EJERCICIOS 01 - DISEÑO DE EXPERIMENTOS

1. a. Busque las definiciones de investigación e hipótesis en un diccionario y formule una

definición del término hipótesis de investigación. b. ¿En qué difiere la hipótesis de

investigación de la hipótesis estadística formulada para las pruebas estadísticas como H0: u
= 0 contra Ha: u ≠ 0?

a)
La investigación, es la acción de realizar actividades intelectuales o experimentales de
modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre alguna materia
determinada.
La hipótesis es una suposición de algo que podría, o no, ser posible. En este sentido, la
hipótesis es una idea a partir de la cual cuestionamos el porqué de una cosa, bien sea
fenómeno, hecho o un proceso.

➔ La HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN, es una suposición que puede ser verdadera o

falsa, dicha determinación será resultado de una serie de actividades intelectuales o
experimentales, que nos permitirá explicar la problemática de estudio.

b)

HIPOTESIS DE INVESTIGACION HIPÓTESIS ESTADÍSTICA

Son proposiciones tentativas acerca de Son la transformación de las hipótesis de

las posibles relaciones entre al menos
dos más variables y que cumplen con los
requisitos anteriormente mencionados.
Se suelen simbolizar con Hi o H1, H2,
H3. Se les denomina también hipótesis
de trabajo.
investigación, nulas (H0=u) y alternativas
en símbolos estadísticos.
Se pueden formular cuando los datos a
estudiar, recolectar u analizar son
mensurables, es decir cuantitativos.

2. Elija un artículo de una publicación en su campo de estudio que proporcione los

resultados de un experimento comparativo o un estudio por observación. Identifique
y describa brevemente (una o dos oraciones) lo siguiente:

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL SISTEMA

ESCOLAR. UNA REVISIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

a. Hipótesis de investigación
 Mediante la incorporación y utilización de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en los centros y aulas de los sistemas escolares es
posible lograr procesos de innovación y mejora educativa.

b. Tratamientos
Se hizo tratamientos con dos grupos diferentes de alumnos que aprendían un
determinado contenido o materia en unos casos sin la presencia del
ordenador y en otros con su utilización en el aula. Posteriormente se pasaba
una prueba de control de conocimientos a dichos alumnos y se comparaba
los resultados.

c. Unidades experimentales (de observación)

Participaron como sujetos del experimento profesores, estudiantes y la propia
aula donde fue usado este tipo de TIC .

d. Tipo de diseño de experimentos

Experimental

e. Criterios para agrupamiento, bloquización o compatibilidad en el estudio

Los alumnos que llevaban la misma materia(matemáticas,lengua) fueron
agrupados de tal manera que se pueda verificar cuál era el impacto que tenía
el uso de este tipo de TIC.

f. Proporcione la cita del artículo.

Area, Manuel (2005). Las tecnologías de la información y comunicación en el
sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación.
http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RELIEVEv11n1_1.htm.

3. Elija una situación práctica en su campo de estudio y describa un problema cuya

solución deba determinarse en forma experimental Indique lo siguiente para el
problema descrito:

Problema: Spyware es un software que recoge información de un ordenador y

después envía esta información a una entidad externa sin el consentimiento ni
conocimiento del propietario del ordenador. Siempre tenemos que vigilar con los
programas que bajamos, los sitios de donde proceden y vigilar también con el
correo electrónico y los archivos adjuntos. El objetivo de spyware es estar escondido
en el ordenador y que el usuario no se dé cuenta rápido de que su ordenador está
contagiado.

a. Una hipótesis de investigación

 Mediante la incorporación de un antivirus en el sistema operativo del ordenador se
logra efectividad en la detección de amenazas.

b. Los tratamientos necesarios para evaluar la hipótesis

Como primer tratamiento tomamos el caso en el que el ordenador está sin
protección es decir sin ningun antivirus instalado; como segundo tratamiento se hizo
todo lo contrario es decir se instalo un antivirus.

c. Qué constituye una unidad experimental

Los usuarios que utilizan el ordenador con el antivirus instalado.

