Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas Hidroneumáticos
curso
Código del curso 243011
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de

☐ ☒ 4
actividad: al va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, ☒ Final ☐
evaluación:
unidad:3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 10 de abril de 2018 12 de mayo de 2018
Competencia a desarrollar:
• El estudiante diseña sistemas hidroneumáticos a partir del cálculo de
presiones máxima y mínima que se encuentran dentro de sistema como
tal, para ser aplicados al caso de estudio, utilizando las herramientas
aptas para ello.
• El estudiante aplica sus conceptos adquiridos a solución de caso de
estudio, para el diseño de un sistema hidroneumático aplicado ya sea
para la industria o el hogar.
• El estudiante da respuesta al caso de estudio y entrega todos los
aspectos solicitados mediante simulaciones que permita comprender la
arquitectura del sistema hidroneumático de forma global

Temáticas a desarrollar:

 Presiones del sistema hidroneumático

 Presión máxima y mínima
 Selección de las bombas
 Tanque a presión
 Calculo del compresor
 Abastecimiento de Agua potable
 Elevación de líquido mediante bombas Hidráulicas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El estudiante desarrolla la Fase 3 del caso de estudio propuesto según
la estrategia de aprendizaje basado en estudio de caso:
Actividades a desarrollar

En primera instancia el estudiante como actividad individual debe

ingresar al entorno de conocimiento para apropiarse de las temáticas
de la unidad 3, haciendo uso de las referencias requeridas y
complementarias, luego hace aportes de los aspectos más importantes
encontrados y los comparte en el foro de trabajo colaborativo de Fase
3 utilizando siempre la rúbrica TIGRE y retroalimentará a mínimo 3
aportes que se hagan dentro del foro para crear una ilación adecuada
de los temas vistos. Hace lectura del caso de estudio que se presenta
más adelante y hace aportes sobre los cálculos de los componentes que
se deben usar para el diseño del sistema hidroneumático que se plantea
en el caso de estudio; por último el estudiante siempre hace revisión
de rúbrica de evaluación para tener presente los ítems que se van a
evaluar.

El estudiante utilizara las referencias bibliográficas sugeridas de la

unidad 3 a fin de adquirir conocimiento sobre las temáticas de los
sistemas hidroneumáticos, compartirán en el foro sus apreciaciones
respecto a las temáticas y mediante la rúbrica TIGRE y generaran
debate, analizaran el caso de estudio y calcularán los componentes del
sistema hidroneumático mediante cálculos de las presiones máximas,
mínimas y demás componentes que se observaron en la unidad 3.
El grupo de trabajo colaborativo hace un video del diseño del sistema
hidroneumático respecto la parte neumática e hidráulica mediante un
software de simulación, para ello ingresan al entorno de aprendizaje
práctico y descargan la guía “Guía para el desarrollo de recursos
educativos” con el cual desarrollarán el video con el diseño desarrollado

Caso de estudio

En una empresa de plásticos (PLASTICOL S.A.) se desea obtener un

sistema presurizado de agua, tal que sea capaz de llevar este líquido a
los tanques de mezclado de los compuestos químicos que se encuentran
a gran distancia desde la fuente hasta la planta de mezcla, en donde se
desea desarrollar un sistema hidroneumático que pueda suplir esta
necesidad.

El sistema hidroneumático que se solicita debe contener un tanque

hidroneumático capaz de llenar 5 tanques de mezcla cada uno de 5000
𝑐𝑚3 , en el cual se debe anexar tanto las bombas centrifugas que logren
hacer una presión para suplir el llenado en el menor tiempo posible pero
teniendo en cuenta que la distancia recorrida entre el sistema
hidroneumático y los tanques de llenado es de 580 metros, como los
cabezales de descarga bridadas y el preostato que se utilice debe hacer
que el paso del agua llene un tanque a la vez, ya que si se llenan todos
al tiempo se pude elevar la presión, una vez se tengan estos elementos
también se debe diseñar el tablero de control e indicadores los cuales
visualizaran las presiones del sistema hidroneumático como también el
control de estas presiones y demás componentes que se consideren
necesarios para el buen funcionamiento de este sistema, las conexiones
hidráulicas se dejan a libre diseño pero deben tenerse en cuenta los
aspectos antes mencionados.

