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INTEGRANTES :
TRUJILLO – 2018
I. INTRODUCCIÓN
Asimismo, el Perú está reconocido entre los países tropicales con mayor
diversidad vegetal. La región norte del país incluye un porcentaje alto de
esa diversidad. Entre los ecosistemas importantes que concentra la
diversidad en esta región se encuentra el ecosistema “El Cañoncillo”. Los
bosques relictos, las lagunas y los animales se debe mirar como una
reserva natural por lo que se debe preservar.
IV. JUSTIFICACION
El presente Proyecto Ecológico que presentamos, se justifica por la gran
importancia que tiene para nosotros como estudiantes que estamos
inmersos en el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad del mismo
y muy en especial para la población de los lugares donde está ubicado el
ecosistema “El Cañoncillo”, considerando que es una alternativa frente a
la depredación ecológica existente en la actualidad.
VI. OBJETIVOS.
4.1 GENERAL.
Conocer las características de la flora y fauna del ecosistema “El
Cañoncillo” de la provincia de San Pedro de Lloc de la Región La
libertad, para su aprovechamiento y preservación en su real
dimensión.
4.2 ESPECÍFICOS.
Describir la flora y fauna de los ecosistemas liberteños,
identificando sus bondades y los peligros a que están siendo
sometidos.
Promover el cultivo de los valores por la vida natural en los
ecosistemas liberteños por los alumnos y comunidad de San
José.
Valorar la flora y fauna existente en los ecosistemas liberteños.
Concientizar a los alumnos y comunidad de San José para
promover la defensa y preservación de la flora y fauna de los
ecosistemas liberteños.
4.2.2. ESPECIFICOS:
-
4.3. HIPOTESIS:
Cultivando los valores por la vida natural es posible que los alumnos y comunidad
de San José promuevan la concientizacion para preservar la flora y fauna de los
ecosistemas liberteños.
4.4. VARIABLES:
4.4.1. INDEPENDIENTE:
EL CULTIVO DEL AMOR POR LA VIDA NATURAL
4.4.2. DEPENDIENTE
CONCIENTIZACION PARA PRESERVAR LA FLORA Y FAUNA DE LOS
ECOSISTEMA LIBERTEÑOS
4.5. IMPORTANCIA
A. ECOSISTEMA
El ecosistema es el nivel de organización de la naturaleza que interesa a la
ecología. En la naturaleza los átomos están organizados en moléculas y estas
en células. Las células forman tejidos y estos órganos que se reúnen en
sistemas, como el digestivo o el circulatorio. Un organismo vivo está formado por
varios sistemas anatómico-fisiológicos íntimamente unidos entre sí.
La organización de la naturaleza en niveles superiores al de los organismos es
la que interesa a la ecología. Los organismos viven en poblaciones que se
estructuran en comunidades. El concepto de ecosistema aún es más amplio que
el de comunidad porque un ecosistema incluye, además de la comunidad, el
ambiente no vivo, con todas las características de clima, temperatura, sustancias
químicas presentes, condiciones geológicas, etc. El ecosistema estudia las
relaciones que mantienen entre sí los seres vivos que componen la comunidad,
pero también las relaciones con los factores no vivos
a) Funcionamiento del ecosistema
El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una
fuente de energía que, fluyendo a través de los distintos componentes del
ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros
componentes físicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energía es
el sol.
En todos los ecosistemas existe, además, un movimiento continúo de los
materiales. Los diferentes elementos químicos pasan del suelo, el agua o el aire
a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrándose
el ciclo, al suelo o al agua o al aire.
B. LA ECOLOGIA:
El término ecología parece que se empleó por vez primera a mediados del siglo
XIX. El 1 de enero de 1858, el naturalista Henry David Thoreau escribía a su
primo George Thatcher, de Bangor, Maine: «El señor Hoar está aún en Concord,
ocupado en la Botánica, Ecología, etc., con el propósito de que le resulte
verdaderamente provechosa su futura residencia en el extranjero.»