4. Se planea un experimento para comparar tres métodos de enseñanza. Cada uno se

aplica en un salón con 25 estudiantes. Se usará un instructor diferente en cada salón
y en consecuencia para cada método. Escriba una crítica corta del experimento
propuesto. ¿Cómo puede mejorarse el experimento?

Crítica:
Para obtener mejores resultados en el experimento, se debería considerar también:
- Las habilidades y destrezas de los estudiantes (todos tenemos la misma capacidad,
pero no la misma habilidad)
- Estado inicial en que los estudiantes entran al experimento.
- Tener en cuenta la habilidad de los instructores para llegar al alumno.

Mejoras:
- Clasificar a los alumnos de acuerdos a sus habilidades.
- Realizar un examen general previo a todo el alumnado, con la finalidad de conocer
su estado inicial, antes del experimento.
- Realizar los 3 métodos de enseñanza a los 3 grupos, para poder observar a cual se
adecuan mejor. y realizar comparaciones.

5. Se planea un experimento para comparar la resistencia de tres mezclas de asfalto

para carretera. Se fabricará un solo lote de cada mezcla. Se harán varios especímenes
de asfalto de cada mezcla y se probará su fuerza de tensión. Escriba una crítica corta
del experimento propuesto. ¿Cómo puede mejorarse el experimento?

Escriba una crítica corta del experimento propuesto:

- La fuerza de tensión es la resistencia que tiene el material al estiramiento en ese
caso lo recomendable seria hacerle prueba de resistencia a la compresión también
porque tracción es igual a tensión descartando que en un futuro aquella mezcla
traiga problemas a la población en el tráfico dia a dia a sus labores respectivas.
- El experimento está correcto porque busca saber cuánto puede soportar la capa de
asfalto al estiramiento.

¿cómo puede mejorarse el experimento?

- Es necesario conocer el tipo de suelo, donde se va a ejecutar la obra de pavimento,
por ende es necesario un examen de suelos previo.
 - Se debe supervisar los componentes químicos antes del mezclado.
- Se debe tener en cuenta el comportamiento de la mezcla asfáltica ante solicitaciones
de carga.
- Agrietamientos por fatiga (tránsito, temperatura, reflexión).

6. Suponga que desea aleatorizar la asignación de dos tratamientos en 16 unidades

experimentales. ¿Cuántas aleatorizaciones son posibles si deben asignarse 8
unidades a cada tratamiento?, ¿Cuántas si se quiere asignar 6 unidades a un
tratamiento y 10 al otro?

Tratamientos: 2 Unidades experimentales = 16

𝑪𝒂𝒏𝒕. 𝒅𝒆 𝒂𝒍𝒆𝒂𝒕𝒐𝒓𝒊𝒛𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔
𝐶𝑎𝑛𝑡. 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑒𝑥𝑝𝑒𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠!
=
𝐶𝑎𝑛𝑡. 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑖𝑑. 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑡𝑟𝑎𝑡𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴! ∗ 𝐶𝑎𝑛𝑡. 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑖𝑑. 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑒𝑙 𝑡𝑟𝑎𝑡𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐵!

● ¿Cuántas aleatorizaciones son posibles si deben asignarse 8 unidades a cada

tratamiento?

Para el tratamiento A = 8 unidades Para el tratamiento B = 8 unidades

16!
𝑋1 = = 12870 𝑎𝑙𝑒𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
8! ∗ 8!

● ¿Cuántas si se quiere asignar 6 unidades a un tratamiento y 10 al otro?

Para el tratamiento A = 6 unidades Para el tratamiento B = 10 unidades

16!
𝑋2 = = 8008 𝑎𝑙𝑒𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠
6! ∗ 10!

7. Un experimento con cuatro tratamientos y cinco réplicas de cada uno requiere 20

unidades experimentales. ¿Cuántas aleatorizaciones son posibles para este
experimento?

𝑪20 15 10 5
5 ∗ 𝑪5 ∗ 𝑪5 ∗ 𝑪5

20! 15! 10! 5!

∗ ∗ ∗
5! ∗ 15! 5! ∗ 10! 5! ∗ 5! 5! ∗ 0!
15504 ∗ 3003 ∗ 252 ∗ 1 = 11732745024 𝑎𝑙𝑒𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