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3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Hay de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 1° año-A-B
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en su cuaderno de arte y portafolio
- Visible : Identificación de objetos dentro de la forma.
-Responsabilidad en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, EXPRESION LA FORMA Explica la forma y sus clases
mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros ARTISTICA - Definición con propiedad-
ARTE Y espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, -Explica - Clases Identifica objetos a partir del
CULTURA respetando las normas de convivencia. APRECICION análisis de la forma.-
--Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de ARTISTICA
la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas -Identifica
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
SESION DE APRENDIZAJE N° 02
1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “La expresividad de la línea, color y forma en la creación visual”
2.-TITULO: “ Adaptando formas”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 1° año-A-B-C
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en su portafolio de arte y otros.
- Visible : Gráficos creativos en base a formas geométricas...
-Responsabilidad en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y EXPRESION LA FORMA Adapta la
creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su ARTISTICA - Definición forma en
ARTE entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para -Adapta. - Clases función creativa
la realización artística, respetando las normas de convivencia.
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO
PEDAGOGICOS RECURSO
El docente escribe el siguiente párrafo en la pizarra. --Un texto 05’
PROBLEMATIZACIÓN “Aquel día el docente presento a los estudiante varias -Papelotes.
siluetas (formas), el trabajo consistía en hacer una
creación dentro de cada una de ellas ”
INICIO CARLOS: Profe´ me puedo salir del contorno?
PROFESOR: No, he allí tu reto
-los retos y dificultades que estaba planteando el profesor Recurso 05’’
MOTIVACION ¿será positivo o negativo para ustedes? ¿Por qué? oral.
¿Qué capacidades se podrán desarrollar con esta actividad? -Recurso
SABERES PREVIOS –(la creatividad) oral
-Como capacidad de vida, estas dificultades y retos que nos
planteaba el profesor ¿nos servirán en la vida?
-El propósito de esta clase es desarrollar la capacidad 05’
PROPOSITO creativa e innovadora, lo cual será muy importante como Recurso
capacidad de vida al enfrentarnos a las dificultades que la oral
misma nos plantea
GESTION -El docente declara las capacidades e indicadores sobre Fotocopias 55`
,ACOMPAÑAMIENTO todo en su parte evaluativa, pues el estudiante debe saberlo,
Y DESARROLLO DE o sea la creatividad. cartulinas
LAS COMPETENCIAS CAPACIDAD:-Adapta.
Adapta la forma en función creativa
-trabajo grupal El profesor repasa el tema estudiado anteriormente
DESARROLLO -trabajo individual INDICACIONES
-La docente reparte fotocopias con diferentes formas
-Seleccionaran la forma que deseen y la dibujaran en sus
láminas de cartulina
-Delinearan con plumón negro
-Realizar una creación dentro de cada contorno o forma sin
salirse de ellas, respetando los espacios o aberturas
-A través de trabajos prácticos, en base a criterios e
indicadores claros, concretos y medibles, evidenciando el rubrica 15’
desarrollo de capacidades creativas
-Trabajos individuales y /o grupales.
CAPACIDAD Adapta.
CIERRE EVALUACION INDICADOR: Adapta la forma en función creativa ficha
EVALUACION.- Su capacidad creativa. basada en su buena
observación y asociación de ideas
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Ficha de observación
. Escala valorativa
1.-atencion a la clase (4 puntos)
2.-Se esfuerza (4 puntos)
3.-color y contraste (6)
4.- Creatividad (6)
METACOGNICION
-Que aprendió.
-Como lo aprendió.
-Para que lo aprendió
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
1.-NOMBRE DE LA UNIDAD:
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
SESION DE APRENDIZAJE N° 03
1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “”
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
SESION DE APRENDIZAJE N° 1
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, APRECIACION LA FIGURA HUMANA Sustenta sus
mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros ARTISTICA conclusiones sobre la
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, -Sustenta. Proporción de la figura humana. figura humana, a parir
respetando las normas de convivencia. del análisis.
ARTE Y -Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de - La figura humana de
CULTURA la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas algunos conceptos
estéticos.