Aunque el origen del término es dudoso, en general se acepta que fue el biólogo
alemán Ernst Haeckel el primero que lo definió en el siguiente párrafo:
Entendemos por ecología el conjunto de conocimientos referentes a la economía
de la naturaleza, la investigación de todas las relaciones del animal tanto con su
medio inorgánico como orgánico, incluyendo sobre todo su relación amistosa y
hostil con aquellos animales y plantas con los que se relaciona directa o
indirectamente. En una palabra, la ecología es el estudio de todas las complejas
interrelaciones a las que Darwin se refería como las condiciones de la lucha por
la existencia. La ciencia de la ecología, a menudo considerada equivocadamente
como «biología» en un sentido restringido, constituye desde hace tiempo la
esencia de lo que generalmente se denomina «historia natural».
Como se ve claramente por las numerosas historias naturales populares, tanto
antiguas como modernas, este tema ha evolucionado en íntima relación con la
zoología sistemática. En la historia natural se ha tratado la ecología de los
animales con bastante inexactitud; de todos modos, la historia natural ha tenido
el mérito de mantener vivo un amplio interés por la zoología.
La ecología se ocupa de las interrelaciones que existen entre los organismos
vivos, vegetales o animales, y sus ambientes, y éstos se estudian con la idea de
descubrir los principios que regulan estas relaciones. El que tales principios
existen es una suposición básica -y un dogma- para el ecólogo. Su campo de
investigación abarca todos los aspectos vitales de las plantas y animales que
están bajo observación, su posición sistemática, sus reacciones frente al
ambiente y entre sí y la naturaleza física y química de su contorno inanimado.
C. VALORES ECOLOGICOS
Los valores ecológicos están fundados en el pensamiento ambientalista y
conservacionista, el cual coloca al cuidado y protección de los recursos del
planeta, en primer lugar, antes que el ¨ progreso ¨ mismo; esto significa que
cualquier practica comercial, de la índole que sea, deberá acatar los reglamentos
y recomendaciones que los estudios de impacto ambiental indiquen. México en
ese sentido se encuentra en una etapa de transición, en donde mas y mas
empresarios toman conciencia de los impactos ecológicos que provocan sus
industrias y hacen el cambio. No obstante, todavía encontramos mucha
resistencia a cesar las malas prácticas por parte de fuertes grupos que por medio
de corrupción, amenazas y otras prácticas retrógradas, continúan degradando el
planeta.
El Cuidado del medio ambiente es un tema que ha cobrado gran fuerza entre
grupos y asociaciones civiles que se oponen al uso desmedido y contaminación
de nuestros recursos naturales los cuales, son fuente de vida y balance de
nuestra propia vida. Los diferentes sectores de la industria principalmente son
los que a lo largo de mas de 150 años se han encargado de deplorar el planeta
y sus recursos; la contaminación de ríos, mares, del aire y del suelo trae consigo
un efecto de degradación en cadena que afecta a todo el ecosistema,
repercutiendo en la disminución de la calidad de vida de todos los seres que lo
habitan, incluyendo al hombre.
Una actitud de respeto hacia nuestro entorno, en especial la naturaleza; pues
nos hemos convertido en depredadores de la vida, es el principio para recobrar
la armonía entre los hombres que, solo juntos, podrán hacer que el negro destino
de nuestro planeta que ya se hace evidente, cambie. Un individuo comprometido
con estos principios, va a tener siempre; en cada aspecto de su vida cotidiana,
un profundo respeto por la naturaleza, no solo cuando viaja a otros lugares, sino
desde su propia casa: no contaminando, compactando la basura, no
descargando tóxicos ni aceites en el drenaje, respetando la fauna, etcétera.
Cuando visitamos un lugar, fotografías es lo único que tomamos. Al retirarnos,
nuestras huellas es lo único que dejamos.
D. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los
individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio
ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes aspectos: físicos,
biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y adquieran los conocimientos,
los valores y las habilidades prácticas para participar responsable y eficazmente
en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la
calidad del medio ambiente.
La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes
entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción
más clara de la importancia de los factores socioculturales en la génesis de los
problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la adquisición de la
conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación
efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones. La educación
ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico que incida en el
modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la
equidad.
Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto
del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar
un nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social
para que los miembros de la sociedad participen, según sus posibilidades, en la
tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su
medio.
h) Flora:
Alrededor de 660 Ha de bosque esta dominado por algarrobo (Prosopis pallida),
con una densidad estimada de 70 a 95 ind/Ha. Otra especie menos común es el
“Faique” ó “Espino” (Acacia macracantha). En los espacios mas abiertos existe
vegetación herbácea, en la que predominan especies como el “Cuncun” (Vallesia
glabra).
