige uma postura de maturidade, quando se faz essa leitura, você supera traumas
que normalmente são traumas lá da infância, lá da adolescência, mas são fantasmas cuidadosamente
preservados e alimentados que estão mais do que na hora de serem exorcizados. Então, quem entende isso,
enfrenta todas as frentes e essa maturidade é um tempero essencial para uma aprovação. ”

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 O que busca fazer nas horas vagas?
“Além de professor no Curso Positivo, sou professor da UFPR. E hoje eu exerço uma profissão que
sempre foi um sonho, estou me tornando um cervejeiro. Já existe a Kolb Beer, uma marca já registrada de
cerveja artesanal. Isso tem me envolvido bastante.
Pratico bastante gastronomia. Na equipe de professores eu quase sou o cozinheiro chefe. Gastronomia é
uma coisa que me interessa, já fiz cursos, investi. Tenho um bom arsenal de equipamentos. Jogos de panelas de
todos os tipos e tamanhos, que fazem comida tanto para cinco como para cem pessoas. Participo muito de
jantares beneficentes, o que considero muito importante. ”

O que deseja fazer no futuro?

“Me especializar em cerveja cada vez mais. ”

Ser Positivo é...

“Positivo foi o meu ponto de chegada na vida. Aqui eu sempre tive um reconhecimento profissional muito
grande. É uma instituição da qual aprendi a gostar, me sinto parte integrante dela, vivo essa realidade.
Enfim, um lugar onde tenho muito prazer em trabalhar. Sou muito grato porque o Positivo me propiciou um
crescimento muito grande na vida profissional, pessoal, em todos os aspectos. É uma empresa que eu defendo
com unhas e dentes. ”

Sobre a equipe de matemática

“Eu acho que é uma renovação natural, normal. O Domingos é uma pessoa que eu conheço há muito
tempo na comunidade matemática. É um profissional e ser humano extraordinário. O Peter é um menino que
vem vindo e o Ulysses a mesma coisa, eu antevejo um futuro brilhante para os dois. São profissionais, são sérios
e tem tudo para dar certo. ”

NOME COMPLETO: PETER CHUN HAO PAN

Formação: Matemática e Direito.

Professor do Curso Positivo há quantos anos?

Entre idas e vindas, de 95 a 2017.

O que o levou a estudar matemática na graduação?

“Eu fazia Engenharia e Direito, enquanto isso dava aulas de Matemática. Como eu
gostava muito de dar aulas, acabei advogando por uns três anos até que optei em fazer a
graduação de Matemática. ”

Como é o seu relacionamento com os alunos?

“Não temos muito contato fora do colégio, mas sempre quando me chamam eu atendo na hora, nos damos
muito bem. Procuro sempre atender bem e tirar todas as dúvidas quando precisam. ”

O que você considera importante para ser um bom professor de matemática?

“Para melhorar a qualidade do ensino, acho que todo professor precisa preparar a aula várias vezes,
buscando descobrir o jeito mais fácil de os alunos enxergarem a solução. O bom professor sabe estimular seus
alunos a resolverem o máximo possível de exercícios.”

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 O que busca fazer nas horas vagas?
“Amo esportes. Adoro correr e andar de bicicleta. Além disso, corro de moto, salto de paraquedas,
mergulho... essas coisas mais radicais que a maioria das pessoas não gostam de fazer, embora eu tenha ‘cara
de nerd’. Eu também fico com minha família e gosto de jogos de computador, como o Counter Strike em que,
inclusive, acabo encontrando alguns alunos on-line e jogamos juntos. ”

O que deseja fazer no futuro?

“Nunca pensei muito nisso... Mas espero dar aulas, pelo menos por mais 20 anos porque eu adoro e
também não dá para ficar parado em casa; eu me irrito até nas férias por não ter o que fazer. Depois disso, acho
que aproveitar a vida, viajar, se bem que eu já viajo muito, então... vou levar a vida...”

Ser Positivo é...

“Ser positivo, para mim, é olhar para o lado bom das coisas e não ficar achando que tudo está errado e não
mudar. Deixar para trás o que não nos faz bem porque não adianta ficar chorando e reclamando por uma
situação que nunca vai mudar. ”

NOME COMPLETO: ADILSON LONGEN

Formação: Licenciatura em Matemática pela UFPR. Especialização em Ensino e
Aprendizagem. Mestrado em Educação: na linha de pesquisa de Educação em Matemática.
Doutorado em Educação na linha de pesquisa em Educação Matemática. Autor de livros
didáticos de Matemática Ensino Fundamental – aprovados pelo MEC. Autor de livros
didáticos de Matemática Ensino Médio. Ex-professor da UFPR e UTFPR.

Professor do Curso Positivo há quantos anos?

“31 anos.”

