Anteproyecto Segunda Parte

Presentado Por

ID 344776 Yesenia Arboleda Romaña

ID 614655 Sindy Paola Palencia Delgado
ID 617806 Arlan Enrique Agamez Vásquez
ID 567873 Valentina Borja Blanco

Asignatura
Fundamentos de investigación
NRC 3009

Profesor
Yanny Rivas

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad de Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Tercer semestre
Apartadó, Antioquia
Año 2018
 Tabla de contenido

Título del proyecto ................................................................................................................. 3

Problema de investigación. ..................................................................................................... 3
Descripción del Problema. ...................................................................................................... 3
Formulación del Problema...................................................................................................... 5
Justificación ............................................................................................................................ 6
Objetivo General..................................................................................................................... 7
Objetivos Específicos ............................................................................................................. 7
Antecedentes........................................................................................................................... 8
Conclusiones de la investigación:........................................................................................... 9
Marco Contextual ................................................................................................................ 12
Colombia: ............................................................................................................................. 12
Antioquia: ............................................................................................................................. 13
Apartadó: .............................................................................................................................. 14
Institución Educativa San Pedro Claver: .............................................................................. 15
Marco Teórico ...................................................................................................................... 16
Marco legal ........................................................................................................................... 18
Bibliografía ........................................................................................................................... 20
 Título del proyecto

La Participación de los padres en el proceso académico en la institución educativa

San Pedro Clavel

Problema de investigación.

Descripción del Problema.

La influencia de los padres en el desarrollo académico de los hijos es de gran

importancia, ya que es una fuente para maestros y docentes en la educación de los

estudiantes. Este apoyo por parte de los padres, ayudar a generar mayor confianza y mejor

comprensión en los temas académicos, debido a que los niños se sienten apoyados y

comprendidos en cada uno de sus procesos, pero esta participación también tiene un punto

donde se ve afectado debido a que en muchas ocasiones los docentes han hecho llamados

de atención a los alumnos, han citado a los padres a la institución e incluso ponen notas en

los cuadernos de los estudiantes con el fin de que los padres revisen y no consiguen ningún

tipo de respuesta por parte de los padres de familias y/o acudientes. Por lo cual los

docentes manifiestan su inconformidad por la falta de apoyo y el poco acompañamiento

que brindan los padres a los estudiantes.

Por otro lado los docentes manifiestan que el espacio que tienen con los alumnos en

las aulas son muy cortos y poco personalizados, por tal razón dejan tareas para la casa

buscando que los padres ayuden a los alumnos en el estudio de temas para afianzar

conocimientos, pero en ocasiones los padres y/o cuidadores ni siquiera revisan los
cuadernos y no ven las tareas a desarrollar, y de esta manera los alumnos bajan el

rendimiento académico y por consiguiente pueden perder el año escolar.

En busca de las causas y motivos que conforman esta problemática, se dio a la tarea

de preguntarles a algunos padres por su falta de participación en los procesos escolares de

sus hijos como porque no asisten a los llamados de atención, entregas de pre informe,

entrega de informe, escuela de padres, entre otras. y esto es lo que dicen, por un lado

comentan que son madres separadas y de muy bajos recursos económicos, por lo tanto les

toca trabajar todo el día y en los lugares de trabajo no les dan permiso para asistir a dichas

reuniones, una madre dice que trabajo todo el día y los horarios de las reuniones son poco

accesibles debido a que las programan en horario de oficina, además cuando llega a casa no

le da tiempo para ayudarle a su hijo a revisar las tareas, unos padres de familia manifiestan

que nunca se han enterado que sus hijos tengan llamados de atención por lo tanto no asisten

por eso, una madre manifiesta que tiene otros hijos menores que cuidar en casa y no tiene

tiempo para ir a perder a la institución con problemas de los cuales se tiene que encargar los

docentes, también en varios casos hay madre menores de edad que dejan los estudiantes a

cargos de las abuelas, y estás están muy enfermas para ir a la institución.