En las lagunas El Cañoncillo, Gallinazo y Larga; existe una vegetación acuática
típica y otras de gran interés ornamental. Las especies de flora identificadas en
hasta el momento son:
i) Fauna:
El ACP BNC alberga 57 especies de aves, 7 especies de reptiles y 7 especies
de mamíferos (1 reintroducida). Cabe destacar, que los inventarios biológicos no
han sido exhaustivos y muchas especies aun no han podido ser identificadas.
Entre los mamíferos observados o de los cuales se han encontrado evidencias
se encuentran: “Zorro” (Pseudalopex sechurae), “Añás” (Conepatus
semistriatus), “Gato montés” (Oncifelis colocolo), “Hurón” (Eira barbara),
“Vizcacha costera” (Lagidium peruvianum), “Ratón" (Phyllotis gerbillus).
Últimamente se han reintroducido ejemplares de “ardilla nuca blanca” (Sciurus
sramineus).
Dentro de los reptiles, la especie más representativa, es la “lagartija” o “cañán”
(Dicrodon holmbergi), sin embargo podemos encontrar otras familias de reptiles,
como: “Sancarranca” (Bothrops barnetti), “Coralillo o coral” (Micrurus tschudii),
“Lagartija” (Tropidurus occipitalis), “Iguana” (Iguana iguana), “Corredora”
(Mastigodryas boddaertii), “Boa de costa” (Boa constrictor ortonii).
Se han registrado alrededor de 57 especies de aves dentro del ACPBNC, sin
embargo aun no se ha realizado un inventario exhaustivo de este taxa. Se
reportan 3 especies endémicas de la Region Tumbesina (Thryothorus
superciliaris, Sakesphorus bernardi, Synallaxis stictothorax)
j) Amenazas:
- Persistencia de tala indiscriminada.
- Caza furtiva de especies de fauna silvestre.
- Ingreso desordenado de turistas al bosque.
- Deterioro de las comunidades de flora a causa de la ganadería extensiva.
- Extensión de la frontera agrícola en áreas de bosque.
- Presencia de pastoreo de ganado caprino.
- Contaminación orgánica de lagunas a causa del ganado.
- Contaminación por residuos sólidos debido a la actividad turística
desordenada.
- Deterioro del patrimonio histórico cultural por huaqueros y otros.
- Debilitamiento de las organizaciones sociales involucradas directamente con
el
ACPBNC
k) Manejo y Conservación:
El área es administrada por la Asociación de Guardabosques Voluntarios del
Bosque y Complejo Arqueológico El Cañoncillo (AGVBC), asociación de
voluntarios que viene trabajando en el bosque desde hace 06 años y a quienes
los propietarios cedieron la administración por decisión de la mayoría de los
socios de la Cooperativa CAU Tecapa. Ejecutivamente existe un Jefe de Área,
que trabaja en coordinación con la AGVBC.
La AGVBC ha conducido el proyecto “Promoción del Ecoturismo en el Bosque
Relicto de El Cañoncillo”. Actualmente se realizan operativos contra la tala de
árboles; se han efectuado trabajos de protección en el área como la colocación
de trancas en los accesos y de cerco periférico (aún no concluido), lo que ayuda
a controlar la depredación. Dentro de las actividades de aprovechamiento de
recursos naturales que se realizan están la apicultura orgánica, crianza de ovinos
raza Asblack, ecoturismo (aún de forma incipiente), elaboración de humus y
extracción de leña (chamiza: ramas caídas y obtenidas mediante la poda).
l) Acceso:
El acceso al ACP BNC es a través de la carretera Panamericana Norte (Km. 680)
hasta el cruce de San José (próximo al puente Libertad sobre el río
Jequetepeque). De ahí existen dos vías de acceso al bosque. El primero es por
el centro poblado menor Tecapa, donde luego de 15 minutos a pie se llega al
lugar denominado El Sondo donde se puede apreciar el mural de ingreso del
BNC.
La otra forma es por el Asentamiento Humano Santonte, donde después de 1
hora y media a través del desierto se puede internar al bosque por el lado de los
restos arqueológicos, en el sector denominado Los Duros, y encontrar la laguna
“El Cañoncillo”.
m) Facilidades:
Para ingresar al área es necesario solicitar un permiso del Jefe del Área o de
algún guardabosque y pagar los derechos correspondientes. Se recomienda la
compañía de un guía local. La visita con propósito de investigación requiere
cumplir con los requisitos establecidos y la autorización escrita del Jefe del Área.