Como é o seu relacionamento com os alunos?

“Espero que eles considerem ser de respeito e de profissionalismo.”

O que você considera importante para ser um bom professor de matemática?

“Acho que um professor, de todas as disciplinas (não apenas de Matemática) precisa ter três importantes
questões: conhecimento, didática e capacidade de envolver. Cada um desses itens tem a mesma importância
para que o ensino ocorra e resulte numa aprendizagem significativa.

O que busca fazer nas horas vagas?

“Nas poucas horas que não estou no Positivo, ocupo a função de autor. Os livros didáticos de matemática
acabam me conduzindo a importantes reflexões de como um conteúdo deve ser elaborado para então virar
objeto de estudo. Acredito que dar aulas e escrever livros de matemática são atividades que se complementam.”

O que deseja fazer no futuro?

“Espero que possa ter a consciência de ter efetivamente contribuído, mesmo com as limitações que
possuo.”

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 Ser Positivo é...
“Embora, matematicamente seja óbvio, ser positivo corresponde ao oposto de ser negativo, mesmo
considerando que ambos tenham o mesmo módulo (kkk: brincadeira!).”

Equipe de Matemática
“Uma boa equipe de matemática é aquela em que a sintonia e o respeito se fazem presentes. Podemos ter
formas diferentes de transmitir os conhecimentos, mas temos o mesmo objetivo: ofertar uma aprendizagem
significativa. É assim que trabalhamos em equipe.”

NOME COMPLETO: ULYSSES TEIXEIRA DE DEUS BUENO

Formação: Graduado, Especialista e Mestrando em Matemática, tudo pela UFPR.

Professor do Curso Positivo há quantos anos?

Estou no Positivo desde 2011.

O que o levou a estudar matemática na graduação?

“Só assumi minha paixão por matemática após cursar uma matéria chamada Acústica,
durante o curso de Produção Sonora (minha primeira escolha para faculdade). Quando o
professor de física me perguntou por que não fui para a área de exatas. Percebi que poderia
ser mais feliz estudando matemática. Acertei!!!”

Como é o seu relacionamento com os alunos?

“Procuro ser atencioso. Tento me colocar no lugar deles, lembrando de quando eu estava na época do
cursinho, tentando aprender o máximo em pouco tempo. Isso nunca será fácil.”

O que você considera importante para ser um bom professor de matemática?

”Além da clareza em expressar os conteúdos, prezo sempre por demonstrar de onde vêm as fórmulas,
quais os conceitos que fundamentam a matéria. Matemática se torna chata quando decorada, mas se torna
admirável quando compreendida. ”

O que busca fazer nas horas vagas?

“Sou bem caseiro, gosto de cozinhar, tocar guitarra, brincar com minhas filhas. Mas o principal é a paixão
pelo cinema, assisto a muitos filmes e séries.”

O que deseja fazer no futuro?

“Quero voltar a estudar música! Tenho muita vontade de produzir conteúdo sobre curiosidades
matemáticas on-line. Mas também quero voltar a viajar de moto.”

Ser Positivo é...

“Ser referência de qualidade.”

Sobre a equipe de matemática:

“É um prazer fazer parte da equipe de matemática do Positivo, pois são todos profissionais de alta
qualidade e experiência. Como sou o mais novo do time, tento aprender ao máximo com eles. O prof. Adilson é
uma referência! Com uma didática impecável e sempre priorizando demonstrar a matéria, serve de espelho para
eu sempre melhorar minhas aulas. Conheci o Kolb quando fui prof. da UFPR e, além de todo o conhecimento,
seu carisma e bom humor são contagiantes. Espero que me ensine a pescar um dia.”

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 NOME COMPLETO: OSLEI DOMINGOS
Formação: Engenharia Civil pela UFPR.

Professor do Curso Positivo há quantos anos?

“3 anos.”

O que o levou a estudar matemática na graduação?

“A paixão pelos números.”

Como é o seu relacionamento com os alunos?

“De parceria e respeito.”

O que você considera importante para ser um bom professor de matemática?

“Dar explicações claras e nos mínimos detalhes.”

O que busca fazer nas horas vagas?

“Lazer com a família.”

O que deseja fazer no futuro?

“Continuar lecionando.”

Ser Positivo é... Fazer parte da melhor equipe.

Sobre a equipe de matemática:

“Conheço Kolb e Adilson desde 1992, quando trabalhamos juntos no Positivo Joinville e sempre tivemos
um ótimo entrosamento. O Peter conheço desde 2010, pois trabalhamos juntos em outra instituição. E Ulysses,
conheci no Positivo em 2014 no curso de nivelamento.
São todos professores do mais alto nível e assim reconhecidos por seus alunos ao longo da vida
profissional.”

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Sede Centro
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