Todas estas y muchas otras son las formas de participación de los padres en el proceso

educativo de los hijos. Entonces uno de los objetivos es conocer las causas y formas de

como participan los padres en este proceso, además de visualizar las formas en que estos

participan donde en muchos casos ayudan en gran medida el proceso y en otros lo afecta.
 Formulación del Problema.

Como incide la participación de los padres de familia en el proceso de formación de

los niños en la institución educativa San Pedro Clavel sección primaria, en los periodos 1er

y 2do del año 2018

 Justificación

Este proyecto se considera de gran importancia debido a que ayuda a visualizar las

causas y aspecto por los cuales se requiere que los padres ayuden y apoyen a sus hijos en

cada proceso educativo de su desarrollo. Porque busca sensibilizar y visualizar a los padres,

sobre las consecuencias negativas y positivas que trae consigo tanto para los estudiantes,

docentes, directivos docentes y la institución educativa el apoyo por parte de estos.

De tal manera si un padre no acompaña a sus hijos en estos procesos, estos pueden

sentirse no apoyados, se pierden lazos de vínculos afectivos, también se va a evidenciar en

el bajo rendimiento académico porque los niños no van a realizar todas las actividades y

menos si estas actividades son para ser desarrolladas en la casa; lo cual conlleva a una

posible pérdida del año escolar.

Por otro lado el trabajo articulado entre los padres y los docentes ayuda a que los

niños y niñas (estudiantes), tengan más confianza sobre sí mismo y desarrollar mejor sus

capacidades cognitivas a tal manera de que si en clase se desarrolla un tema, los padres

estén y puedan tener la capacidad de reforzarlo.

Los resultados que generara esta investigación serán de gran apoyo y beneficio al

oficio educativo porque partiendo de las causas podemos llegar a una serie de

recomendaciones para el fortalecimiento del acompañamiento de los padres hacia sus hijos

en el proceso educativo.
 Objetivo General

Sensibilizar a los padres, sobre la importancia de su participación en el proceso

educativo de los niños en la institución educativa San pedro Clavel sección primaria.

Objetivos Específicos

 Conocer las causas y consecuencias que tiene la participación de los padres

 Hacer seguimiento para identificar las razones por la que se están presentando

diferentes situaciones en el centro educativo

 Organizar una base de datos con padres y docentes que ayude a mejorar la

comunicación entre estos a la hora de que los padres sean requeridos; para

reuniones, escuela de padres y llamados de atención la institución educativa.

 Conocer el nivel de desempeño académico de los estudiantes de la primaria del

colegio San Pedro Clavel.

 Antecedentes

Título de la investigación:

Padres de familia participando activamente en la gestión escolar para mejorar el

rendimiento académico de los alumnos del Centro de Educación Básica República de

Argentina de la comunidad de Dapath, municipio de Puerto Lempira departamento de

Gracias a Dios.

Objetivos de la investigación:

Objetivo General

Analizar la gestión escolar y la participación de los padres de familia de los

estudiantes del I ciclo del Centro de Educación Básica “República de Argentina” de

la comunidad de Dapath, municipio de Puerto Lempira, departamento de Gracias a

Dios.

Objetivos Específicos

1.Identificar si existe un modelo de gestión en el Centro de Educación

Básica República de Argentina de la comunidad de Dapath, municipio de Puerto

Lempira, departamento de Gracias a Dios.

2.Determinar los procesos de intervención de los padres de familia en la

gestión y docentes en la gestión pedagógica para el mejoramiento escolar de los

estudiantes del I Ciclo del Centro de Educación Básica “República de

 Argentina” de la comunidad de Dapath, municipio de Puerto Lempira,

departamento de Gracias a Dios.

3.Definir el tipo de acompañamiento que brindan los padres de familia en

las tareas escolares de sus hijos en el I Ciclo del Centro de Educación Básica

“República de Argentina” de la comunidad de Dapath, municipio de Puerto

Lempira, departamento de Gracias a Dios.

4.Caracterizar la interacción que se da entre padres de familia-docente-

estudiante en pro del mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes

del I Ciclo de Educación Básica República de Argentina.

5.Establecer las causas del bajo rendimiento académico de los estudiantes

del I Ciclo del Centro de Educación Básica República de Argentina de la

comunidad de Dapath, municipio de Puerto Lempira, departamento de Gracias a

Dios.