Los meses más recomendables para visitar el área, con fines turísticos son entre
Junio a Diciembre.
n) Información Adicional:
En el ACP BNC se protegen además sitios arqueológicos e históricos
prehispánicos de la cultura Cupisnique, Gallinazo, Mochica, Chimú e Inca.
Muchos sectores de estos sitios muestran evidencias culturales visibles en
superficie y se reconoce un gran contenido cultural del subsuelo que aún no se
ha identificado.
a) PROYECTO CACHIL
El Proyecto Cachil es promovido por la ONG Puentes con la finalidad de mejorar
la calidad de vida de los habitantes de los caseríos pertenecientes a la cuenca
del Río Cachil, está encaminado, fundamentalmente, a la preservación del
bosque Cachil a través de un proyecto de desarrollo sostenible que involucra a
las poblaciones aledañas. El bosque Cachil es único en su género.
Presenta características de bosque tropical pero está enclavado en plenos
andes, entre las ciudades de Cascas y Contumazá y a 2400 metro de altura.
Actualmente presenta un nivel crítico de depredación debido, fundamentalmente,
a cuatro factores:
1. La extracción de leña y madera a gran escala por parte de inescrupulosos
comerciantes de la ciudad de Cascas, los mismos que aprovechan la situación
de pobreza de los campesinos, convirtiéndolos en una especie de empleados,
los mismos que por la labor de tala reciben pequeñas sumas de dinero que les
ayuda a paliar en algo la porbreza.
2. La caza furtiva, la misma que está extinguiendo a especies endémicas de la
zona tales como el venado, el puma andino y el conejo silvestre.
3. La contaminación, a causa de un descontrolado ingreso al bosque, sin tomar
en cuenta el daño que se le causa y contaminándolo indiscriminadamente con
desechos inorgánicos.
4. La reforestación indiscriminada, la misma que esta utilizando el monocultivo
de eucalipto, el mismo que se convierte en un potencial enemigo de la existencia
de las especies propias de la zona.
La línea de acción del proyecto es simple:
1. Organizar a los agricultores de la zona a fin de lograr personería jurídica y más
capacidad de acción en torno a su labor.
2. Capacitarlos para lograr mayor calidad de sus productos y, de este modo,
obtengan mejores beneficios.
3. Brindarles asesoramiento técnico y apoyo económico a fin de que inicien el
mejoramiento de su nivel y calidad de vida, específicamente en dos actividades
propias: el cultivo e industrialización del yacón y la producción de lácteos.
4. Promover el respeto al medio ambiente a través de la promoción de los
beneficios que brinda a los mismos el bosque Cachil, así como del desastreque
constituiría su extinción.
5. Desarrollar en los campesinos los ideales de convivencia, cooperación,
educación y respeto a la propiedad.
b) BOSQUE DE CACHIL, LA DESPENSA DE LOS CASQUINOS
¿Será porque los espíritus también saben de la amenaza que se cierne sobre
ese invalorable bosque de Cachil, situado entre las provincias de Gran Chimú
(La Libertad) y Contumazá (Cajamarca)? Lo cierto es que a la otrora tala
indiscriminada de los árboles, ahora se suma la inminente explotación minera en
el mismo corazón de esta área natural.
Pero no solo se trata del peligro que amenaza la vegetación. Lo más preocupante
es que se trata de un colchón de agua, de cuyas entrañas nace el río también
bautizado como Cachil que da origen al río Cascas y riega el productivo valle
bajo de la provincia Gran Chimú, donde se cultivan las prodigiosas uvas y se
elabora el más prestigiado vino del norte.
El director de Operaciones de la ONG Puentes Foundation For Grassroots, Luís
Enrique Plasencia Calvanapón, explica que el río Cachil proporciona gran
cantidad de agua que beneficia a por lo menos 20 mil personas a lo largo de su
recorrido hasta desembocar en el Chicama, a la altura del puente Ochape.
Los caseríos favorecidos son Chapolán, El Chorrillo, La Ramada, Socchedón,
San Martín, El Molino, Singarrán, Casmán, La Lima, Corlás y El Platanar;
asimimo, el distrito de Cascas y otros pueblos de la capital provincial hasta
Ochape. En consecuencia, se estima en 40 mil los beneficiarios, entre ellos los
productores vitivinícolas.