Con los componentes del sistema hidroneumático, se debe diseñar las

presiones que se ejecutaran dentro del sistema, calculando las
presiones máxima y mínima como también el tipo de bomba que se
utilizara y el área interna de este, se debe hacer el análisis del tanque
y la viabilidad de este diseñando y calculando las presiones internas
que se manejan dentro del tanque y el sistema como tal, por último se
hace necesario utilizar un compresor que para ello se diseña mediante
el cálculo de las áreas intervinientes del sistema hidroneumático.
Descripción de las actividades paso a paso que se debe
desarrollar en la Fase 3

A continuación, se detalla las actividades que cada estudiante junto con

el grupo de trabajo colaborativo debe desarrollar a cabalidad para
obtener una excelente evaluación, para ello tengan en cuenta la rúbrica
de evaluación de la Fase 3:

 Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se abrirá un foro

“Fase 3 - Aplicar diseño al Sistema Hidroneumático” destinado a
la discusión y aportes que hagan los estudiantes referentes a las
temáticas abordadas, para ello utilizaran la rúbrica TIGRE.
 El grupo de trabajo colaborativo analizará el caso de estudio
planteado dentro de esta guía de actividades y discutirán dentro
del foro de trabajo colaborativo las posibles soluciones que
puedan surgir mediante las lecturas de referencias
complementarias y sugeridas como también utilizando la rúbrica
TIGRE.
 Cada estudiante hará mínimo tres intervenciones respecto a las
conclusiones y aspectos más relevantes que encontró según las
lecturas de la unidad 3, y usando la rúbrica TIGRE retroalimentara
mínimo a dos compañeros junto con sus aportes.
 Dentro del foro el grupo de trabajo colaborativo continuará con el
diseño y solución de la fase tres utilizando como referencia el caso
de estudio, en donde el grupo deberá diseñar y calcular las
presiones máximas y mínimas, presiones del sistema
hidroneumático, selección de las bombas, características y
funcionamiento del tanque de presión, como también el cálculo
del compresor, con el fin de ir recopilando los aspectos relevantes
y diseños que se han tenido en cuenta en base a las fases uno y
dos, consultaran algunas páginas como las siguientes para el
desarrollo de los cálculos:
o http://www.iit.upcomillas.es/palacios/fluidos/disenobomba
s.html
o http://todoproductividad.blogspot.com/2011/07/calculado
res-para-disenos-con-bombas.html
o http://www.wolframalpha.com/examples/?src=input
o http://www.wolframalpha.com/examples/Engineering.htm
l
 Cuando el grupo de trabajo colaborativo ya tenga los cálculos
diseñados anteriormente se dirigen al entorno de aprendizaje
práctico y hacen revisión de la guía “Guía para el desarrollo de
recursos educativos” donde se presenta un software de
simulación para sistemas hidráulicos y neumáticos el cual deben
revisar detenidamente
 Con el software de simulación que el grupo escoja, hacen un
video sobre el diseño del sistema hidroneumático, para ello hacen
los distintos diseños teniendo en cuenta los elementos
neumáticos y desarrollan esa parte, luego tienen presente los
elementos hidráulicos y hacen el diseño en el software de
simulación con estos, todo esto lo sustentan en el video solicitado
 Deben desarrollar el video con los ítems solicitados a continuación
(Con la voz de un compañero de grupo haciendo la
respectiva explicación), deben cargarlo a YouTube con una
duración no mayor a 10 minutos y no menor a 8 minutos. El link
del video lo anexarán al documento que entregan dentro del
entorno de evaluación y seguimiento
o Presentación de los integrantes: para ello deberán hacer la
diapositiva que se presenta al costado derecho: (Grupo que
no tenga en su presentación esta diapositiva no se tendrá
en cuenta y su calificación será 0.0)