Conclusiones de la investigación:

El centro de Educación Básica “República de Argentina” de la comunidad de

Dapath según los criterios establecidos y estudiados en el PEC, pretende llevar a

cabo un modelo de gestión estratégica pero debido a la mala operatividad que el

personal docente y administrativo ha hecho del modelo, no se han logrado los

objetivos institucionales. A nivel escrito del documentos se encentran establecidas

claramente las características, los principios, las herramientas y las dimensiones que

el modelo implica para llevar a cabo un proceso de gestión exitoso. Ya en la práctica

los involucrados no llevan a cabo los procesos determinados en la planificación

estratégica. Las acciones se realizan de manera aislada a la planificación.

Los docentes pretenden el logro de las metas sin contar con la participación de

toda la comunidad escolar. Los resultados mostraron que solamente el 16% de los

padres de familia apoyan la gestión escolar. Los docentes se sientan a esperar que el

Gobierno les resuelva todos los problemas sin considerar que los padres de familia

son una herramienta bastante útil para involucrarlos de manera exitosa a la gestión

escolar. El PEC se elaboró en el año 2000 solo porque el Ministerio de Educación lo

exigía. En la actualidad está completamente archivado y echado al olvido.

Entre los procesos de intervención de los padres de familia en la gestión

pedagógica para el mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes del I

Ciclo del Centro de Educación Básica “República de Argentina” están: (1) La

asistencia a las asambleas escolares la cual se da en un 26%; (2) El apoyo que brinda

el 18% de padres de familia sus hijos en las tareas escolares; y (3) El 30% de las

visitas reciprocas entre padres de familia y docentes. Lastimosamente como se pudo

comprobar en el proceso de investigación, son raros y contados los padres de familia

y docentes que llevan a cabo estos procesos de intervención y que hay muestras de

que en realidad tienen un impacto positivo.

El acompañamiento que brindan los padres de familia en las tareas escolares de

sus hijos no es el adecuado ya que los resultados mostraron que solamente el 18% de

ellos apoya a sus hijos en casa. Los estudiantes del I Ciclo de Educación Básica

debido a su edad, son los que más necesitan la atención de sus padres en el hogar. Es
en este ciclo donde los niños aprenden buenos hábitos de estudio. Sin embargo los

padres de familia no les brindan el acompañamiento debido para que ellos se

conviertan en personas exitosas y seguras de sí mismos.

La interacción que se da entre padres de familia-maestros-estudiantes en el

Educación Básica República de Argentina de la comunidad de Dapath, municipio de

Puerto Lempira, departamento de Gracias a Dios es regular según el promedio de

resultados obtenidos. A pesar de que son el trinomio educativo, no trabajan de la

mano. Todavía no han comprendido la importancia que trabajar juntos. No buscan

estrategias de apoyo mutuo para llevar a cabo la tarea de desarrollar un proceso

educativo que brinde los mejores resultados educativos y por ende se logre la

educación de calidad con que tanto sueña el centro educativo.

Entre las causas del bajo rendimiento académico de los estudiantes del I Ciclo del

Centro de Educación Básica “República de Argentina” se pudieron establecer las

siguientes: la participación de los padres de familia en la gestión pedagógica en un 16%; la

falta de atención personalizada de los maestros hacia los estudiantes en un 30%; el mal

desempeño docente con un 25% y la interacción inadecuada que se da entre los padres de

familia-maestros-estudiantes. El inadecuado acompañamiento que los padres de familia

brindan en las tareas escolares de sus hijos se debe a varios factores, entre ellos: (1) El bajo

nivel de escolaridad. (2) El poco dominio del idioma Español. (3) La falta de recursos de

bibliotecas o fuentes de consulta. Y (4) Las largas horas dedicadas el trabajo en el campo

para el sustento diario.

 Marco Contextual

Colombia:

Oficialmente República de Colombia, es un país soberano situado en la región

noroccidental de América del Sur que se encuentra constituido en un estado

unitario, social y democrático de derecho cuya forma de gobierno es presidencialista. Es

una república que está organizada políticamente en 32 departamentos descentralizados y

el Distrito capital de Bogotá, sede del gobierno nacional.