“Es el bosque relictual más importante, situado a unos 15 kilómetros al Sur Este
de la ciudad de Contumazá, sobre el margen izquierdo de la quebrada Cachil,
protegido por un casquete o estribación andina, ocupando aproximadamente 100
hectáreas, sobre una ladera más o menos inclinada con algunas áreas planas o
llanas y que se extiende desde los 2400 al 2700 metros sobre el nivel del mar,
con una vegetación boscosa, densa y predominancia del olivo”, describe el
científico contumacino, Abundio Sagástegui Alva.
Esta área natural es de propiedad del poeta Marco Antonio Corchera, quien
nunca desmayó en sus esfuerzos para cuidar y evitar su destrucción, inclusive
en varias ocasiones propuso que el Estado la declare área protegida. Este relicto
está rodeado por otros pequeños bosques (Palo Blanco y La Peladera), que, del
mismo modo, van camino a la desaparición.
Éste se ha convertido en un laboratorio natural para los científicos nacionales y
extranjeros, pero de manera especial de los escolares, docentes y estudiantes
de las universidades liberteñas.
Sagástegui Alva, conjuntamente con el norteamericano, Michael O. Dillon, del
Field Museum of Natural History de Chicago (EE.UU.) desarrolló varias
investigaciones, poniendo en evidencia la variedad de la flora y fauna existentes
en este ecosistema. Esto permitió detectar varias especies endémicas
c) CONTINÚAS VISITAS
Por su importancia biológica, no solo lo visitan los turistas nacionales y
extranjeros, sino también numerosas delegaciones de escolares y universitarios,
que arriban con motivos de paseo y para acampar.
Esto es encomiable si tales grupos fueran estrictamente interesados en conocer
lo valioso de la naturaleza, lamentablemente la gran mayoría lo toman como la
oportunidad de una simple caminata o de perennizar sus nombres que inscritos
en los gruesos troncos de los árboles. En el colmo de su inconciencia dejan
regados cientos de botellas, vasos y platos descartables, o bolsas plásticas.
La comunidad del contorno es consciente del valor que tiene para ellos el bosque
no solo por el oxigeno puro y el agua fresca que les provee, sino porque también
les abre las posibilidades de la práctica del ecoturismo, que se debe organizar
bajo los lineamiento de un plan de manejo, capacitación previa y una adecuada
planificación estratégica.
Por estas razones, los agricultores están alarmados tras enterarse, en julio de
este año, que la empresa Jesús 2008 iniciaba sus labores mineras dentro del
bosque, cuyas primeras excavaciones las hizo a menos de 20 metros del río.
La reacción de los propietarios fue inmediata, a través de Julio Corcuera García,
hijo del poeta, quienes conjuntamente con la comunidad desalojaron a los
mineros y emprendieron las acciones legales, teniendo en cuenta que los
invasores no contaban con ninguna autorización.
d) INVASION DE ESPECIES
Una de las prácticas más recurrentes en los últimos años en las zonas próximas
al bosque Cachil es la "reforestación" con especies ajenas a ese hábitat
(eucalipto y pino), alentadas por las políticas de Gobierno, sin tener en cuenta
que destruyen el medio debido a la gran cantidad de agua que consumen y a su
resina que deteriora el suelo y lo empobrece.
Se calcula que sólo en los dos últimos años se han plantado más de 100 mil
eucaliptos y pinos en ese lugar. Las consecuencias a corto plazo serán más que
desalentadoras: desaparición de los pequeños puquiales y pantanos, daño
permanente a la agricultura y ganadería, y erosión del suelo.
A pesar de ello, se sigue vendiendo al campesino la ilusión de ganar más dinero
a cambio de la venta de esa madera, cuando lo ideal sería aprovechar mejor el
bosque, con otras actividades.
6.0. METODOLOGIA
x y
6.7. MÉTODOS:
Una comprobación objetiva de los Métodos empleados, es lo indicado en el
“CUADERNO DE CAMPO”, donde se especifica paso a paso, las actividades,
experiencias y resultados a obtener
Es necesario señalar que los padres y madres apoyaran decididamente, tanto
con sus acertados consejos y orientaciones como en la confección y elaboración
de la maqueta y materiales de exposición. Asimismo contribuirán ha costear los
gastos que ha demandado este trabajo.