- Canon
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
SESION DE APRENDIZAJE N° 2
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con EXPRESION LA FIGURA
imaginación y creatividad, mediante diversas formas de ARTISTICA HUMANA Interpreta la figura humana.
ARTE Y comunicación artística de su entorno y de otros espacios -Interpreta Creativamente
CULTURA culturales, explorando diversos modos para la -Desproporción
realización artística, respetando las normas de artística
convivencia.
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO
PEDAGOGICOS RECURSO
“el profesor puso como modelo una figura humana, y les 05’
PROBLEMATIZACIÓN dijo; ahora lo interpretarán sin necesidad de la cuadricula” -Un texto
Aquel día todo el salón lo dibujó de diferente manera, -Papelotes.
deformándolo artísticamente. -- Gráficos
INICIO -¿Que capacidades desarrollaron? Señalar dos capacidades.
MOTIVACIÓN Copiar-graficar-crear-interpretar-innovar
Las capacidades desarrolladas ¿serán aplicables como Recurso oral 05’
SABERES PREVIOS capacidad de vida?
El propósito de esta clase es desarrolladas las capacidades Recurso oral ´05’
PROPOSITO interpretativas. e innovadoras a través de la interpretación de
la figura humana
GESTION El profesor declara la capacidad y el indicador en la parte evaluativa, 50`
,ACOMPAÑAMIENTO pues el alumno debe saber lo que se le va a evaluar. (Su capacidad
Y DESARROLLO DE creativa e innovadora)
-El profesor repasa algunos conceptos anteriores y la utilización de la
LAS COMPETENCIAS cuadricula como proceso previo para interiorizar la deformación e
interpretación de la figura humana
-trabajo grupal CAPACIDAD: -Interpreta. “CUADERNO
DESARROLLO -trabajo individual INDICADOR. Interpreta la figura humana, creativamente. DE ARTE”
CAMPO TEMATICO
LA FIGURA HUMANA -cartulinas
-Proceso y utilización de la cuadricula
INDICACIONES -Papelotes
1.- Se le presenta al alumno el grafico de una figura humana sin
cuadrícula
2.- El alumno determina que parte de la figura exagera ya sea -Plumones.
aumentándole de tamaño o disminuyéndolo
3.- Pintar el trabajo teniendo en cuenta el color y contraste.
-A través de trabajos prácticos, en base a criterios e indicadores
claros, concretos y medibles, evidenciando el desarrollo de 20’
capacidades para la vida como es la capacidad observativa.
CIERRE EVALUACION EXPRESION ARTISTICA
CAPACIDAD.- Interpreta.
INDICADOR.-. Interpreta la figura humana. Creativamente
EVALUACION.- Referida a la capacidad de deformación e
interpretación creativa de la figura humana
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Ficha de observación
. Escala valorativa
1.-atencion a la clase (4 puntos)
2.-Se esfuerza (4 puntos)
3.-Color y contraste (6 puntos)
4.-Capacidad creativa e innovadora (6 puntos)
METACOGNICIÓN:
-¿Qué aprendió?
-¿Cómo lo aprendió?
-Para que lo aprendió?
...………………………...................... … ……………………………………
COORDINADOR PEDAGOGICO LIC. FANNY CABALLERO
SESION DE APRENDIZAJE N° 3
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO
PEDAGOGICOS RECURSO
“el profesor puso como modelo una figura, y les dijo; ahora lo -Un texto 05’
PROBLEMATIZACIÓN interpretarán exactamente igual” -Papelotes.
Aquel día todo el salón lo dibujó de diferente manera, -- Gráficos
deformándolo.
MOTIVACIÓN -¿Que paso? ¿Por qué el dibujo no les salió igual? Recurso oral
INICIO
¿Qué capacidades les falto desarrollar? Señalar dos capacidades. Recurso oral 05’
SABERES PREVIOS Copiar-graficar-crear-interpretar-innovar
Las capacidades desarrolladas ¿serán aplicables como capacidad de
vida?
PROPOSITO El propósito de esta clase es desarrollar las capacidades interpretativas. Recurso oral ´05’
e innovadoras a través de la interpretación de la figuras.