Actualmente con aproximadamente 49601103 habitantes.

Localización de Apartadó en Colombia

Tomado de Wikipedia
 Antioquia:

Es uno de los treinta y dos departamentos que forman la República de Colombia. Su

capital es Medellín, la segunda ciudad más poblada del país. Está ubicado al noroeste del

país, en las regiones andina y Caribe, limitando al norte con el mar Caribe (océano

Atlántico), Córdoba y Bolívar, al este con Santander y Boyacá, al sur

con Caldas y Risaralda, y al oeste con Chocó. Con unos 6 500 000 habs. en 2015 es el

departamento más poblado y con 63 600 km², el sexto más extenso, por detrás

de Amazonas, Vichada, Caquetá, Meta y Guainía.

Su organización territorial comprende nueve subregiones en un total de 125

municipios. Más de la mitad de la población reside en el área metropolitana del Valle de

Aburrá. Su economía genera el 13.9 % del PIB colombiano, ubicándose en segundo lugar

tras Bogotá.

Localización de Apartadó en Antioquia

Tomado de Wikipedia
 Apartadó:

Es un municipio de Colombia, localizado en la subregión de Urabá en el departamento

de Antioquia, siendo el municipio más poblado de dicha región. Limita por el norte y oeste

con el municipio de Turbo, por el este con el departamento de Córdoba y por el sur con el

municipio de Carepa. Su cabecera municipal está a 310 kilómetros de la capital

departamental, Medellín y posee una extensión total de 607 kilómetros cuadrados. En su

área urbana, Apartadó se divide en 52 barrios, repartidos en 4 comunas. Mientras que en su

parte rural, cuenta con 4 corregimientos y 57 veredas. Es conocida por su actividad

comercial e infraestructura comercial, ya que posee las principales sedes de entidades del

Estado y empresas nacionales y multinacionales.

Tomado de Wikipedia
 Institución Educativa San Pedro Claver:

La Institución Educativa San Pedro Claver está ubicada en el departamento de

Antioquia municipio de apartado en la comuna 2 bloque 3, esta institución educativa nace

de la necesidad de escolarizar un grupo de estudiantes debido a la inmigración e invasión

de los terrenos “La Chinita” en 1993.

La comunidad educativa de la institución está conformada por los estudiantes

(aproximadamente 35.000), razón de ser y centro de proceso formativo; además, son

quienes los representan en la comunidad; los docentes (aproximadamente 100) y directivos

(rector y coordinador), quienes son los guías y orientadores de los mismo; los padres de

familia acudientes, quienes son los acompañantes y facilitadores de proceso de formación

integral de sus hijos, El platel educativo es mixto cuanta con jornada diurna, nocturna y fin

de semanas.

Tomado de google maps.

 Marco Teórico

Cuando se habla de educación y se referencian los actores educativos estos son

“aquellos quienes integran el mundo educativo, involucrando contexto, contenidos, familia

y comunidad” (Lan, Blandón, Rodríguez Y Vásquez, 2013, P. 16). Donde la participación

de cada uno juegue un papel importante, en el proceso de aprendizaje ya que esta es “es una

de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales” (

Lan, Blandón, Rodríguez Y Vásquez, 2013, P. 16), Y con la participación activa de estos

actores ayuda a mejorar el rendimiento escolar, donde según Jiménez (2000) un “nivel de

conocimientos demostrado en un área o materia comparado con la norma de edad y nivel

académico”(P. 3), si la participación fuese escasa o nula, se presentarían problemas que

afecten, a los participantes, principalmente a los alumnos.