2018

o Resumen
o Orden del día (tabla de contenido)
o Aspectos importantes y relevantes de las lecturas
o Diseño del sistema hidroneumático
 o Retroalimentaciones de los compañeros
o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas

El grupo de trabajo colaborativo entregara un documento en formato

PDF con los aspectos importantes y relevantes de las lecturas junto con
el desarrollo de la actividad de la Fase 3 y designaran un compañero
para que entregue este documento dentro del “entorno de evaluación
y seguimiento” titulado: Trabajo Colaborativo - Fase 3 – Diseño al
sistema hidroneumático

Otras consideraciones para el desarrollo de la Fase 3

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad de

reconocimiento del curso se debe hacer uso de la rúbrica TIGRE, pues
es esta la que indica las pautas de cómo hacer aportes en los foros
donde se retroalimentan los compañeros de grupo, cabe resaltar que
el uso de esta es de vital importancia para cada una de las Fases
propuestas para el curso.

1. Rúbrica TIGRE

Para que se dé una enriquecedora actividad de retroalimentación

dentro de los foros de trabajo grupal, la rúbrica TIGRE propone las
condiciones de acuerdo a cada una de sus letras de la siguiente
forma:

 T: la letra T hace referencia a un Título diciente el cual debe reflejar

el contenido del mensaje, porque cuando existen demasiados aportes
en un foro de discusión, los compañeros del grupo no tienen el tiempo
para leer cada uno de los mensajes, pero sí en cambio se deja un
título atractivo y coherente con el tema acatará mejor la atención de
los compañeros para poder ser retroalimentado.
 I: la letra I hace referencia a la Ilación que se debe llevar con los
aportes de los compañeros de grupo, la Real Academia dice “La
ilación es la trabazón razonable y ordenada de las partes de un
discurso”, para ello debe escuchar lo que dicen los compañeros de
grupo y construir a partir de estos aportes, haciendo referencia de los
elementos que le sirven de base para llegar a una conclusión general
partiendo de conclusiones anteriores.
 G: la letra G hace referencia a que se debe Generar más discusión,
entre tanto cuando un estudiante hace un gran aporte es vital que no
solo se responda este, en cambio se generen más semillas de
discusión para evitar que estos aportes entren en detrimento si no
que cada vez prospere
 R: la letra R hace referencia a la Redacción y buena presentación de
los aportes que se hagan en el foro, se debe tener especial cuidado
con la ortografía, signos de puntuación, no abusar de las abreviaturas
y colocar las palabras significativas para generar más discusión, NO
se debe escribir en mayúscula dado que da la impresión de que está
gritando.
 E: la letra E hace referencia a Enriquecer la discusión, de agregar
valor a la misma, cuando un estudiante escribe palabras como “estoy
de acuerdo con…” no ayuda en absoluto para que la discusión crezca,
en el caso de que se deba hacer retroalimentación busque aquellos
temas que no se han profundizado y genere nuevas discusiones.

2. Presentación del documento a entregar

Dado que la actividad de reconocimiento del curso solicita un

documento que debe ser entregado en el entorno de evaluación y
seguimiento, este debe llevar los siguientes puntos:

 Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los

estudiantes con su respectivo código, se debe hacer uso de las
normas APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual
pertenece el estudiante, la escuela, el programa académico, y la
fecha entre otros ítems solicitados por la norma APA
 Introducción: la introducción es importante dado que introduce al
lector a los temas que se van a tratar, por ende el estudiante crea un
párrafo donde muestra los temas involucrados y cuál es la finalidad
del documento
 Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy breve el
desarrollo, metodología y conclusiones que se presentaron a la hora
de desarrollar la actividad, allí se presentan los aspectos más
relevantes y se propone dejar al lector con ímpetu para leer todo el
documento
 Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propósitos de
las actividades a desarrollar, se debe iniciar con un verbo en infinitivo
 como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos objetivos deben
concordar con los temas a trabajar y el desarrollo de la actividad
 Marco Metodológico: En el marco metodológico se describe paso a
paso el desarrollo de la actividad, se anexan imágenes, tablas,
graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el estudiante
crea que utilizo para el desarrollo de la actividad, siempre debe ir
acompañado de un párrafo explicativo de los que se muestra, para
que el lector comprenda lo que ve, si esto no se hace solo aparecerá
una imagen que no tiene ilación o propósito en el informe o
documento, se puede extender en espacio lo que el estudiante
requiera mientras que se explique muy bien el desarrollo de la
actividad
 Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la
actividad, conclusiones como: “aprendimos los temas...”, “logramos
desarrollar…”, NO son conclusiones dado que una conclusión es un
aspecto importante y relevante que observaron en el desarrollo de la
actividad, como aspectos de diseño, metodología, equivocaciones,
distintos métodos para llegar a un fin, y demás ítems relevantes que
se encontraron
 Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el
estudiante después de observar cómo se puede mejorar la actividad y
las describe en el documento
Bibliografía: para la bibliografía se debe anexar siempre teniendo en
cuenta normas APA
Entorno de información inicial, Entorno de conocimiento,
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo, Entorno de
para su
aprendizaje práctico y Entorno de Seguimiento y
desarrollo
evaluación
Individuales:
Aportes y retroalimentación a los compañeros de grupo
sobre las temáticas de la unidad 3 y análisis de los
cálculos que se deben tener en cuenta para el sistema
Productos
hidroneumático como solución al caso de estudio
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
Desarrollo del video correspondiente al diseño del
sistema hidroneumático desde la neumática e hidráulica
correspondiente a la fase 3; un documento entregable
dentro del entorno de evaluación y seguimiento
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La planeación de actividades para el curso, está