GESTION El profesor declara la capacidad y el indicador en la parte
,ACOMPAÑAMIENTO evaluativa, pues el alumno debe saber lo que se le va a evaluar.
Y DESARROLLO DE (Su capacidad creativa e innovadora)
LAS COMPETENCIAS -El profesor repasa algunos conceptos anteriores y la utilización
de la cuadricula como proceso previo para interiorizar e
-trabajo grupal interpretar figuras “PORTAFOLIO 50`
-trabajo individual CAPACIDAD: -Interpreta. DE ARTE”
DESARROLLO INDICADOR. Interpreta figuras creativamente.
CAMPO TEMATICO CARTULINAS
LA FIGURA HUMANA (proporción)
-Proceso y utilización de la cuadricula -Papelotes
INDICACIONES:
-Te presento tres figuras, las cuales tienen cinco cuadritos de -Plumones.
ancho por seis cuadritos de alto.
- elegirás una de ellas y lo vas a dibujar en tu cartulina
- La capacidad de proporcionar lo vas a demostrar al momento
de realizar tu cuadricula con lápiz en el espacio, sin realizar
grandes variaciones te permitirá obtener un dibujo muy original
-Posteriormente borras dichas líneas y pintas tu dibujo
creativamente.
-A través de trabajos prácticos, en base a criterios e indicadores claros,
concretos y medibles, evidenciando el desarrollo de capacidades para la
vida como es la capacidad observativa.
EXPRESION ARTISTICA
20’
CAPACIDAD.- Interpreta.
INDICADOR.-. Interpreta la figura humana. Creativamente
EVALUACION.- Referida a la capacidad de interpretación creativa de las
figuras.
CIERRE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION
Ficha de observación
. Escala valorativa
1.-atencion a la clase (4 puntos)
2.-Se esfuerza (4 puntos)
3.-Color y contraste (6 puntos)
4.-Capacidad creativa e innovadora (6 puntos)
METACOGNICIÓN:
-¿Qué aprendió?
-¿Cómo lo aprendió?
-Para que lo aprendió?
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conociendo la filosofía del arte, la estética y la belleza a través del tiempo”
2.-TITULO: “Conociendo a los grandes pensadores del arte”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 5° año-A-B-C
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en su cuaderno de arte y otros.
- Visible: -Opiniones sobre el pensamiento filosófico del arte.
-Posición crítica respecto a los temas
-Elaboración de conclusiones en forma grupal
-: Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
-Manifiesta sus opiniones críticas acerca de APRECIACION FILOSOFIA DEL ARTE Y SUS -Analiza el pensamiento filosófico
diversas expresiones artísticas de la realidad ARTISTICA PENSADORES formal e informal, y asume una posición
ARTE social y cultural de su medio, identificándose A.--Formalistas crítica.
con ellas -Analiza -Aristóteles
-Da Vince
-Poussin
B.-Informalistas.
-Platón
-Hegel
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO
PEDAGOGICOS RECURSO
-La docente presenta una pintura abstracta y el siguiente texto: 05’
PROBLEMATIZACIÓN Aquel día se inauguraba la exposición de pintura donde había obras -Un texto
interpretadas entre ellas cubistas, abstractas en fin. -Que feo ese -Pintura.
cuadro ¿verdad?
Alguien opinó -- Gráficos
INICIO -La docente pregunta: 05’’
MOTIVACIÓN -¿Qué opinan de esta expresión? -Recurso oral
-El docente dice: Recurso oral 05’
-En vedad ¿las obras eran feas..?
SABERES PREVIOS -¿..De qué depende que una obra sea bella o fea ante nuestros ojos? ¿ del Recurso oral
artista o el observador?
-El propósito de esta clase es conocer el arte FORMAL e INFORMAL y la ´
diferentes posiciones que el estudiante asume ante tales pensamientos Recurso oral 05’
PROPOSITO filosóficos en una actitud analítica y critica cuyas capacidades son
importantes para la VIDA
GESTION -La docente declara la capacidad. 55`
CAPACIDAD.- Analiza..
,ACOMPAÑAMIENTO INDICADOR.- -Analiza el pensamiento filosófico formal e informal, y asume una
Y DESARROLLO DE posición crítica.