Los niños aprenden mirando, escuchando, experimentando y construyendo a partir de

sus conocimientos que interactúa con la sociedad y que hace parte del contexto educativo

donde hay una “serie de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el

proceso de enseñanza y el aprendizaje escolar.”(Lan, Blandón, Rodríguez Y Vásquez,

2013, P. 16) por eso siempre los niños tienen que relacionarse con su entorno y aprender a

identificar cada una de sus actividades en las que se ve envuelto como parte de la sociedad

que le ayuda a desarrollarse, también es posible vincularse con el entorno familiar “donde

suelen ocurrir un gran número de experiencias que inducen vivencias íntimas y esenciales

derivadas de la convivencia cotidiana con la familia”( Lan, Blandón, Rodríguez Y Vásquez,

2013, P. 16). La cual funciona como “elemento Natural, universal y fundamental de la

sociedad, y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado”( Lan, Blandón,

Rodríguez Y Vásquez, 2013, P. 16), que sin duda es el factor principal para el pleno

desarrollo de los niños y niñas.

En la misma línea está el docente “que enseña” y sirve de guía en el proceso de

actividades académicas donde también el niño es apoyado y guiado en el aprendizaje y

pueda a si desempeñar competencia que le van a servir a lo largo de su vida. Los docentes

son figura a seguir por el niño, quienes a su vez necesitan crear un ambiente cálido y

acogedor, en el que los niños se sientan seguros y en el que se atiendan sus necesidades, La

formación de los niños no es sólo responsabilidad del docente, se trata de una tarea

compartida.

Fúnez, D. (2014) concluye que: “la participación de las familias incide en el

rendimiento de forma general, siendo las expectativas parentales y la realización autónoma

de los deberes por parte de los hijos lo que influye más positivamente” (P.2)
 Marco legal

Artículo 68. Los particulares podrán fundar establecimientos educativos. La ley

establecerá las condiciones para su creación y gestión. La comunidad educativa participará

en la dirección de las instituciones de educación. La enseñanza estará a cargo de personas

de reconocida idoneidad ética y pedagógica. La Ley garantiza la profesionalización y

dignificación de la actividad docente. Los padres de familia tendrán derecho de escoger el

tipo de educación para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna

persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa. Las integrantes de los grupos

étnicos tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural. La

erradicación del analfabetismo y la educación de personas con limitaciones físicas o

mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.

CAPITULO I.

Decreto 1860

DE LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO

Artículo 2o. responsables de la educación de los menores. El Estado, la sociedad y la

familia son responsables de la educación obligatoria de acuerdo con lo definido en la

Constitución y la ley. La Nación y las entidades territoriales cumplirán esta obligación en

los términos previstos en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y en el presente Decreto. Los
padres o quienes juzguen la patria potestad sobre el menor, lo harán bajo la vigilancia e

intervención directa de las autoridades competentes.

El carné estudiantil expedido a nombre del menor, será el medio para acreditar la

condición de estudiante. Las autoridades podrán exigir su presentación cuando lo

consideren pertinente para verificar el cumplimiento de la obligatoriedad constitucional y

legal.
 Bibliografía

 Fúnez, D. (2014). La gestión escolar y la participación de los padres de familia en el

proceso educativo de sus hijos. Recuperado de:

file:///c:/users/carmensa/downloads/la-gestion-escolar-y-la-participacion-de-los-

padres-de-familia-en-el-proceso-educativo-de-sus-hijos.pdf

 Lan, Blandón, Rodríguez Y Vásquez. (2013). Acompañamiento familiar en los

procesos de aprendizaje, p. 16. Recuperado de

http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/1677/1/acompa%c3%b1amiento

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 Navarro, r. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo.

REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en

Educación, vol. (1), pag. 2. Recuperado de:

http://www.redalyc.org/pdf/551/55110208.pdf

 N.N. (2018). Antioquia. Wikipedia la enciclopedia libre

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Apartad%C3%B3
 N.N (2018). Apartadó. Wikipedia la enciclopedia libre

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/apartad%c3%b3

 N.N. (2018). Colombia. Wikipedia la enciclopedia libre

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/colombia

 Prados, Hernández, M.; Muñoz, Álvarez, J. La participación de las familias en la

educación escolar. Revista complutense de educación;

Madrid tomo 26, n.º 3, (2015). Recuperado de

:https://searchproquestcom.ezproxy.uniminuto.edu/docview/1732934271/fulltext/57

c52dab9c954e24pq/1?accountid=48797