En la ejecución de la presente investigación, se priorizará el trabajo de los
alumnos, el rol de la profesora se limitará al asesoramiento y orientaciones
precisas y oportunas.
6.8. CRONOGRAMA DE TRABAJO
ACTIVIDADES TEMPORALIZACION
MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elaboración de Proyecto X
Recopilación de información teórica X X
Selección y procesamiento de la información recogida X X X
Elaboración de cuaderno de campo y de la maqueta y materiales a exponer X X
X X X
Redacción del Borrador e Informe de Investigación X X
Elaboración de tríptico, panel y exposición del proyecto X
7.0. RESULTADOS
FUENTE: Encuesta aplicada a los alumnos y pobladores del pueblo de San José,
Junio del 2010
GRAFICO Nº 01;
CONOCIMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS LIBERTEÑOS
FUENTE: Cuadro Nº 01
CUADRO Nº 02;
FUENTE: Encuesta aplicada a los pobladores del pueblo de San José, Junio del
2010
GRAFICO Nº 02;
IMPORTANCIA DE LA RESERVA NATURAL “EL CAÑONCILLO”
FUENTE: Cuadro Nº 02
CUADRO Nº 03
ASPECTOS Nº %
POR QUE NO TIENEN DINERO PARA VISITARLOS 10 17
POR QUE NO LE INTERESA LA NATURALEZA 32 53
POR QUE NO SON INSTRUIDOS 18 30
TOTAL 60 100
FUENTE: Encuesta aplicada a los pobladores del pueblo de San José, Junio del
2010
GRAFICO Nº 03
CUADRO Nº 04:
FUENTE: Encuesta aplicada a los pobladores del pueblo de San José, Junio del
2010
GRAFICO Nº 04
a) No es importante 20%
b) Si es importante 66%
c) no lo conozco y no me interesa 14%
Los pobladores en su mayoría señalan que si es importante el ecosistema “El
Cañoncillo” (66%) caso contrario es que el 14% de los encuestados señalan que
no lo conocen y no les interesa.
Aquí se evidencia que hay un conocimiento y valoración (66%) de este
importante ecosistema costero, que se localiza en San Pedro de Lloc-
Pacasmayo
3. ¿Por que cree que algunas personas no conocen los ecosistemas liberteños?
4. ¿Por qué cree que es mejor los ecosistemas costeños que los andinos?
a) Me son indiferentes ………………………………………………………36%
b) Los ecosistemas costeños permite más visitas por su cercanía……..46%
c) Los ecosistemas andinos por sus propiedades medicinales…..……. 18%
9.0. CONCLUSIONES
SAGÁSTEGUI-A., A., S. Leiva G., P. Lezama A., N. Hensold & MO Dillon 1995.
Inventario preliminar de la flora del Bosque Cachil. Arnaldoa 3 (2): 19-34.
11.0. ANEXOS
ANEXO Nº 01: FOTOGRAFIAS DE LA ELABORACION DEL PROYECTO
A. PROCESO DE INVESTIGACION: ANALISIS DE FUENTES
HEMEROGRAFICAS
B. PROCESO DE INVESTIGACION: ANALISIS DE FUENTES WEBGRAFICAS
D. ELABORACION DE MAQUETA
ANEXO Nº 02: FOTOGRAFIAS DE LOS ECOSISTEMAS
EL CAÑONCILLO
CERRO BOTICA
MONTE RIBEREÑO DEL RIO MOCHE
ANEXO Nº 03: GUIA DE ENCUESTA
Estimado señor (a), le solicitamos su apoyo a nuestra investigación referida a los
ECOSISTEMAS LIBERTEÑOS, por ello le pedimos que se sirva contestar de
manera veráz las interrogantes siguientes:
3. ¿Por que cree que algunas personas no conocen los ecosistemas liberteños?
Me son indiferentes ( )
Los ecosistemas costeños permite mas visitas por su cercanía ( )
Los ecosistemas andinos por sus propiedades medicinales ( )
GRACIAS.
ANEXO Nº 04:
ANEXO Nº 03: GUIA DE ENTREVISTA
1. Que ecosistemas existen en la Región La Libertad?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
…………………..……
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……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
…………………..……
2. Cuál de los ecosistema localizados en la Libertad, has visitado solo o en
grupo?