LAS COMPETENCIAS -La Docente declara la CAPACIDAD y el indicador en su parte evaluativa (capacidad
crítica)para que el alumno sepa que es lo que se le va a evaluar
CAMPO TEMÀTICO
-trabajo grupal FILOSOFIA DEL ARTE Y SUS PENSADORES “cuaderno de
-trabajo individual A.-Formalistas arte”
B.-Informalistas.
-El profesor da indicaciones:
INDICACIONES
-Van a leer en su carpeta de arte el tema FILOSOFIA DEL ARTE Y SUS -Papelotes
PENSADORES referido al pensamiento formal e informal del arte
-posteriormente la docente amplia y precisa conceptos. Luego pide formar grupos de
trabajo y les da las siguientes preguntas: -Plumones.
1.-En forma concreta explica el pensamiento filosófico de los formalistas referente al
arte.
2.- En forma concreta explica el pensamiento filosófico de los informalistas referente al
arte.
3.-¿Estas de acuerdo o en desacuerdo con el pensamiento formal del arte? Porque?
4.- .-¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con el pensamiento informal del arte?
Porque?
5.-En tu calidad de estudiante y referido a la práctica del arte ¿cuál de estas 2
DESARROLLO posiciones filosóficas te posibilitan el desarrollo de capacidades? Explícalo
-Consolidan ideas cada grupo, sustentan y luego entregan el trabajo desarrollado al
profesor.
6.- ¿Qué aprendí?
7.- ¿Cómo lo aprendí?
8.- ¿Para qué lo aprendí?
-A través de cuestionario de preguntas en base a criterios e indicadores claros,
concretos y medibles, evidenciando el desarrollo de capacidades para la vida como es
su capacidad analítica y el pensamiento critico 15’
APRECIACION
ARTISTICA
CAPACIDAD -Analiza
INDICADOR.-: Analiza el pensamiento filosófico formal e informal, y asume una
posición crítica.
CIERRE EVALUACION EVALUACION.- Referido a su capacidad crítica..
INSTRUMENTO DE EVALUACION. Escala valorativa
--------------------------------- ----------------------------
COORDINADOR PEDAGOGICO LIC. FANNY CABALLERO
SESION DE APRENDIZAJE N° 05
1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conociendo la filosofía del arte, la estética y la belleza a través del tiempo”
2.-TITULO: “Plasmando ideas a través del realismo formal”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 5° año-A-B-C
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en cartulinas
- Visible: -Trabajo de interpretación grafica -realismo formal
-: Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
-Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con EXPRESION ARTE FORMAL Plasma su percepción
imaginación y creatividad, mediante diversas formas de ARTISTICA “Plasmando ideas a través del imaginaria gráficamente, con
ARTE comunicación artística de otros espacios culturales - Plasma. realismo formal” realismo formal
aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la
realización artística que fortalezca la identidad
Identidad y la estética del arte tradicional y popular del
Perú y el mundo.
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO
PEDAGOGICOS RECURSO
- La docente presenta el siguiente texto. -Pintura. 05’
PROBLEMATIZACIÓN “El arte debe copiar la naturaleza como única y
exclusiva fuente de inspiración” (ARISTÓTELES) -Gráficos
-La docente pregunta. 05’’
INICIO MOTIVACIÓN ¿En los tiempos actuales el concepto de Aristóteles y -Recurso oral
Da vince siguen vigentes?
-Las pinturas ¿..Aún son realistas y apegadas al
modelo o naturaleza?
-La docente dice: Recurso oral 05’
-En la lectura anterior (Pagina-8) ¿Habrá pasajes para
SABERES PREVIOS plasmarlos a través del realismo formal?
-¿Me podrían mencionar algunos pasajes?
-El propósito de esta clase es desarrollar la capacidad
PROPOSITO interpretativa a través del análisis y el realismo formal Recurso oral 05’
del arte
GESTION -La docente declara la capacidad- 55`
,ACOMPAÑAMIENTO Y CAPACIDAD: Plasma. -cartulinas
DESARROLLO DE LAS INDICADOR: Plasma su percepción imaginaria
COMPETENCIAS gráficamente, con realismo formal.. -Papelotes
-La docente debe puntualizar que es lo que se le va a
-trabajo grupal evaluar al estudiante en este caso es EL REALISMO -Plumones.