conforme a los estipulado por la VIACI y la VIMEP,
grupos que orientan y supervisan el diseño de
cronogramas actividades evaluativas, guías de
trabajos colaborativos, estructura general de los
cursos, etc., para el curso de sistemas hidroneumáticos
Planeación
las actividades se acuerdan según las temáticas vistas
de
en cada unidad, donde el estudiante alcanza las
actividades
competencias pertinentes para desarrollar tecnología y
para el
crean diseños de sistemas hidroneumáticos.
desarrollo
del trabajo
Las actividades se relacionan mediante una guía por
colaborativo
cada una de las actividades y los anexos que permiten
un mayor entendimiento por parte del estudiante, en
estas guías se desarrollan las temáticas a partir de
aprendizaje basado en estudio de caso, donde el
estudiante aplica sus conocimientos adquiridos a un
caso de estudio de la vida real
Líder – Comunicador: Este tipo de rol se escoge cuando
se desea ser responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también tendrá como
obligación presentar a su equipo la información que
recoge de la observación según desarrollo de las
actividades
Roles a
Relator: Es la persona responsable de la relatoría de
desarrollar
todos los procesos en forma escrita. También es
por el
responsable por recopilar y sistematizar la información
estudiante
a entregar al facilitador o docente.
dentro del
Vigía del Tiempo: Esta persona se encargará de
grupo
controlar el cronograma de tiempo establecido, y es
colaborativo
responsable porque el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo pactado
Dinamizador del proceso: Es la persona quien se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el interés por la
 actividad y por último cuestiona permanentemente al
grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
Relator, Utilero: Esta persona es responsable de
conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo
a las necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
La responsabilidad de los estudiantes, en el curso de
sistemas hidroneumáticos y el estándar AVA, es
mayor, dado que se tienen los entregables en cada fase
del curso dentro del tiempo estipulado por el
Roles y
cronograma de actividades y para este el grupo y los
responsabili
estudiantes actores deberán cumplir a cabalidad con
dades para
los ítems dispuestos en la rúbrica de evaluación, allí se
la
presenta las competencias y logros que el estudiante
producción
junto con su grupo de trabajo deben alcanzar, para ello
de
se cuenta con el acompañamiento efectivo del tutor.
entregables
por los
El valor para cada actividad de trabajo colaborativo
estudiantes
grupal es de acuerdo a lo estipulado en la agenda del
curso, por ende, el desarrollo de estos trabajos
colaborativos cuenta con las aptitudes que los
estudiantes deberán destacar para cumplir sus metas.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
plagio “El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
aporto al análisis y
discusión del caso
El estudiante
de estudio El estudiante no
aporto al análisis y
Discusión del utilizando la rúbrica aporto al análisis y
discusión del caso
caso de TIGRE, analizando y discusión del caso
de estudio con
estudio discutiendo y de estudio
algunas falencias, 25
utilizando la diseñando un utilizando la
utilizando la
rúbrica TIGRE sistema rúbrica TIGRE
rúbrica TIGRE
hidroneumático
para la solución del
caso de estudio.
(Hasta 12
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante realizó
mínimo tres aportes Aunque el
de conclusiones y estudiante realizo El estudiante no
aspectos los aportes de realizo mínimo
Aportes según importantes según conclusiones y tres aportes de
las lecturas de las lecturas dentro aspectos conclusiones y
la unidad 3, del foro, estas importantes según aspectos 10
utilizando la evidencian un las lecturas dentro importantes según
rúbrica TIGRE concepto claro del foro estas no las lecturas dentro
acerca del diseño cumplen con lo del foro.
de un sistema solicitado
hidroneumático.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante
retroalimento los
aportes de los
Aunque el
compañeros dentro El estudiante no
estudiante
del foro utilizando la retroalimento los
Retroalimentac retroalimento los
rúbrica TIGRE, aportes de los
ión a los aportes de los
demostrando compañeros
compañeros compañeros 15
coherencia y dentro del foro
utilizando la dentro del foro
aportes utilizando la
rúbrica TIGRE estos no cumplen
significativos a la rúbrica TIGRE.
con lo solicitado.
construcción de la
propuesta
colaborativa.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
participo El estudiante El estudiante no
satisfactoriamente participo con participo en el
en el desarrollo de algunas falencias desarrollo de los
Desarrollo de los cálculos de los en el desarrollo de cálculos de los
los cálculos de componentes del los cálculos de los componentes del 25
los sistema componentes del sistema
componentes hidroneumático del sistema hidroneumático
del sistema caso de estudio hidroneumático del del caso de
descritos en la Fase caso de estudio estudio
3.
(Hasta 12
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante aporto
satisfactoriamente
al desarrollo del El estudiante
video del diseño del aporto al El estudiante no
Video del sistema desarrollo del aporto al
diseño del hidroneumático video del diseño desarrollo del
sistema para el caso de respecto al video del diseño 10
hidroneumátic estudio, en este se sistema respecto al
o evidencia hidroneumático sistema
apropiación de con algunas hidroneumático
conceptos y sus falencias
aportes generan
conocimiento y
 nutren la propuesta
colaborativa.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El grupo
colaborativo
El grupo de
entrega el El grupo de
trabajo
documento con los trabajo
colaborativo
ítems solicitados en colaborativo no
Desarrollo del desarrollo el
la guía de desarrollo el
documento documento dando
actividades documento dando 20
referente a la respuesta a la fase
detallados en el respuesta a la fase
fase 3 3 con algunas
espacio actividades 3.
falencias.
a desarrollar - fase
3.
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La estructura del
Estructura del informe se cumple La estructura del
La estructura del
documento satisfactoriamente informe se cumple
informe no se
(Formato PDF, según lo indicado con algunas 10
cumple.
normas APA, en la guía y Rúbrica falencias.
portada, etc.) de la Fase 3.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las conclusiones y
recomendaciones
Las conclusiones y
son pertinentes Las conclusiones
recomendaciones
para el desarrollo y
Conclusiones son pertinentes,
de la fase 3, recomendaciones
y pero con lagunas
demuestran un no son pertinentes 5
recomendacion falencias, para el
análisis pertinente para el desarrollo
es desarrollo de la
del diseño de un de la fase 3
fase 3.
sistema
hidroneumático.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El informe
El informe no presenta
presenta errores de deficiencia en
Redacción y N.A.
redacción y redacción y 5
ortografía
ortografía errores
ortográficos.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125