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……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
…………………..……
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
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……………………………….……………………………………………………………
…………………..……
3. Que animales conoces que habitan en los ecosistemas costeros de la
Libertad?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
…………………..……
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…………………..……
4. Que plantas conoces que habitan en los ecosistemas andinos de la Libertad?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
…………………..……
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
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……………………………….……………………………………………………………
…………………..……
ALUMNO(A):……………………….............……………….… GRADO:
…………………….
FECHA:………………………………AREA: ………………………………
PROFESOR: …………………………………..
INSTRUCCIÓN: Llevar ropa deportiva (buzo, zapatillas, gorro, polo, etc.)
refrigerio (fruta, refresco, agua mineral, etc.), materiales de trabajo (guía, cámara
filmadora, cámara fotográfica).
INVESTIGACION EN EL ECOSISTEMA DEL RIO MOCHE”
1. FORMAS DE RELIEVE:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
....................
2. DATOS DEL ECOSISTEMA
AREA APROXIMADA:……………………………… CAPACIDAD
APROXIMADA:……………………………
¿CUAL ES SU
ORIGEN?...............................................................................................................
................................................
...............................................................................................................................
..........................................................................
¿POR QUE ES
IMPORTANTE?.....................................................................................................
.................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
....................
3. FLORA NATURAL (TÍPICA):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
....................
4. FAUNA NATURAL (TÍPICA)
...............................................................................................................................
..........................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
....................
5. QUE ACCIONES HA REALIZADO EL HOMBRE EN ESTE ECOSISTEMA
LIBERTEÑO?
...............................................................................................................................
........................................................................
...............................................................................................................................
..........................................................................
5. ¿QUE DEBEN HACER LAS AUTORIDADES E INSTITUCIONES PARA
PROTEGER EL ECOSISTEMA DEL RIO MOCHE DE LA DEPREDACION Y
EXTINSION DE SUS RECURSOS NATURALES?
...............................................................................................................................
........................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.....................
6. ¿CÓMO LLEGÓ HACER CONTAMINADO ESTE ECOSISTEMA?
...............................................................................................................................
..........................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
....................
7. ¿POR QUE SE LLAMA ASI, ESTE ECOSISTEMA LIBERTEÑO?
...............................................................................................................................
........................................................................
...............................................................................................................................
........................................................................
8. EN LOS ESPACIOS DIBUJE LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
FORMA DE RELIEVE FAUNA FLORA
9. Anexar a la presente GUIA, láminas o fotografías, recortes periodísticos,
referidos al ECOSISTEMA EL RIO MOCHE
ANEXO Nº 06: FICHA DE ANALISIS AUDIOVISUAL
ALUMNO(A):……………………….............…………………….…….… GRADO:
…………………………..
FECHA:……………………………… AREA: CTA PROFESOR:
…………………………………….
1.0. ANTES DE VER EL VIDEO: Como actividad previa a la proyección del video
“ENCANTO DEL BOSQUE Y LAGUNA EL CAÑONCILLO””, piensa en todo lo
que ya sabes de este importante ecosistemas pacasmayino. Con tus
conocimientos completa el siguiente esquema grafico:
2.0. DURANTE LA EMISION DEL VIDEO: Observación comprensiva y crítica del
video ; responda:
¿De que trata el video observado?:
...............................................................................................................................
................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
....
¿Qué se dice de este importante ECOSISTEMA LIBERTEÑO?:
...............................................................................................................................
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................................................................
¿Por qué en este lugar se depreda y extingue la FLORA Y FAUNA?:
...............................................................................................................................
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...............................................................................................................................
................................................................
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................................................................
3.0. DUESPUES DE VER VIDEO: Ahora que has observado del video, puedes
completar el esquema inicial; asimismo debes responder las siguientes
cuestiones problemáticas:
¿Que causas motivaron el interés por promover la protección del Ecosistema
Bosque y Laguna El Cañoncillo”?:
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¿Que sugerencia daría para que la flora, fauna y relieve del Ecosistema Bosque
y Laguna El Cañoncillo se mantenga?:
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AGRADECIMIENTO
Agradecemos en primer a lugar a DIOS por darnos la razón, para poder ser
creativas, ingeniosas e investigadoras; en segundo lugar agradecemos a nuestro
Director el Lic. Franklin Reyna Baltodano, por apoyarnos en nuestras actividades
investigativas y; en tercer lugar a los padres y madres de familia, por darnos la
oportunidad de estudiar en la I.E. “San José”.
LOS AUTORES