DESARROLLO -trabajo individual FORMAL o sea dentro de las formas naturales
INDICACIONES
-La docente da indicaciones:
-En media cartulina blanca, se dejara un margen de
2cm.
- en el espacio en blanco plasmarán su imaginación
interpretativa referida al realismo formal.
MATERIALES.
Lápiz –borrador –colores -plumones -temperas
------------------------------------------------------ -----------------------------------------------
COORDINADOR PEDAGOGICO LIC. FANNY CABALLERO
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 4° año-A-B
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en su módulo de arte y otros.
- Visible: -Cuestionario desarrollado
- Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
-Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y EXPRESION ARMONÍA DEL COLOR Analiza el concepto
creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su ARTISTICA -Introducción de armonía del color,
ARTE entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos modos para la -Clases y lo expresa con
realización artística, respetando las normas de convivencia. APRECIACION -Tríos armónicos propiedad.
-Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones ARTISTICA -Veladuras
artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con Analiza -Monocromías
ellas. -Armonía de color y diseño
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO
PEDAGOGICOS RECURSO
-El profesor presenta el siguiente texto. 05’
PROBLEMATIZACIÓN “En sus primeros 5 años, reinaba la incomprensión pues -Un texto
las diferencias eran muy remarcadas en aquel joven
matrimonio. Al pasar los años comenzó a reinar la -- Gráficos
INICIO armonía y comprensión”.
-Al pasar los años ¿Qué paso con las grandes diferencias? 05’’
MOTIVACIÓN -¿Creen que la armonía se da cuando las personas se -Recurso oral
parecen en algo..?
-La señora VIOLETA y el señor ROJO serán armónicos..? (si 05’
porque en el violeta hay color rojo, hay relación) Recurso oral
En su carpeta de trabajo hay recuadros de nombres de
colores en parejas, píntenlo, y si consideran armónico a
SABERES PREVIOS alguna pareja, pintar el circulo con color verde y si no lo hay
pintar el círculo de rojo.
-El propósito de esta clase es el conocimiento de la armonía ´
PROPOSITO del color y su aplicación al diseño textil, y comprender que la Recurso oral 05’
armonía forma parte de nuestra existencia visual y
convivencia humana.
GESTION El profesor declara la capacidad y el indicador en la parte 55`
,ACOMPAÑAMIENTO evaluativa, pues el alumno debe saber lo que se le va a
Y DESARROLLO DE evaluar.
LAS COMPETENCIAS CAPACIDAD: -Analiza.
INDICADOR Analiza el concepto de armonía del color, y lo
-trabajo grupal expresa con propiedad. “CARPETA DE
DESARROLLO -trabajo individual CAMPO TEMATICO ARTE”
ARMONÍA DEL COLOR
-Introducción
-Clases -Papelotes
-Tríos armónicos
-Veladuras -Plumones.
-Monocromías
-Armonía de color y diseño
Los estudiantes leen la información.
-Posteriormente el docente precisa conceptos
-Los estudiantes resuelven cuestionarios.
-A través de trabajos prácticos y/o cuestionarios en base a criterios e
indicadores claros, concretos y medibles, evidenciando el desarrollo de
capacidades para la vida como es su capacidad analítica. rubrica 15’
APRECIACION ARTISTICA
CIERRE EVALUACION CAPACIDAD.- Analiza.
INDICADOR.- Analiza el concepto de armonía del color, y lo expresa con
propiedad.
EVALUACION.- Referida a la capacidad de expresarse con propiedad.. ficha
INSTRUMENTO DE EVALUACION.
-Ficha de observación
- Escala valorativa
METACOGNICIÓN:
-¿Qué aprendió?
-¿Cómo lo aprendió?
-¿Para qué lo aprendió?
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
SESION DE APRENDIZAJE N° 02
1.-NOMBRE DE LA UNIDAD:““
2.-TITULO: “Armonizando las monocromías”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 4° año-A-B-C
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en su portafolio de arte
- Visible: -Diseño textil con aplicación de Monocromías.
-: Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 4° año-A-B y C
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en cartulinas
- Visible: -Diseño textil con aplicación de veladuras.
-: Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas EXPRESION
con imaginación y creatividad, mediante ARTISTICA ARMONÍA DEL COLOR Aplica veladuras con
ARTE diversas formas de comunicación artística de su -Aplica -Introducción uniformidad y
entorno y de otros espacios culturales, -Veladuras trasparencia
explorando diversos modos para la realización
artística, respetando las normas de
convivencia.
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
...………………………...................... … ……………………………………
COORDINADOR PEDAGOGICO LIC. FANNY CABALLERO
SESION DE APRENDIZAJE N° 1
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 5° año-A-B-C
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en su módulo de arte y otros.
- Visible: - Opiniones sobre el arte moderno.
-Posición crítica respecto al tema.
-Elaboración de conclusiones en forma grupal
-: Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
SESION DE APRENDIZAJE N° 02
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
ARTE Y Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, EXPRESION LA FORMA Estructura las
CULTURA mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros ARTISTICA - Definición formas básicas,
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, - Clases creativamente
respetando las normas de convivencia. -Estructura
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
SESION DE APRENDIZAJE N° 04
1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conociendo la filosofía del arte, la estética y la belleza a través del tiempo”
2.-TITULO: “Plasmando ideas a través del pensamiento informal”
3.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Raúl Haya de la Torre
1.2.-ÁREA FORMATIVA : ARTE
1-3.-GRADO Y SECCIÓN : 5° año-A-B-C
1.4.-DURACIÓN : 90 minutos.
1.5.-DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez
4.- PRODUCTO:
-Tangible: Trabajos desarrollados en cartulinas
- Visible: -Trabajo de interpretación grafica –Arte informal
-: Responsabilidad y compañerismo en la realización de sus trabajos
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES
-Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con EXPRESION ARTE INFORMAL Plasma su percepción
imaginación y creatividad, mediante diversas formas de ARTISTICA “Plasmando ideas a través del imaginaria gráficamente, con
ARTE comunicación artística de otros espacios culturales - Plasma. pensamiento informal pensamiento informal
aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la
realización artística que fortalezca la identidad
Identidad y la estética del arte tradicional y popular del
Perú y el mundo.
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIAL- TIEMPO
PEDAGOGICOS RECURSO
- La docente presenta el siguiente texto. -Pintura. 05’
PROBLEMATIZACIÓN “El arte no debe copiar la naturaleza, sino lo que
el artista siente de ella” (Platón) -Gráficos
-La docente pregunta. 05’’
INICIO MOTIVACIÓN ¿En los tiempos actuales el concepto de platón siguen -Recurso oral
vigentes?
-La docente dice: Recurso oral 05’
SABERES PREVIOS -a partir de las exposiciones ¡que entendemos por arte
informal?
-El propósito de esta clase es desarrollar la capacidad
PROPOSITO interpretativa a través del análisis y el pensamiento Recurso oral 05’
informal.
GESTION -La docente declara la capacidad- 55`
,ACOMPAÑAMIENTO Y CAPACIDAD: Plasma. -cartulinas
DESARROLLO DE LAS INDICADOR: Plasma su percepción imaginaria
COMPETENCIAS gráficamente, con pensamiento informal. -Papelotes
-La docente debe puntualizar que es lo que se le va a
-trabajo grupal evaluar al estudiante en este caso es EL pensamiento -Plumones.
DESARROLLO -trabajo individual informal o sea dentro de las formas naturales
INDICACIONES
-La docente da indicaciones:
-En media cartulina blanca, se dejara un margen de
2cm.
- en el espacio en blanco plasmarán su imaginación
interpretativa referida al pensamiento informal.
MATERIALES.
Lápiz –borrador –colores -plumones -temperas
------------------------------------------------------ -----------------------------------------------
COORDINADOR PEDAGOGICO LIC. FANNY CABALLERO
SESION DE APRENDIZAJE N° 03
1.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “”
5.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
6.-SECUENCIA DIDACTICA:
-------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------
Coordinador Pedagógico Lic. Fanny Roxana Caballero Rodríguez